第一章語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)功能與目標(biāo)課件

目的篇第一章語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、功能與目標(biāo)

思考與討論1.語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)2.語(yǔ)文學(xué)科的功能3.語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)

目的篇第一章語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、功能與目標(biāo)1第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)一、語(yǔ)文科的人文性

人文性又叫人文精神，是指整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注。人文性雖并不為語(yǔ)文科所專有，它是語(yǔ)文科的一般屬性，并非決定語(yǔ)文成其為語(yǔ)文并把語(yǔ)文和其它學(xué)科區(qū)分開來的屬性，但從它的價(jià)值功能看，人文性恰恰是語(yǔ)文科十分重要的性質(zhì)。

第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)一、語(yǔ)文科的人文性2二、語(yǔ)文科的工具性

言語(yǔ)能力的核心是思維能力言語(yǔ)能力是一種交際能力言語(yǔ)能力是審美能力的極其重要的構(gòu)成要素二、語(yǔ)文科的工具性

言語(yǔ)能力的核心是思維能力3三、工具性與人文性統(tǒng)一

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文說成是“最重要的文化載體”?？梢姡ぞ咝耘c人文性是難解難分的。語(yǔ)文科應(yīng)該是以工具性為基礎(chǔ)，以人文性為價(jià)值取向，二者密切結(jié)合，辯證統(tǒng)一。

三、工具性與人文性統(tǒng)一

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文說4第二節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的功能一、基礎(chǔ)功能語(yǔ)文的工具性決定了作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的功能語(yǔ)文的人文性決定其具有精神奠基的功能二、文化功能語(yǔ)文學(xué)科作為一門以學(xué)習(xí)聽說讀寫為主要內(nèi)容和目的的學(xué)科，無疑擔(dān)負(fù)著傳承文化的重要職責(zé)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

第二節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的功能一、基礎(chǔ)功能二、文化功能5第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力目標(biāo)二、過程與方法目標(biāo)三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而這種能力培養(yǎng)是需要借助一定的知識(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法。語(yǔ)文新課程從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一重要維度，鮮明地體現(xiàn)了這次課程改革的新理念。

第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力目標(biāo)二、過6案例分析通過展示《海倫·凱勒》課堂實(shí)錄，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到從“教教材”走向“用教材教”的教學(xué)理念，使知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)。技能訓(xùn)練一、從現(xiàn)行教材中任選一篇課文，具體說說，在施教中，怎么體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的功能？

二、運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科課程目標(biāo)的理念為任選的一篇課文確定教學(xué)目標(biāo)。案例分析通過展示《海倫·凱勒》課堂實(shí)錄7目的篇第一章語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、功能與目標(biāo)

思考與討論1.語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)2.語(yǔ)文學(xué)科的功能3.語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)

目的篇第一章語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、功能與目標(biāo)8第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)一、語(yǔ)文科的人文性

人文性又叫人文精神，是指整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注。人文性雖并不為語(yǔ)文科所專有，它是語(yǔ)文科的一般屬性，并非決定語(yǔ)文成其為語(yǔ)文并把語(yǔ)文和其它學(xué)科區(qū)分開來的屬性，但從它的價(jià)值功能看，人文性恰恰是語(yǔ)文科十分重要的性質(zhì)。

第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)一、語(yǔ)文科的人文性9二、語(yǔ)文科的工具性

言語(yǔ)能力的核心是思維能力言語(yǔ)能力是一種交際能力言語(yǔ)能力是審美能力的極其重要的構(gòu)成要素二、語(yǔ)文科的工具性

言語(yǔ)能力的核心是思維能力10三、工具性與人文性統(tǒng)一

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文說成是“最重要的文化載體”?？梢?，工具性與人文性是難解難分的。語(yǔ)文科應(yīng)該是以工具性為基礎(chǔ)，以人文性為價(jià)值取向，二者密切結(jié)合，辯證統(tǒng)一。

三、工具性與人文性統(tǒng)一

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文說11第二節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的功能一、基礎(chǔ)功能語(yǔ)文的工具性決定了作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的功能語(yǔ)文的人文性決定其具有精神奠基的功能二、文化功能語(yǔ)文學(xué)科作為一門以學(xué)習(xí)聽說讀寫為主要內(nèi)容和目的的學(xué)科，無疑擔(dān)負(fù)著傳承文化的重要職責(zé)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

第二節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的功能一、基礎(chǔ)功能二、文化功能12第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力目標(biāo)二、過程與方法目標(biāo)三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而這種能力培養(yǎng)是需要借助一定的知識(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法。語(yǔ)文新課程從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一重要維度，鮮明地體現(xiàn)了這次課程改革的新理念。

第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力目標(biāo)二、過13案例分析通過展示《海倫·凱勒》課堂實(shí)錄，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到從“教教材”走向“用教材教”的教學(xué)理念，使知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)