三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1第2課時(shí)《分米的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)

《分米的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。二、教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法。根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長(zhǎng)度觀念。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：PPT課件、尺子、米尺、10厘米長(zhǎng)的紙條教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．說一說學(xué)過的長(zhǎng)度單位。(米、厘米、毫米)2．學(xué)過的長(zhǎng)度單位中最大的長(zhǎng)度單位是什么？(米)最小的長(zhǎng)度單位呢？(毫米)3．請(qǐng)你用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長(zhǎng)。我們?cè)趯?shí)際測(cè)量中，可以根據(jù)具體情況選擇合適的長(zhǎng)度單位。設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為系統(tǒng)地整理長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系作鋪墊?！烟骄矿w驗(yàn)，獲取新知1．測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。(出示課堂活動(dòng)卡)(1)引導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)量課桌的長(zhǎng)度用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適。學(xué)生討論后交流：選擇厘米，因?yàn)檎n桌的長(zhǎng)度不夠1米，毫米的單位又比較小，測(cè)量出來的數(shù)會(huì)比較大。(2)學(xué)生以小組為單位利用學(xué)具進(jìn)行測(cè)量。(3)匯報(bào)測(cè)量方法。方法一以尺子的最大刻度為一段連續(xù)量，最后得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。方法二以10厘米長(zhǎng)的紙條為一段連續(xù)量，一共有9個(gè)10厘米，余下的用尺子量，還多出來7厘米，最后得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。(4)比較測(cè)量的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法比較好，理由是什么。學(xué)生匯報(bào)：方法二比較好。因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而在第一種方法中，尺子的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是30厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。(5)揭示課題：剛才我們所說的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分米。(板書課題)2．教學(xué)1分米＝10厘米。(出示課件)(1)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1分米里面有幾個(gè)1厘米，明確10個(gè)1厘米是10厘米，也就是1分米。(板書：1分米＝10厘米)(2)讓學(xué)生用手勢(shì)做出1分米的長(zhǎng)度，然后思考：課桌的長(zhǎng)度用分米表示是多少？(3)小組討論、交流用分米表示課桌長(zhǎng)度的方法，然后匯報(bào)：課桌長(zhǎng)97厘米，90厘米就是9個(gè)10厘米，也就是9分米，再加上7厘米，課桌長(zhǎng)9分米7厘米。3．教學(xué)1米＝10分米。(1)引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位探究分米和米之間的關(guān)系，可以借助米尺，也可以進(jìn)行計(jì)算，然后以小組為單位匯報(bào)。小組一我們小組觀察了米尺，知道了1分米＝10厘米，就以10厘米為單位一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米＝10分米。小組二我們小組是根據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的，1米＝100厘米，100厘米里面有10個(gè)10厘米，10個(gè)10厘米就是10分米，所以1米＝10分米。(板書：1米＝10分米)(2)請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排隊(duì)。(米分米厘米毫米)4．建立1分米的長(zhǎng)度觀念。(1)觀察尺子上1分米的長(zhǎng)度，用手指比劃一下，大拇指和食指中間的部分大約是1分米。(反復(fù)兩次)(2)比一比。同桌之間進(jìn)行一個(gè)小比賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠獲勝。請(qǐng)坐在南側(cè)的同學(xué)用手勢(shì)表示出1分米，坐在北側(cè)的同學(xué)用尺子量一量，調(diào)換角色再量一遍。(同桌之間互相量)你和同桌所表示的長(zhǎng)度哪個(gè)更接近1分米？(學(xué)生舉手)希望你們能夠幫助自己的同桌，讓他們也能用手勢(shì)準(zhǔn)確地表示出1分米。(3)估測(cè)一下，從你的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米？請(qǐng)你的同桌幫你量一量，看你估測(cè)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。(同桌活動(dòng))(4)畫一畫。剛才我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆、尺子和練習(xí)本，用尺子上沒有刻度的那一邊在練習(xí)本上畫出1分米，畫完后，用尺子量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。請(qǐng)你用尺子畫出長(zhǎng)度分別為2分米、3分米、5分米的線段。(5)想一想，在我們的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？(學(xué)生思考后匯報(bào))哪些物體的長(zhǎng)度適合用分米作單位？(學(xué)生思考后匯報(bào))5．米、分米、厘米、毫米之間的換算。(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是什么？(2)出示教材23頁例3。引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決問題。(3)請(qǐng)學(xué)生說一說為什么這樣填，是怎樣想的。(4)反饋練習(xí)：完成教材23頁“做一做”。設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中感受分米產(chǎn)生的意義，認(rèn)識(shí)分米，并了解分米和厘米之間的關(guān)系。通過估測(cè)、比一比、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中建立分米的長(zhǎng)度觀念，并探究分米和米之間的關(guān)系?！鸯柟叹毩?xí)1．下面各題中的單位用得對(duì)嗎？(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)(1)鋼筆長(zhǎng)14分米。()(2)床鋪長(zhǎng)2厘米。()(3)旗桿高12米。()(4)寫字臺(tái)寬100毫米。()(5)作業(yè)本長(zhǎng)2分米。()2．完成