三月下旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第二次綜合訓(xùn)練卷

三月下旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第二次綜合訓(xùn)練卷一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)【參考答案】：C【解析】：略。2、當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的行為時(shí)，用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物，可以兌換實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)物。這種行為改變的方法屬于（）A、強(qiáng)化法B、行為塑造法C、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D、不范法【參考答案】：C3、文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）A、夸美紐斯B、裴斯泰洛奇C、赫爾巴特D、埃拉斯莫斯【參考答案】：D4、青少年是社會(huì)權(quán)利的（）A、主體B、客體C、社會(huì)性D、感覺(jué)器官【參考答案】：A【解析】：題干中所述是人隨著年齡增大，身心發(fā)展的幾個(gè)階段。是遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展過(guò)程中的體現(xiàn)。33、德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。A、享用性功能B、教育性功能C、發(fā)展性功能D、生存性功能【參考答案】：A【解析】：德育的個(gè)體性功能：是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。34、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、認(rèn)知模式B、價(jià)值澄清模式C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式D、體諒模式【參考答案】：A35、“明禮誠(chéng)信"是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有（）。A、社會(huì)性B、歷史性C、民族性D、繼承性【解析】："明禮誠(chéng)信"是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。36、學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、少先隊(duì)C、共青團(tuán)D、同輩群體【參考答案】：A37、嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）A、激發(fā)學(xué)生的情感B、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)C、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)D、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神【參考答案】：D38、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A、班主任B、班委會(huì)C、共青團(tuán)D、少先隊(duì)【參考答案】：B【解析】：班委會(huì)是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。39、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。A、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)人、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)【參考答案】：A【解析】：講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。40、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A、學(xué)?？?jī)效B、辦學(xué)特色C、管理體制D、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有（）A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力D、附屬的內(nèi)驅(qū)力E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力【參考答案】:C,D,E2、關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的E、可以取代學(xué)科課程【參考答案】：A,B,C,D綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

3、班集體的基本特征包括（）。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、學(xué)生自我管理，自我教育D、集體成員之間平等，心理相容的氛圍E、一定的共同生活的準(zhǔn)則【參考答案】：A,B,D,E一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、在平等、在平等、心理相容的氛后4、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法是（）在平等、心理相容的氛后A、表演評(píng)定B、作品表現(xiàn)法C、整體印象評(píng)定法D、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法E、操行計(jì)量評(píng)定法【參考答案】：C,D,E5、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度C、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E、兒童身心發(fā)展的規(guī)律【參考答案】：A,B,D,E確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。（1）主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過(guò)程;受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。6、我國(guó)德育基本方法中說(shuō)服法包括（）A、講解B、談話C、報(bào)告D、討論E、參觀【參考答案】：A,B,C,D,E7、班級(jí)授課制的固定是指（）。A、學(xué)生固定B、教師固定C、內(nèi)容固定D、時(shí)間固定E、場(chǎng)所同定【參考答案】：A,B,C,D,E班級(jí)授課制的固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。8、良好的家庭教育的基本條件包括（）A、父母的權(quán)威B、父母的表率作用C、民主和睦的家庭氣氛D、父母的文化修養(yǎng)E、正確的教育觀點(diǎn)和方法【參考答案】：B,C,D,E良好的家庭教育的基本條件包括：父母的表率作用、民主和睦的家庭氣氛、父母的文化修養(yǎng)、正確的教育觀點(diǎn)和方法。9、智育的任務(wù)包括（）A、向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)B、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力C、發(fā)展學(xué)生智力D、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能E、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣【參考答案】：A,C,D10、下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的？（）A、洛克的“白板"論B、高爾頓的血統(tǒng)論C、柏拉圖的三等論D、基督教的“原罪說(shuō)”E、中國(guó)的性善性惡論【參考答案】:B,C,D,E洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為，人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。三、填空題1、第一次工業(yè)革命后提出了普及的要求?！緟⒖即鸢浮浚撼醯冉逃?、依據(jù)課程任務(wù)，課程類型可分為：基礎(chǔ)型課程、型課程和研究型課程【參考答案】：拓展3、普通中學(xué)是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)階段。其教育對(duì)象是歲的青少年，中學(xué)教育應(yīng)根據(jù)青少年的進(jìn)行因材施教。4、是學(xué)生最主要的權(quán)利?！緟⒖即鸢浮浚菏芙逃龣?quán)5、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了,強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用?！緟⒖即鸢浮浚撼墒靹?shì)力說(shuō)6、講授法是教師通過(guò)系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為講述和講演三種方式?！緟⒖即鸢浮浚嚎陬^語(yǔ)言、講解7、課外活動(dòng)的主體是一一。【參考答案】：學(xué)生8、人的發(fā)展是指人在兩個(gè)方面的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚荷砗托睦?、教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的,是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。【參考答案】：規(guī)格要求10、循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科和學(xué)生的身心發(fā)展的順序性?！緟⒖即鸢浮浚簝?nèi)在的邏輯性11、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生12、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化，二是o【參考答案】：設(shè)施文化13、美國(guó)心理學(xué)家的研究證明，皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論在個(gè)體的道德認(rèn)知過(guò)程中，也具有普遍的推廣意義?！緟⒖即鸢浮浚嚎?tīng)柌?4、人力資本是相對(duì)而言的，它也是一種生產(chǎn)力要素資本，對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)起重要作用。【參考答案】：物質(zhì)資本15、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)和O【參考答案】：道爾頓制16、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以為主?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)17、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)不同階段：引起;領(lǐng)會(huì)知識(shí);鞏固知識(shí)；檢查知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)18、文明習(xí)慣的教育屬于素質(zhì)教育?！緟⒖即鸢浮浚旱赖?9、教育學(xué)是一門以、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚航逃F(xiàn)象20、學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物是，他是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和法人代表?！緟⒖即鸢浮浚盒ｉL(zhǎng)21、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從這句話體現(xiàn)的德育方法是【參考答案】：榜樣示范法22、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，也被作為現(xiàn)代教育的代言人是美國(guó)的O【參考答案】：杜威23、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是o【參考答案】：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)24、組織主題班會(huì)注意的問(wèn)題：主題不能過(guò)雜；要有的放矢；班主任要做好""而不是“演員"?！緟⒖即鸢浮浚簩?dǎo)演25、德育包括政治教育、和道德教育?！緟⒖即鸢浮浚核枷虢逃?6、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是關(guān)系，在社會(huì)道德上是關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚菏谑埽裰髌降?，相互促進(jìn)；27、19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家—提出了較為系統(tǒng)的課程理論?！緟⒖即鸢浮浚核官e塞28、心理成熟則以獨(dú)立思考的能力、較穩(wěn)定的和個(gè)性的形成為標(biāo)志?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕乙庾R(shí)29、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制"的國(guó)家是o【參考答案】：英國(guó)30、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為O【參考答案】：學(xué)校文化四、判斷題1、組織教學(xué)只是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。2、從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）【參考答案】：錯(cuò)誤3、課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）【參考答案】：正確4、教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑；另一方面智育也需要通過(guò)課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。5、古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。（）【參考答案】：錯(cuò)誤題干所指是斯巴達(dá)的教育。6、教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。'【參考答案】：正確7、沒(méi)有人，也就沒(méi)有社會(huì)的生機(jī)和發(fā)展。（）【參考答案】：正確8、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是教學(xué)大綱。（）【參考答案】：正確9、教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。（）【參考答案】：正確10、定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、教育可以促進(jìn)政治民主。（）【參考答案】：正確V12、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，成效的好壞往往取決于時(shí)間的多少?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤說(shuō)服的效果不取決于時(shí)間的長(zhǎng)短而取決于是否捕捉到教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴13、運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（）C、創(chuàng)造者D、行使者【參考答案】：A5、學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A、任課教師B、班主任TS」；（」）C、教導(dǎo)處D、校長(zhǎng)【參考答案】：B【解析】：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。6、自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）A、心理自我B、理想自我C、社會(huì)自我D、生理自我【參考答案】：D7、在關(guān)于人的身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿?wèn)題的認(rèn)識(shí)上，中國(guó)古代孟子所持的觀點(diǎn)是（）A、內(nèi)發(fā)論B、外銖論C、會(huì)合論D、多因素相互作用論【參考答案】：A8、衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)識(shí)【參考答案】：錯(cuò)誤14、教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。（）【參考答案】：正確15、物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。五、概念題1、簡(jiǎn)述1939年凱洛夫《教育學(xué)》的主要特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚簞P洛夫《教育學(xué)》的主要特點(diǎn)有：（1）重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。（2）肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（3）系統(tǒng)論述了教學(xué)原則與教學(xué)方法。2、影響問(wèn)題解決的因素有哪些。【參考答案】：（1）問(wèn)題的特征。個(gè)體解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常受到問(wèn)題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性也就越大。（3）定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)影響問(wèn)題解決。功能固著也可以看做是一種定勢(shì)，即從物體正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。（4）原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法。原型是指對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物。（5）情感與動(dòng)機(jī)狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，積極的情緒有利于問(wèn)題的解決，而消極的情緒會(huì)干擾問(wèn)題的解決。動(dòng)機(jī)是促使人解決問(wèn)題的動(dòng)力。沒(méi)有解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),不可能有解決問(wèn)題的行為，問(wèn)題當(dāng)然不可能解決。（6）個(gè)性因素。個(gè)性因素對(duì)解決問(wèn)題也有重要影響。實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人是否善于解決問(wèn)題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個(gè)性心理品質(zhì)相聯(lián)系。此外,個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等也影響著問(wèn)題解決的方向和效果。3、幾十名學(xué)生集合在一起就是一個(gè)班集體嗎？班集體的形成有哪些基本標(biāo)志?【參考答案】：①不是；②有共同目標(biāo)；③有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心;④有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則；⑤有良好的人際關(guān)系。4、課程實(shí)施中的基本問(wèn)題有哪些？【參考答案】：在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題：安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配。確定并分析教學(xué)任務(wù)。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。組織并開展教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。5、簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素?！緟⒖即鸢浮?(P300-303)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式；學(xué)生的定型期望；班集體的特點(diǎn)；教師的行為方式。6、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本功能。【參考答案】：(1)傳授知識(shí)；(2)形成技能；(3)培養(yǎng)職能；(4)發(fā)展個(gè)性。7、論述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求?！緟⒖即鸢浮浚航⒁詫W(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制要求如下：以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生在某種程度上是教師的“附屬物”，學(xué)生的主體地位根本無(wú)法保障。現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級(jí)的建立，從而為以學(xué)生為本的班級(jí)管理提供了保證。有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體。8、簡(jiǎn)述班級(jí)組織的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚汉?jiǎn)述班級(jí)組織的特點(diǎn)。答：班級(jí)組織的特點(diǎn)主要有：班級(jí)組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展。班級(jí)組織中師生之間是一種直接的、面對(duì)面的互動(dòng)。情感是班級(jí)組織中師生之間、生生之間的紐帶。師生交往的多面性。班主任和教師需要用自己的人格力量來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)。9、什么是心智技能？心智技能的培訓(xùn)要求有哪些？【參考答案】：答案要點(diǎn)：①通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。(2分)②激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2分)③注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。(1分)④適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。(1分)10、簡(jiǎn)述行為主義教學(xué)理論的程序教學(xué)理論的基本主張?！緟⒖即鸢浮浚?0世紀(jì)初，以美國(guó)心理學(xué)家華生為首發(fā)起的行為革命對(duì)心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程影響很大。其中以斯金納的程序教學(xué)理論影響最大，其理論的基本主張為：預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。相倚組織的教學(xué)過(guò)程。程序教學(xué)的方法。六、定義題1、教育民主化【參考答案】：教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。2、學(xué)科課程【參考答案】：學(xué)科課程：亦稱“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)的非公開性的教育影響。3、講授法【參考答案】：講授法是常用的教學(xué)方法之一，指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講演、講解四種方式，其活動(dòng)側(cè)重在教師方面。4、設(shè)計(jì)教學(xué)法【參考答案】：設(shè)計(jì)教學(xué)法：就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。5、觀察【參考答案】：觀察：是作為研究者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的一種方法。七、論述題1、如何運(yùn)用記憶的規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持？【參考答案】：（1）深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。（只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣5分）2、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？【參考答案】：（1）靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。（2）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。3、結(jié)合當(dāng)前課程改革實(shí)踐，論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚海?）知識(shí)與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開。（2）能力是獲取知識(shí)的必要條件。早（3）知識(shí)是能力形成和提高的基礎(chǔ)。知識(shí)與能力各自具有獨(dú)立性，分屬于不同范疇。在教育實(shí)踐中要處理好掌握知識(shí)與發(fā)展能力這一基本關(guān)系。4、一堂好課應(yīng)符合的基本要求包括哪些？結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n?！緟⒖即鸢浮浚簽榱巳〉昧己玫慕虒W(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。目標(biāo)明確。是指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)突出。是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原理)的教學(xué)上，不要對(duì)所有的任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話.聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂。板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。5、以“我們的理想"為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案?！緟⒖即鸢浮浚郝訠、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：D【解析】：道德行為是指人們?cè)谝欢ǖ牡赖抡J(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)，道德行為是人的品德的一個(gè)重要的外部表現(xiàn)。一個(gè)人的道德只有通過(guò)道德行為才能表明，因而道德行為是衡量人們道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。9、教育學(xué)的任務(wù)在于（）。A、揭示教育的規(guī)律B、制定教育方針C、解決教育問(wèn)題D、積累教育經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：A【解析】：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的科學(xué)，其根本目的在于找到教育規(guī)律。這樣就可以用于指導(dǎo)教育工作。所以教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育的規(guī)律。10、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【參考答案】：D【解析】：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。11、美國(guó)人力資本理論的代表者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）OA、25%B、28%C、33%D、36%【參考答案】：c【解析】：舒爾茨根據(jù)1957年比1929年增加的教育投資總額，推算教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)33%。12、某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了怯場(chǎng)現(xiàn)象，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的過(guò)度焦慮和緊張，這是因?yàn)樵撋鷦?dòng)機(jī)水平（）。A、過(guò)弱B、中等C、過(guò)強(qiáng)D、無(wú)所謂強(qiáng)弱【參考答案】：C【解析】：考試時(shí)產(chǎn)生的過(guò)度緊張和焦慮，說(shuō)明考生的動(dòng)機(jī)水平過(guò)強(qiáng)。13、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。A、基礎(chǔ)因素B、智能C、思維D、能力因素【參考答案】：A【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等和內(nèi)外部因素的影響。14、教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）A、階段性B、個(gè)性C、階級(jí)性D、廣泛性和平等性【參考答案】：D15、課程實(shí)施計(jì)劃的展開過(guò)程是（）。A、安排課程表B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇并確定教學(xué)模式D、組織教學(xué)活動(dòng)【參考答案】：D【解析】：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計(jì)劃需要依靠組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。16、注重后天的教育工作，主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）。A、朱熹B、王夫之C、孔子D、董仲舒【參考答案】：C【解析】：孔子從探討人本性人手，主張“有教無(wú)類”。17、教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。A、精神功能B、意識(shí)功能C、理性功能D、文化功能【參考答案】：D【解析】：教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功18、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）。A、班主任B、班干部C、男女學(xué)生D、集體教育【參考答案】：D【解析】：班集體有助于形成學(xué)生的群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，這些要通過(guò)集體教育來(lái)實(shí)現(xiàn)19、最常見(jiàn)的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書形式是（）。A、語(yǔ)詞式板書B、表格式板書C、綱要式板書D、線索式板書【參考答案】：C20、在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【參考答案】：A【解析】：中學(xué)常