三年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.3 乘火車｜北師大版

《乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)小甸子鎮(zhèn)牌樓小學(xué)于慧杰《乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新知：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法問題。（出示情境圖）看，這幅情境圖主要是講干什么？（隨機(jī)出示課題“乘火車”）誰能給大家講一講這個(gè)情境圖的意思。（要求把人物、事件和信息講清楚）2、根據(jù)這幅情境圖書中給我們提出了什么問題呢？（出示問題）3、生匯報(bào)。追問：你是怎么想到提出這個(gè)問題的？（預(yù)設(shè)：a、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？b、7節(jié)硬座車廂看多少人？c、這列火車一共可以乘多少人？）4、通常我們解決問題先從最簡單的入手。我們先解決5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？信息和問題連起來讀。二、探究新知：（一）●5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？1、誰能列出算式呢？（72×5=）。為什么用乘法？那72×5得多少呢？現(xiàn)在請你們在練習(xí)本上試著做一做，可以結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的計(jì)算方法去思考。想好后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。2、哪個(gè)小組愿意把你們的研究成果與老師同學(xué)一起分享。其它組認(rèn)真傾聽，可以給展示的小組補(bǔ)充成向他們提出你不理解的問題。匯報(bào)：口算列表格豎式（說清個(gè)位向十位、十位向百位連續(xù)進(jìn)位）師總結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，個(gè)位滿幾十要向十位進(jìn)幾，今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)不光個(gè)位滿幾十要向十位進(jìn)幾，十位滿幾十要向百位進(jìn)幾。要把進(jìn)上來的數(shù)寫在橫線上面，進(jìn)位時(shí)，千萬不要忘記做上標(biāo)記。組織學(xué)生將計(jì)算完整（寫上單位和答）過渡：剛才同學(xué)們靠著個(gè)人的智慧和小組的力量研究出了72×5的計(jì)算方法并算出了正確的結(jié)果。接下來我們要解決的問題是7節(jié)硬座車廂看多少人？把信息和問題連起來讀。怎樣列式：118×7。（二）●7節(jié)硬座車廂看多少人？1、118×7得多少，你們有思路嗎？先獨(dú)立完成。然后小組交流下你們的想法。2、這次研究中你們發(fā)現(xiàn)這道題和前一道題有什么不同呢？（三位數(shù)乘以一位數(shù)），哪組同學(xué)愿意到前面用口算和列豎式的方法為大家展示是怎么計(jì)算的。學(xué)生匯報(bào)方法；寫上單位和答。3、觀察黑板上兩道題有什么共同的特點(diǎn)？（連續(xù)進(jìn)位）。今天我們學(xué)習(xí)的就是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。我們在用豎式解決這樣的題時(shí)，不要忘記加進(jìn)上來的數(shù)。4、我們提出的第三個(gè)問題是這列火車一共可以乘多少人？前兩個(gè)問題算出來了，這個(gè)問題就迎刃而解了，用什么方法計(jì)算??？（加法）本節(jié)課不再研究。三、練習(xí)今天學(xué)習(xí)的知識你們都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來檢查一下。P571題1、誰能大家講一講采蘑菇的故事？看問題，要求我們先做什么，再做什么？2、生匯報(bào)。2題四、全課總結(jié)同學(xué)們，我們一起來回顧一下本節(jié)課我們學(xué)到的知識吧，誰能說一下我們這節(jié)課學(xué)了什么？《乘火車》教學(xué)反思小甸子牌樓小學(xué)于慧杰《乘火車》教學(xué)反思《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)的計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí)，通過計(jì)算的比較，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然，也有一小部分的孩子對算法的理解有困難，對于進(jìn)位的數(shù)字沒有加上去，我利用學(xué)生講解，小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增