蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《第七單元 角的初步認(rèn)識》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

第七單元 角的初步認(rèn)識角是最基本的幾何圖形之一有助于學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)自主構(gòu)建角的概念同時(shí)也有助于學(xué)還是認(rèn)識直角都只要求直而是在引導(dǎo)學(xué)生觀察典型實(shí)物抽象出基本圖形的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)角和直角的各種變式教“想想做做和練習(xí)中都安排了判斷練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)形成的表象進(jìn)行簡單的判斷另一方面也有利于學(xué)生在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)認(rèn)識幾何圖形的一些基本方法。)第1課時(shí) 認(rèn)識角教材第84～85頁的內(nèi)容。使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱及特征。難點(diǎn)：知道角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。你認(rèn)識三角形和五角星嗎？(從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來)你知道它們中的角在哪兒嗎？(同桌交流)師：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形——角。(板書課題)841(1)找出三角形中的角。師：下面我們一起來找找三角形中的角，它有幾個(gè)角？(3個(gè))你能指出來嗎？教師示范指角的方法，學(xué)生模仿指出3個(gè)角。從實(shí)物中找角。教師逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星。師：現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？同桌交流，集體討論反饋。出示鬧鐘。師：剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？指名說一說。(指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成了一個(gè)角)認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。教師出示課件(例題中的三個(gè)圖)，分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。認(rèn)識角的各部分名稱。指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。84頁“試一試”。教師出示兩根硬紙條和圖釘示范做一個(gè)活動(dòng)角然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照這種方法做一個(gè)活動(dòng)角。師：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣？(叉開)提問：怎么把這個(gè)角變小一些？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。師：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角的大小與什么有關(guān)嗎？學(xué)生自由交流，全班討論反饋。張開的越大85頁“想想做做”1題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再指名說出角的頂點(diǎn)和邊。85頁“想想做做”2題。重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會認(rèn)為是1個(gè)角，邊是直直的。其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說一說，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說說自己的理由，讓學(xué)生掌握正確判斷角的方法。85頁“想想做做”3題。課件出示三個(gè)不同的鐘面同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。85頁“想想做做”4題。先讓學(xué)生用三角尺上的角比一比，再全班交流比較方法。85頁“想想做做”5題。每人拿出一張長方形紙小組內(nèi)比一比誰折出的角最大，誰折出的角最小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？“角”對于二年級學(xué)生來說比較抽象要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易學(xué)生接受起來也較為困難所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際利用多媒體輔助教學(xué)通過學(xué)生常見的“做手工”為素材創(chuàng)設(shè)問題情境，通過移動(dòng)和漸變的視覺效果抽象出角的幾何形狀對于空間觀念較差的低年級學(xué)生而言降低了認(rèn)知的難度從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得了較好的教學(xué)效果。第2課時(shí) 認(rèn)識直角、銳角、鈍角教材第86～87頁的內(nèi)容。使學(xué)生在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：認(rèn)識直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)：借助三角尺上的直角區(qū)分直角、銳角和鈍角。多媒體課件、三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。讓學(xué)生拿出三角尺，提問：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。我們已經(jīng)認(rèn)識了角認(rèn)識直角。(1)師：剛才你們找到的角，誰的大？生：一樣大。引導(dǎo)學(xué)生明確：三角尺中最大的角是直角。(板書：直角)(2)出示紙工袋和正方形紙。師：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組交流找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙都有4個(gè)直角。教師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫出直角。結(jié)果。)只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一個(gè)角是不是直角。認(rèn)識銳角和鈍角。863的三個(gè)鬧鐘圖。師：觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？學(xué)生集體回答。(第1個(gè))2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比直角大，還是比直角小。生：這個(gè)角比直角小。指出：這個(gè)角是銳角。(板書：銳角)3個(gè)鐘面上的角進(jìn)行比較。師：這個(gè)角與直角比怎樣？生：這個(gè)角比直角大。指出：這個(gè)角是鈍角。(板書：鈍角)3．聯(lián)系實(shí)際舉例。師：請你想一想，生活中你在哪里見過銳角和鈍角？(學(xué)生自由討論)4．判斷角的方法。教師在黑板上畫出三個(gè)角。讓你來判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角你想怎樣做？讓學(xué)生用想到的方法進(jìn)行判斷，并說說各是什么角。指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角集體交流判斷是否正確并糾正錯(cuò)誤的答案。有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)可以借助三你會判斷嗎？可以用長方形或正方形紙來幫助判斷因?yàn)樗鼈兊乃膫€(gè)角都是直角。871題。師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個(gè)角。先折一折，再指一指折出的角的頂點(diǎn)和兩條邊。(3)提問：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流，借助三角尺上的直角比一比，看折出的角是不是直角。872題。先讓學(xué)生說一說鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角，再在鐘面上撥一撥。873題。(1)讓學(xué)生用自己想到的方法進(jìn)行判斷，是直角的標(biāo)上直角符號。(2)教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。4．874題。提問：它們各是什么圖形？讓學(xué)生先找出并標(biāo)出每個(gè)圖形中的直角，再組織交流。提問：哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？在自己的身邊找出一些長方形和正方形，比一比，看一看。(4)交流：這些長方形和正方形的四個(gè)角都是什么角？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有哪些收獲和體會？認(rèn)識直角、銳角、鈍角