青霉素過(guò)敏課件

青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯嗝顾剡^(guò)敏（精選）青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯嗝顾剡^(guò)敏臨床05班田野佟業(yè)飛陳逸飛定義青霉素或其降解產(chǎn)物、青霉素制劑中污染物所致過(guò)敏癥。青霉素衍生物〔如青霉酸〕與蛋白質(zhì)結(jié)合,形成青霉噻唑酰基衍生物,可作為半抗原,主要引起I型超敏反應(yīng)。思維的靈活性是指?jìng)€(gè)體在特殊的問(wèn)題下能夠針對(duì)特殊的情況對(duì)環(huán)境進(jìn)行全面的考慮，從一個(gè)全新的角度審視問(wèn)題，不拘泥于固有的解決問(wèn)題的模式，靈活的利用各種有利的因素將問(wèn)題解決的能力。思維的靈活性對(duì)于一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的影響是決定性的。因此，提高個(gè)體思維的靈活性將對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為人們所熟知的是，藝術(shù)對(duì)個(gè)體的熏陶有助于其思維靈活性的培養(yǎng)，從事于藝術(shù)相關(guān)職業(yè)的人或藝術(shù)天賦較高的人其思維的靈活性都較高。作為藝術(shù)最重要的形式之一的音樂(lè)，極具開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，能夠起到不斷的引導(dǎo)個(gè)體提高對(duì)韻律的感知和對(duì)美好事物的想象能力，因此常常用來(lái)提高個(gè)體的思維的靈活性。近幾年來(lái)，隨著中學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高，教師越來(lái)越重視在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生思維的靈活性，并取得了不可忽視的成果。因此，利用音樂(lè)課堂提高學(xué)生思維的靈活性成為學(xué)者們不斷深入研究的課題。一、音樂(lè)課堂教學(xué)在提高學(xué)生思維靈活性方面的作用1.音樂(lè)在思維靈活性培養(yǎng)中的價(jià)值音樂(lè)，通常是通過(guò)個(gè)體充滿感情的聲音來(lái)抒發(fā)自己的情感，來(lái)感受萬(wàn)物之美。在音樂(lè)課堂中，用此形式可以引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好的想象與憧憬，不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，與此同時(shí)也提高了學(xué)生思維的靈活性。好的音樂(lè)往往能夠提高人們的想象力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的事物進(jìn)行不同尋常的、角度獨(dú)特的解讀。此外，音樂(lè)和思維是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，如在彈鋼琴時(shí)，要求手指與琴鍵達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，它體現(xiàn)的是肢體和思維之間的協(xié)調(diào)，是肢體和思維之間相互的轉(zhuǎn)換。音樂(lè)的其他形式如聲樂(lè)、舞蹈等，也需要學(xué)生們?cè)谏羁探庾x作品的基礎(chǔ)上才能完成演繹和創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生們有靈活的思維，才能在較為復(fù)雜的情感世界中發(fā)現(xiàn)韻律美。由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于提高中學(xué)生思維的靈活性具有重要的價(jià)值。2.音樂(lè)對(duì)提高中學(xué)生思維靈活性的影響當(dāng)代的中學(xué)生都處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，科學(xué)有效的干預(yù)有助于引導(dǎo)其思維正常的發(fā)展。一方面，音樂(lè)教學(xué)中充滿人文氣息，在音樂(lè)課堂中，學(xué)生們能夠通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)作品體悟生命的內(nèi)涵和時(shí)代的精神，結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性并提高其思維的靈活性。另一方面，音樂(lè)教學(xué)也拓寬了學(xué)生們的知識(shí)領(lǐng)域、豐富了他們的知識(shí)，其視野也得到極大程度的開(kāi)闊，有助于學(xué)生對(duì)事物從不同的角度進(jìn)行審視和思考。但是，音樂(lè)也是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)通過(guò)聲音進(jìn)行交流的藝術(shù)，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能遵循一成不變的、過(guò)于僵化的模式，要把音樂(lè)課堂搞活，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生們?cè)谡n堂中思維得以充分的跳躍。二、在初中音樂(lè)課堂中，提高學(xué)生思維靈活性的教學(xué)方法1.聯(lián)想課堂教學(xué)法音樂(lè)是一種美的體現(xiàn)，可以引導(dǎo)個(gè)體不斷地產(chǎn)生對(duì)于美的想象。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。在初中的音樂(lè)課堂中，最主要的教學(xué)目的不只是教會(huì)學(xué)生唱歌、掌握各項(xiàng)音樂(lè)技能，而是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中讓學(xué)生們的情操得到陶冶、情感得到升華。聯(lián)想課堂教學(xué)法，正是在對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華、情操得到陶冶的前提下，讓學(xué)生們的思維靈活性得到改善的有效的教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)《搖籃曲》為例。在上課之前，老師可以利用多媒體播放一些充滿溫情的圖片，并同時(shí)播放《搖籃曲》，讓學(xué)生們熟悉歌曲的內(nèi)容。在上課時(shí)，讓同學(xué)們靜靜地閉上雙眼，隨著柔和的音樂(lè)充分的展開(kāi)聯(lián)想，想象母親對(duì)自己付出的愛(ài)，將自己融入到音樂(lè)中。在此過(guò)程中，老師可以對(duì)《搖籃曲》創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母。此種教學(xué)方法通過(guò)音樂(lè)因其學(xué)生對(duì)母親的聯(lián)想，引起情感上的共鳴。在輕緩的音樂(lè)中，也有利于學(xué)生放松身心，卸下課業(yè)的包袱，使心靈得到放空，同時(shí)思維也得到了激發(fā)。除此之外，在運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法的課堂中，教師也可以靈活的通過(guò)圖片、舞蹈等藝術(shù)形式讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想。但在教學(xué)的過(guò)程中，要注意各種形式運(yùn)用的適度、恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生們的情感，否則會(huì)引起學(xué)生們消極的情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.想象再現(xiàn)教學(xué)法所謂的想象再現(xiàn)教學(xué)法主要靠學(xué)生們的想象力和音樂(lè)相融合，并結(jié)合學(xué)生的獨(dú)特的思維，在比較固定的思維模式下產(chǎn)生新的思維的教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)《小鱒魚(yú)》為例。老師可以在教給學(xué)生音樂(lè)之前，以故事的形式將歌曲的內(nèi)容將給學(xué)生聽(tīng)。如，在一條清澈見(jiàn)底的湖里，幾只非常活潑惹人愛(ài)的小鱒魚(yú)自由自在的游呀游呀，湖面上蕩漾著它們愉快的歡笑聲，它們的生活過(guò)得幸福而寧?kù)o?？墒峭蝗灰惶?，來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的垂釣老人，在故事沒(méi)有講完時(shí)，老師開(kāi)始播放音樂(lè)，并讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中對(duì)故事展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞找到故事的結(jié)局。雖然由于個(gè)體差異，對(duì)于同樣的故事、欣賞同樣的音樂(lè)，不同的學(xué)生可能會(huì)得到不同的答案，想象的結(jié)果也千差萬(wàn)別，但是在這個(gè)過(guò)程中充分的激發(fā)了學(xué)生們的思維，并提高了學(xué)生們思維的靈活性，也就是音樂(lè)對(duì)于學(xué)生們思維靈活性培養(yǎng)之處所在。三、結(jié)論初中的音樂(lè)課堂的形式應(yīng)該是靈活多樣的，并且講求課堂氣氛的融洽和愉悅，改變傳統(tǒng)的課堂模式單一、刻板僵化的特點(diǎn)。因此，注重課堂形式的創(chuàng)新，豐富課堂形式，讓課堂變得有吸引力，以使學(xué)生們的思維活躍起來(lái)。此外，處在初中階段的學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的可塑性，因此，學(xué)校應(yīng)該充分的重視音樂(lè)課的開(kāi)展，重視音樂(lè)課堂形式和內(nèi)容的革新，讓學(xué)生們成為音樂(lè)課堂的受益者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下不斷提高思維的靈活性。一.中考作文命題趨勢(shì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！毖芯拷陙?lái)的中考作文命題趨勢(shì)，對(duì)初中日常寫(xiě)作教學(xué)十分重要。1.中考作文命題題型的趨勢(shì)1.1話題作文先拔頭籌，但已昨日黃花。新課改剛剛起步之時(shí)，為全面貫徹《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”“提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”等新精神，話題作文應(yīng)運(yùn)而生，因其淡化的審題要求和較少的寫(xiě)作束縛，紅極一時(shí)。到2003年，話題作文一度占全部考區(qū)的65％，占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)先位置。此后，話題作文因?yàn)槿菀滋滓u和宿構(gòu)，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，雖然大家對(duì)話題作文的開(kāi)放性并未完全否定，但話題作文則出現(xiàn)逐年穩(wěn)中有降的趨勢(shì)。1.2命題（半命題）作文互相配合，占據(jù)主動(dòng)。對(duì)話題作文和傳統(tǒng)命題作文各自的優(yōu)缺點(diǎn)的辯證思考，在中考作文命題上體現(xiàn)為有一定開(kāi)放性的命題作文和半命題作文逐漸流行。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年開(kāi)始，話題作文所占比例大幅下降，2009年命題（半命題）作文位列各類作文類型之首。2011年的比例更是達(dá)到了37.9%。命題（半命題）作文有的添加了提示語(yǔ)，吸收了話題作文的長(zhǎng)處，有的還給出一兩則材料，讓考生能在題目下自由地理解與表達(dá)，做到了限制性與開(kāi)放性的有機(jī)結(jié)合。如2011年湖南湘潭卷“禮物”、2011年山東德州卷“風(fēng)箏”、2011年浙江舟山卷“留點(diǎn)給自己”、2011年江蘇無(wú)錫卷“快樂(lè)，來(lái)自于”。1.3選題作文異軍突起。2011選題作文異軍突起。所占比例高達(dá)28.5%。選題作文的形式大都為“二選一”。題型其中兩個(gè)大多還是命題作文與半命題作文組合，個(gè)別的省市偏向了材料作文。題目易寫(xiě)的題材和體裁上各具側(cè)重。這樣，考生選擇的空間加大，寫(xiě)作的角度更多了，有助于考生自由選擇，靈活表達(dá)。如2011年重慶卷一題是《善良的魅力》的命題作文，一題是《我改變了_________的色彩》的半命題作文；2011年四川達(dá)州卷一題是《遠(yuǎn)航》的命題作文，另一題是材料作文?？傊?，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，中考作文命題趨勢(shì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：話題作文明顯式微，零星點(diǎn)綴；半命題作文因其對(duì)開(kāi)放性和限制性“天生”兼顧的特點(diǎn)，日受青睞，和命題作文共唱主角；選題作文異軍突起，但需進(jìn)一步觀察。這樣的中考作文命題的題型趨勢(shì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的盡量為學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，盡量減少限制和束縛，這是我們未來(lái)將長(zhǎng)期堅(jiān)定的寫(xiě)作教學(xué)的方向。2.中考作文命題題材的趨勢(shì)。“新課標(biāo)”要求作文“要感情真摯，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。《考試說(shuō)明》要求“不出偏題、難題、怪題，不在審題上給學(xué)生設(shè)置障礙”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“義務(wù)教育”一章中指出，學(xué)校“要給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間”。據(jù)此，中考作文命題題材的趨勢(shì)將更加貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，引導(dǎo)考生積極面對(duì)人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2.1關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為2005年以來(lái)中考作文命題題材的一大趨勢(shì)。如2005年黑龍江卷的《和諧》緊扣當(dāng)年黨中央“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，的要求；2008年江蘇泰州中考作文《激情，在心中點(diǎn)燃》緊扣“北京奧運(yùn)”，2008年四川眉州中考作文《戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)》則以“汶川大地震”為背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危機(jī)”等。這些時(shí)代氣息濃郁的作文引導(dǎo)考生把目光更多地投向窗外，關(guān)注社會(huì)，參與生活，思考人生。2.2關(guān)注真我感受。自我成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的寫(xiě)作題材。近五年來(lái)的中考作文命題，一是關(guān)注學(xué)生主觀感受的命題逐年增多，如2005年浙江溫州卷的《十六歲，我多了一分_____》、2006年福建廈門(mén)卷的《那一次，我嘗到了________的滋味》、2008年江西卷的《有時(shí)，我也想_______》。二是關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)和心理健康的命題也逐年增多，如2005年江蘇常州卷《有個(gè)好心情》、2006年吉林卷《長(zhǎng)大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感動(dòng)》等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，貼近學(xué)生生活，關(guān)注成長(zhǎng)歷程，積極面對(duì)人生，這一趨勢(shì)將繼續(xù)貫穿于長(zhǎng)期的中考作文命題中。二.初中寫(xiě)作教學(xué)的有效策略雖然，中考是初中教學(xué)的指揮棒。但如果七年級(jí)開(kāi)始就瞄準(zhǔn)中考作文，少有針對(duì)性，更無(wú)系統(tǒng)性的作文教學(xué)，往往欲速則不達(dá)。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劤踔袑?xiě)作教學(xué)的有效策略。1.有計(jì)劃分層次地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。中考作文命題的題型題材趨勢(shì)，指導(dǎo)我們的作文教學(xué)不能厚此薄彼，更不能猜題押題，而應(yīng)有系統(tǒng)地對(duì)不同年段不同基礎(chǔ)的學(xué)生分梯度作文訓(xùn)練。首先，就不同年段的作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：初一重內(nèi)容，以記敘文訓(xùn)練為主，把事情寫(xiě)清楚，多寫(xiě)命題作文，訓(xùn)練學(xué)生抓住題眼，展開(kāi)敘述的能力，這是寫(xiě)作的基本功。初二，重方法，就審題構(gòu)思和寫(xiě)作技巧進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。初三，重文體訓(xùn)練，第一輪按文體演練，進(jìn)行八次左右，其中記敘文四次，散文兩次，議論文兩次。第二輪按照命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文的類型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。題目可以從上一年度全國(guó)各地的優(yōu)秀中考命題中選取。倘若，不問(wèn)年段，混抓一氣，混雜訓(xùn)練，則往往初三作文與初一作文相差無(wú)幾。其次，就不同基礎(chǔ)的學(xué)生作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”。教師要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的寫(xiě)作要求：如初一寫(xiě)《一件小事》，智優(yōu)生要求內(nèi)容典型，形式創(chuàng)新，詳略得當(dāng)，記敘議論抒情相結(jié)合，600字以上。中等生要求選材恰當(dāng)，中心明確，思路清晰，行文流暢，500字左右。學(xué)困生要求語(yǔ)句通順，分清段落，字跡清楚，可以模仿套寫(xiě)，300字以上。對(duì)學(xué)困生不必提過(guò)高的要求，讓他們放開(kāi)膽子寫(xiě)作文，重在鼓勵(lì)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。而智優(yōu)生則要求從不同的角度、方位去思考挖掘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.注重學(xué)生素材的積累?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！睔v年中考滿分作文，都是形式創(chuàng)新文采出眾的作文。而創(chuàng)新和文采的基礎(chǔ)便是素材的積累。筆者在教學(xué)中把閱讀名著、雜志時(shí)文和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到定時(shí)、定向、定式?！岸〞r(shí)”即每周一次組織學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)，每天中午或傍晚時(shí)間讓學(xué)生去閱覽室自由閱讀；“定向”即指導(dǎo)學(xué)生做好三方面的素材積累：積累優(yōu)美的詞句段，積累歷史典故和名人事例，積累古詩(shī)詞文名句，及時(shí)向?qū)W生推薦必讀名著、時(shí)文美文，指導(dǎo)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志；“定式”即閱讀檢查的形式。如摘抄型，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于從所讀作品中摘抄自認(rèn)為優(yōu)美的詞、句、段，包括課內(nèi)與課外閱讀中的，每周要求學(xué)生摘抄應(yīng)達(dá)到600―1000字，并定期檢查督促指導(dǎo)。心得型，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記，要求每人每月必須讀一本書(shū)，每月月底的時(shí)候，抽出一節(jié)課組織讀書(shū)交流會(huì)，或朗讀美文、或講述名著中的精彩故事，或評(píng)說(shuō)美文特色和自己的閱讀感受等。3.教育學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。歷年中考作文中的低分作文也應(yīng)該是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的反面教材。這類低分作文最大的缺陷：一是形式包裝下的內(nèi)容空乏。很多考生注重套用看似時(shí)髦的結(jié)構(gòu)形式：日記體、小標(biāo)題、題記后記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等樣式層出不窮，這些作文形式雖創(chuàng)新，但內(nèi)容往往是幾件毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情機(jī)械拼湊，生硬組合，文不對(duì)題。須知形式為內(nèi)容服務(wù)，如此創(chuàng)新，實(shí)在是舍本逐末。二是華麗語(yǔ)言偽飾的情感蒼白。這類作文片面地追求語(yǔ)言用詞造句的華麗堆砌，忽視了真情的表達(dá)，寫(xiě)人，千人一面；記事，胡編故事；抒情，言不由衷；議論，套話大話。如寫(xiě)自己堅(jiān)強(qiáng)，就一定要瞎編自己不是斷胳膊，就是大病一場(chǎng)，甚至是死爹死娘；寫(xiě)好人好事，總少不了“讓座”、“拾金不昧”等。因此，展示這一類的低分作文，就是要讓學(xué)生明確，假話、空話、套話的作文絕不可能得高分。寫(xiě)作就是把自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。三.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，中考作文與寫(xiě)作教學(xué)是互相影響，互相結(jié)合的。中考是選拔性的，因此，教學(xué)也難免有功利性的一面，如何讓學(xué)生在中考中盡情地施展自己的才華與能力，如何讓學(xué)生在這場(chǎng)作文之戰(zhàn)中獲得勝利的微笑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索與反思。朱永江，教師，現(xiàn)居浙江上虞。青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本1青霉素過(guò)敏臨床05班田野佟業(yè)飛陳逸飛青霉素過(guò)敏2定義青霉素或其降解產(chǎn)物、青霉素制劑中污染物所致過(guò)敏癥。青霉素衍生物〔如青霉酸〕與蛋白質(zhì)結(jié)合,形成青霉噻唑?；苌?可作為半抗原,主要引起I型超敏反應(yīng)。定義3青霉素霉素是應(yīng)用廣泛的抗菌而較常見(jiàn)的卻是藥物的過(guò)敏,引起不良的反應(yīng)以致死亡。青霉素的抗菌作用是,低濃度時(shí)抑菌,高濃度時(shí)殺菌。鏈球菌、肺炎雙球等等革蘭氏染色陽(yáng)性球菌效果較好,對(duì)敏感的萄球菌也有作用,對(duì)腦膜炎雙球菌,淋球菌等革氏染色陰性球菌,以及喉?xiàng)U菌、破傷風(fēng)桿菌等革蘭氏染色陽(yáng)性桿菌和螺旋體也有作用青霉素4應(yīng)用應(yīng)用5在臨床上,青霉素對(duì)于治療肺炎、扁桃體炎、中耳炎、烽窩組織炎、細(xì)菌性心內(nèi)膜炎、骨髓炎、流行性腦膜炎、肺炎球菌腦膜炎、梅毒、回歸熱、淋病、炭疽、破傷風(fēng)等疾病都有較好的療效。青霉素不論何種給藥途徑均能被吸收。在臨床上,青霉素對(duì)于治療肺炎、扁桃體6使用使用7般多采用肌肉注射,可以被充分吸收?？扇苄越Y(jié)素鹽類的水溶液吸收很快,血濃度在1530分鐘內(nèi)即可達(dá)最高峰,而普魯卡因青霉素油劑青霉素的吸收則較慢。青霉素在體內(nèi)主要經(jīng)腎臟排泄。注射水劑者,在一小時(shí)內(nèi)血漿中青霉素的濃度下降一半。皮膚、粘膜等處也很容易吸收,而且比注射更易引起過(guò)敏,所以對(duì)此給藥途徑更要注意預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)。采用皮膚試驗(yàn)使過(guò)敏發(fā)生率大大降低,但往往因?yàn)槠つw試驗(yàn)用量不準(zhǔn)確而致過(guò)大,或病人本身的特殊敏感,有時(shí)也可因作皮膚試驗(yàn)時(shí)而發(fā)生過(guò)敏,故臨床上主要為過(guò)敏反應(yīng)。般多采用肌肉注射,可以被充分吸收?？扇苄?正重過(guò)敏現(xiàn)象往往出現(xiàn)在作皮試或注射10幾分鐘肉病人首先感到胸悶氣憋,渾身哆嗦以至抽搐、頭暈、頭痛、呼吸困難,紫紺,面色蒼白,手腳發(fā)涼,血壓急驟下降,脈搏快而弱,如搶救不及時(shí),常會(huì)因呼吸循環(huán)衰竭而死對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重過(guò)敏反應(yīng)的病人,應(yīng)立即皮下或靜脈注射01%膂上腺素051毫升。采用針灸療法,針刺人中、內(nèi)關(guān)等正重過(guò)敏現(xiàn)象往往出現(xiàn)在作皮試或注射10幾9根據(jù)病情,十幾分鐘后,可再注入0.1%腎上腺素0.3—0.5毫升。有條件者,應(yīng)作靜脈輸液,輸入5%葡萄糖或葡萄生理鹽水,液體中可加氫化可的松100-200毫克,對(duì)血壓急劇下降者,輸液中加入升壓藥物如阿拉明或去甲腎上腺素。有條件者可予氧氣吸入。使用脫敏藥物如注射非那根〔異丙嗪25毫克,以及采用其它方法對(duì)癥處理根據(jù)病情,十幾分鐘后,可再注入0.1%腎10當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)輸液條件者,可予靜脈注射25%葡萄糖60-80毫升,靜脈注射升壓藥物,但推藥速度應(yīng)緩慢,如無(wú)靜注條件,亦可肌注阿拉明。青霉素過(guò)敏的發(fā)生雖然來(lái)勢(shì)急驟,但只要處理得當(dāng),病人的恢復(fù)和預(yù)后都較良好,而這急救措施(主要的如肌注腎上腺素〕,在農(nóng)村基層醫(yī)療單位也都能采用。如遇嚴(yán)重過(guò)敏休克病人,急轉(zhuǎn)送醫(yī)院,當(dāng)時(shí)不作處理,往往會(huì)在途中即出現(xiàn)各種險(xiǎn)情。對(duì)此,應(yīng)引起救護(hù)人員的高度重視。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)輸液條件者,可予靜脈注射25%11青霉素過(guò)敏課件12青霉素過(guò)敏課件13青霉素過(guò)敏課件14青霉素過(guò)敏課件15謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕16青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果青霉素過(guò)敏（精選）青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯嗝顾剡^(guò)敏臨床05班田野佟業(yè)飛陳逸飛定義青霉素或其降解產(chǎn)物、青霉素制劑中污染物所致過(guò)敏癥。青霉素衍生物〔如青霉酸〕與蛋白質(zhì)結(jié)合,形成青霉噻唑酰基衍生物,可作為半抗原,主要引起I型超敏反應(yīng)。思維的靈活性是指?jìng)€(gè)體在特殊的問(wèn)題下能夠針對(duì)特殊的情況對(duì)環(huán)境進(jìn)行全面的考慮，從一個(gè)全新的角度審視問(wèn)題，不拘泥于固有的解決問(wèn)題的模式，靈活的利用各種有利的因素將問(wèn)題解決的能力。思維的靈活性對(duì)于一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的影響是決定性的。因此，提高個(gè)體思維的靈活性將對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為人們所熟知的是，藝術(shù)對(duì)個(gè)體的熏陶有助于其思維靈活性的培養(yǎng)，從事于藝術(shù)相關(guān)職業(yè)的人或藝術(shù)天賦較高的人其思維的靈活性都較高。作為藝術(shù)最重要的形式之一的音樂(lè)，極具開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，能夠起到不斷的引導(dǎo)個(gè)體提高對(duì)韻律的感知和對(duì)美好事物的想象能力，因此常常用來(lái)提高個(gè)體的思維的靈活性。近幾年來(lái)，隨著中學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高，教師越來(lái)越重視在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生思維的靈活性，并取得了不可忽視的成果。因此，利用音樂(lè)課堂提高學(xué)生思維的靈活性成為學(xué)者們不斷深入研究的課題。一、音樂(lè)課堂教學(xué)在提高學(xué)生思維靈活性方面的作用1.音樂(lè)在思維靈活性培養(yǎng)中的價(jià)值音樂(lè)，通常是通過(guò)個(gè)體充滿感情的聲音來(lái)抒發(fā)自己的情感，來(lái)感受萬(wàn)物之美。在音樂(lè)課堂中，用此形式可以引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好的想象與憧憬，不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，與此同時(shí)也提高了學(xué)生思維的靈活性。好的音樂(lè)往往能夠提高人們的想象力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的事物進(jìn)行不同尋常的、角度獨(dú)特的解讀。此外，音樂(lè)和思維是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，如在彈鋼琴時(shí)，要求手指與琴鍵達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，它體現(xiàn)的是肢體和思維之間的協(xié)調(diào)，是肢體和思維之間相互的轉(zhuǎn)換。音樂(lè)的其他形式如聲樂(lè)、舞蹈等，也需要學(xué)生們?cè)谏羁探庾x作品的基礎(chǔ)上才能完成演繹和創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生們有靈活的思維，才能在較為復(fù)雜的情感世界中發(fā)現(xiàn)韻律美。由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于提高中學(xué)生思維的靈活性具有重要的價(jià)值。2.音樂(lè)對(duì)提高中學(xué)生思維靈活性的影響當(dāng)代的中學(xué)生都處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，科學(xué)有效的干預(yù)有助于引導(dǎo)其思維正常的發(fā)展。一方面，音樂(lè)教學(xué)中充滿人文氣息，在音樂(lè)課堂中，學(xué)生們能夠通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)作品體悟生命的內(nèi)涵和時(shí)代的精神，結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性并提高其思維的靈活性。另一方面，音樂(lè)教學(xué)也拓寬了學(xué)生們的知識(shí)領(lǐng)域、豐富了他們的知識(shí)，其視野也得到極大程度的開(kāi)闊，有助于學(xué)生對(duì)事物從不同的角度進(jìn)行審視和思考。但是，音樂(lè)也是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)通過(guò)聲音進(jìn)行交流的藝術(shù)，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能遵循一成不變的、過(guò)于僵化的模式，要把音樂(lè)課堂搞活，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生們?cè)谡n堂中思維得以充分的跳躍。二、在初中音樂(lè)課堂中，提高學(xué)生思維靈活性的教學(xué)方法1.聯(lián)想課堂教學(xué)法音樂(lè)是一種美的體現(xiàn)，可以引導(dǎo)個(gè)體不斷地產(chǎn)生對(duì)于美的想象。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。在初中的音樂(lè)課堂中，最主要的教學(xué)目的不只是教會(huì)學(xué)生唱歌、掌握各項(xiàng)音樂(lè)技能，而是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中讓學(xué)生們的情操得到陶冶、情感得到升華。聯(lián)想課堂教學(xué)法，正是在對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華、情操得到陶冶的前提下，讓學(xué)生們的思維靈活性得到改善的有效的教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)《搖籃曲》為例。在上課之前，老師可以利用多媒體播放一些充滿溫情的圖片，并同時(shí)播放《搖籃曲》，讓學(xué)生們熟悉歌曲的內(nèi)容。在上課時(shí)，讓同學(xué)們靜靜地閉上雙眼，隨著柔和的音樂(lè)充分的展開(kāi)聯(lián)想，想象母親對(duì)自己付出的愛(ài)，將自己融入到音樂(lè)中。在此過(guò)程中，老師可以對(duì)《搖籃曲》創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母。此種教學(xué)方法通過(guò)音樂(lè)因其學(xué)生對(duì)母親的聯(lián)想，引起情感上的共鳴。在輕緩的音樂(lè)中，也有利于學(xué)生放松身心，卸下課業(yè)的包袱，使心靈得到放空，同時(shí)思維也得到了激發(fā)。除此之外，在運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法的課堂中，教師也可以靈活的通過(guò)圖片、舞蹈等藝術(shù)形式讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想。但在教學(xué)的過(guò)程中，要注意各種形式運(yùn)用的適度、恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生們的情感，否則會(huì)引起學(xué)生們消極的情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.想象再現(xiàn)教學(xué)法所謂的想象再現(xiàn)教學(xué)法主要靠學(xué)生們的想象力和音樂(lè)相融合，并結(jié)合學(xué)生的獨(dú)特的思維，在比較固定的思維模式下產(chǎn)生新的思維的教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)《小鱒魚(yú)》為例。老師可以在教給學(xué)生音樂(lè)之前，以故事的形式將歌曲的內(nèi)容將給學(xué)生聽(tīng)。如，在一條清澈見(jiàn)底的湖里，幾只非?；顫娙侨藧?ài)的小鱒魚(yú)自由自在的游呀游呀，湖面上蕩漾著它們愉快的歡笑聲，它們的生活過(guò)得幸福而寧?kù)o?？墒峭蝗灰惶?，來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的垂釣老人，在故事沒(méi)有講完時(shí)，老師開(kāi)始播放音樂(lè)，并讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中對(duì)故事展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞找到故事的結(jié)局。雖然由于個(gè)體差異，對(duì)于同樣的故事、欣賞同樣的音樂(lè)，不同的學(xué)生可能會(huì)得到不同的答案，想象的結(jié)果也千差萬(wàn)別，但是在這個(gè)過(guò)程中充分的激發(fā)了學(xué)生們的思維，并提高了學(xué)生們思維的靈活性，也就是音樂(lè)對(duì)于學(xué)生們思維靈活性培養(yǎng)之處所在。三、結(jié)論初中的音樂(lè)課堂的形式應(yīng)該是靈活多樣的，并且講求課堂氣氛的融洽和愉悅，改變傳統(tǒng)的課堂模式單一、刻板僵化的特點(diǎn)。因此，注重課堂形式的創(chuàng)新，豐富課堂形式，讓課堂變得有吸引力，以使學(xué)生們的思維活躍起來(lái)。此外，處在初中階段的學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的可塑性，因此，學(xué)校應(yīng)該充分的重視音樂(lè)課的開(kāi)展，重視音樂(lè)課堂形式和內(nèi)容的革新，讓學(xué)生們成為音樂(lè)課堂的受益者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下不斷提高思維的靈活性。一.中考作文命題趨勢(shì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”研究近年來(lái)的中考作文命題趨勢(shì)，對(duì)初中日常寫(xiě)作教學(xué)十分重要。1.中考作文命題題型的趨勢(shì)1.1話題作文先拔頭籌，但已昨日黃花。新課改剛剛起步之時(shí)，為全面貫徹《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”“提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”等新精神，話題作文應(yīng)運(yùn)而生，因其淡化的審題要求和較少的寫(xiě)作束縛，紅極一時(shí)。到2003年，話題作文一度占全部考區(qū)的65％，占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)先位置。此后，話題作文因?yàn)槿菀滋滓u和宿構(gòu)，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，雖然大家對(duì)話題作文的開(kāi)放性并未完全否定，但話題作文則出現(xiàn)逐年穩(wěn)中有降的趨勢(shì)。1.2命題（半命題）作文互相配合，占據(jù)主動(dòng)。對(duì)話題作文和傳統(tǒng)命題作文各自的優(yōu)缺點(diǎn)的辯證思考，在中考作文命題上體現(xiàn)為有一定開(kāi)放性的命題作文和半命題作文逐漸流行。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年開(kāi)始，話題作文所占比例大幅下降，2009年命題（半命題）作文位列各類作文類型之首。2011年的比例更是達(dá)到了37.9%。命題（半命題）作文有的添加了提示語(yǔ)，吸收了話題作文的長(zhǎng)處，有的還給出一兩則材料，讓考生能在題目下自由地理解與表達(dá)，做到了限制性與開(kāi)放性的有機(jī)結(jié)合。如2011年湖南湘潭卷“禮物”、2011年山東德州卷“風(fēng)箏”、2011年浙江舟山卷“留點(diǎn)給自己”、2011年江蘇無(wú)錫卷“快樂(lè)，來(lái)自于”。1.3選題作文異軍突起。2011選題作文異軍突起。所占比例高達(dá)28.5%。選題作文的形式大都為“二選一”。題型其中兩個(gè)大多還是命題作文與半命題作文組合，個(gè)別的省市偏向了材料作文。題目易寫(xiě)的題材和體裁上各具側(cè)重。這樣，考生選擇的空間加大，寫(xiě)作的角度更多了，有助于考生自由選擇，靈活表達(dá)。如2011年重慶卷一題是《善良的魅力》的命題作文，一題是《我改變了_________的色彩》的半命題作文；2011年四川達(dá)州卷一題是《遠(yuǎn)航》的命題作文，另一題是材料作文?？傊?，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，中考作文命題趨勢(shì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：話題作文明顯式微，零星點(diǎn)綴；半命題作文因其對(duì)開(kāi)放性和限制性“天生”兼顧的特點(diǎn)，日受青睞，和命題作文共唱主角；選題作文異軍突起，但需進(jìn)一步觀察。這樣的中考作文命題的題型趨勢(shì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的盡量為學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，盡量減少限制和束縛，這是我們未來(lái)將長(zhǎng)期堅(jiān)定的寫(xiě)作教學(xué)的方向。2.中考作文命題題材的趨勢(shì)?！靶抡n標(biāo)”要求作文“要感情真摯，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。《考試說(shuō)明》要求“不出偏題、難題、怪題，不在審題上給學(xué)生設(shè)置障礙”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“義務(wù)教育”一章中指出，學(xué)?！耙o學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間”。據(jù)此，中考作文命題題材的趨勢(shì)將更加貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，引導(dǎo)考生積極面對(duì)人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2.1關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為2005年以來(lái)中考作文命題題材的一大趨勢(shì)。如2005年黑龍江卷的《和諧》緊扣當(dāng)年黨中央“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，的要求；2008年江蘇泰州中考作文《激情，在心中點(diǎn)燃》緊扣“北京奧運(yùn)”，2008年四川眉州中考作文《戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)》則以“汶川大地震”為背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危機(jī)”等。這些時(shí)代氣息濃郁的作文引導(dǎo)考生把目光更多地投向窗外，關(guān)注社會(huì)，參與生活，思考人生。2.2關(guān)注真我感受。自我成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的寫(xiě)作題材。近五年來(lái)的中考作文命題，一是關(guān)注學(xué)生主觀感受的命題逐年增多，如2005年浙江溫州卷的《十六歲，我多了一分_____》、2006年福建廈門(mén)卷的《那一次，我嘗到了________的滋味》、2008年江西卷的《有時(shí)，我也想_______》。二是關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)和心理健康的命題也逐年增多，如2005年江蘇常州卷《有個(gè)好心情》、2006年吉林卷《長(zhǎng)大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感動(dòng)》等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，貼近學(xué)生生活，關(guān)注成長(zhǎng)歷程，積極面對(duì)人生，這一趨勢(shì)將繼續(xù)貫穿于長(zhǎng)期的中考作文命題中。二.初中寫(xiě)作教學(xué)的有效策略雖然，中考是初中教學(xué)的指揮棒。但如果七年級(jí)開(kāi)始就瞄準(zhǔn)中考作文，少有針對(duì)性，更無(wú)系統(tǒng)性的作文教學(xué)，往往欲速則不達(dá)。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劤踔袑?xiě)作教學(xué)的有效策略。1.有計(jì)劃分層次地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。中考作文命題的題型題材趨勢(shì)，指導(dǎo)我們的作文教學(xué)不能厚此薄彼，更不能猜題押題，而應(yīng)有系統(tǒng)地對(duì)不同年段不同基礎(chǔ)的學(xué)生分梯度作文訓(xùn)練。首先，就不同年段的作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：初一重內(nèi)容，以記敘文訓(xùn)練為主，把事情寫(xiě)清楚，多寫(xiě)命題作文，訓(xùn)練學(xué)生抓住題眼，展開(kāi)敘述的能力，這是寫(xiě)作的基本功。初二，重方法，就審題構(gòu)思和寫(xiě)作技巧進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。初三，重文體訓(xùn)練，第一輪按文體演練，進(jìn)行八次左右，其中記敘文四次，散文兩次，議論文兩次。第二輪按照命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文的類型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。題目可以從上一年度全國(guó)各地的優(yōu)秀中考命題中選取。倘若，不問(wèn)年段，混抓一氣，混雜訓(xùn)練，則往往初三作文與初一作文相差無(wú)幾。其次，就不同基礎(chǔ)的學(xué)生作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”。教師要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的寫(xiě)作要求：如初一寫(xiě)《一件小事》，智優(yōu)生要求內(nèi)容典型，形式創(chuàng)新，詳略得當(dāng)，記敘議論抒情相結(jié)合，600字以上。中等生要求選材恰當(dāng)，中心明確，思路清晰，行文流暢，500字左右。學(xué)困生要求語(yǔ)句通順，分清段落，字跡清楚，可以模仿套寫(xiě)，300字以上。對(duì)學(xué)困生不必提過(guò)高的要求，讓他們放開(kāi)膽子寫(xiě)作文，重在鼓勵(lì)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。而智優(yōu)生則要求從不同的角度、方位去思考挖掘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.注重學(xué)生素材的積累?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！睔v年中考滿分作文，都是形式創(chuàng)新文采出眾的作文。而創(chuàng)新和文采的基礎(chǔ)便是素材的積累。筆者在教學(xué)中把閱讀名著、雜志時(shí)文和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到定時(shí)、定向、定式。“定時(shí)”即每周一次組織學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)，每天中午或傍晚時(shí)間讓學(xué)生去閱覽室自由閱讀；“定向”即指導(dǎo)學(xué)生做好三方面的素材積累：積累優(yōu)美的詞句段，積累歷史典故和名人事例，積累古詩(shī)詞文名句，及時(shí)向?qū)W生推薦必讀名著、時(shí)文美文，指導(dǎo)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志；“定式”即閱讀檢查的形式。如摘抄型，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于從所讀作品中摘抄自認(rèn)為優(yōu)美的詞、句、段，包括課內(nèi)與課外閱讀中的，每周要求學(xué)生摘抄應(yīng)達(dá)到600―1000字，并定期檢查督促指導(dǎo)。心得型，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記，要求每人每月必須讀一本書(shū)，每月月底的時(shí)候，抽出一節(jié)課組織讀書(shū)交流會(huì)，或朗讀美文、或講述名著中的精彩故事，或評(píng)說(shuō)美文特色和自己的閱讀感受等。3.教育學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。歷年中考作文中的低分作文也應(yīng)該是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的反面教材。這類低分作文最大的缺陷：一是形式包裝下的內(nèi)容空乏。很多考生注重套用看似時(shí)髦的結(jié)構(gòu)形式：日記體、小標(biāo)題、題記后記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等樣式層出不窮，這些作文形式雖創(chuàng)新，但內(nèi)容往往是幾件毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情機(jī)械拼湊，生硬組合，文不對(duì)題。須知形式為內(nèi)容服務(wù)，如此創(chuàng)新，實(shí)在是舍本逐末。二是華麗語(yǔ)言偽飾的情感蒼白。這類作文片面地追求語(yǔ)言用詞造句的華麗堆砌，忽視了真情的表達(dá)，寫(xiě)人，千人一面；記事，胡編故事；抒情，言不由衷；議論，套話大話。如寫(xiě)自己堅(jiān)強(qiáng)，就一定要瞎編自己不是斷胳膊，就是大病一場(chǎng)，甚至是死爹死娘；寫(xiě)好人好事，總少不了“讓座”、“拾金不昧”等。因此，展示這一類的低分作文，就是要讓學(xué)生明確，假話、空話、套話的作文絕不可能得高分。寫(xiě)作就是把自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。三.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，中考作文與寫(xiě)作教學(xué)是互相影響，互相結(jié)合的。中考是選拔性的，因此，教學(xué)也難免有功利性的一面，如何讓學(xué)生在中考中盡情地施展自己的才華與能力，如何讓學(xué)生在這場(chǎng)作文之戰(zhàn)中獲得勝利的微笑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索與反思。朱永江，教師，現(xiàn)居浙江上虞。青霉素過(guò)敏（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本17青霉素過(guò)敏臨床05班田野佟業(yè)飛