小學(xué)學(xué)生考試與評(píng)價(jià)制度

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)學(xué)生考試與評(píng)價(jià)制度最新小學(xué)學(xué)生考試與評(píng)價(jià)制度建立與課程改革相符合的評(píng)價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康進(jìn)展、全面提高，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)進(jìn)展，結(jié)合金普新區(qū)教導(dǎo)環(huán)境，制定《**小學(xué)學(xué)生考試與評(píng)價(jià)制度》。

一、指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)與考試制度以《根基教導(dǎo)課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進(jìn)學(xué)校科學(xué)進(jìn)展為旨?xì)w。

二、評(píng)價(jià)原那么1、評(píng)價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的進(jìn)展，要有利于教師提升教導(dǎo)教學(xué)方式，有利于學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的進(jìn)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

3、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括進(jìn)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要表達(dá)對(duì)全體學(xué)生的根本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、評(píng)價(jià)要力求方法多樣、方式生動(dòng)，除紙筆考試或直接檢測(cè)外，還要通過查看、訪談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

5、評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展過程，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)生進(jìn)展的過程作為教導(dǎo)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成片面。

6、要確立多元評(píng)價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面），實(shí)行多元評(píng)價(jià)，做到公正、公允、真實(shí)。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，不以卷面分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、評(píng)價(jià)要求（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：

考試內(nèi)容要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，變更就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只提防學(xué)識(shí)與技能的狀況；

要力求科學(xué)、全面、合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀綜合舉行評(píng)價(jià)。

考試應(yīng)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教導(dǎo)主管部門同意的試卷對(duì)學(xué)生舉行考試。

對(duì)學(xué)生平日的學(xué)識(shí)與技能的檢測(cè)，由年級(jí)備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應(yīng)表達(dá)層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感到告成，在原有根基上有所提高。

單一的考試勞績(jī)不公開、公布，不排列依次；

遏止以考試勞績(jī)?nèi)魏伟仓玫囊罁?jù)。勞績(jī)只作為教師反應(yīng)教學(xué)、反思教學(xué)以提升教學(xué)之用，不得通過任何途徑公示。

考試命題應(yīng)加強(qiáng)變式測(cè)試（即不斷變更題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學(xué)生天性，裁減機(jī)械記憶，提防內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性。提防思維才能的培養(yǎng)每次考試時(shí)，考試勞績(jī)的評(píng)定方式要生動(dòng)，如對(duì)不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習(xí)途徑（如開卷）再考一次，及格了記上勞績(jī)。考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；

要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；

要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）關(guān)于評(píng)價(jià)的方法與措施1、要操縱平日書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安置期中與期末考試，單元檢測(cè)隨堂舉行，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息的反應(yīng)，提倡采用實(shí)踐才能考試方式和使用成長(zhǎng)記錄袋。

2、“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”重視學(xué)生進(jìn)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，最重要的意義在于天性化地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，使學(xué)生在體驗(yàn)告成、感受進(jìn)步中得到鼓舞；

學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終表達(dá)誠信的原那么，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄的處境典型、客觀、真實(shí)。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”理應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來創(chuàng)辦，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思才能和對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最正確作品(勞績(jī)記錄及各種作品)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的查看和評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。教師要在教導(dǎo)教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法(如行為查看、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、缺乏以及進(jìn)展的需要。

3、對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)務(wù)必以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過日常學(xué)習(xí)生活的查看、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，舉行描述性評(píng)價(jià)，不宜采用量化評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)與考試要采取生動(dòng)多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、情境模擬、嬉戲測(cè)評(píng)、作品表示、學(xué)科活動(dòng)、二次評(píng)價(jià)、小組合作考試、研討會(huì)、小組集體創(chuàng)作匯報(bào)等方式方法。

5、實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)與多主體（教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等）評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在多主體評(píng)價(jià)中要提防實(shí)效性，要熟悉到這是一項(xiàng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展有著特殊作用的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)前教師應(yīng)向各主體供給明確的評(píng)價(jià)要求（根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)說明等），評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)描述和品評(píng)，淡化等級(jí)和相互對(duì)比。

6、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與反應(yīng)方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和對(duì)象而定。內(nèi)容上，如評(píng)價(jià)學(xué)識(shí)與技能可賦予定量的等級(jí)評(píng)定，評(píng)價(jià)態(tài)度、價(jià)值觀那么需用描述性，評(píng)價(jià)實(shí)踐才能可采用定量與定性相結(jié)合。對(duì)象上，如教師要向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，供給的書面材料或口頭反應(yīng)要有利于家庭教導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)的一致性；

教師自己要使用的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)是第一手的、最真實(shí)客觀的資料（有的內(nèi)容要為學(xué)生保密，不得對(duì)外公開）；

向?qū)W生本人供給的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以用書面也可以用口頭，但評(píng)價(jià)結(jié)果要能鼓舞和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，要有利于學(xué)生健康心理的形成和呵護(hù)學(xué)生的心靈，因此，在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，要給學(xué)生提出針對(duì)性的進(jìn)展建議（夢(mèng)想），扶助學(xué)生正確熟悉自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，明確努力的方向和提升的途徑，促進(jìn)學(xué)生天性進(jìn)展。在語言表述上以激勵(lì)為主，反話正說，