小學三年級語文《松鼠》教學反思

小學三年級語文《松鼠》教學反思【第一篇】小學三年級語文《松鼠》教學反思一、教學效果1、猜測導入激發(fā)興趣。首先給我看看其中的玄機：它長得像老鼠，尾巴當被子用，爬在樹枝上忙著摘水果。這節(jié)課之前，同學們被指定收集相關資料，了解松鼠，所以同學們一下子就猜到了，非常踴躍。然后課件展示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學生的注意力，不僅直觀地展示了松鼠的特點，還激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。2.獨立素養(yǎng)，合作共贏。這節(jié)課有很多新單詞和短語，所以我們給足夠的時間在自學環(huán)節(jié)學習。用拼音朗讀時，讓學生在合作交流中自主學習。讓學生通過小組活動來幫助學生，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，正確讀出發(fā)音，把句子讀透。3.自我啟蒙以來的閱讀和深刻理解。呈現(xiàn)課件的主題問題：本文寫了松鼠的幾個方面。首先，引導和理清文章的脈絡。展示一些相關的問題，比如：“請用幾句話概括一下松鼠的特點”“從課文的哪些部分可以看出作者喜歡松鼠”“松鼠是怎么運動的？學生想知道？他們吃什么？我能住在哪里？”讓學生自讀自悟，讓他們發(fā)現(xiàn)松鼠的特點：聰明。從“沒地方住，沒飯吃”開始，讓學生走近松鼠的內(nèi)心，體驗焦慮、擔心、恐懼的情緒，然后帶著這種情緒讀課文，既提高了語言，又提高了朗讀。4.對比閱讀，感受寫作。看完這篇文章，引導學生快速自學《鯨》，看看作者是怎么介紹鯨魚的。通過對比閱讀，探索不同的解釋方法，體會作者選詞造句的技巧和一些寫作特點。你喜歡松鼠嗎？引導學生說話，激發(fā)他們的情緒，然后安排選擇內(nèi)容中自己喜歡的部分進行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語言材料，為以后的口頭和書面交流做準備。第二，成功雖然有很多新單詞，但大多數(shù)學生都能正確閱讀，很少出錯。學生的自讀能力和掌握關鍵單詞和短語的能力在課堂上得到有效的訓練。三.缺點本文在教學中還是比較注重知識的引導，對于遷移和應用的預設太少。然后就是整個班級，有點低落，缺乏激情和閱讀氛圍，語言味道也不強。四.改進措施如果我再重復一遍這篇課文，我會增加重點句子、引導抑揚頓挫、朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小筆練習的內(nèi)容，讓學生一試身手，觀察了解生活中的動物，模仿第四段的寫作進行語言交流練習，真正體現(xiàn)編者的意圖，讓學生的表達再上一個新臺階！[第二部分]對小學三年級語文《松鼠》教學的反思我的初衷是好的，但是在教學過程中，我還是把大量的時間花在了文本內(nèi)容分析上，這樣留給語言鑒賞和寫作練習的時間就有些短了，這就導致了我教學過程中的一個嚴重問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。一些原本為群體交流而設計的環(huán)節(jié)被迫省略。比如找出讓人覺得松鼠討喜的句子，應該是學生討論交流后再回答比較全面。語文課堂應該是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發(fā)揮主體作用的場所。這堂課從這兩方面來說都不夠成功。閱讀量不夠，學生的主人翁地位沒有體現(xiàn)出來，還停留在問答式的課堂模式。在今后的教學中，我會努力克服這一缺點，爭取真正把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。[第三部分]對小學三年級語文《松鼠》教學的反思學生特別喜歡這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。作為一名教師，我也對教學感興趣。我在研究描述小松鼠形狀的那一段的時候，放了一些松鼠的圖片，有的在樹枝上爬，有的長著毛茸茸的大尾巴，有的在和人交流.它們的毛色不一樣?？吹饺绱松鷦拥膱D片，學生們有時會驚呼。有了這樣的感性認識，我們再去讀一遍對松鼠外形的描述，和文字變得更加親密，小松鼠就在學生的腦海里栩栩如生地出現(xiàn)了。為了讓學生更好地掌握這篇文學論述的寫作，我在大屏幕上打出描述松鼠活動的句子，并帶領學生閱讀，如“松鼠喜歡住在高高的老樹上，經(jīng)常在樹枝中間筑巢。它們筑巢時，先拿來一些小樹枝，交錯放在一起，然后找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓下去，整平。巢建好后，加一個罩子把整個巢罩住，這樣就不怕風吹雨打了。他們和孩子住在里面，溫暖又安全?！弊寣W生通