青島版四年級環(huán)境教育教案

第一單元習俗與文明教學目標：、

使學生懂得動物為什么要穿越公路、

知道人們保護動物的有關習俗。、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。、

懂得如何保護動物。、

增強學生保護動物的意識。教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。教學方法：談話、交流教學過程：一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀二

探求新知：、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區(qū)域）、交流：人和動物應是什么關系？為什么？人們的哪些習俗與保護動物有關？、你認為應怎樣保護動物不受傷害？、你了解到哪些保護動物的典型事例？、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛(wèi)

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士。存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。三、拓展應用、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！板書設計：給動物讓路動物為什么穿越公路？為什么要保護他們？如何保護他們？

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教學目標：、幫助學生樹立節(jié)約的意識。、啟發(fā)引導學生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學重、難點：樹立節(jié)約意識教學方法：小組合作、自主探究教學準備：課件、資料教學過程：一、 故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。否應當從中學點什么呀。二、探究新知：思考：、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

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、節(jié)約資源的重要性小組交流。全班交流。教師總結(jié)：我們的生命中，過

分鐘就減少

分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，流的，我們是否應當從中學點什么呀。節(jié)約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。板書設計：“煮雞蛋”的思考節(jié)約小妙法節(jié)約資源的重要性

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教學目的：、

引導學生閱讀典型案例，調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀

,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。教學方法：閱讀、分析、討論、歸納教學過程：、游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀已有較多的改進。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通

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則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。、游牧民的住所它們就是蒙古包。他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點?！皻謳ぁ被颉皻址俊钡?。蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納

多人；小者可以容納

根據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。蒙古包搭好后，人們進行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛樂。

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板。一頂蒙古包只需要

峰駱駝或

輛雙輪牛車就可以運走，小時就能搭蓋起來。氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場放牧民族居住和使用。、

游牧民的禁忌由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬Ｄ羺^(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關。（提問）、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考：目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？、游牧民的環(huán)保意識

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、一次婚禮教學目標：、通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。、通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學重點：

認識奢華婚禮對環(huán)境的危害教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任課前準備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費教學過程：一、

導入新課播放視頻——豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？生

：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。生

：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節(jié)約的原則。生

：我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

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二、探究新知：組織學生對一次婚禮進行調(diào)查：、都會引起哪些環(huán)境污染？、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？、有沒有可以預防的好辦法？三、

環(huán)保金點子同學們在班內(nèi)集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”組

、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組

、在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費。組

、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。四、

課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？五、

板書設計一次婚禮變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保

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我的環(huán)境我愛護教學目標：、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別。、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。、知道環(huán)境保護重在行動。、增強學生的環(huán)境保護意識，懂得自覺保護環(huán)境。方面的策略。教學方法：談話、交流教學過程：的身體健康和生活質(zhì)量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。二、探求新知：、交流：你調(diào)查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法？、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環(huán)境？總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，對環(huán)境保護問題有什么新的認識？三、拓展延伸制一個家庭綠色旅游計劃。四、板書設計：

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我的環(huán)境我愛護我們身邊的不文明現(xiàn)象：環(huán)保行動：

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、一張紙的“旅行”教學目標：、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。、了解一張紙的來歷。、引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學重、難點：樹立節(jié)約意識、不浪費紙張教學方法：小組合作、自主探究教學準備：課件、資料教學過程：一、小學生用紙調(diào)查除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調(diào)查人數(shù)的。只寫半頁就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的。只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占。用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占。有

的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關系。沒有學生知道造紙的工序。沒有學生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽?。沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。

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沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。二、紙的制造過程、伐樹做材料、裁切成適當?shù)拈L度、剝?nèi)淦?、切成碎片、切成薄片、將薄片集中處?運往造紙廠、以藥水和蒸氣做成紙漿、用藥水沖洗、去除雜質(zhì)、漂白紙漿、在紙漿中加入藥水、用網(wǎng)子瀝乾水分、放在氈子上吸水、以高溫烘乾水分、以壓光機做壓光處理、做成紙卷三、節(jié)約用紙，珍惜資源采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，

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態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態(tài)意識，堅決不再浪費紙張。節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.四、分組討論（）一張白紙來的容易嗎？它要經(jīng)過多少人的辛勤勞動才能形成？（２）通過自己的親身調(diào)查和了解，今后應該怎樣正確用紙？（３）說一說通過這次活動自己有哪些收獲和體會。

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、污水變清教學目的理解水的處理方法。知道水的循環(huán)再利用。了解水的污染、保護水源的重要意義，進行環(huán)保意識和國情教育。教學重點

理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。知道防污染、保護水資源的重要意義；滲透內(nèi)容在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進行國情教育。介紹我國七大水系受到不同程度污染的情況，組織學生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。教學方法：講授法討論法教具：課件教學過程淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？

米地層下的淡水目前還無法

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況，請閱讀課本

頁第

段。多媒體出示我國水的人均占有量只相當于世界平均值的；跟巴西相比，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方

千萬人和

千萬頭牲畜飲水供應不足，全國有

其中

個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。討論：生活中我們看到過哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？多媒體出示全國七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的

個主要城市河段有

水質(zhì)清澈，魚蝦成群，水質(zhì)符合飲用標準?，F(xiàn)在逐年受到較大污染。藍，水更清，同學們應當運用了解的環(huán)保知識在社會上作宣傳，為環(huán)

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保工作盡一份力量。我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發(fā)利用水資源，保護水源不受污染。污水是怎樣“變清”的？首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經(jīng)過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服……或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經(jīng)過處理后，燒開就可以用了。我知道了污水變成能用的“清水”平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。請少制造污水為了讓大家認識到保護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈

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被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過來，我看到了好多平時都不知道的機器，在參觀中，我了解到污水處理廠已經(jīng)有１０年的歷史了。在１０“取之不盡”后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？

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身邊的一次性用品教學目的使學生在了解身邊有多少一次性用品的基礎上，初步知道過多的使用一次性用品，就是浪費資源和增加垃圾的數(shù)量。教育學生盡量不使用一次性用品。懂得節(jié)約學習用品也是維護大自然的行為。課前準備一次性用品：塑膠

或紙飯盒、杯、筷、餐巾紙、塑膠餐巾、一次性圓珠筆。學生用品：作業(yè)本、鉛筆……教學過程導入新課：指導學生了解什么是一次性用品。談話：①媽媽每次買菜，是用什么裝回家的？②你早上或中午在外就餐時，是自身帶碗筷嗎？身邊多少一次性用品。新授：指導學生認識身邊的一次性用品。啓發(fā)學生回憶身邊的一次性用品。最好學生說一樣，教師出示一樣，并且將它們固定在黑板上。統(tǒng)計一組同學一天用過的多少一次性用品。在黑板上表示出來。設想：全班、全年級、全校、全市每天要使用多少一次性用品。

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指導學生分析一次性用品的利弊。分組討論：你是怎樣看待這個問題的？收集各組討論結(jié)果，歸納整理?？赡軙械膬煞N意見認為很方便 造成浪費和增加垃圾的現(xiàn)象。為了協(xié)助學生理解浪費可演示：筷需要大量的木材和人力。浪費地球上的資源，同時也增加了垃圾的數(shù)量。而節(jié)約生活用品，節(jié)約學習用品，就是維護大自然的一種行為。指導學生如何規(guī)范自身的行為?？磿胁鍒D分組討論：誰做的對？并說出原因。你應該怎么做。全課小結(jié)。課后作業(yè)：膠包裝袋。②調(diào)查一家飲食店，一天要用掉多少一次性飲盒和方便筷。③你有什么方法減少一次性用品？教學參考少用一次性制品，節(jié)約地球資源。

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一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性筆、一次性照相活時尚，選擇這種時尚雖然是生活小事，卻能體現(xiàn)我們的韓國意識。因為我們不愿用向后代透支的資源來營造自身一時的方便。圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑膠垃圾的發(fā)生；韓國或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請使用自動鉛筆。用過的一次性筷子。知識卡：全世界的鉛筆年產(chǎn)量是

億支，其中

億支鉛筆是中國制造的。制造這

億支鉛筆至關需要

造木桿筆視為夕陽工業(yè)，開始生產(chǎn)方便、精美的自動鉛筆。林覆蓋率不到

，卻是出口一次性筷子的大國。

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給垃圾找“家”教學設計教學目標：、了解自己家中的生活垃圾，使學生產(chǎn)生收集垃圾意識。、分類回收垃圾，使其變廢為寶，鍛煉學生動手動腦能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)