教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)的基本理論》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)-9

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)的基本理論》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題

下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是_____。

A:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以練習(xí)的傾向性，并使兩者相互作用

B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

D:材料本身必須具有邏輯意義

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。

2、單選題

班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、_____、自我強(qiáng)化。

A:替代強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:精神強(qiáng)化

D:正強(qiáng)化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查班杜拉對(duì)強(qiáng)化的三種分類(lèi)，也容易考單選題。

3、單選題

小明原來(lái)看見(jiàn)陌生人就躲避。上幼兒園后一個(gè)月，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生學(xué)習(xí)的是_____

A:語(yǔ)言信息

B:智慧技能

C:動(dòng)作技能

D:態(tài)度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：加涅的態(tài)度學(xué)習(xí)是指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

4、單選題

奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)和_____。

A:符號(hào)學(xué)習(xí)

B:命題學(xué)習(xí)

C:類(lèi)屬學(xué)習(xí)

D:上位學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：識(shí)記題，也會(huì)在填空題中出現(xiàn)。

5、單選題

掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。

6、單選題

在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語(yǔ)言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是_____

A:概念

B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:學(xué)習(xí)定勢(shì)

D:先行組織者

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是，通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱(chēng)為先行組織者。

7、單選題

將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于：_____

A:機(jī)械學(xué)習(xí)

B:意義學(xué)習(xí)

C:接受學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：意義學(xué)習(xí)概念的考查

8、多選題

人本主義教育思想的基本內(nèi)容是_____

A:主張運(yùn)用教學(xué)機(jī)器

B:主張培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人

C:主張程序教學(xué)

D:主張突出學(xué)生的主體性

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。解析：

9、單選題

羅杰斯所提倡的教學(xué)目標(biāo)觀指出_____

A:重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練

B:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:培養(yǎng)情感和認(rèn)知雙方面發(fā)展的“全人”

D:促進(jìn)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學(xué)生為中心”，應(yīng)培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力，能適應(yīng)時(shí)代變化的人。因此基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上發(fā)生了變化，如重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生不但有知識(shí)，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價(jià)值取向?qū)用嫔?，確立了以人為本的思想，把學(xué)生的身心全面發(fā)展置于課程目標(biāo)的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的局面。

10、單選題

行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____

A:經(jīng)典條件作用

B:操作性條件作用

C:精神分析理論

D:認(rèn)知理論

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

11、填空題

桑代克的聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情景與反應(yīng)之間的____。

參考答案:聯(lián)結(jié)

12、單選題

課上學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，老師布置了一定的課后作業(yè)，這種做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的_____。

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:效果律

D:刺激

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查桑代克的三條主要學(xué)習(xí)定律。①準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。③效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

13、單選題

當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的_____

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:動(dòng)機(jī)律

D:效果律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：效果律這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果.

14、單選題

下列屬于回避條件作用的是_____。

A:敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射

B:碰到燙的東西，趕緊縮回手來(lái)

C:在屋內(nèi)感覺(jué)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離去

D:害怕見(jiàn)生人不敢上街

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件作用和逃避條件作用均屬于操作性條件作用論中負(fù)強(qiáng)化條件作用類(lèi)型，而AB項(xiàng)均屬于經(jīng)典條件作用理論，是人的本能反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，屬于無(wú)條件反射，據(jù)此可排除AB項(xiàng)。C項(xiàng)“人聲嘈雜”已經(jīng)出現(xiàn)，主體逃避，屬于逃避條件作用。而D項(xiàng)中為主體“預(yù)示”，說(shuō)明“生人”這一厭惡刺激還未出現(xiàn)，屬回避條件作用。故選D。

15、填空題

____是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

參考答案:先行組織者

16、單選題

用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題是_____

A:陳述性知識(shí)

B:程序性知識(shí)

C:感性知識(shí)

D:理性知識(shí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。他主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。

17、多選題

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括_____。

A:操作性行為

B:條件刺激

C:獲得與消退

D:刺激泛化與分化

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。

18、單選題

經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是_____。

A:斯金納

B:巴甫洛夫

C:桑代克

D:班杜拉

參考答案:B

19、單選題

學(xué)習(xí)是人類(lèi)和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是_____

A:形成思想的必要條件

B:掌握技能的必要條件

C:獲得知識(shí)的必要條件

D:有機(jī)體適應(yīng)階段的必要條件

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

20、判斷題

學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)短暫的。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：狹義的學(xué)習(xí)指人類(lèi)或?qū)W生的學(xué)習(xí)，是個(gè)體在環(huán)境中進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能與行為規(guī)范，并最終能引起行為或行為潛能發(fā)生持久變化的過(guò)程。

21、單選題

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指_____。

A:消退

B:剌激比較

C:刺激泛化

D:刺激分化

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)經(jīng)典條件反射的幾大學(xué)習(xí)規(guī)律的理解和運(yùn)用。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)晴】在本題中，“蛇”和“繩”是在形態(tài)上比較相似的事物，在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題干中暗示事物相似時(shí)，選項(xiàng)一定是在“分化”和“泛化”中選，但具體是選“泛化”還是“分化”，要看后面的結(jié)果，如果能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如若不能區(qū)分，則選“泛化這個(gè)地方還需要再次跟大家強(qiáng)調(diào)兩者的含義，泛化是指對(duì)特定的反應(yīng)擴(kuò)散到相似刺激上的過(guò)程。而分化是指通過(guò)選擇性擇化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)，即辨別對(duì)相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。本題中個(gè)體因?yàn)楸簧咭н^(guò)，所以以后看到繩子之類(lèi)的事物也會(huì)產(chǎn)生恐懼反應(yīng)，這是一種恐懼反應(yīng)的擴(kuò)散。因此本題選C。

22、填空題

____指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

參考答案:替代性強(qiáng)化

23、單選題

在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:效果律

D:刺激

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。其中，準(zhǔn)備律，在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生缺少準(zhǔn)備，搞突擊考試會(huì)造成極大的心理壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

24、多選題

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括_____

A:操作性行為

B:條件刺激

C:獲得與消退

D:刺激泛化與分化

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。

25、填空題

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于____。

參考答案:懲罰

26、判斷題

機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

27、單選題

20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是_____

A:經(jīng)典條件作用理論

B:操作性條件作用理論

C:目的認(rèn)知理論

D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

28、單選題

預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是_____。

A:強(qiáng)化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:回避條件作用

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率便增加。

29、單選題

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于_____

A:教師主導(dǎo)作用分行

B:泛化

C:消退

D:遺忘

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：泛化指對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

30、多選題

下列對(duì)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的敘述正確的是_____。

A:中介因素(如動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn))也會(huì)影響個(gè)體的行為

B:學(xué)習(xí)是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的

C:強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果

D:學(xué)習(xí)的結(jié)果受強(qiáng)化物的影響

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的掌握。

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。這里強(qiáng)調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來(lái)講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強(qiáng)化過(guò)程中，不同時(shí)程、不同比例的強(qiáng)化都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時(shí)，不同的強(qiáng)化物其強(qiáng)化效果也是不同的，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同。因此本題選BCD。

31、單選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是_____

A:布魯納

B:加涅

C:奧蘇貝爾

D:苛勒

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論也被稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理

32、多選題

桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種_____過(guò)程。

A:漸進(jìn)的

B:有目的的

C:盲目的

D:嘗試與錯(cuò)誤的

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種“試誤”的過(guò)程，通過(guò)漸進(jìn)的、盲目的嘗試，在不斷的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

33、多選題

程序教學(xué)的基本原則：_____

A:小步子原則

B:自定步調(diào)原則

C:積極反應(yīng)原則

D:及時(shí)反饋原則

E:低錯(cuò)誤率原則

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：正確答案：

(1)小步子邏輯序列。

(2)要求學(xué)生做出積極反應(yīng)。

(3)及時(shí)反饋。

(4)學(xué)生自定步調(diào)。

(5)低的錯(cuò)誤率。

34、單選題

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是_____的觀點(diǎn)

A:布魯納

B:克伯屈

C:贊科夫

D:懷特海

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：是布魯納的觀點(diǎn)，這句話源自他所著的《教育過(guò)程》。

35、多選題

學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是_____

A:變化是持久的

B:變化是外顯的行為或是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C:變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D:學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程

E:具有先天遺傳性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

36、單選題

經(jīng)典性條件作用理論的提出者是_____。

A:巴甫洛夫

B:維果斯基

C:贊可夫

D:斯金納

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)（狗進(jìn)食的搖鈴實(shí)驗(yàn)）。

37、簡(jiǎn)答題

【簡(jiǎn)答6】簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀。

參考答案:

【參考答案】

（1）知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

（2）知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，并不能拿來(lái)就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予知識(shí)一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個(gè)學(xué)生對(duì)這些命題都會(huì)有同樣的理解，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

38、單選題

知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:組合學(xué)習(xí)

D:推理學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。

39、簡(jiǎn)答題

【簡(jiǎn)答8】『簡(jiǎn)答題』簡(jiǎn)述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)？

參考答案:

『參考答案』

奧蘇泊爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

40、單選題

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，這種水平學(xué)習(xí)主要屬于_____。

A:言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B:智慧技能學(xué)習(xí)

C:認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D:態(tài)度學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅五大學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的區(qū)分掌握。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】加浬根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的層次高低將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類(lèi)，它們分別是：（1）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語(yǔ)信息傳遞（通過(guò)言語(yǔ)交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)。解決“是什么”的問(wèn)題。（2）智慧技能的學(xué)習(xí)：解決“怎么做”的問(wèn)題，用以處理外界的符號(hào)和信息，又稱(chēng)過(guò)程知識(shí)。按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜速度依次分為：辨別一概念一規(guī)則一高級(jí)規(guī)則（解決問(wèn)題）等智慧技能。（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。

（4）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)又稱(chēng)動(dòng)作技能，如寫(xiě)字技能、體操技能等。（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。本題中學(xué)生能夠說(shuō)出“誠(chéng)信”的定義，其實(shí)是解決了一個(gè)“誠(chéng)信是什么”的問(wèn)題，因此是言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。

41、單選題

主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是_____。

A:布魯納

B:桑代克

C:斯金納

D:奧蘇貝爾

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考點(diǎn)“布魯納”。

42、單選題

小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運(yùn)用了_____行為原理。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:呈現(xiàn)性懲罰

D:取消性懲罰

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

43、簡(jiǎn)答題

【論述2】請(qǐng)論述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義？

參考答案:

『參考答案』

（1）內(nèi)容：最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

（2）理論意義：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，只有低級(jí)需要基本滿(mǎn)足后，才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)需要，只有所有的需要相繼得到滿(mǎn)足后才會(huì)出現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需要；層次較高的需要發(fā)展后，層次較低的需要依然存在，但對(duì)行為的影響則減弱了。

（3）教育啟示：馬斯洛的需要層次理論，在教育領(lǐng)域中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。它啟示我們?cè)陂_(kāi)展教育工作時(shí)，要注意了解學(xué)生的需要，并從研究學(xué)生的需要來(lái)分析學(xué)生的行為。教師要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的高層次需要，并創(chuàng)設(shè)教育條件和氛圍，逐步使之得到滿(mǎn)足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

44、單選題

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但是他們卻越來(lái)越不像話！”對(duì)學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的_____觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消遲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰比較

正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲罰

方式呈現(xiàn)刺激撤銷(xiāo)刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷(xiāo)愉快刺激

結(jié)果反應(yīng)增加反應(yīng)增加反應(yīng)減少

消退：有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低。

通過(guò)題干可知學(xué)生不良行為的增加，是行為反應(yīng)增加，排除C與D，此