2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》模擬考試試卷B卷 含答案

第第1頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》模擬考試試卷B卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入懸念導(dǎo)入直接導(dǎo)入2、小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（）。懲罰和服從相對功利遵守法規(guī)道德倫理3、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。恐懼癥焦慮癥抑郁癥D.強(qiáng)迫癥4、根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為（）。發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預(yù)測性研究發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測性研究基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究評價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測性研究5、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是（）激情共情熱情反移情6、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A、以綜合課程為主B、以學(xué)科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程為輔7、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）A、學(xué)生的主體性B、學(xué)生的差異性C、學(xué)生的創(chuàng)造性D、學(xué)生的發(fā)展性8、在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）。學(xué)生家長教師文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)第第2頁9、德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。社會(huì)本位E.倫理本位科學(xué)本位個(gè)人本位10、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制疾病傳播的主要措施是（）。A、查找傳染病源E、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群11、課程的文本一般表現(xiàn)為（）A、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書E、課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)D、課程主體、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)12、一個(gè)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。連帶學(xué)習(xí)附屬學(xué)習(xí)正規(guī)課程顯性課程13、衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。道德認(rèn)識道德意志道德情感共共6頁D.道德行為14、小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）。止血帶綁在傷口上方，注意保暖紙巾蓋上傷口，電話通知家長冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎15、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時(shí)忍不住。”這說明小林最缺乏（）。道德認(rèn)識教育道德情感教育道德意志教育道德行為教育16、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。教學(xué)支架最近發(fā)展區(qū)先行組織者互相協(xié)助17、1949年美國泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出課程編寫的"四段論”形成了著名的泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱為（）。A、實(shí)踐模式過程模式C、環(huán)境模式D、目標(biāo)模式18、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的"研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A、學(xué)科課程E、拓展型學(xué)科課程第第頁共6頁33、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得分得分評卷人19、學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（）。有意注意無意注意無意后注意有以后注意20、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是（）。實(shí)驗(yàn)法演示法讀書指導(dǎo)法實(shí)習(xí)作業(yè)法|得分|評卷人|二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、簡述新課程改革的具體目標(biāo)。四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、一（2）班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)（1）請你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽；（2）你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還搶著說：“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦！”問題：（1）結(jié)合材料，評析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。2、以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：2、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。（1）2、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙？”（3）為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。問：該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段?該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？可以傲慢的說不買，他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候，他才會(huì)停下來求我，當(dāng)爸爸好處真多?。∥以俑嬖V當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當(dāng)爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。得分得分評卷人五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一四年級寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥?。∪绻习喈?dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，第第5頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】C。題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。TOC\o"1-5"\h\z2、C3、D4、A5、B6、A7、［答案］A［解析］題干中老師引導(dǎo)學(xué)生做出選擇體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念，凸顯了學(xué)生的主體作用。故正確答案為A。8、C9、A10、C11、A12、A13、D14、D15、C16、B17、D18、D19、A20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度實(shí)行三級課程管理制度2、答案如下：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。共共6頁（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。（6）小組輔導(dǎo)。3、答案如下：（1）要樹立正確的學(xué)生觀；（2）建立教師威信；（3）要善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見；（5）提高教師自身素質(zhì)；（6）正確處理師生矛盾。四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、答案如下：1?林老師的作業(yè)無疑是成功的，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評，效果顯著。首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性，作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又容易讓學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡單，參與度高，無形之中還加深了學(xué)生對課文的理解。作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生解決問題的能力。2.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守以下基本要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。2、答案如下：（1）該教師采用了探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問題的過程。主要包括問題階段，計(jì)劃階段，研究階段，解釋階段和反思階段，來使學(xué)生獲得知識，獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維發(fā)展。（2）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，探究性學(xué)習(xí)的積極意義表現(xiàn)在如下幾方面：探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)課堂，以“教師為中心”，“教會(huì)學(xué)生知識”，"重結(jié)論輕過程”，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂以"學(xué)習(xí)者為中心”，"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。探究式教學(xué)的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)習(xí)內(nèi)容努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的"生活化”。探究式教學(xué)改變傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊癥，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性和創(chuàng)造性。探究式教學(xué)的運(yùn)用體現(xiàn)了新的教學(xué)三維目標(biāo)觀。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識技能，過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。探究式學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得了知識，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每小題40分，共40分）1、答案如下：教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感,能夠正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能夠敞開心扉，真實(shí)地說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真情實(shí)感。分析：習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語真誠。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。但兒童受先見思維定式的