部編版語文七年下冊《學(xué)會抒情》 教案

學(xué)會抒情一、文本研讀：寫作有五種基本表達(dá)方式：描寫、記敘、議論、抒情、說明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行抒情，可幫助學(xué)生在描寫生動的基礎(chǔ)上，更好的將文章所要傳達(dá)的主旨、情感，加以體現(xiàn)，并在行文推進(jìn)過程中，使學(xué)生受到影響和教育。二、創(chuàng)意說明：抒情有直接抒情和間接抒情兩種，但，抽象的“情”要建立夯實在具體“形”的基礎(chǔ)上，所以，銜接前面對描寫具體指導(dǎo)，教師學(xué)會進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生扣住習(xí)作練習(xí)，落實部編教材，結(jié)合不同景來抒情，從而，有效旦高效完成本課的教學(xué)重難點。三、活動組織：1、導(dǎo)入語：人非草木，孰能無情？人有情，才品味出酸甜苦辣，才能學(xué)會如何去愛，去感恩，去創(chuàng)造。文章有情，才能打動讀者；讓筆尖流淌真情實感，就需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健＝裉?，就讓我們一同走進(jìn)作文課一一《學(xué)會抒情》。2、抒情定義及作用抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。抒情是和記敘、描寫、議論、說明并列的一種語言表達(dá)方式，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。如：“這片月季花真漂亮?。　薄昂棋猓?，大海！”記敘文主要表達(dá)方式是敘述和描寫，為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到''畫龍點睛"的作用。3、抒情方式（直接抒情、間接抒情。）（1）直接抒情直抒胸臆：不要任何“附著物”，讓思想感情直截了當(dāng)宣泄。寫作中直接抒情的方法有兩種：直抒胸臆（內(nèi)心獨白）：人在情緒高漲或激憤的時候，將感情發(fā)泄出來。這種方法，就叫“直抒胸臆”。如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。直接表達(dá)了詩人舍生取義、以死明志的決心。變換人稱：一般來說，文章人稱應(yīng)前后一致。但是，在感情激動到極點時，往往不自覺地突然轉(zhuǎn)向所敘述的人、物。如：啊!黃河！你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！一一《黃河頌》一一通過第二人稱“你”，直抒胸臆，熱情歌頌了黃河的源遠(yuǎn)流長，深厚的文化底蘊。（2）小練筆：把下面一段話，通過變換人稱、直抒胸臆的方法，使其表達(dá)感情更強(qiáng)烈。林中竹子高貴優(yōu)雅，仿佛是一首無字的、奇妙的詩歌。請同學(xué)們展示自己的成果：哦，林中翠竹！一株是一種氣質(zhì)，一片是一種氣勢。凝望你，贊美你?。?）小結(jié)：直接打情不講含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心。它或像潺潺溪水，沁人心田;或像高山大海，氣勢酣暢;或像火山噴發(fā)，撼人心魄。（4）間接抒情間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例如《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛己經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@一段文字里，作者寫通過描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)對春天的贊美和喜愛。4、運用具體方法抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。（1）寓情于景，情景交融。我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感情?！耙磺芯罢Z皆情語”，把感情融入所描寫的景物中，情景交融，這是中國文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點。如：楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊楓樹、漁火、寒山寺等景物，，渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。（2）寓情于物，詠物言志。借物寓情，是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如《荷葉詠》這個片斷。"……這時，一陣微風(fēng)吹來，一池的荷葉蕩漾著，荷葉上的顆顆“珍珠”傾入河中。忽又想想，如果把這滿池的荷葉統(tǒng)統(tǒng)去掉，那又是怎樣的呢？一根根光禿禿的莖兒立在水面上，莖兒頂上只剩荷花。此時的荷花，即使開得再艷，人們還會去贊賞它嗎？哦，我明白了，荷花失去了荷葉的陪襯，就變得如此平庸，如此單調(diào)。荷花是美的，但荷葉也是美的一部分呀?！毙∽髡邚暮苫ǖ拿利愊氲胶扇~的不可或缺；從描寫荷葉外形、質(zhì)地到贊頌荷葉的精神，娓娓道來，重點突出，給人啟示。在行文過程中，小作者充分發(fā)揮自己的特長，運用豐富的詞匯，把文章主題刻畫得豐厚圓潤，頗見小作者文字功底之深厚。一篇優(yōu)秀的狀物作文，立意要深刻，描寫要細(xì)致，言之有物，這樣才能給人耳甘一新的感覺。（3）融情于事，借事抒情。融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就會覺得更真實可親。如朱自清《背影》，寫父親與兒子分別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！边@段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。小結(jié)細(xì)化景、事、物，做到“一花一木，一點一滴，一枝一-葉總關(guān)情”；議論點睛，讓情感深邃無底，讓情感站得起來。四、習(xí)作賞析請同學(xué)們對孫涵的習(xí)作《這不是一件小事》，小組合作，分析這篇文章在抒情方面的妙處。這不是一件小事孫涵花被摘掉了，莖獨自流著血流著淚。我在家里種了很多花花草草，石竹花一叢叢，二月蘭一簇簇，美人蕉一團(tuán)團(tuán)，月見草一朵朵，那都是我前年，去年，今年把它們從-顆顆黑得發(fā)亮的小種子，養(yǎng)護(hù)成-從從、-?簇簇、一團(tuán)團(tuán)、一朵朵花，就像是對弟弟妹妹一樣精心照料的結(jié)果，成長著，為我?guī)眢@喜。今年我卻對它們充滿了擔(dān)憂。二月末，二月蘭終于慢吞吞的吐出花苞來，半天才憋出第一朵花，淡紫色的花瓣垂下來，像一只展翅欲飛的蝶兒，像古代嬌弱的女子，身姿裊娜。我看到它，開心極了，心想:這花一定是見我要去上學(xué)了，專門開過我看的哩！過了一會兒，我再來看時，它卻消失不見了，只留下花莖獨自流著血，流著淚。是誰干的！我生氣極了。這時，忽見一個外地小女孩頭上插著花，神色驚慌地從墻角閃過，我很想上去罵她一頓，但乂于心不忍，心想:這么小的孩子會懂什么？只摘一朵花有什么關(guān)系？小事小事。我只得把氣咽了回去。又是一個周末，我回家，去看二月蘭時，卻發(fā)現(xiàn)它仍是光禿禿的，并且更贏弱了，花苞都沒之前多，也沒什么精神。我才后悔，如果我知道會是這樣，一定要把她罵個狗血淋頭?！罢l家的破小孩這么沒教養(yǎng)?！蔽抑荒鼙г?，我在花盆邊的電線桿上貼了4個大字“禁止摘花”并囑咐爺爺奶奶：“看見誰摘花就罵他，趕不走，拿竹竿打他！”我咬牙切齒，美女櫻也開花了，但也被摘了，好在美女櫻被放的高一點點，大的小孩夠不著，只被摘了一簇，但我仍不放心，在花盆上也貼了告示。這次回去真是把我氣炸了，中午剛下車，我還看到開花的月見草，一頓晚飯后，又不見了，只有一群小孩在玩要。其中一個小孩手里握著那朵花。我暴跳如雷，氣勢洶洶的瞪著那群小屁孩，爸爸拉住我：“一點點的小事有什么氣的……”小事？小事嗎？我辛辛苦苦種出來的花，他們一掐就化為烏有了，我甘心嗎？“人之初,性本善”這是善嗎？花的生命就不值得珍惜嗎？別人的勞動成果就不值得被尊重嗎？沒有教養(yǎng)的人不應(yīng)該被譴責(zé)嗎？自己的利益被損壞不可以勃然大怒嗎？我用聯(lián)合國6大工作語言都寫了一遍“禁止摘花”并畫了一個人拿著屠刀追殺摘花者(嚇嚇?biāo)麄儯乙膊桓乙膊幌脒@么干)，貼在電線桿上?；ū徽袅?，莖獨自流著血，流著淚，直到鮮血枯竭，淚水干涸，枯黃無力的倒下去了。教師點評：這篇習(xí)作以優(yōu)美詩意的語言，道出了這不是一件小罪的來龍去脈：文章通過我對孩子們摘我的花很生氣這件事，進(jìn)行了描寫和反思，尤其是行文中，根據(jù)事件的推進(jìn),小作者的心情是不斷的變化，讓內(nèi)心的情真正做到了合理而自然的抒發(fā)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫作中如何抒情。知道了抒情的方式包括兩種：直接抒情、間接抒情。還總結(jié)出直接抒情的方法有：直抒胸臆、變換人稱?？偨Y(jié)出間接抒情的方法有：融情于景、融情于物、融情于事。六、作業(yè)布置題目：開在心中的花朵要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片段，寫篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容充實；恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達(dá)方式，