2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》真題練習試題A卷 附解析

第第頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準號證考準-不:--內線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》真題練習試題A卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。穩(wěn)定性順序性不平衡性個體差異性2、為了適應不同地區(qū)，學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應調整。這體現了課程結構具有（）。A、可操作性B、可替代性C、可轉換性D、可度量性3、面向全體學生，實現城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現義務教育具有（）。公共性民主性免費性強制性4、小學生學寫新字時，先聽教師講解觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）。操作定向操作模仿操作整合操作熟練5、學校行政體系中最基層的行政組織是（）。學生會團委班級班主任6、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（）。A6~12周歲B6~14周歲C7~12周歲D7~14周歲7、制約課程開發(fā)的三大因素是（）。A、政治，經濟，文化B、社會制度，生產力發(fā)展水平，課程理論C、社會，知識，兒童D、教育目的，教育理念，課程理論8、教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，收集各種教學“病例”，然后歸類分析,找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于（）。行動研究法自我提問法教學診斷法比較法9、提出“什么知識最有價值”，主張“教育的任務是教導人們怎樣生活”的教育家是（）。斯賓塞杜威盧梭赫爾巴特10、為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（）。復述策略組織策略精加工策略元認知策略11、屬于意義識記的行為是（）。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞12、科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的途徑是（）。社會生活科學實驗生產勞動學校教育13、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）。生理需要安全需要歸屬和愛的需要自我實現的需要14、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。說服教育法鍛煉法陶冶法榜樣法15、桑代克的學習理論被稱為（）。嘗試一錯誤說認知一發(fā)現理論聯(lián)結一認知理論有意義接受學習論16、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。直觀性原則因材施教原則啟發(fā)誘導原則循序漸進原則17、針對班級學生基礎較差，學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減，增加一些趣味性知識，這一課程實施符合（）。忠實取向創(chuàng)生取向技術取向相互適應取向18、教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A、教學計劃B、課程標準C、教學模式D、考試成績19、《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，我國中小學課程設置,綜合實踐活動，開設的學段是（）。A、小學一年級至高中B、小學三年級至高中C、小學五年級至高中D、初中一年級至高中20、在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（）。復述策略組織策略精細加工策略時間管理策略|得分|評卷人|二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、加涅將學習結果分為哪幾類？2、簡述學校教務活動的基本環(huán)節(jié)。

得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、我是初二（3）班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說?????您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵?，我內心久久不能平靜，我們捫心自問：我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎？?????反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說：“那好，如果你們想要獎狀?？梢愿鶕约旱奶亻L，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發(fā)揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求：“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?！皠趧訕吮币獮榘嗌险归_的義務勞動策劃個活動計劃?！绑w育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?！薄半娔X高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了?????各科老師也發(fā)現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。（1）該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。（2）該班主任采用了哪些主要的德育方法？結合材料加以分析。3、在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。又送王孫去，萋萋滿別情。描寫該詩的意境并分析主題。指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。2、2、天，黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話，他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望看小偉漲紅的臉，微笑看說：“好的。小偉，你來背，不著急，慢慢來?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說：“小偉，你真棒！”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:(1)結合材料，評析黃老師的做法。得分評卷人(2)【題干】教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題：白居易《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。第第5頁：第第5頁：參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、A4、A5、C6、B7、C8、C9、A10、C11、A12、D13、【解析】Co學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。14、D15、A16、【解析】氏陶行知的比喻用在教學中，是指要根據學生的不同特點進行因材施教，體現的是因材施教原則。17、D18、B19、B20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決"是什么”的問題。智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。2、答案如下：教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績考查與評定。其中，教學上課是中心環(huán)節(jié)。3、答案如下：共共6頁第第6頁該說法錯誤。此觀點混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：該班主任主要貫徹了以下德育原則：疏導原則。該原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現后進生更喜歡獎狀后，因勢利導，鼓勵和啟發(fā)學生寫下并發(fā)揮自己的長處，努力表現自己，最終使學生通過自己的努力都得到了獎狀體現了對疏導原則的運用。因材施教原則。該原則是教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。該班主任在收到學生的信后，考慮到學生對獎狀的需求和實際發(fā)展情況，鼓勵學生在自己擅長的領域表現自己，并給學生布置不同的任務以激勵他們不斷進步體現了對該原則的運用。依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。班主任客觀看待學生的優(yōu)點和不足，創(chuàng)造條件，將后進生學習的積極性調動了起來，啟發(fā)學生克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點體現了對該原則的運用。集體教育和個別教育相結合原則。該原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。班主任通過對進步的學生提出進-步的要求來促進全班學生的共同發(fā)展體現了這一點。尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。該班主任在對后進生的教育中，既做到了尊重學生，又從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出了適度的要求體現了對該原則的運用。該班主任主要使用了以下德育方法：實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。班主任鼓勵學生表現自己，并對學生提出各種活動要求體現的是對實際鍛煉法的運用。品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。班主任為進步的學生頒發(fā)獎狀，鼓勵他們獲得“月明星”的稱號體現的是對品德評價法的運用。說服教育法。說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導，增強辨別是非能力，促進道德發(fā)展的重要方法。班主任利用后進生對獎狀的渴望，鼓勵、引導學生發(fā)揮優(yōu)勢，努力表現自己，從而提高成績體現了對該方法的運用。自我教育法。自我教育法即個人修券法，是指學生在教育者的引導和啟發(fā)下，根據道德教育的目的和要求，在自我意識的基礎上產生積極進取之心，經過自覺學習、自我反思和自我教育能力，不斷完善自身品徳的方法。班主任通過獎狀激發(fā)學生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學生的自我教育能力，使學生通辻自己的不斷努力取得了較大的進步體現的是自我教育法。（考生結合材料加以分析，言之有理即可）2、答案如下：案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現在以下幾個方面：首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷，跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特珠情況，采用了個性化教育方式。其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學習上的自信心。再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他,而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應注意以下幾點：樹立正確的教育理念。掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。家校合作，鼓勵家長參與。五、教學設計（本大題共1小題，每小題40分，共40分）1、答案如下：本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現作者對待生命自強不息的態(tài)度。知識與技能目標：通過學習，學生能認識“