上海市浦東新區(qū)2020屆高三上學期期末教學質(zhì)量檢測(一模)語文試題含答案

浦東新區(qū)2019學年度高三第一學期期末教學質(zhì)量檢測語文試卷含答案按要求填空。（5分）（1）山氣日夕佳，。（陶淵明《》）（2），不如須臾之所學也。（《勸學》）（3）姜夔《揚州慢》中，以芍藥花開卻無人欣賞抒發(fā)物是人非之感的兩句是“，。”按要求選擇。（5分）（1）學校舉辦中秋賞月詩會，以下詩詞最適合選用的一項是（）。（2分）A?月出驚山鳥，時鳴春澗中。但愿人長久，千里共嬋娟。月上柳梢頭，人約黃昏后。大漠沙如雪，燕山月似鉤。（2）下面是某高三學生的自主招生自薦信，畫線部分表達不得體的有（）處。（3分）尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您好！感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信。我是XXX，來自XX高級中學，曾代表學校參加市中學生辯論大賽，②以敏捷的反鯉_出眾的口才令對手自慚形穢，③獲得“最佳辯手”稱號，貴校歷史悠久，人文底蘊深厚，④能進入貴校學習是我的理想。③貴校的自主招生條件也非常符合我的標準。⑥請您一定不要拒絕我。此致敬禮!自薦人：XXXXX年X月X日1B.2C.3D.4二閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學家的感覺，科學家的感覺是冷靜客觀的，追求的是普遍的共同性，藝術(shù)家則恰恰相反。藝術(shù)感覺之所以藝術(shù)，就是因為它是經(jīng)過藝術(shù)家個人主觀情感或智性的“歪曲”，這種表面上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。在白居易看來，李隆基和楊玉環(huán)的愛情是絕對的，在詩的浪漫邏輯中，愛情是無條件的，甚至可以超越主體的生死界限。這種邏輯的特點是絕對化的，是一種情感邏輯，它不合客觀的理性，卻恰恰充分符合人的情感激動的特點，清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。情感邏輯的另一個重要特點是它不像理性邏輯那樣統(tǒng)一，它可以自相矛盾，魯迅在《中國小說史略》中對神化諸葛亮不滿，而對關(guān)云長的形象特別稱贊，這是因為，關(guān)云長在理智上不是那么強大，時常感情用事。他的理智時時與感情矛盾，而且經(jīng)常被感情所敗。魯迅在《中國小說史略》中曾經(jīng)特別引用關(guān)公在華容道釋放曹操那一段。本來，從理性邏輯來說，放走了曹操（劉備的主要政治、軍事敵手），是不忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn)，其后果是危及事業(yè)和自身的生命。因為在這以前，他在諸葛亮面前簽下了“軍令狀”，完不成任務(wù)是要掉腦袋的；而俘虜了曹操則是忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn)，肯定能得到升遷和厚賞。然而按關(guān)公的情感邏輯，曹操當年俘虜了他，不但不殺他，反而抬舉他，還請傀儡皇帝漢獻帝封他為“壽亭侯”，三日一小宴，五日一大宴，的確于他有厚恩。關(guān)公此人十分重視“有恩必報”的原則。曹操很懂得關(guān)公的這種感情用事的性格，就提起往事，要關(guān)公放自己過關(guān)以報當年的厚恩。關(guān)公按自己的情感邏輯思忖，感到自己的確還欠著曹操的一份恩情，只好今天放過曹操的殘兵敗將求得恩義的平衡了。③關(guān)公的這種行為，并不是沒有邏輯，只是不是軍事斗爭中你死我活的理性，而是他獨特的情感邏輯。這種邏輯明明是違反理性邏輯的，仍然要貫徹到底，哪怕個人、事業(yè)受到嚴重的危害，也要“恩怨分明”以求得“信義素著”之名。如果羅貫中的筆下，關(guān)公的“義”的邏輯遇到理性邏輯就不中用了，那么關(guān)公的性格就顯得

軟弱而蒼白了，關(guān)公的形象之所以動人，就在于這種奇怪的不合理性的情感邏輯一貫到底。情感邏輯達到這樣的一貫性和徹底性，人物性格就達到了一定的飽和度。然而讓人物進入一種自己也無可奈何的情感邏輯，是使人物獲得自己的生命的關(guān)鍵。有時，這種邏輯并非像關(guān)公不顧一切放走曹操那樣直接，而是相當曲折的。對于一個小說家來說，最危險的事情就是以理性邏輯去代替情感邏輯。而對于我們來說，由于理性邏輯在日常實用和科學研究中，占著天然的優(yōu)勢，而一個人的社會經(jīng)驗越豐富，文化教究中，占著天然的優(yōu)勢，而一個人的社會經(jīng)驗越豐富，文化教育的水平越高，理性邏輯的優(yōu)勢就越強，以理性邏輯代替人物的情感邏輯的可能性就越大，這也就意味著概念化的危險越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感邏輯往往具有相對的優(yōu)勢。從這里，我們可以得出結(jié)論，作為一個全面發(fā)展的人，在接受理性教育時，要特別留意保持情感的活躍，不讓它被優(yōu)勢強大的理性邏輯所吞沒。同時，除了自我保護、自我體驗以外，還要認真關(guān)注不同人物情感的特殊性，這不僅是作家的職業(yè)訓練，而且是青少年的基本修養(yǎng)，文學作品的閱讀正是提高這種修養(yǎng)的最有效途徑。對第①段加點詞“歪曲”在文中含義理解恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）A.扭曲B.變異C.深刻化D.個性化4?有人認為第⑤段畫線句改為“關(guān)公的這種行為，有他獨特的情感邏輯”，語言更為簡潔。你如何看，請簡述理由。（3分）以下藝術(shù)形象最符合本文作者“飽和度”判斷的一項是（）。（3分）《群英會蔣干中計》中的蔣干《品質(zhì)》中的格斯拉兄弟《一碗陽春面》中的面館老板夫婦《長亭送別》中的崔鶯鶯運用本文“無理而妙”的理論分析以下紀念魯迅的詩句。（3分）“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保ü?jié)選自臧克家《有的人》）從論據(jù)運用的角度，評析本文論證的充分性。（5分）（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）溫熱①晚上，載著兩歲的兒子回家，一路絮絮叨叨地說著話。突然，前面路當中有一團小小的黑色。大晚上，坐在路當中的貓。我前面的一輛車也看到了它，閃了燈，沒反應(yīng)。又逼近，還是沒反應(yīng)，眼看快要撞到它，剎車，貓這才起身，往馬路邊人行道跑去，是只黑背白腹的土貓。貓也玩碰瓷？前車突然往左邊猛打方向，緊貼著隔離綠化帶開了過去，右輪勉強避過的地方，躺著一個白色的身影。再近些，那個身影后垂落著一條黃色斑紋的尾巴。③我心里暗呼一聲，糟糕。靠馬路沿停下，跑過去。是一只成年公貓，除了耳朵和尾巴是橘色紋路，身上全白，沒有血跡，沒有碾壓的痕跡，估計是幾分鐘前剛被路過的車輛撞飛的。體溫仍在，但是它像塊抹布垂在手里完全沒有反應(yīng)，一只眼睛閉著，一只半睜。探手摸胸腹，也是柔軟溫暖，體溫尚在，但是沒有明顯的呼吸和心跳。還有救嗎？幾乎沒猶豫，把后箱的防水布鋪在副駕駛上，把貓平放上面。不知道發(fā)生了什么的兒子有點害怕，哭喊著要回家。“沒事沒事，前面就到家了。”還是哭。

“寶寶，剛才有只小貓咪被車子撞了，怎么辦呀？?后面立刻止住了哭聲?“貓咪怎么啦?“受傷了呀?！?“在哪？我能看看嗎？”?“媽媽先把你送回家，你跟奶奶睡覺，媽媽帶貓咪去醫(yī)院看看好不好？”?“媽媽，貓咪好臭?！?“對呀，是只流浪貓?“什么是流浪貓？”?解釋不了。?安置好兒子，趕緊去寵物醫(yī)院。大貓保持原來的姿勢側(cè)躺在座椅上，毫無聲息。伸手摸，還是溫熱的。那么，是有希望的吧？?我對死亡的概念，只有冰冷一詞。小時候養(yǎng)的小動物們，很多并不長命，喂得好好的，睡一覺以后醒來，就成了冰冷的身體。這讓我對帶有體溫的動物幾乎有一種執(zhí)念，有時候半夜醒來，也要爬起來去摸摸沙發(fā)上安然睡著的狗才能安心。?我喂養(yǎng)過一只流浪小貓，活潑親人卻被路過的大狗咬成重傷，奄奄一息。那只小貓，在我找到的時候也是溫熱的，部傷得很奄奄一息。那只小貓，在我找到的時候也是溫熱的，部傷得很重，內(nèi)臟外露，不像今天這只那么安靜，有短促的呼吸。正要送醫(yī)卻漸漸沒了氣息，只剩一點點抽搐。?所以，面對這只大貓時，溫熱也許只是個借口。把它抱到路邊仔細查看時，我心里已經(jīng)知道，百分之九十五沒救了。但還是要去。?也許還有救呢，體溫還在啊。?到?到甚至在心里自問自答，如果有救，要花不少錢，救嗎？救。一條生命啊。?到醫(yī)院，一個女醫(yī)生在做當天的病歷整理，我把貓放在聽診臺上。電話響了，她出門接電話。診療室燈光慘白，我對著安靜躺著的大貓，腦子里一片空白。這才發(fā)現(xiàn)，大貓真的很大，攤開幾乎占到半張桌子，半手長的白毛早就成了灰毛，亂糟糟結(jié)成塊，剛才那只半睜著還瑩亮水靈的黃眼睛，不知什么時候蒙上了一層?到?戴著聽診器回來的醫(yī)生認真聽了會兒胸腔腹腔的聲音，說了句我意料之中的話：“已經(jīng)走了?！蔽颐嗣淖ψ樱K兮兮的粉色肉墊有點涼，但絕不是冷。身上仍有余溫。?真奇怪啊，走了。不是死了。不是沒了。這是寵物醫(yī)院特有的人道嗎？一只一生流浪在街頭，從沒人愛過的貓，終于在宣告生命終結(jié)的診療臺上，獲得了和人類一樣的尊重。?鼻子一酸?；氐穆飞?，在車后面找了個盒子，它蜷縮著恰好能躺進。大貓看起來好像睡著一樣，頭倚著盒邊，兩手卷起攏在胸前，腿直直地抵到盒子外。接下來怎么辦，好好找個地方安葬它？瞎想著，又路過剛才發(fā)現(xiàn)它的那段馬路。路燈昏暗，車頭燈照向的地方依次明亮，剛才抱起它的那塊地方，路邊人行道上有一大一小?是剛才坐在馬路當中守護大貓的那只黑白貓，和跟它長得一模一樣的黑白小貓，以幾乎完全相同的姿勢團著手蹲坐在地上。我停了車，它們沒有躲閃的意思，木木的看我。這一對是母子？那車上的大貓，是丈夫，是爸爸？也許在它們眼里，有個人類救走了它，它受的傷，就一定會好起來呢？也許它們覺得，這樣等著，可能有一天它就回來了呢？或者就算再也見不到了，也是各在天涯好好地活下去呢？?我傻站了會兒，回車上，啟動，車子慢慢向前滑行，反光鏡里一大一小兩個身影越來越遠，隱入夜色。?屏了很久的淚，終于落下來了。?對不起，再見啊。8?本文多用短句，請以第⑤段為例加以賞析。（4分）請分析畫線句“鼻子一酸”在文中有何作用？（3分）有人說文章刪去?-?三段更好，你是否贊同？請簡述理由。（4分）評析本文所表達的思想意義。（4分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）和傅郎歲暮還湘州詩

（南朝?陳）陰鏗蒼茫歲欲晚，辛苦客方行大江靜猶浪，扁舟獨且征。棠枯絳葉盡，蘆凍白花輕。戍人寒不望，沙禽迥未驚。湘波各深淺，空軫①念歸情［注］①軫：古代車廂底部四面的橫木。借指車。下面關(guān)于這首詩題材判斷最正確的一項是（）。（1分）A.送別詩B.懷遠詩C.邊塞詩D.山水詩以下評價適用于本詩的一項是（）。（2分）A.平實質(zhì)樸B.雋永凝練C.闊大悠遠D.絢麗飄逸

全詩圍繞“辛苦”二字展開，請結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。（5分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）陳參軍永華，字復(fù)甫，泉郡同安人。父某科孝廉，以廣文殉國難。公時年舞象②，試冠軍，已補龍溪博士弟子員。父喪，遂隨鄭成功居廈門。成功為儲賢館，延四方之士，公與焉，未嘗受成功職也。其為人靜穆，語吶吶如不能出諸口，遇事果斷有識力，定計決疑，了如指掌，不為群意所動。與人交，務(wù)盡忠款。平居燕處無惰容，布衣蔬食，泊如也。成功常語子鄭經(jīng)，指公曰：“吾遺以佐汝，汝其師事之！”成功既沒，鄭經(jīng)繼襲，以公為參軍，職兼將相。公慨然以身任事，知無不言，謀無不盡，經(jīng)倚為重。知公貧，常以海舶遺公，謂商賈僦此，歲可得數(shù)千金，聊資公用。公卻不受，強與之，輒益?！迸_郡多蕪地，公募人辟之，歲入谷數(shù)千石，比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差；計己所存，足供終歲食而已。遭敗，更與之，亦然。公笑曰：“吾知吾命窮，徒損他人資，無遭敗，更與之，亦然。公笑曰：“吾知吾命窮，徒損他人資，無逮耿逆以閩叛，鄭經(jīng)乘機率舟師攻襲閩粵八郡，移駐泉州；使公居守臺灣，國事無大小，惟公主之，公轉(zhuǎn)粟饋餉，五六年軍無乏絕。初，鄭氏為法尚嚴，多誅殺細過，公一以寬持之，間有斬戮，悉出平允，民皆悅服。相率感化，路不拾遺者數(shù)歲。一日，命家人灑掃廳事，內(nèi)設(shè)供具，戶閉甚嚴，日齋沐具表入室拜禱，愿以身代民命，或曰：“君秉國鈞，民之望也，今為此，實駭觀聽，其若民心何？”公曰：“此吾所以為民也”，復(fù)嘆曰“鄭氏之祚不永矣！”居無何，詰朝端坐而逝。［注］①廣文：指同安縣教諭（官職名）。②舞象：男子15歲—20歲。寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）布衣蔬食（）（2）鄭氏之祚不永矣（）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）謂商賈僦此，歲可得數(shù)千金（）A.租金B(yǎng).運費C.租賃D.使用（2）君秉國鈞，民之望也（）A?拿著B.掌握C.堅持D.承受用“/”為第③段畫線部分斷句。（3分）比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）初，鄭氏為法尚嚴，多誅殺細過，公一以寬持之，間有斬戮，悉出平允，民皆悅服。3分）3分）第③段“公卻不受”和第⑤段“入室拜禱”兩件事分別反映了陳參軍和的特點。（4分）（五）閱讀下文，完成第21-25題。（12分）遜齋記

（元）歐陽玄有一言，而可終身行之者乎？圣門高第，固嘗有如是之問矣。近代有行之者，司馬君實之類是也?！跞酥簧?，茍有得于一言而合于道，則其生平精神、心術(shù)、凡見諸行事者，莫不于此取則焉。故雖一言也而可勝用哉！君實之于實，自為兒時至于相天下，終始惟一言也，然則守約之道，顧不至當歟？吳君禮遜，佳子弟也，學殖之務(wù)，尤孜孜焉。嘗請于予曰：“吾于遜一字也，深有慕而未能愿，仍遜以自號，何如？”余曰：“旨哉言乎！非所謂一言而可終身行之者乎？”夫遜也者，吾黨之士入門第一義，出門第一程也。在《禮》“入學鼓篋①”，即以遜為先?！墩f命》亦曰：“惟學遜志?！鄙w吾之于道，慊然如有所不知，而后人告我以知；退然如有所不能，而后人告我以能。謙以受道，抑以從人，茲非入門之第一義乎？夫子曰：“義以為質(zhì)，而遜以出之?！绷x之在人，猶物之有干也。然辭焉而弗婉，色焉而弗愉，則嚴者愈嚴，而義有不可直遂者矣。婉辭足以達意，愉色足以致和，茲非出門之第一程乎？今吾禮遜學道，則猶升堂而望入室者也。（甲）涉世則積跬步，而至千里者也。（乙）雖然，遜以出之，又不可不信以成之也。（丙）信以成之，則如君實之守其實而后可也。（?。┟献釉唬骸懊鲜┥嶂貧?，又不如曾子之守約。”吾于是亦云。［注］①入學鼓篋：擊鼓召集學士，令打開書箱，拿出書來學習的一種儀式。②孟施舍：人名。傳說是一勇士。21?可填入第①段方框處的虛詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）A.蓋B.則C.且D.然對第①段理解正確的一項是（）。（2分）A?古代士子追求一言終身行之以求圣門高第。B?但得一言，則人之精神心術(shù)等皆有所依憑。C?若人得一合道之言，則生平行事皆可勝用。D?司馬光從兒時至于相天下，始終堅守“遜”。簡析第②段畫線句的論證效果。（3分）下面的句子是第③段中的原話，把它放回到文本中，最合理的位置是（）。（2分）舍遜何所循而進，何所赍而行哉！

A.甲A.甲B.乙C.丙D.丁概括本文行文思路。（4分）三寫作70分26.一只站在樹上的鳥，從來不會害怕樹枝斷裂，26.一只站在樹上的鳥，從來不會害怕樹枝斷裂，為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。這句話可以啟發(fā)人們認識自身與外部世界的系。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Υ说乃伎己透形?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。答案：一積累應(yīng)用10分（1）飛鳥相與還（1分）飲酒（1分）（2）吾嘗終日而思矣（1分）（3）念橋邊紅藥（1分），年年知為誰生（1分）（1）B（2分）（2）C（3分）二閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3—7題（16分）（2分）B4?（共3分）答案示例：不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式（1分），強調(diào)關(guān)公的行為有著內(nèi)在的情感邏輯。這種邏輯看似自相矛盾，卻有其獨特性（1分），在辨析中說理，突顯情感邏輯的本質(zhì)特征（1分）。（3分）D（共3分）評分要點：對總分型答案的評分要點：無理而妙的理論解釋（1點1分）+結(jié)合詩句內(nèi)容分析無理而妙+效果（1點1分）對分述型答案的評分要點：或結(jié)合詩句內(nèi)容分析無理（1點1分）+結(jié)合詩句內(nèi)容分析妙（1點1分）+效果（1點1分）答案示例：這句詩的“無理”體現(xiàn)在作者對“活著”與“死了”的判斷不符合理性邏輯（1點），“妙”在不符合理性邏輯的詩句在情感上極具感染力（1點），絕對化的情感邏輯，表達了詩人對魯迅精神的贊美之情（1點）。

（共5分）答案示例：本文先列舉白居易《長恨歌》，論證情感邏輯具有絕對化的特征（1分），再列舉關(guān)公不顧一切放走曹操，論證情感邏輯自相矛盾的特征（1分），例證典型而充分（1分），而在論證自相矛盾的情感邏輯具有曲折性的特點時（1分），缺少必要的論據(jù)支撐，是論證充分性上的不足。（1分）（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）（4分）“糟糕”“跑過去”，寫出我的心理和動作，表達出我對它的關(guān)切（2分）。“身上全白”“沒有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”，寫出流浪貓外形和狀態(tài)以及有救助的希望（2溫仍在”，寫出流浪貓外形和狀態(tài)以及有救助的希望（2分）。（共3分）答案示例：這個短句獨立成段（1分），從內(nèi)容上看，反映了當時“我”內(nèi)心的復(fù)雜的情感：既有流浪貓終究未能得到救治而喪生的難過（1分），又有因醫(yī)生的話語感受到流浪貓作為一條生命在臨終時得到了尊重的寬慰（1分）。（共4分）開放題，言之有理皆可。刪去好：評分要點：內(nèi)容（含與主題關(guān)系）理由2分+結(jié)構(gòu)（或手法）理由1分+效果1分①②③寫到2點得到2分；④1分；⑤1分。答案示例：第③段連用5個問句，既充分表達了作者自己對流浪貓的關(guān)切，也通過這樣的發(fā)問引發(fā)讀者對流浪貓命運的思考（①點）；在作者的發(fā)問中，有動物之間相互守望的溫情（②點）；也借貓觀人，引發(fā)人類對自己情感世界的觀照（反思），使主題含蓄豐富（③點）。至此結(jié)尾戛然而止（或刪去行文更簡潔），結(jié)構(gòu)相對完整（④點），拓寬讀者的情感想象空間，回味無窮（⑤點）。刪去不好：評分要點內(nèi)容理由（含與主題關(guān)系）2分+結(jié)構(gòu)（或手法）理由1分+效果1分①2分；②或③1分；④1分。答案示例：原文在內(nèi)容上順承上文，表達了作者沒能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚，使主題集中鮮明（①點）；在結(jié)構(gòu)上，讓情節(jié)有照應(yīng)，段與開頭的情節(jié)相照應(yīng)（②點）；第③段的落淚與⑧段的“鼻子一酸”前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整（③點）；結(jié)尾直抒胸臆，引發(fā)讀者的同感和共鳴（④點）。（4分）答案示例：本文表達了對世間那些弱小、卑微、無助生命的同情、關(guān)愛與尊重，對我們理解生命的意義有啟示作用（2分）。在現(xiàn)實生活中，我們常常忽略了它們（或他們），表現(xiàn)出高高在上的冷漠（1分）。生命從來不分高低貴賤，關(guān)愛弱小，平等地對待所有的生命形式，才能賦予生命更完整且美好的意義（1分）。（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—14題。（8分）A（1分）13.B（2分）14.（共5分）評分要點：

時令角度賞析（結(jié)合“歲欲晚”）1分+景物角度賞析（結(jié)合中間）2分+作者角度賞析（結(jié)合“空軫念歸”）1分+（總結(jié)）表述1分①1分，②③④寫到任2點2分，⑤1分，⑥1分（或不總結(jié)但分述明確賞析角度的也可得1分）答案示例：（1）開篇“歲欲晚”：點明時令，歲暮天寒，行路之苦（①點）；（2）“靜猶浪”：寫出平靜背后的路途之險惡（②點）；（3）“獨且征”：出行時的遠途奔波的孤寂之苦（③點）；（4）“絳葉盡”“蘆凍白花”“寒不望”：以路途景色的蕭瑟、荒涼、天氣寒冷，襯托獨行之艱辛（④點）；（5）“空軫念歸”：作者有家不能歸去的思歸之苦（⑤點）。（6）整首詩從不同角度凸顯“辛苦”，既寫出詩人對友人旅途之關(guān)切，又寫盡詩人自身苦苦思歸之深情（⑥點）。（四）閱讀下文，完成第15—20題。（19分）15.(15.(1)穿布衣(1分)(2)福分(1分)（1）C（1分）（2）B（1分）（共3分）比獲/悉以遺親舊/量其所需/或數(shù)十百石各有差說明：該斷未斷扣分（參照答案），可斷可不斷不扣分（或數(shù)十百石/各有差）（共5分）開始的時候，鄭氏制定的法律很嚴格（或崇尚嚴苛）（尚1分），百姓犯了小過錯（或犯了小過錯的老百姓）大多被處死（細過1分），陳參軍全部用寬容對待他們（一或持1分），偶然有被處死的（間1分），也全都出于公平（悉1分），百姓都心悅誠服。（共3分）遇事果斷有魄力，不被他人左右；與人交往，務(wù)盡忠誠；平時布衣蔬食，生性淡泊。（1點1分）（共4分）意思對即可。不貪圖財物一心為民（1點2分）參考譯文：陳永華諮議參軍（官職名），字復(fù)甫，是福建泉郡同安人。父親是某科舉人，在廣文任上自縊以身殉國難。陳公當時15歲，科試第一名，已被遞補為龍溪的儒學生員。館，延攬?zhí)煜率孔?，陳公參與其中，但不曾接受成功授予的官職。陳公為人安靜肅穆，不善于言談，好像不能從嘴里吐出一字，遇事卻果斷而有見識力，定計決疑，了如指掌，不為其他人意見所動。與人交往，誠字為先。平時閑居沒有懈怠的神色，穿著布衣吃著蔬飯，隨意淡泊。鄭成功經(jīng)常指著陳公，對兒子鄭經(jīng)說：“我留下他來輔佐你，你可得要用對待老師之禮侍奉他?！编嵆晒λ篮?，鄭經(jīng)襲位，授予陳公咨議參軍，職兼將相。陳公勇于任事，知無不言，謀無不盡，鄭經(jīng)倚重他。鄭經(jīng)知道陳公家貧，常常把海船贈送給陳公，說商人租賃海船，陳公每年可得到數(shù)千銀子，姑且供給陳公用資。陳公卻不接受，強行給他，總遭失敗，再給他，也這樣。陳公笑著說：我本來知道我命里貧困，白白地損耗他人的錢資，沒有益處。臺灣多荒蕪之地，陳公招募

人開辟，每年收入有數(shù)千石，等到收獲，陳公全部送給親屬舊部，估量他們需要的用量，有的數(shù)十石有的數(shù)百石，各有差別；計算自己所存的，足夠供給一年吃的糧食罷了。等到耿率領(lǐng)的騷亂者在閩叛亂，鄭經(jīng)乘機率水師攻襲閩粵八郡，移駐泉州；命令陳公居守臺灣，國事無大小，只聽憑陳永華主持，陳永華轉(zhuǎn)運軍糧輸送軍餉，五六年軍隊無匱乏開始的時候，鄭氏制定的法律很嚴格，（百姓）犯了小過錯大多被處死，陳公全部用寬容對待他們，偶然有被處死的，也全都出于公平，百姓都心悅誠服，一個接一個受到感化，路不拾遺的狀況持續(xù)了好多年。一天，陳公命令家人灑掃廳事，內(nèi)設(shè)供具，門戶關(guān)閉甚嚴，天天吃齋沐浴準備奏章入室拜禱，希望用自身來代民命，有人說：“您掌握國家政權(quán)，是百姓的期望，今天這樣做，實在讓人驚駭，您把民心放在哪里呢?”陳公說：“這就是我以身代民命的原嘆息說“鄭氏之福分不長久了!”過了不久，第二天早上端正地坐著逝世了。（五）閱讀下文，完成第21—25題。（12分）（1分）A（2分）C（共3分）比喻論證1分，以樹比人，闡明義對人立身行事的重要性1重要性1分，形象生動，通俗易1分。（2分）B（共4分）作者先