信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件

信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺(tái)區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實(shí)踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會(huì)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也不例外。所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人是否能成才起很大的作用。古往今來(lái)，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新的周期愈來(lái)愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)靠學(xué)生走向社會(huì)后，在工作過(guò)程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，在當(dāng)前新課程改革的今天，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過(guò)渡到自學(xué)的必要步驟。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，只是把課本粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。作為初一的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去預(yù)習(xí)，并且做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和具體任務(wù)的安排，最終使全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且有較高的預(yù)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對(duì)有些知識(shí)在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒(méi)有關(guān)系，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)再特別注意聽(tīng)老師講是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。二讀：對(duì)重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。上課時(shí)，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，聽(tīng)課時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講的和自己想的并不一致，那么，自己錯(cuò)在了哪里？這會(huì)引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑大大提高了聽(tīng)課的水平。三做：在對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）。數(shù)量是3～5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）。學(xué)生通過(guò)不同的題型的練習(xí)來(lái)了解這部分知識(shí)的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時(shí)通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識(shí)疑惑。在每節(jié)上課前的10～15分鐘，可以安排“答學(xué)生問(wèn)――知識(shí)發(fā)布會(huì)”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生之間的一問(wèn)一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，其實(shí)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“新課講授”。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)后，教師可以把“答學(xué)生問(wèn)――知識(shí)發(fā)布會(huì)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全改成學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，當(dāng)答案出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)從教材中尋求答案的依據(jù)了。教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來(lái)越會(huì)從教材中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。有的老師要問(wèn)，成績(jī)好的學(xué)生還能做到這些，但成績(jī)差的學(xué)生能做到嗎？學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問(wèn)題主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識(shí)不鞏固，因此，聽(tīng)課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，必須從眼下做起，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)其預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，提高每一堂課的聽(tīng)課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時(shí)間。這樣反而會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)會(huì)上升。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，吸取新的營(yíng)養(yǎng)。課前導(dǎo)入是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的“序曲”，對(duì)于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個(gè)合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來(lái)的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們?cè)陂_(kāi)展生物教學(xué)工作的時(shí)候一定不能把各種知識(shí)點(diǎn)孤立地分開(kāi)，忽視各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候就可以針對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)從已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)出發(fā)，然后引出新知識(shí)，也就是我們常說(shuō)的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，我們?cè)诔踔须A段就學(xué)習(xí)過(guò)光合作用，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過(guò)程、結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就開(kāi)始在下面討論起來(lái)，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個(gè)相對(duì)比較完整的結(jié)論。接著我再說(shuō)：之前我們學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時(shí)也可以把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們就在這些原有的知識(shí)基礎(chǔ)上再更加深入地來(lái)探討“光合作用”的知識(shí)。通過(guò)這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時(shí)，有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得新知識(shí)太過(guò)于陌生，從而有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。二、生活實(shí)例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個(gè)人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注一些生活中的實(shí)例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過(guò)密切接觸的人都被隔離了起來(lái)，這個(gè)事件曾經(jīng)在社會(huì)上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會(huì)對(duì)SARS病毒感到那么恐慌呢？這個(gè)SARS病毒到底是一個(gè)什么樣的東西呢？說(shuō)完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過(guò)來(lái)，即使一些平時(shí)不太喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準(zhǔn)備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)病毒的知識(shí)，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細(xì)胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考?xì)胞，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開(kāi)細(xì)胞就會(huì)立刻失去生命?？梢哉f(shuō)，除了病毒，世界上所有的生物都是由細(xì)胞所組成的。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實(shí)例是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的，而且是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身邊實(shí)例，因此，自然會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來(lái)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是我們開(kāi)展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個(gè)主要弊端。而隨著教育科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過(guò)多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進(jìn)外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界。例如，我在講到《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，為了讓學(xué)生了解水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對(duì)于生命的神奇作用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都受到了強(qiáng)烈的刺激，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。無(wú)論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過(guò)有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要好好把握課堂教學(xué)開(kāi)始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時(shí)間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點(diǎn)也不小，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說(shuō)，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要努力通過(guò)導(dǎo)入技巧的使用來(lái)上好生物這門課，爭(zhēng)取利用好的導(dǎo)入來(lái)提升整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不1信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺(tái)區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用2內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實(shí)踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會(huì)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景新醫(yī)改方案明確要求“以推進(jìn)公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財(cái)務(wù)監(jiān)管信息化建設(shè)為著力點(diǎn),加快信息標(biāo)準(zhǔn)化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步建立統(tǒng)一高效、資源整合、互聯(lián)互通、信息共享透明公開(kāi)、使用便捷、實(shí)時(shí)監(jiān)管的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)在新醫(yī)改方案實(shí)施進(jìn)程中,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn),如何做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),關(guān)系到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的成敗。在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程中,采用信息化手段整合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源,促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式和管理模式創(chuàng)新,已經(jīng)成為開(kāi)啟社區(qū)居民基本公共衛(wèi)生服務(wù)的健康密碼。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義4衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生保健制度醫(yī)療服務(wù)體系公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系價(jià)管理體制行機(jī)制授入機(jī)格|人信法形息成保系制機(jī)障機(jī)簧制醫(yī)療衛(wèi)生體制改革方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度5構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)目標(biāo)與重點(diǎn):大力推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)。以推進(jìn)公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財(cái)務(wù)監(jiān)管信息化為著力點(diǎn),整合資源,加強(qiáng)信息標(biāo)準(zhǔn)化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)高效統(tǒng)一、互聯(lián)互通。建設(shè)原則:惠及居民、服務(wù)應(yīng)用;政府主導(dǎo)、合力建設(shè);統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享;梯度推進(jìn),務(wù)求實(shí)效方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)6背景:關(guān)鍵概念健康檔粲健康檔案是居民健康管理(疾病防治、健康保護(hù)、健康促進(jìn)等)過(guò)程的規(guī)范、科學(xué)記錄。是以居民個(gè)人健康為核心、貫穿整個(gè)生命過(guò)程、涵蓋各種健康相關(guān)因素、實(shí)現(xiàn)信息多渠道動(dòng)態(tài)收集、滿足居民自身需要和健康管理的信息資源(文件記錄)病歷病歷是醫(yī)療機(jī)構(gòu)在特定時(shí)間,對(duì)門診、住院患者臨床診斷治療過(guò)程的系統(tǒng)、規(guī)范記錄。健康檔案與病歷有區(qū)別,但更有聯(lián)系。病歷是健康檔案的主要信息來(lái)源和重要組成部分,健康檔案對(duì)病歷的信息需求,并非病歷的全部,具有高度的目的性和抽象性方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念7背景:關(guān)鍵概念區(qū)域衛(wèi)生信息平合是連接區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和共享平合,是不同系統(tǒng)間進(jìn)行信息整合的基礎(chǔ)和載體。從業(yè)務(wù)角度看,平合可支撐多種業(yè)務(wù),而非僅服務(wù)于特定應(yīng)用層面。數(shù)字化健康服務(wù)管理是在以社區(qū)家庭為單位、健康為中心,集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等于一體的全科醫(yī)療理念之下,將計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)運(yùn)用于整個(gè)健康保健過(guò)程中的新型管理模式。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念8衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀第一個(gè)階段:面向機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用第二個(gè)階段:面向衛(wèi)生業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)(縱向)疾病控制與突發(fā)事件信息系統(tǒng)婦幼衛(wèi)生保健信息系統(tǒng)衛(wèi)生監(jiān)督信息系統(tǒng)醫(yī)療救治信息系統(tǒng)醫(yī)院管理、臨床信息系統(tǒng)新型農(nóng)村醫(yī)療合作醫(yī)療信息系統(tǒng)血站管理信息系統(tǒng)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)信息系統(tǒng)第三個(gè)階段:面向人群健康的信息系統(tǒng)(區(qū)域-橫向)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀9衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題系統(tǒng):系統(tǒng)分割、相互獨(dú)立、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性差流程:業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、不規(guī)范現(xiàn)狀:縱向信息系統(tǒng),“孤島”現(xiàn)象基礎(chǔ):理論研究薄弱,信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步較晚資源:投入不足、技術(shù)人才短缺方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題10國(guó)外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀以電子病歷和電子健康檔案為核心內(nèi)容的區(qū)域衛(wèi)生信息平合建設(shè),近十幾年來(lái)在歐美得到政府高度重視美國(guó)政府認(rèn)為未來(lái)是電子健康系統(tǒng)的時(shí)代,于2005年5月提出在下一個(gè)10年建立國(guó)家電子病歷系統(tǒng)(BM)系統(tǒng)的長(zhǎng)期規(guī)劃;2008年,奧巴馬提出用500億美元建立美國(guó)公民的健康檔案°英國(guó)已相繼投資上百億資金建設(shè)全國(guó)范圍內(nèi)共享的電子健康檔案系統(tǒng)加拿大政府建立了專門的健康檔案信息平合咨詢推廣機(jī)構(gòu)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心國(guó)外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀11信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件12信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件13信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件14信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件15信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件16信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件17信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件18信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件19信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件20信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件21信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件22信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件23信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件24信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件25信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件26信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件27信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件28信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件29信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件30信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件31信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件32信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件33信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件34信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件35信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件36信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件37信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件38信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件39信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件40信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件41信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件42信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件43信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件44信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件45信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件46信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件47信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件48信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件49信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件50信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件51信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件52信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件53信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件54信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件55信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件56信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件57信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件58信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件59信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件60信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件61信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件62信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件63信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件64信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件65信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件66信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件67信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件68信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件69信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件70信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件71信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件72信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件7366、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺(tái)區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實(shí)踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會(huì)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也不例外。所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人是否能成才起很大的作用。古往今來(lái)，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新的周期愈來(lái)愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)靠學(xué)生走向社會(huì)后，在工作過(guò)程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，在當(dāng)前新課程改革的今天，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過(guò)渡到自學(xué)的必要步驟。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，只是把課本粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。作為初一的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去預(yù)習(xí)，并且做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和具體任務(wù)的安排，最終使全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且有較高的預(yù)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對(duì)有些知識(shí)在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒(méi)有關(guān)系，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)再特別注意聽(tīng)老師講是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。二讀：對(duì)重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。上課時(shí)，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，聽(tīng)課時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講的和自己想的并不一致，那么，自己錯(cuò)在了哪里？這會(huì)引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑大大提高了聽(tīng)課的水平。三做：在對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）。數(shù)量是3～5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）。學(xué)生通過(guò)不同的題型的練習(xí)來(lái)了解這部分知識(shí)的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時(shí)通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識(shí)疑惑。在每節(jié)上課前的10～15分鐘，可以安排“答學(xué)生問(wèn)――知識(shí)發(fā)布會(huì)”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生之間的一問(wèn)一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，其實(shí)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“新課講授”。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)后，教師可以把“答學(xué)生問(wèn)――知識(shí)發(fā)布會(huì)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全改成學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，當(dāng)答案出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)從教材中尋求答案的依據(jù)了。教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來(lái)越會(huì)從教材中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。有的老師要問(wèn)，成績(jī)好的學(xué)生還能做到這些，但成績(jī)差的學(xué)生能做到嗎？學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問(wèn)題主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識(shí)不鞏固，因此，聽(tīng)課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，必須從眼下做起，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)其預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，提高每一堂課的聽(tīng)課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時(shí)間。這樣反而會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)會(huì)上升。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，吸取新的營(yíng)養(yǎng)。課前導(dǎo)入是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的“序曲”，對(duì)于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個(gè)合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來(lái)的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們?cè)陂_(kāi)展生物教學(xué)工作的時(shí)候一定不能把各種知識(shí)點(diǎn)孤立地分開(kāi)，忽視各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候就可以針對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)從已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)出發(fā)，然后引出新知識(shí)，也就是我們常說(shuō)的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，我們?cè)诔踔须A段就學(xué)習(xí)過(guò)光合作用，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過(guò)程、結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就開(kāi)始在下面討論起來(lái)，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個(gè)相對(duì)比較完整的結(jié)論。接著我再說(shuō)：之前我們學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時(shí)也可以把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們就在這些原有的知識(shí)基礎(chǔ)上再更加深入地來(lái)探討“光合作用”的知識(shí)。通過(guò)這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時(shí)，有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得新知識(shí)太過(guò)于陌生，從而有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。二、生活實(shí)例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個(gè)人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注一些生活中的實(shí)例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過(guò)密切接觸的人都被隔離了起來(lái)，這個(gè)事件曾經(jīng)在社會(huì)上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會(huì)對(duì)SARS病毒感到那么恐慌呢？這個(gè)SARS病毒到底是一個(gè)什么樣的東西呢？說(shuō)完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過(guò)來(lái)，即使一些平時(shí)不太喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準(zhǔn)備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)病毒的知識(shí)，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細(xì)胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考?xì)胞，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開(kāi)細(xì)胞就會(huì)立刻失去生命?？梢哉f(shuō)，除了病毒，世界上所有的生物都是由細(xì)胞所組成的。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實(shí)例是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的，而且是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身邊實(shí)例，因此，自然會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來(lái)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是我們開(kāi)展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個(gè)主要弊端。而隨著教育科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過(guò)多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進(jìn)外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界。例如，我在講到《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，為了讓學(xué)生了解水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對(duì)于生命的神奇作用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都受到了強(qiáng)烈的刺激，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。無(wú)論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過(guò)有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要好好把握課堂教學(xué)開(kāi)始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時(shí)間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點(diǎn)也不小，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說(shuō)，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要努力通過(guò)導(dǎo)入技巧的使用來(lái)上好生物這門課，爭(zhēng)取利用好的導(dǎo)入來(lái)提升整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不75信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺(tái)區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用76內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實(shí)踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會(huì)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要77社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景新醫(yī)改方案明確要求“以推進(jìn)公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財(cái)務(wù)監(jiān)管信息化建設(shè)為著力點(diǎn),加快信息標(biāo)準(zhǔn)化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步建立統(tǒng)一高效、資源整合、互聯(lián)互通、信息共享透明公開(kāi)、使用便捷、實(shí)時(shí)監(jiān)管的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)在新醫(yī)改方案實(shí)施進(jìn)程中,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn),如何做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),關(guān)系到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的成敗。在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程中,采用信息化手段整合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源,促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式和管理模式創(chuàng)新,已經(jīng)成為開(kāi)啟社區(qū)居民基本公共衛(wèi)生服務(wù)的健康密碼。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義78衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生保健制度醫(yī)療服務(wù)體系公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系價(jià)管理體制行機(jī)制授入機(jī)格|人信法形息成保系制機(jī)障機(jī)簧制醫(yī)療衛(wèi)生體制改革方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度79構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)目標(biāo)與重點(diǎn):大力推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)。以推進(jìn)公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財(cái)務(wù)監(jiān)管信息化為著力點(diǎn),整合資源,加強(qiáng)信息標(biāo)準(zhǔn)化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)高效統(tǒng)一、互聯(lián)互通。建設(shè)原則:惠及居民、服務(wù)應(yīng)用;政府主導(dǎo)、合力建設(shè);統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享;梯度推進(jìn),務(wù)求實(shí)效方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)80背景:關(guān)鍵概念健康檔粲健康檔案是居民健康管理(疾病防治、健康保護(hù)、健康促進(jìn)等)過(guò)程的規(guī)范、科學(xué)記錄。是以居民個(gè)人健康為核心、貫穿整個(gè)生命過(guò)程、涵蓋各種健康相關(guān)因素、實(shí)現(xiàn)信息多渠道動(dòng)態(tài)收集、滿足居民自身需要和健康管理的信息資源(文件記錄)病歷病歷是醫(yī)療機(jī)構(gòu)在特定時(shí)間,對(duì)門診、住院患者臨床診斷治療過(guò)程的系統(tǒng)、規(guī)范記錄。健康檔案與病歷有區(qū)別,但更有聯(lián)系。病歷是健康檔案的主要信息來(lái)源和重要組成部分,健康檔案對(duì)病歷的信息需求,并非病歷的全部,具有高度的目的性和抽象性方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念81背景:關(guān)鍵概念區(qū)域衛(wèi)生信息平合是連接區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和共享平合,是不同系統(tǒng)間進(jìn)行信息整合的基礎(chǔ)和載體。從業(yè)務(wù)角度看,平合可支撐多種業(yè)務(wù),而非僅服務(wù)于特定應(yīng)用層面。數(shù)字化健康服務(wù)管理是在以社區(qū)家庭為單位、健康為中心,集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等于一體的全科醫(yī)療理念之下,將計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)運(yùn)用于整個(gè)健康保健過(guò)程中的新型管理模式。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念82衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀第一個(gè)階段:面向機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用第二個(gè)階段:面向衛(wèi)生業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)(縱向)疾病控制與突發(fā)事件信息系統(tǒng)婦幼衛(wèi)生保健信息系統(tǒng)衛(wèi)生監(jiān)督信息系統(tǒng)醫(yī)療救治信息系統(tǒng)醫(yī)院管理、臨床信息系統(tǒng)新型農(nóng)村醫(yī)療合作醫(yī)療信息系統(tǒng)血站管理信息系統(tǒng)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)信息系統(tǒng)第三個(gè)階段:面向人群健康的信息系統(tǒng)(區(qū)域-橫向)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀83衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題系統(tǒng):系統(tǒng)分割、相互獨(dú)立、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性差流程:業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、不規(guī)范現(xiàn)狀:縱向信息系統(tǒng),“孤島”現(xiàn)象基礎(chǔ):理論研究薄弱,信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步較晚資源:投入不足、技術(shù)人才短缺方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題84國(guó)外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀以電子病歷和電子健康檔案為核心內(nèi)容的區(qū)域衛(wèi)生信息平合建設(shè),近十幾年來(lái)在歐美得到政府高度重視美國(guó)政府認(rèn)為未來(lái)是電子健康系統(tǒng)的時(shí)代,于2005年5月提出在下一個(gè)10年建立國(guó)家電子病歷系統(tǒng)(BM)系統(tǒng)的長(zhǎng)期規(guī)劃;2008年,奧巴馬提出用500億美元建立美國(guó)公民的健康檔案°英國(guó)已相繼投資上百億資金建設(shè)全國(guó)范圍內(nèi)共享的電子健康檔案系統(tǒng)加拿大政府建立了專門的健康檔案信息平合咨詢推廣機(jī)構(gòu)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心國(guó)外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀85信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件86信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件87信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件88信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件89信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件90信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中