1.四上第三單元第2課時(shí)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的度量”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：徐嚴(yán)兵杭州綠城育華小學(xué)高級(jí)教師《角的度量》人教版四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者：徐嚴(yán)兵杭州綠城育華〃浮高級(jí)教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：人教版四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者：徐嚴(yán)兵杭州綠城育華〃浮高級(jí)教師角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這局部安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比擬抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的開(kāi)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元第40、41頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】.體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性，建立r角的表象。會(huì)用量角器量不同位置的角。.在觀察、交流的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，感受量角的意義。通過(guò)探索、實(shí)踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握使用量角器量角的方法。.積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索角的度量方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器正確量角?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境出示插在地上不同角度的兩根一樣長(zhǎng)的木棍，問(wèn)：“兩只小螞蟻分別爬這兩根木棍，想想誰(shuí)會(huì)最先爬完？”學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)木棍與地面的角度越大小螞蟻就越不容易爬上去，當(dāng)然爬角度大的這只小螞蟻發(fā)出抗議了：“這也太不公平了！我們的角度不一樣"，你們知道這兩個(gè)角的角度嗎？（不知道）要解決這個(gè)問(wèn)題就必需學(xué)一個(gè)新的知識(shí)----角的度量。二、探究新知師：測(cè)量物體長(zhǎng)度常用的單位有厘米、分米、米……那么測(cè)量角的大小用什么來(lái)做單位呢？測(cè)量角的工具是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)的內(nèi)容，你會(huì)從書(shū)上找到答案的。.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位和量角器。（課件）要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來(lái)量，人們是怎么做的？出示教材第40頁(yè)制作量角器的原理介紹：人們將圓平均分成360份，將其中一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，用符號(hào)記作1。（板書(shū)：1°）O同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的看看書(shū)上的這個(gè)1的度角，你覺(jué)得怎么樣？（很?。┬〉酱蠹s只能放下一根繡花針。根據(jù)這一原理人們制作了度量角的工具——量角器。（出示量角器）問(wèn)：同學(xué)們你們帶量角器了嗎？看！量角器是什么形狀的？（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？指名說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，運(yùn)用課件逐一向?qū)W生介紹：雖然同學(xué)們拿的量角器大小、顏色不相同，但它們都有我們剛才所說(shuō)的這些特點(diǎn)，我們一起來(lái)找一找.量角器的中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0°刻度線，內(nèi)刻度0°刻度線（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、160°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°>150°的刻度線。.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)了量角的工具——量角器，那么怎樣用量角器量出這個(gè)角的度數(shù)呢？請(qǐng)小組的同學(xué)在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己想到的量角的方法，在一起去量一量,并把量角的步驟補(bǔ)充完整。哪些小組同學(xué)已經(jīng)找到了量角的方法，上講臺(tái)來(lái)把你們的方法分說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？小組代表說(shuō)剛才這些同學(xué)量角的方法對(duì)不對(duì)呢？和老師一起量量就明白了。（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示測(cè)量角的步驟和方法：第一步：點(diǎn)重合，量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第二步：線重合，量角器的0。刻度線與角的一邊重合。第三步：讀度數(shù)，角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。（注意提醒同學(xué)看清楚到底應(yīng)該讀哪圈的刻度。）（2）即時(shí)練習(xí)：課件出示不同開(kāi)口的角，學(xué)生說(shuō)量角步驟老師演示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角的邊與量角器里面0°刻度線重合的，就認(rèn)里圈的刻度數(shù);相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)三、實(shí)踐應(yīng)用.課件出示練習(xí)：快速說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)和用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

.教材第41頁(yè)“做一做”第2題。(1)觀察下面兩個(gè)角，哪個(gè)角的邊畫(huà)得長(zhǎng)一些?(2)猜測(cè)一下哪個(gè)角大一些。(3)動(dòng)手量一量，驗(yàn)證一下你的猜測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(4)在教材上把左邊一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng),再量一量，看看角的大小有沒(méi)有變化。變化。變化。變化。結(jié)論：角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開(kāi)的大小，張開(kāi)越大，角越大。.教材第41頁(yè)“做一做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手量一量，教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的同學(xué)重