9 《屈原列傳》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

屈原列傳司馬遷何處招魂，香草還生三戶地當年呵壁，湘流應識九歌心這是長沙岳麓山上的三閭大夫祠中，有一副著名的對聯(lián)，表達了對屈原的無限崇敬:屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。《史記》中的《屈原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。1、了解《史記》和相關知識，把握史傳類文學作品的基本特點。2、掌握文中涉及的重點文言知識，重點是“伐”“見”等實詞和被動句。3、理解屈原的偉大人格和始終不渝的愛國精神。4、學習本文選取典型事例并運用“傳”“評”結合的方式凸顯人物品格和精神的寫作方法。學習目標寫作背景本文節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，是第一篇為屈原立傳的史傳名篇。屈原、賈誼都懷才不遇，而且賈誼又寫過《吊屈原賦》，所以司馬遷將二人合起來立傳。司馬遷在《報任安書》中說:“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼抉R遷同屈原一樣，品格高潔，才華橫溢，竟因李陵一案被漢武帝處以腐刑。千古忠賢，途竟一轍，所以作者在《屈原列傳》中著重指明“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”，以自況《史記》之成，是基于垢辱。作者介紹司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。題目解說《屈原列傳》實際上是一篇夾敘夾議的歷史人物評傳，相當于現(xiàn)在的“人物述評”，“傳”與“評”相結合，“傳”中富“評”是本文的特色。屈原，戰(zhàn)國時期楚國人，年輕時受到楚懷王信任，后因楚懷王聽信讒言被疏遠流放，最終悲憤交加，自投汩羅江而死。層次結構全文可分為五個部分：第一部分(1)：簡介屈原的姓名、家世、所任官職、為政才能，以及楚王對他的信任。第二部分(2--3)：敘述屈原在與上官大夫的政治斗爭中遭讒被疏，以致憂愁幽思而作《離騷》。第三部分（4--9）：歷敘屈原被黜之后楚國在政治上、外交上、軍事上的一系列失利，表現(xiàn)楚國的日益衰敗，說明屈原被排斥給楚國造成的巨大影響。第四部分(10--11)：敘述屈的放逐和自殺，交代屈原死后楚國被秦所滅。第五部分（12）：司馬遷對屈原的贊詞。屈原什么出身？才干如何？出身：楚之同姓。屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支，出身高貴。才干：才華出眾?！安┞剰娭?，明于治亂，嫻于辭令”。楚懷王為什么怒而疏屈原？直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于上官大夫“爭寵而心害其能”。而最隱晦的原因卻是屈原的功高震主，懷王的嫉妒和昏聵。《屈原列傳》主要寫屈原，卻用了很多筆墨寫楚懷王、頃襄王，這是為什么？楚懷王的貪婪、易怒、輕信、昏庸，恰恰說明了他太需要屈原這樣的忠臣來輔佐了，可屈原卻被他疏遠了。正因為這樣，楚國才江河日下，一步一步滑向深淵。這恰恰說明了屈原是棟梁之材，一旦被疏遠，國家就有天塌地陷之禍。這是從側面寫屈原的才干。第3段包括哪幾層內容？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？第一層從本段開頭至“蓋自怨生也’。第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產(chǎn)生憂怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見”記敘（概述）《離騷》的主要內容，以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評介其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質。屈原為什么作《離騷》？憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內容是“疾王聽之不聰也，讒陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。第4—9自然段記敘了哪些事實？屈原被絀，張儀行騙懷王被惑，縱儀歸秦諸侯擊楚，楚兵大敗 懷王赴秦，客死異鄉(xiāng)屈原被放，心系懷王子蘭使奸，屈原被遷作者寫楚國的命運，用意是什么？這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說明罷黜屈平是錯誤的。懷王復釋張儀、赴秦身死，都與未聽屈原的勸諫有關。課文第9段在表達方式與前幾段有什么不同？表現(xiàn)了屈原怎樣的形象？第9段以議論為主。作者通過議論，以結語的方式，指出楚國的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。此時到的屈原“既嫉之，雖放流”，但仍眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，表現(xiàn)了他忠貞不渝的愛國精神。第10段中著重記敘屈原與漁父的對話，有什么作用？通過對話描寫，揭示屈原“見放”是時代的悲劇，表現(xiàn)屈原“吾不能變心以從俗”，寧赴常流也不與世俗同流合污的高貴品質。這段對話實際上是關于人生哲理的精辟議論，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。朗讀課文第12段，思考這一部分內容對表現(xiàn)屈原有何作用？這一段的內容為屈原既死，賦存國亡?！扒o賦懸日月”，他創(chuàng)造的楚辭詩體后繼有人，但“終莫敢直諫”。楚國日以削，為秦所滅。這一段將楚辭的后來者與屈原相對照，將楚之滅亡與屈原相聯(lián)系，寫出了屈原無可比擬的崇高偉大和不可估量的巨大。司馬遷是怎樣評價屈原的？作者認為屈原“正道直行”，忠貞為國，卻遭到誹謗和打擊，這是極為不公平的。屈原自始至終保持自己高尚的節(jié)操，不愿與世俗同流合污，他的精神可鑒日月。中心思想本篇人物傳記記載了屈原的政治經(jīng)歷和他的政治主張，贊揚了他熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神，也嚴厲地譴責了楚懷王的昏庸和上官大夫，令尹子蘭的陰險，課文有議有敘，夾敘夾議，一吐其蒙冤受辱的胸中塊壘，為屈原，為作者自己，形成一篇極為精彩的傳記文學。寫作特點①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡；寫作特點②寫法上，記敘和義論相結合。全文四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點“傳”。議論方式各不相同，第一部分為評介式，第二部分為結語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。寫作特點③語言上，本文具有濃厚的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆。作者運用對偶、對比、排比、反復、比喻等修辭手法，增強了語言表達效果。本文堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。當堂檢測1.下列各組句子中加粗詞語的意義和用法相同的一項是()A.①屈平之作《離騷》②邪曲之害公也B.①入則與王圖議國事，以出號令②以浮游塵埃之外C.①頃襄王怒而遷之②皭然泥而不滓者也D.①戰(zhàn)于藍田②使于齊，顧反A當堂檢測解析：A項，之：助詞，用于主謂間取消句子的獨立性。B項，①連詞，表目的；②連詞，表結果，因而。C項，①連詞，表順承；②連詞，表轉折。D項，①介詞，在；②介詞，到。當堂檢測2.下列句子中沒有通假字的一項是()A.其稱文小而其指極大 B.齊與楚從親C.厚幣委質事楚 D.其文約，其辭微D當堂檢測解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。A項，“指”：同“旨”，意旨。B項，“從”：同“縱”，合縱，聯(lián)合抗秦。C項，“質”：同“贄”，見面禮。當堂檢測3.下列句子中，全部屬于被動句的一組是()①屈原者，名平，楚之同姓也

②兵挫地削③屈平疾王聽之不聰也

④推此志也，雖與日月爭光可也⑤為天下笑

⑥竟為秦所滅⑦是以見放

⑧戰(zhàn)于藍田A.①③⑥⑦ B.③④⑤⑦C.②④⑥⑧ D.②⑤⑥⑦D解析：①是判斷句，③④不是特殊句式，⑧是狀語后置句。當堂檢測4.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中，“________________，________________”兩句寫屈原文章文平意深、言近旨遠的特點。（2）我們讀屈原的《離騷》時發(fā)現(xiàn)，屈原在文章中經(jīng)常用美人香草作比喻，關于這點，司馬遷在《屈原列