小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

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篇一：小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)科課堂的仆人。學(xué)生是班級(jí)的仆人，他也理應(yīng)是班級(jí)管理的仆人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中理應(yīng)扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不理應(yīng)成為管理的主力，而理應(yīng)是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)視者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)成"管是為了不管'的目的。

這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才能方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己才能開(kāi)頭的?！栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的憑借性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些"小太陽(yáng)'們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)遇，他們更多的憑借成人的扶助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理才能的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳"自己能做的事自己做'，讓學(xué)生從熟悉上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。其次方面，在班級(jí)中安置"人人崗位責(zé)任制'，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要專(zhuān)心選拔小干部，同時(shí)要用心培養(yǎng)小干部。第一，扶助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要崇敬他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的觀(guān)法和建議供他們參考。其次，激勵(lì)小干部大膽工作，指示他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在學(xué)識(shí)、才能上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面'。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即"以面帶面'。同時(shí)也要留神實(shí)時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦姓宫F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們留神班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)遇，磨練和培養(yǎng)他們的才能。這樣培養(yǎng)的方法，全體采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

篇二：小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)

作為一名一線(xiàn)的小學(xué)教師，在30多年的教學(xué)生涯中，讓我逐步體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在舉行新一輪的根基教導(dǎo)課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)宏大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在確定的困惑。

人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。由于書(shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)聰慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)敏是"聰慧的化身'。因此，教師要做到"機(jī)敏'地處理教學(xué)中的偶發(fā)事情，務(wù)必具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不成或缺的：

首先，要有一顆喜歡學(xué)生的心，教養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教導(dǎo)家高震東說(shuō)："愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。'教導(dǎo)本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假設(shè)教導(dǎo)未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教導(dǎo)，愛(ài)幾乎是惟一的氣力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的："在什么條件下學(xué)識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力資產(chǎn)和道德資產(chǎn)呢?只有在這樣的資產(chǎn)下用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。'記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著奇怪的眼睛清點(diǎn)學(xué)識(shí);把嬉戲這一人類(lèi)最古老的喜悅的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起喜悅的回響。那些更加的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是由于只要我們彌漫期望，他們或許很有夢(mèng)想。'"照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情報(bào)告全體人，我們沒(méi)有放棄。'從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的夢(mèng)想。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就理應(yīng)傾注更多的細(xì)心，傾注更多的和暖，更加的愛(ài)給更加的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!

其次，要對(duì)等地對(duì)待每一位學(xué)生，崇敬人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要"目中有人'切實(shí)關(guān)切每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才供給機(jī)遇。人性中最名貴的是受到別人的崇敬和賞識(shí)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心，崇敬學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教導(dǎo)、告成的教導(dǎo)。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰籠罩在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，要有靈巧的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)敏地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事情，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，高明地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師務(wù)必具有靈巧的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充共享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是富有實(shí)踐聰慧教師的明智之舉。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。'開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)識(shí)的更新程度是驚人的。在教導(dǎo)教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的學(xué)識(shí)，還要走出課本，擅長(zhǎng)拓展相關(guān)的學(xué)識(shí)，用學(xué)識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。假設(shè)教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并擅長(zhǎng)運(yùn)精心理