狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？袢×餍鞋F(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展LOREMIPSUMDOLORLOREM目錄content01狂犬病流行現(xiàn)狀02暴露后處置進(jìn)展1讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對(duì)于自己的所作所為會(huì)造成怎樣的后果往往不會(huì)考慮太多。因此，假如學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會(huì)變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會(huì)喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這位老師所教的這門(mén)學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會(huì)努力，只要努力了就會(huì)取得更理想的成績(jī)！所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開(kāi)端，就要讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。1.1平等對(duì)待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提首先，不要去詢問(wèn)學(xué)生升初三前其他學(xué)科的成績(jī)和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對(duì)有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時(shí)戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開(kāi)始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學(xué)課時(shí)就要用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)老師會(huì)平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺(jué)到：化學(xué)老師不會(huì)對(duì)你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管其他學(xué)科的成績(jī)?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開(kāi)始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開(kāi)始就跟著老師的步驟學(xué)，是一定能學(xué)好初三化學(xué)這門(mén)學(xué)科的。1.2給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生喜歡你的有效方法老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)一般學(xué)生而言如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對(duì)于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬教版）第1章“開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)”時(shí)，就利用這一章內(nèi)容既基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會(huì)生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績(jī)有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果能給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或許學(xué)生會(huì)更加喜歡你，而教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果！2讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上初三化學(xué)課“知之者不如好之者?！彼?，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時(shí)就會(huì)更加輕松愉快，這位老師的教學(xué)也會(huì)更加高效！因此，對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都希望學(xué)生能喜歡自己所上的課。為此，初三化學(xué)教師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。2.1讓學(xué)生因了解了化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課例如，通過(guò)向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國(guó)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)很神奇。再如，可以通過(guò)具體實(shí)例來(lái)介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，以及一些藥物、塑料、布料、動(dòng)物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過(guò)化學(xué)工藝制造出來(lái)的等實(shí)例，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多。這時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來(lái)，從而喜歡上化學(xué)課！2.2讓學(xué)生因變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，而變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在無(wú)色的氫氧化鈉溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，變紅后再滴加無(wú)色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課！3讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題的分量越來(lái)越重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也提出越來(lái)越高的要求，有些實(shí)驗(yàn)題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，將因無(wú)從入手而遺憾地失分。例如：【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗(yàn)得知該裝置的氣密性良好，但加過(guò)固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無(wú)氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，（填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡?！?009年蘇州市中考化學(xué)卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。利用該裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是：。【2010年蘇州市中考化學(xué)卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）?！@些題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，可能就只能空想而無(wú)從入手；相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能會(huì)輕而易舉地解答出來(lái)。所以，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。1）消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理是學(xué)生喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提?，F(xiàn)在的初三學(xué)生在家里基本都是寶貝的獨(dú)生子女，哪怕是火柴、蠟燭可能都只是見(jiàn)過(guò)卻從沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸，所以往往一聽(tīng)到或看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然很好奇，卻也很害怕。他們通常會(huì)想化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)、會(huì)不會(huì)發(fā)生爆炸等一些問(wèn)題。這時(shí)，化學(xué)教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。為了消除他們的恐懼心理，化學(xué)教師不僅要在學(xué)生面前規(guī)范地操作，還要不斷地用不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明：只要正確操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很安全的！只有消除了學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生才有可能喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是只想看老師做演示實(shí)驗(yàn)。2）用實(shí)驗(yàn)多次證明學(xué)生的猜想是學(xué)生喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效方法。對(duì)于剛進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)化學(xué)的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻又害怕自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。那么，針對(duì)這些情況，化學(xué)教師可以提出一些能用簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的問(wèn)題讓學(xué)生猜想。既然是猜想，那么，不同的學(xué)生可能就會(huì)有不同的觀點(diǎn)。這時(shí)，教師就要抓住學(xué)生想證明自己觀點(diǎn)正確的心理，適時(shí)地讓學(xué)生親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)是否正確。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出相應(yīng)的結(jié)論時(shí)一定會(huì)興奮不已，從而開(kāi)始喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?？傊?，良好的開(kāi)端是成功的一半。而學(xué)生一開(kāi)始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個(gè)方面，是化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。有了這個(gè)良好的開(kāi)端，不僅學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g而學(xué)得輕松愉快，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會(huì)有意想不到的收獲！當(dāng)前大部分地區(qū)學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初步實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的啟蒙；而進(jìn)入到初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸到系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)需要教師全面關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，尋找到教學(xué)工作突破發(fā)展的關(guān)鍵所在，全面推動(dòng)教學(xué)工作的完善。本文即針對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)展開(kāi)討論。一、分層教學(xué)模式運(yùn)用意義在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，嘗試運(yùn)用分層教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課標(biāo)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)步。在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，分層教學(xué)具有如下積極意義：其一，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，學(xué)生本就掌握了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、小學(xué)階段開(kāi)始奠定的基礎(chǔ)等的不同，都會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同，只有分層教學(xué)才能切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)體需要，逐漸縮小班級(jí)的整體差距。其二，分層教學(xué)之下出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的分層，能夠照顧到全體學(xué)生，逐漸縮小班級(jí)差距，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，整體的進(jìn)步。二、分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層展開(kāi)分層教學(xué)的前提是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，此時(shí)需要教師對(duì)班級(jí)學(xué)生充分的了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層。教師全面的了解學(xué)生，需要通過(guò)綜合的考試成績(jī)、學(xué)生課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)等多個(gè)方面展開(kāi)討論。在進(jìn)入初中階段，根據(jù)教材的安排，會(huì)先從基礎(chǔ)的字母開(kāi)始幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的過(guò)度，此時(shí)教師要借助這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力做出判斷，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有一個(gè)先前的了解。除此之外，初中階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心里比較強(qiáng)，加之部分學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸心理等，積極性不高等情況時(shí)有發(fā)生。此時(shí)教師要關(guān)注到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂是否能發(fā)揮積極性、是否能夠表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)參與等做出判斷。最后，教師要根據(jù)學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試等反映出來(lái)的成績(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。（二）為不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容一般情況下下，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)被分為優(yōu)秀、中等、學(xué)困三個(gè)層次，并且按照1：2：1的比例分配這三個(gè)層次。在完成分層之后，教師要主動(dòng)為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，一般學(xué)優(yōu)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)其對(duì)英?Z的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)脑黾右欢ǖ闹R(shí)難度，如推薦課下閱讀一些相關(guān)的英文資料等。而對(duì)于普通學(xué)生，除了要引導(dǎo)他們逐漸提高英語(yǔ)成績(jī)外，要增加如何高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法的補(bǔ)充；對(duì)于學(xué)困生，要將目標(biāo)要求降低，從基礎(chǔ)內(nèi)容著手。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，尋找適合教學(xué)的內(nèi)容。如在某一課的學(xué)習(xí)中，要以同一前提背景之下，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的目標(biāo)要求，如層次好的學(xué)生要求其扎實(shí)利用所學(xué)知識(shí)，并且能夠挖掘出其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于普通學(xué)生，要掌握知識(shí)，逐漸引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容；最后是對(duì)于學(xué)困生，要從基礎(chǔ)的單詞、句型等著手。每一個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)不斷地進(jìn)步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體進(jìn)步。（三）分層教學(xué)的評(píng)價(jià)在運(yùn)用分層教學(xué)展開(kāi)教學(xué)工作，其意義就在于能夠尊重學(xué)生的主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要有所分層發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的關(guān)注到的是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種考試成績(jī)內(nèi)容相同，如果不加分層的展開(kāi)評(píng)定，不僅不能切實(shí)的反映學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程，也易于打擊學(xué)生的積極性，難以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的分層，在課堂中進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。而最終的考試評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)學(xué)生日常的每次考試進(jìn)行分析，關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，能夠看到學(xué)生的發(fā)展與變化。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的關(guān)注，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸讓渡給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要從整體著手全面發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的完善與發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出分層的討論與設(shè)定，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展及完善，給學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展LOREMIPSUMDOLORLOREM狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展2目錄content01狂犬病流行現(xiàn)狀02暴露后處置進(jìn)展目錄content3狂犬病流行現(xiàn)狀Epidemicsituationofrabies狂犬病流行現(xiàn)狀4全球流行概況全球流行概況52004-2015年全國(guó)法定傳染病死亡順位排序2004200520062007200820092010201120122013|20142015肺結(jié)核狂犬病肺結(jié)核3乙肝艾激狂犬病4|艾滋病手足口5新生兒破傷風(fēng)乙腦新生兒破甲型瀏乙肝手足口病手足口6出血熱新生兒破傷風(fēng)乙腦手足囗病|HM流丙肝N9禽出血熱手足口病乙腦兩肝出血熱兩肝H7N流腦兩肝流腦丙肝出血熱梅毒出血熱新生兒破甲型傷風(fēng)乙腦|HN1Z閔乙腦新生兒破傷風(fēng)感冒2004-2015年全國(guó)法定傳染病死亡順位6今年我國(guó)狂犬病流行特征Z全國(guó)報(bào)告病例數(shù)B/南高北低、東高西低呈明顯下降趨勢(shì)高發(fā)省份未完全消除低發(fā)省份疫情擴(kuò)散夏秋季為高發(fā)季節(jié)農(nóng)民為主,男多女少各年齡組均發(fā)病老、幼占多今年我國(guó)狂犬病流行特征7高、低流行區(qū)報(bào)告發(fā)病數(shù)2006-2012發(fā)湖南省病北京市例山西省數(shù)年份心秒中小小心年份高流行區(qū)低流行區(qū)高、低流行區(qū)報(bào)告發(fā)病數(shù)2006-20128我國(guó)狂犬病防治中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)我國(guó)狂犬病防治中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)9狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件10犬只數(shù)量迅速增加,管理難度大犬只數(shù)量增加:近年來(lái),全國(guó)城鄉(xiāng)養(yǎng)犬?dāng)?shù)普遍增加,犬傷人數(shù)明顯增多,人暴露于狂犬病的機(jī)會(huì)也隨之增加犬只功能轉(zhuǎn)變:過(guò)去當(dāng)?shù)仞B(yǎng)犬主要為了護(hù)家,現(xiàn)在由于生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),犬作為寵物和用于食肉的一種經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,飼養(yǎng)量大大增加;并且農(nóng)村大都為放養(yǎng),被咬傷的人數(shù)增加管理基數(shù)增大:我國(guó)犬飼養(yǎng)數(shù)量大,增加了管理難度。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全國(guó)飼養(yǎng)犬的數(shù)量達(dá)75095萬(wàn)只,其中城市飼養(yǎng)犬11443萬(wàn)只,農(nóng)村飼養(yǎng)63652萬(wàn)只;

注冊(cè)免疫脫管:按規(guī)定,城市犬審批注冊(cè)管理由公安部門(mén)負(fù)責(zé),畜牧獸醫(yī)部門(mén)負(fù)責(zé)城市犬和農(nóng)村犬的狂犬病免疫。由于農(nóng)村犬沒(méi)有明確管理部門(mén),加之城市和農(nóng)村還有大量未注冊(cè)犬和流浪犬,犬管理難度很大。犬只數(shù)量迅速增加,管理難度大11狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件12狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件13狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件14狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件15狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件16狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件17狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件18狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件19狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件20狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件21狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件22狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件23狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件24狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件25狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件26狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件27狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件28狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件29狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件30狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件31狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件32狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件33狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件34狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件35狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件36狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件37狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件38狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件39狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件40狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件41狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件42狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件43狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件44狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件45狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件46狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件47狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件48狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件49狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件50狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件51狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件52狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件53狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件54狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件55狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件56狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件57狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件58狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件59狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件60狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件61狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件62狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件63狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件64狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件65狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件66狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件67狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件68狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件69狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件70狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件71狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件72狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件73狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件74狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件75狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件76狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件77狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件78狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件79狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件80狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件81狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件82狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件83狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件84狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件85狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件86狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件87狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件88狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件89狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件90狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件91狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件92狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件93狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件94狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件95狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件96狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件97狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件98狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件99狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件100狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件101狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件102狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件103狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件104狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件105狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件106狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件107狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件108狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件109狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件110狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件111狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件112謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha11336、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？袢×餍鞋F(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展LOREMIPSUMDOLORLOREM目錄content01狂犬病流行現(xiàn)狀02暴露后處置進(jìn)展1讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對(duì)于自己的所作所為會(huì)造成怎樣的后果往往不會(huì)考慮太多。因此，假如學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會(huì)變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會(huì)喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這位老師所教的這門(mén)學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會(huì)努力，只要努力了就會(huì)取得更理想的成績(jī)！所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開(kāi)端，就要讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。1.1平等對(duì)待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提首先，不要去詢問(wèn)學(xué)生升初三前其他學(xué)科的成績(jī)和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對(duì)有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時(shí)戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開(kāi)始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學(xué)課時(shí)就要用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)老師會(huì)平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺(jué)到：化學(xué)老師不會(huì)對(duì)你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管其他學(xué)科的成績(jī)?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開(kāi)始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開(kāi)始就跟著老師的步驟學(xué)，是一定能學(xué)好初三化學(xué)這門(mén)學(xué)科的。1.2給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生喜歡你的有效方法老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)一般學(xué)生而言如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對(duì)于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬教版）第1章“開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)”時(shí)，就利用這一章內(nèi)容既基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會(huì)生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績(jī)有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果能給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或許學(xué)生會(huì)更加喜歡你，而教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果！2讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上初三化學(xué)課“知之者不如好之者?！彼?，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時(shí)就會(huì)更加輕松愉快，這位老師的教學(xué)也會(huì)更加高效！因此，對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都希望學(xué)生能喜歡自己所上的課。為此，初三化學(xué)教師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。2.1讓學(xué)生因了解了化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課例如，通過(guò)向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國(guó)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)很神奇。再如，可以通過(guò)具體實(shí)例來(lái)介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，以及一些藥物、塑料、布料、動(dòng)物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過(guò)化學(xué)工藝制造出來(lái)的等實(shí)例，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多。這時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來(lái)，從而喜歡上化學(xué)課！2.2讓學(xué)生因變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，而變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在無(wú)色的氫氧化鈉溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，變紅后再滴加無(wú)色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課！3讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題的分量越來(lái)越重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也提出越來(lái)越高的要求，有些實(shí)驗(yàn)題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，將因無(wú)從入手而遺憾地失分。例如：【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗(yàn)得知該裝置的氣密性良好，但加過(guò)固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無(wú)氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，（填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡。【2009年蘇州市中考化學(xué)卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。利用該裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是：?！?010年蘇州市中考化學(xué)卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）?！@些題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，可能就只能空想而無(wú)從入手；相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能會(huì)輕而易舉地解答出來(lái)。所以，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。1）消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理是學(xué)生喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。現(xiàn)在的初三學(xué)生在家里基本都是寶貝的獨(dú)生子女，哪怕是火柴、蠟燭可能都只是見(jiàn)過(guò)卻從沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸，所以往往一聽(tīng)到或看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然很好奇，卻也很害怕。他們通常會(huì)想化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)、會(huì)不會(huì)發(fā)生爆炸等一些問(wèn)題。這時(shí)，化學(xué)教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。為了消除他們的恐懼心理，化學(xué)教師不僅要在學(xué)生面前規(guī)范地操作，還要不斷地用不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明：只要正確操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很安全的！只有消除了學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生才有可能喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是只想看老師做演示實(shí)驗(yàn)。2）用實(shí)驗(yàn)多次證明學(xué)生的猜想是學(xué)生喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效方法。對(duì)于剛進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)化學(xué)的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻又害怕自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。那么，針對(duì)這些情況，化學(xué)教師可以提出一些能用簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的問(wèn)題讓學(xué)生猜想。既然是猜想，那么，不同的學(xué)生可能就會(huì)有不同的觀點(diǎn)。這時(shí)，教師就要抓住學(xué)生想證明自己觀點(diǎn)正確的心理，適時(shí)地讓學(xué)生親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)是否正確。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出相應(yīng)的結(jié)論時(shí)一定會(huì)興奮不已，從而開(kāi)始喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。總之，良好的開(kāi)端是成功的一半。而學(xué)生一開(kāi)始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個(gè)方面，是化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。有了這個(gè)良好的開(kāi)端，不僅學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g而學(xué)得輕松愉快，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會(huì)有意想不到的收獲！當(dāng)前大部分地區(qū)學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初步實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的啟蒙；而進(jìn)入到初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸到系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)需要教師全面關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，尋找到教學(xué)工作突破發(fā)展的關(guān)鍵所在，全面推動(dòng)教學(xué)工作的完善。本文即針對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)展開(kāi)討論。一、分層教學(xué)模式運(yùn)用意義在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，嘗試運(yùn)用分層教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課標(biāo)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)步。在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，分層教學(xué)具有如下積極意義：其一，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，學(xué)生本就掌握了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、小學(xué)階段開(kāi)始奠定的基礎(chǔ)等的不同，都會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同，只有分層教學(xué)才能切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)體需要，逐漸縮小班級(jí)的整體差距。其二，分層教學(xué)之下出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的分層，能夠照顧到全體學(xué)生，逐漸縮小班級(jí)差距，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，整體的進(jìn)步。二、分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層展開(kāi)分層教學(xué)的前提是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，此時(shí)需要教師對(duì)班級(jí)學(xué)生充分的了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層。教師全面的了解學(xué)生，需要通過(guò)綜合的考試成績(jī)、學(xué)生課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)等多個(gè)方面展開(kāi)討論。在進(jìn)入初中階段，根據(jù)教材的安排，會(huì)先從基礎(chǔ)的字母開(kāi)始幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的過(guò)度，此時(shí)教師要借助這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力做出判斷，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有一個(gè)先前的了解。除此之外，初中階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心里比較強(qiáng)，加之部分學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸心理等，積極性不高等情況時(shí)有發(fā)生。此時(shí)教師要關(guān)注到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂是否能發(fā)揮積極性、是否能夠表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)參與等做出判斷。最后，教師要根據(jù)學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試等反映出來(lái)的成績(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。（二）為不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容一般情況下下，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)被分為優(yōu)秀、中等、學(xué)困三個(gè)層次，并且按照1：2：1的比例分配這三個(gè)層次。在完成分層之后，教師要主動(dòng)為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，一般學(xué)優(yōu)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)其對(duì)英?Z的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)脑黾右欢ǖ闹R(shí)難度，如推薦課下閱讀一些相關(guān)的英文資料等。而對(duì)于普通學(xué)生，除了要引導(dǎo)他們逐漸提高英語(yǔ)成績(jī)外，要增加如何高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法的補(bǔ)充；對(duì)于學(xué)困生，要將目標(biāo)要求降低，從基礎(chǔ)內(nèi)容著手。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，尋找適合教學(xué)的內(nèi)容。如在某一課的學(xué)習(xí)中，要以同一前提背景之下，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的目標(biāo)要求，如層次好的學(xué)生要求其扎實(shí)利用所學(xué)知識(shí)，并且能夠挖掘出其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于普通學(xué)生，要掌握知識(shí)，逐漸引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容；最后是對(duì)于學(xué)困生，要從基礎(chǔ)的單詞、句型等著手。每一個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)不斷地進(jìn)步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體進(jìn)步。（三）分層教學(xué)的評(píng)價(jià)在運(yùn)用分層教學(xué)展開(kāi)教學(xué)工作，其意義就在于能夠尊重學(xué)生的主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要有所分層發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的關(guān)注到的是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種考試成績(jī)內(nèi)容相同，如果不加分層的展開(kāi)評(píng)定，不僅不能切實(shí)的反映學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程，也易于打擊學(xué)生的積極性，難以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的分層，在課堂中進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。而最終的考試評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)學(xué)生日常的每次考試進(jìn)行分析，關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，能夠看到學(xué)生的發(fā)展與變化。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的關(guān)注，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸讓渡給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要從整體著手全面發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的完善與發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出分層的討論與設(shè)定，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展及完善，給學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得114狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展LOREMIPSUMDOLORLOREM狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展115目錄content01狂犬病流行現(xiàn)狀02暴露后處置進(jìn)展目錄content116狂犬病流行現(xiàn)狀Epidemicsituationofrabies狂犬病流行現(xiàn)狀117全球流行概況全球流行概況1182004-2015年全國(guó)法定傳染病死亡順位排序2004200520062007200820092010201120122013|20142015肺結(jié)核狂犬病肺結(jié)核3乙肝艾激狂犬病4|艾滋病手足口5新生兒破傷風(fēng)乙腦新生兒破甲型瀏乙肝手足口病手足口6出血熱新生兒破傷風(fēng)乙腦手足囗病|HM流丙肝N9禽出血熱手足口病乙腦兩肝出血熱兩肝H7N流腦兩肝流腦丙肝出血熱梅毒出血熱新生兒破甲型傷風(fēng)乙腦|HN1Z閔乙腦新生兒破傷風(fēng)感冒2004-2015年全國(guó)法定傳染病死亡順位119今年我國(guó)狂犬病流行特征Z全國(guó)報(bào)告病例數(shù)B/南高北低、東高西低呈明顯下降趨勢(shì)高發(fā)省份未完全消除低發(fā)省份疫情擴(kuò)散夏秋季為高發(fā)季節(jié)農(nóng)民為主,男多女少各年齡組均發(fā)病老、幼占多今年我國(guó)狂犬病流行特征120高、低流行區(qū)報(bào)告發(fā)病數(shù)2006-2012發(fā)湖南省病北京市例山西省數(shù)年份心秒中小小心年份高流行區(qū)低流行區(qū)高、低流行區(qū)報(bào)告發(fā)病數(shù)2006-2012121我國(guó)狂犬病防治中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)我國(guó)狂犬病防治中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)122狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件123犬只數(shù)量迅速增加,管理難度大犬只數(shù)量增加:近年來(lái),全國(guó)城鄉(xiāng)養(yǎng)犬?dāng)?shù)普遍增加,犬傷人數(shù)明顯增多,人暴露于狂犬病的機(jī)會(huì)也隨之增加犬只功能轉(zhuǎn)變:過(guò)去當(dāng)?shù)仞B(yǎng)犬主要為了護(hù)家,現(xiàn)在由于生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),犬作為寵物和用于食肉的一種經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,飼養(yǎng)量大大增加;并且農(nóng)村大都為放養(yǎng),被咬傷的人數(shù)增加管理基數(shù)增大:我國(guó)犬飼養(yǎng)數(shù)量大,增加了管理難度。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全國(guó)飼養(yǎng)犬的數(shù)量達(dá)75095萬(wàn)只,其中城市飼養(yǎng)犬11443萬(wàn)只,農(nóng)村飼養(yǎng)63652萬(wàn)只;

注冊(cè)免疫脫管:按規(guī)定,城市犬審批注冊(cè)管理由公安部門(mén)負(fù)責(zé),畜牧獸醫(yī)部門(mén)負(fù)責(zé)城市犬和農(nóng)村犬的狂犬病免疫。由于農(nóng)村犬沒(méi)有明確管理部門(mén),加之城市和農(nóng)村還有大量未注冊(cè)犬和流浪犬,犬管理難度很大。犬只數(shù)量迅速增加,管理難度大124狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件125狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件126狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件127狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件128狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件129狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件130狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件131狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件132狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件133狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件134狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件135狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件136狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件137狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件138狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件139狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件140狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件141狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件142狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件143狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件144狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件145狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件146狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件147狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件148狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件149狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件150狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件151狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件152狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件153狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件154狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件155狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件156狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件157狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件158狂犬病流行現(xiàn)狀及暴露后處置進(jìn)展課件1