小學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇工作籌劃可以鼓舞我們工作的進(jìn)展，需要我們端正自己的心態(tài)，工作籌劃是我們對(duì)于未來(lái)工作的預(yù)設(shè)，打定得充分是會(huì)讓我們的工作更加輕松的。在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文6篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文1

一、寫(xiě)作目標(biāo)：

第一，作文要寫(xiě)自己想說(shuō)的話，要做到感情真摯。

其次，要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要熟悉到寫(xiě)作的重要性，熟悉寫(xiě)作與生活密不成分的關(guān)系，彌漫自信仰。二是讀文學(xué)作品，更加是名家名作，也要讀同齡人的習(xí)作，要留神從閱讀中攝取寫(xiě)作養(yǎng)分。課本上的課文是經(jīng)過(guò)用心挑揀的，我們理應(yīng)專心領(lǐng)悟其中的微妙，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。三是平日養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣，積累語(yǔ)言，積累素材，做有心人。專心對(duì)待大作文與課外練筆。四是積極加入有益的活動(dòng)，如詩(shī)會(huì)、筆會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)。五是提防語(yǔ)言錘煉，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。第三，要培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他往往想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！?/p>

第四，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特的感受，不斷創(chuàng)新。20xx年，國(guó)際21世紀(jì)教導(dǎo)委員會(huì)的報(bào)告《教導(dǎo)——資產(chǎn)隱匿其中》指出：“教導(dǎo)的任務(wù)是毫無(wú)例外地使全體人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他全體目標(biāo)都重要?！笨梢?jiàn)創(chuàng)造才能的重要性。作文務(wù)必創(chuàng)新，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的心靈感受，寫(xiě)出與眾不同的東西來(lái)。下面就本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一個(gè)全面的安置。

二、作文訓(xùn)練及籌劃

作文訓(xùn)練題目的擬定主要是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，興趣特點(diǎn)，情感態(tài)度，以及教材中閱讀課文編排的體例，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安置的體例舉行設(shè)計(jì)，著重在寫(xiě)作思路和根本手法上對(duì)學(xué)生舉行指導(dǎo)和要求。

1、這就是我

在全面、正確熟悉自己的根基上，向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛(ài)好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫(huà)像描繪出來(lái)，盡可能做到文筆生動(dòng)活潑。

2、那一次，我戰(zhàn)勝了困難

要交代領(lǐng)會(huì)概括的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和遇到困難的背景?！拔摇笔窃鯓油ㄟ^(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)記敘完整，而且重點(diǎn)突出，重在戰(zhàn)好過(guò)程，也要寫(xiě)出戰(zhàn)勝困難后的感受。

3、我最愛(ài)好的一句名言/我的座右銘

什么時(shí)間，我在什么處境下，“我”熱愛(ài)上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞氣力，怎樣鼓舞我樹(shù)立信仰或戰(zhàn)勝困難。要把自己熱愛(ài)這句名言的理由寫(xiě)細(xì)致。

4、生活四處有語(yǔ)文

在語(yǔ)文活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生們將關(guān)注的目光觸及到生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，從中有所察覺(jué)，有所感悟，明白了語(yǔ)文離不開(kāi)生活。

開(kāi)學(xué)計(jì)劃：

首先我很開(kāi)心，由于我不再是小學(xué)生啦！

作為一名中學(xué)生我理應(yīng)調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，初中與小學(xué)是不同的。

在小學(xué)時(shí)可以幾堂課都不聽(tīng)，課下看一下書(shū)，或是上課只聽(tīng)一些，考試也不會(huì)考太差?？偟恼f(shuō)來(lái)，小學(xué)算是啟蒙教導(dǎo)吧！

現(xiàn)在進(jìn)入初中了，還可以這樣嗎？當(dāng)然不能，再說(shuō)現(xiàn)在的科目也多了，每一科都不能從一開(kāi)頭就托漲！從開(kāi)學(xué)起就要拿出自己最好的狀態(tài)，好好學(xué)！也不能由于自己熱愛(ài)哪科就只學(xué)那科，不能不熱愛(ài)哪科就不學(xué)那科！這種思想是不對(duì)的！

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有自己的弱的一科，對(duì)于那科我會(huì)更加努力的學(xué)，不懂就問(wèn)，不要怕，不托班上的后腿！自己好的一科，就理應(yīng)扶助同學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上只要我能做到的確定幫，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

好話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是不是每個(gè)人都確定做得到的，請(qǐng)老師和同學(xué)一起監(jiān)視我，我想我確定不會(huì)讓你們消沉的！

我不再是小學(xué)生啦

我立刻做好開(kāi)學(xué)的計(jì)劃，可是，要專心總結(jié)上學(xué)期的閱歷，要抑制上學(xué)期的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)，要做好開(kāi)學(xué)的計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)以后，每天要早起認(rèn)專心真的看書(shū)和讀書(shū)，再穿上漂美麗亮的校服上學(xué)。上課以前，要預(yù)習(xí)課文，上課要潛心致志的聽(tīng)課，不要三心二意，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要仔留心細(xì)認(rèn)專心真，不要心不在焉東張西望。

在本學(xué)期中，要學(xué)習(xí)優(yōu)秀、先進(jìn)的同學(xué)，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的三好學(xué)生。

新學(xué)期新計(jì)劃：

時(shí)間如梭，六年光陰過(guò)去了，一轉(zhuǎn)瞬成了慌張的倒計(jì)時(shí)，“5，4，3……”快了快了快到了，升學(xué)考試就要面臨，同學(xué)們一個(gè)個(gè)慌張到了極限，也努力到了極限，為了美好的生活，大家都在拼進(jìn)全力一搏了。所以在這結(jié)果的關(guān)頭，我為自己制定了十項(xiàng)計(jì)劃，來(lái)克制自己、鞭打自己。

愿十項(xiàng)計(jì)劃可以扶助我，我要把這十條記到心里，這結(jié)果的關(guān)頭夢(mèng)想大家都能努力，考上夢(mèng)想的學(xué)校?！爸挥懈冻觯庞惺斋@，天下沒(méi)有不勞而獲的告成?！备冻鍪谦@的告成的道路，要想告成是沒(méi)有捷近的，所以務(wù)必付出。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文2

1、一件難忘的事。

1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生喜歡生活，細(xì)心查看生活。扶助學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材，選取有代表性的材料舉行作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己屢屢修改作文的習(xí)慣，并能兩個(gè)人彼此修改作文，從修改作文中學(xué)會(huì)作文。

3、留神作文與講評(píng)的結(jié)合，表?yè)P(yáng)激勵(lì)與察覺(jué)問(wèn)題相結(jié)合。

4、通過(guò)日記教學(xué)、講評(píng)。激發(fā)學(xué)會(huì)寫(xiě)作興趣。

2、半命題的早晨。

1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映一個(gè)事物的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)按材料的幾個(gè)方面安置材料。

3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。

3、我熟諳的人

1、初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面的特點(diǎn)的方法。

2、懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。

4、春游

1、學(xué)會(huì)選擇查看點(diǎn)，有依次的查看春游活動(dòng)中的景物。

2、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把查看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

3、感受春天自然界的美觀風(fēng)景。

5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

1、學(xué)會(huì)的依次的留心查看畫(huà)面，寫(xiě)出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的昌盛景象。

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)查看開(kāi)展會(huì)理的想象。

3、初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的昌盛興旺。

6、一個(gè)的人

1、學(xué)會(huì)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

2、感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的好思想。

7、給趙老師的回信

1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信內(nèi)容寫(xiě)回信。

2、能表達(dá)敬愛(ài)老師、聽(tīng)從老師教導(dǎo)，鞏固集體榮譽(yù)感的思想感情。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文3

一、七年級(jí)學(xué)生處境分析

學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)成了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了結(jié)果結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級(jí)學(xué)生處境分析：學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)成了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了結(jié)果結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學(xué)生鮮明小學(xué)的寫(xiě)作文的一些根本要求還沒(méi)有做到。學(xué)生水平的天壤之別，作文教學(xué)的難度無(wú)疑增加了大量。但上述所提到的處境終究還只是存在于極少片面學(xué)生中。目前階段，大片面學(xué)生的作文都對(duì)比中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫(xiě)作根基上有一個(gè)大的提高，同時(shí)也使寫(xiě)得好的學(xué)生更加的脫穎而出，讓寫(xiě)作根基差的學(xué)生盡快的掌管一些重要的寫(xiě)作的方法，是我們制定這個(gè)教學(xué)籌劃的主要目的。

二、本學(xué)期總的寫(xiě)作教學(xué)籌劃

一、成長(zhǎng)中的故事

結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí)，尤其是第一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生斟酌：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有著怎樣的體驗(yàn)和感受呢？你已由一個(gè)預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個(gè)初中的學(xué)生，你已在逐漸地走向獨(dú)立，那么在你走向獨(dú)立的過(guò)程中，有著怎樣的困惑，有著怎樣的感悟呢？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取生活中的小事，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的手法，寫(xiě)出成長(zhǎng)中的切身感受。

二、我的童年

結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生斟酌：你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了，你們的童年時(shí)代正在離你們遠(yuǎn)去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選取童年生活中令你最難忘的一件事寫(xiě)，所選的事情要有確定的新意。能夠按照時(shí)間進(jìn)展的依次有條理的記敘。

三、我的家鄉(xiāng)

結(jié)合《滹沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法的作用。然后在此根基上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫(xiě)一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生斟酌：要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情，（假設(shè)是外省市的學(xué)生，可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。）可通過(guò)什么來(lái)表達(dá)，通過(guò)滹沱河來(lái)表達(dá)，那么你呢？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：初步學(xué)會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法。

四、想象作文：開(kāi)展合理的想象，在保證詩(shī)歌主題不變的根基上，改寫(xiě)一首詩(shī)歌

結(jié)合第三單元：《唐詩(shī)精華》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合理的想象，任選一首自己最熱愛(ài)的詩(shī)歌，改寫(xiě)成記敘文。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)開(kāi)展合理的想象，然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)的方法，把詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要有確定的文采。

五、我想對(duì)你說(shuō)

結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí)，用第一人稱的方式，完成作文：——，我想對(duì)你說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生斟酌：你確定會(huì)有好多的話想對(duì)某個(gè)人說(shuō)，這個(gè)人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學(xué)老師，那么，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫(xiě)作，文章中要流露出自己的真情實(shí)感。

六、請(qǐng)以“面對(duì)挫折”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字的文章

結(jié)合第五單元《面對(duì)逆境》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生斟酌：在你的學(xué)習(xí)生活中，確定也面對(duì)過(guò)大量的窘境。你是怎樣去面對(duì)的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境，那他又是怎樣面對(duì)的呢。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)查看生活，并且能積極斟酌。寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)夾敘夾議。

七、以“我最熱愛(ài)的一絕技”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬

結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生斟酌：學(xué)完了第六單元，你確定為這些“絕技”所傾倒了，那么，你最熱愛(ài)的“絕技”是什么呢？你能把它介紹領(lǐng)會(huì)嗎？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)查看，并且在介紹絕技時(shí)，要用到描寫(xiě)的方法。不能生硬的介紹。

八、開(kāi)展合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事

結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)展合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。引導(dǎo)學(xué)生：我們讀了那么多的故事，那么，同學(xué)們，你們會(huì)寫(xiě)故事嗎？

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：能開(kāi)展合理的想象，并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)的方法，把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象，引人入勝。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文4

本班共有學(xué)生43人，通過(guò)上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大片面學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有確定的依次，學(xué)生能生活生活中的事情融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情誠(chéng)懇，提高了寫(xiě)作才能。取得了一些可喜的變化和勞績(jī)，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也察覺(jué)了諸多缺漏，一片面學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、作文才能較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

教材分析

新編語(yǔ)文教材中寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，和口語(yǔ)才能，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是彼此勾連的，它是本單元的有機(jī)組成片面，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，進(jìn)展自我天性，表示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)，獲得資料，研究問(wèn)題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有確定的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生原有寫(xiě)作的根基上持續(xù)提高、磨練寫(xiě)作的根基才能。以提高學(xué)生的寫(xiě)作才能，達(dá)成根本寫(xiě)作要求。

2、能層次清晰地、有條理地寫(xiě)出自己所熟諳的人和事，在作文中寫(xiě)出有天性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的天性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中舉行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，熟悉和了闡明明文和探討文這些文體的根本特征。

概括措施

1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中探索作文素材，通過(guò)議論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。

2、寫(xiě)作內(nèi)容上留神引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，斟酌生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的真諦，促使學(xué)生寫(xiě)作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。

3、寫(xiě)作過(guò)程中，理應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的高興的空氣，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)確定要達(dá)成多少，允許才能稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是夢(mèng)想學(xué)生在沒(méi)有壓力的處境下能輕松的完成作文。

4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的根基上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為美好、思路明顯、語(yǔ)脈暢通，最終達(dá)成文質(zhì)兼美的效果。

5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何，都是他傾注自己的心血，理應(yīng)賦予他們崇敬。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫(xiě)作才能都會(huì)有所提高。

每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文5

一、班級(jí)處境分析

本班共48個(gè)學(xué)生，能寫(xiě)具有確定條理的片斷和記敘文，寫(xiě)話才能有確定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會(huì)圖意，完整表述時(shí)間。能恰當(dāng)描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對(duì)文中仆人物為動(dòng)物的作文，想象里貌似較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是：描寫(xiě)不概括。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的處境。聯(lián)系生活以及周邊事物的才能一般，如對(duì)生活勞動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)常不概括不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)才能特差；綜華珍、張潔瑩等寫(xiě)作才能相對(duì)較好，但并不突出。

二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

本冊(cè)教材的習(xí)作安置有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安置了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安置了6次小練筆。

5次習(xí)作安置如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題舉行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容舉行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要概括，感情要真實(shí)。

其次單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來(lái)寫(xiě)確定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

第三單元：在口語(yǔ)交際的根基上，以《我的夢(mèng)想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信仰，樹(shù)立良好的夢(mèng)想觀。

第四單元：寫(xiě)寫(xiě)自己體驗(yàn)或從其他渠道了解到的自我養(yǎng)護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我養(yǎng)護(hù)的才干。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)領(lǐng)會(huì)，并能發(fā)表自己的看法。）

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起共享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘卻的事……

另外還安置了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。

學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，往往是由于平日素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生查看生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記錄來(lái)。本冊(cè)明確安置的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用概括事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還屢屢在課文之后安置學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆促》課后第三題：是怎樣概括描述日子去來(lái)的匆促？仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)樸寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的；又如，《跨越百年的美觀》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)樸寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安置，不僅可以使學(xué)生實(shí)時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心查看周邊事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能根據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)樸的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容概括，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)模范、感激。

7、課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四、概括措施

1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從查看入手，使人人有內(nèi)容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜歡，調(diào)動(dòng)學(xué)生查看斟酌和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟諳的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話；要激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們開(kāi)展想象和空想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教導(dǎo)，為習(xí)作供給實(shí)踐閱歷和體驗(yàn)感受。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。

2、留神讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)精細(xì)結(jié)合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，作文教學(xué)要聯(lián)系是怎樣表達(dá)的，使讀寫(xiě)彼此促進(jìn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。在教室里開(kāi)發(fā)“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞才能。

4、提升作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要斷定勞績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，崇敬學(xué)生的原意，斷定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的才能。

5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。

6、加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。

小學(xué)作文教學(xué)籌劃范文6

人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，熟悉作文與生活的緊密聯(lián)系，。初二階段著重舉行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了探討文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一籌劃，就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè)，寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀的了解?？纯次谋緸槲覀?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容：

九年級(jí)上冊(cè)

一單元：通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫(xiě)一篇抒情文章。

二單元：練習(xí)寫(xiě)演講稿，分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題；

三單元：在“青春隨想”活動(dòng)中以話題“兩條腿”寫(xiě)一篇作文；

四單元：在“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)中撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文。

五單元：學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

六單元：在“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中，以“風(fēng)流人物”為話題寫(xiě)一篇作文。

九年級(jí)下冊(cè)

一單元：以“土地”為話題，寫(xiě)一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。

二單元：選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話題，寫(xiě)一篇作文（包括小說(shuō)）。

三單元：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇作文。

四單元：凝聽(tīng)一段樂(lè)曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇探討文。題目自擬，６００字左右，留神立論要有根據(jù)。

六單元：以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇文章，體裁、字?jǐn)?shù)不限。

總結(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)重抒情散文）、探討文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫(xiě)抒情性文章３～４篇；寫(xiě)話題作文５篇；寫(xiě)探討文１～２篇；寫(xiě)命題作文２篇。

根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練籌劃。

按照這學(xué)期的時(shí)間，按兩周一次大作文的安置，學(xué)生約莫能做１０篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段：體裁上，舉行探討文訓(xùn)練。其次階段，在擬題上，話題、命題等形式上舉行作文訓(xùn)練。

下面我就著重談一下探討文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。

第一階段：探討文的訓(xùn)練

它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為探討文的教學(xué)和探討文的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)同步舉行。從培養(yǎng)探討才能的過(guò)程看，包括四個(gè)訓(xùn)練階段，即：感性打定階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──穩(wěn)定熟諳階段。

１、感性打定階段。學(xué)生第一次接觸探討文。但是文本又不都是模范的探討文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌管探討文的根本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇模范的探討文。如舊教材中的《談骨氣》《夢(mèng)想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對(duì)模范的探討文的布局和思路有一個(gè)根本的熟悉。

２、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性熟悉的根基上，結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫(xiě)作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書(shū)，讀好書(shū)”等話題。這樣有的放矢，理應(yīng)能取得對(duì)比好的訓(xùn)練效果。

３、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不成能是巨細(xì)無(wú)遺、面面俱到的訓(xùn)練，而是抓住若干根本點(diǎn)，求其較為堅(jiān)韌地掌管。那么，我們?cè)谥v完模范探討文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對(duì)探討思路隨實(shí)際問(wèn)題的變化而變化的熟悉。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)樸的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。

４、穩(wěn)定熟諳階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級(jí)下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇探討文。題目自擬，600字左右，留神立論要有根據(jù)。

在探討文的寫(xiě)作訓(xùn)練中確定要指導(dǎo)學(xué)生留神：

１、要有明確的論點(diǎn)：

論點(diǎn)是對(duì)所探討的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或看法。論點(diǎn)務(wù)必要正確、鮮明。

所謂“正確”，就是要符合客觀實(shí)際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理；所謂“鮮明”，就是立場(chǎng)、態(tài)度要清晰，斷定什么，否決什么，贊成什么，反對(duì)什么，都要明白領(lǐng)會(huì)，不能似是而非，模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是探討文得以存在的根本因素。探討文的主旨就在論證的看法。因此寫(xiě)探討文，務(wù)必要有明確的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。

給材料寫(xiě)探討文，需要我們讀懂材料，抓住探討的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度斟酌分析從而確定中心論點(diǎn)。

２、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：

寫(xiě)探討文，在提出中心論點(diǎn)后，務(wù)必使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實(shí)論據(jù)，二是理論論據(jù)，無(wú)論使用哪種論據(jù)，都務(wù)必為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要，審慎地加以選擇，力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假設(shè)不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)的，確定要忍痛割愛(ài)，棄之不用。如寫(xiě)《學(xué)然后知缺乏》一題，假設(shè)引用“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫(huà)地教他寫(xiě)字”這個(gè)例子，鮮明不妥，由于它屬于勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫(xiě)探討文所選論據(jù)確定要與論點(diǎn)一致而且要正確無(wú)誤，還要典型、嶄新。

寫(xiě)探討文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論點(diǎn)，對(duì)所用的事例論據(jù)舉行分析，對(duì)所用的理論論據(jù)舉行闡述。但好多學(xué)生不會(huì)用事例，簡(jiǎn)樸地認(rèn)為寫(xiě)探討文就是提出個(gè)觀點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中展現(xiàn)的常是有“例”無(wú)“證”，以“例”代“證”，寫(xiě)成的探討文是觀點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)樸疊加。譬如，有個(gè)同學(xué)就材料《愛(ài)因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是告成之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點(diǎn)之后，其次段聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展探討時(shí)，舉了以下事例：