農(nóng)村普通高中學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的培養(yǎng)

農(nóng)村普通高中學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的培養(yǎng)【摘要】分析學(xué)生歷史材料解析題得分偏低的原因，討論培養(yǎng)學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的方法?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史材料解析題答題技巧【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A農(nóng)村普通高中文綜歷史科成績不太理想，主要原因是學(xué)生在歷史材料解析題上很難拿到理想的分?jǐn)?shù)?；诖?，本文以南寧市隆安縣第三中學(xué)為例，討論農(nóng)村普通高中學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的培養(yǎng)方法。一、學(xué)生歷史材料解析題得分偏低的原因〔一〕學(xué)生方面的因素。隆安縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的歷史科教學(xué)存在缺乏專業(yè)教師、對(duì)歷史科教學(xué)不重視的現(xiàn)象，加上受農(nóng)村重理輕文思想的影響，學(xué)生在初中階段承受的歷史科教育不正規(guī)、不合理。表如今：學(xué)生沒有掌握根本的根底知識(shí)和根本的做題方法，與高中歷史教學(xué)和高考的要求產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象?！捕吃囶}方面的因素。材料解析題考察的是較高層次的歷史學(xué)習(xí)才能，包括史料的閱讀才能、分析才能以及知識(shí)遷移才能等，它要求學(xué)生在讀懂材料的前提下，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自主獲取有效信息，逐一解答試題中的問題。這對(duì)于根底知識(shí)欠缺的學(xué)生來說難度很大。同時(shí)，材料解析題所提供的材料有多種形式，有文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、綜合型材料，等等。對(duì)于南寧市隆安縣第三中學(xué)學(xué)生來說，文字材料尚有文字依托供閱讀和提取信息，而數(shù)字材料、圖形材料簡(jiǎn)直就是無法認(rèn)讀認(rèn)知了。而且，材料解析題的題型也變化多端，有直接提示型材料解析題，有間接提示型材料解析題。直接提示型材料解析題會(huì)提供關(guān)于材料的背景說明，或者材料里有明顯的提示；間接提示型材料解析題不給任何有關(guān)材料背景的說明，完全依靠學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)來判斷材料屬于哪部分歷史范疇〔時(shí)間、朝代、范圍〕，只有判斷對(duì)了，才能正確答復(fù)以下問題。二、培養(yǎng)學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的方法根據(jù)上文對(duì)學(xué)生材料解析題得分偏低的原因的分析，筆者認(rèn)為可從以下幾方面討論培養(yǎng)學(xué)生歷史材料解析題答題技巧的方法?！惨弧惩ㄟ^讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化記憶，夯實(shí)根底。南寧市隆安縣第三中學(xué)學(xué)生的歷史根底知識(shí)匱乏，因此，加強(qiáng)識(shí)記是關(guān)鍵。從接手高一新生的第一節(jié)課開始，每一節(jié)課上課之前，筆者都會(huì)要求學(xué)生讀書背書，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。為了防止學(xué)生流于形式應(yīng)付了事，筆者都有相應(yīng)的檢查和催促措施，比方隨堂抽查或個(gè)別檢查。一段時(shí)間以后，學(xué)生根本養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。為了強(qiáng)化學(xué)生讀課文看課本的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)有疑問或者不會(huì)答復(fù)以下問題時(shí)，筆者會(huì)要求學(xué)生先去查找課本，仔細(xì)閱讀課文上的描繪，獨(dú)立考慮，做出判斷，以此強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶，夯實(shí)根底?！踩惩ㄟ^練習(xí)，培養(yǎng)答題技巧。材料解析題的答題步驟主要有三個(gè)：第一步：閱讀材料，分析題目。筆者告訴學(xué)生，做材料解析題時(shí)，先閱讀第一段材料的第一第二行，假設(shè)明白易讀，那就快速地將全部的材料看完，再去看都有什么樣的問題要答復(fù)；假設(shè)是不易閱讀的材料，比方文言文或者晦澀難懂的材料，那就直接去看問題，問題一般都有針對(duì)性的提示語，然后再帶著問題去閱讀材料，這樣不但有可能讀得懂材料，還可以節(jié)省閱讀判斷材料的時(shí)間。例如：材料：垂拱三年，或誣告〔宰相〕t之……〔武〕那么天特令肅州刺史王本立推鞫〔審問〕其事。本立宣敕示t之，t之曰：“不經(jīng)鳳閣〔中書省〕鸞臺(tái)〔門下省〕，何名為敕？〞那么天大怒，以為拒捍制使，乃賜死于家。這樣的文言文材料，南寧市隆安縣第三中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生根本讀不懂，那就直接去看題目問什么，問題是：據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明劉t之為何不認(rèn)可王本立宣讀的“敕書〞?？戳祟}目，知道了要答復(fù)什么問題，再回來讀材料，就能發(fā)現(xiàn)，答案在劉t之的原話里：“不經(jīng)鳳閣〔中書省〕鸞臺(tái)〔門下省〕，何名為敕〞。分析問題時(shí)需要注意：認(rèn)真審題，注意題目里的提示語、主干語、限制語，理解每個(gè)小題的分?jǐn)?shù)，明確問什么、答什么、怎么答、答多少；是要根據(jù)材料答復(fù)，還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)；確定答復(fù)的時(shí)空范圍。第二步：緊扣問題，組織答案。強(qiáng)調(diào)以下各要點(diǎn)：〔1〕必須緊扣題目，問什么答什么；必須堅(jiān)持論從史出，必須在材料中或所學(xué)知識(shí)中找到根據(jù)，由此得出答案?！?〕掌握一定的答題方法和規(guī)律，答案力求全面客觀。比方背景原因、作用影響，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多方面來考慮，要注意內(nèi)外因素、主客觀因素、直接影響間接影響、積極作用消極作用等。〔3〕要注意語言的科學(xué)性，盡量使用歷史語言，不用文學(xué)語言或口頭語言；要實(shí)事求是，符合歷史事實(shí)、歷史背景，不可個(gè)人妄加推測(cè)或參加個(gè)人感情色彩。〔4〕材料題分值不大，答案要簡(jiǎn)練，問什么就答什么，不用過多的語言，不必展開。〔5〕借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)概括要點(diǎn)，一般一個(gè)句號(hào)或者一個(gè)分號(hào)就是一個(gè)要點(diǎn)?！?〕答復(fù)每一個(gè)問題都要注意它的分值，按分?jǐn)?shù)來確定答多少，一般一個(gè)要點(diǎn)是2～3分。〔7〕要分點(diǎn)分列，做到一點(diǎn)一段，用數(shù)字序號(hào)標(biāo)示出來?！?〕保持卷面整潔、字跡明晰；不寫草字，不能字跡潦草；盡量防止隨意涂改，一定要修改或者刪除的話，打個(gè)×或者一筆劃掉即可，切忌將答錯(cuò)的部分涂抹得黑乎乎的。做材料結(jié)題時(shí)，細(xì)節(jié)很重要。筆者盡量做到理解每一個(gè)學(xué)生的答題個(gè)性，理解他們的長處和缺點(diǎn)，經(jīng)常拿著學(xué)生的作業(yè)或測(cè)試卷，有針對(duì)性地去糾正和指導(dǎo)。第三步：認(rèn)真檢查，防止錯(cuò)漏。題目答完后，要仔細(xì)檢查，看審題是否有偏向，要點(diǎn)是否齊全，力求答案準(zhǔn)確無誤。總之，農(nóng)村普通高中學(xué)生歷史材料解析題得分偏低的原因涉及學(xué)生和試卷兩方面的內(nèi)容，對(duì)此，可通過讀書習(xí)慣的培養(yǎng)；概括段落大意、歸納中心內(nèi)容；練習(xí)