防溺水防中暑防傳染病安全教育課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。防溺水防中暑防傳染病安全教育防溺水防中暑防傳染病安全教育36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。防溺水防中暑防傳染病安全教育防溺水防中暑防傳染病井岡山小學(xué)引言隨著氣溫的升高,逐漸進行入夏季,雷電暴雨多發(fā)容易引發(fā)山洪爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害。因此夏季是意外事故的多發(fā)期。為提高大家的安全防范意識,請大家注意以下事項:一、高校中選樹與宣傳大學(xué)生先進人物的背景與意義（1）社會轉(zhuǎn)型期的高校學(xué)生容易受負面價值觀影響隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外開放日益深入，我國在社會形態(tài)、經(jīng)濟體制與社會結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了不少的變化，我國開始步入新的社會轉(zhuǎn)型期。身處校園的青年學(xué)子作為當(dāng)代社會最進步的力量，高校思想解放的氛圍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達帶來的信息爆炸，使得他們在價值取向上更易呈現(xiàn)多元態(tài)勢，然而身心的不成熟也導(dǎo)致這一群體容易受到負面影響，因而，選樹大學(xué)生先進人物并加以合理宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，有助在普通學(xué)生群體中形成示范與導(dǎo)向作用，引領(lǐng)形成正確的價值觀念。（2）高校學(xué)生先進人物培育與宣傳存在一定的不足隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想意識也發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，對先進人物的接受與認可程度也提出了褒貶不一的看法，部分高校在培育、發(fā)掘與宣傳先進人物的過程中沒有堅持與時俱進，對樹立典型的思想認識存在偏差，發(fā)掘典型的過程脫離實際，無法真正實現(xiàn)其在大學(xué)生群體中應(yīng)有的示范效應(yīng)與助推力量。因此，在新的歷史環(huán)境、時代背景與現(xiàn)實條件下，如何更好地建構(gòu)出新時期大學(xué)生先進人物的發(fā)掘、培育與宣傳機制，有助于進一步實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作形式與內(nèi)容的新突破。（3）典型教育依舊是高校思想政治教育的有效方法“抓先進、樹典型”是我黨政治思想工作領(lǐng)域長期堅持的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校思想政治教育工作的重要方法之一。因此，優(yōu)化大學(xué)生先進人物的教育成效，能夠有效地在大學(xué)生中弘揚先進的思想道德、正確的價值理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系，是推動大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的有效形式。二、新時期大學(xué)生先進人物培育、發(fā)掘、宣傳機制淺析（1）立足大學(xué)生時代特征，多層次發(fā)掘校園先進人物目前我國社會正處于劇烈轉(zhuǎn)型期，多元文化在現(xiàn)實中碰撞、并存，人們的價值取向也隨之呈現(xiàn)出多樣化，甚至產(chǎn)生部分消極觀念，在在這一時代背景下，大學(xué)生群體也出現(xiàn)許多新的特征，他們重視事實經(jīng)驗與現(xiàn)實利益，弱化精神層面的追求，有批判性思維但不成熟。校園先進人物的選樹標準與發(fā)掘機制應(yīng)以大學(xué)生為主體，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與實踐實際出發(fā)，堅持先進大學(xué)生人物的真實性、先進標準的多樣性、發(fā)掘過程的群眾性等原則，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要，與時俱進，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀群體的價值引領(lǐng)與榜樣示范作用。（2）增強先進典型生命力，可持續(xù)培育校園先進人物大學(xué)生先進人物的培育工作應(yīng)當(dāng)是一項系統(tǒng)性與長期化的工作，既需要立足學(xué)生實際，主動發(fā)掘，還需動態(tài)管理，加強跟蹤，促進先進典型的可持續(xù)發(fā)展，深化榜樣效應(yīng)。一方面，應(yīng)認識到選樹先進大學(xué)生人物是一項系統(tǒng)性的思想政治教育工作，這就要求輔導(dǎo)員等學(xué)生工作老師摒棄固化的工作思路，不為了樹典型而樹典型，而應(yīng)從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與課內(nèi)外實踐入手，把握不同階段學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求，有計劃、有重點、有步驟的開展大學(xué)生先進人物的培育工作，另一方面進一步呵護先進典型的正面價值，強化先進典型精神品質(zhì)與奮斗歷程的生命力，并加以循序漸進的宣傳、回訪及升華，推動大學(xué)生先進人物的發(fā)掘與培育工作在立德樹人、價值導(dǎo)向、幫助學(xué)生個人成才等方面能夠產(chǎn)生可持續(xù)的成效。（3）創(chuàng)新宣傳思路與手段，立體化推廣校園先進人物大學(xué)生先進典型人物臉譜化、高大全的宣傳口吻令人望而卻步，重結(jié)果、輕過程的宣傳內(nèi)容也難以打動學(xué)生，首先，應(yīng)創(chuàng)新宣傳思路與宣傳形式，多采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，兼具多樣性與貼近性，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣與多媒體閱讀偏好，在微博、微信等目前大學(xué)生追捧的新媒體平臺上做好設(shè)計、增強互動，提升學(xué)生了解先進人物事跡、學(xué)習(xí)先進人物品質(zhì)的主動性與積極性。其次，應(yīng)精準把握宣傳時機，充分發(fā)揮先進典型的榜樣作用與輻射效應(yīng)，例如在新生入學(xué)教育期間，高年級先進人物的宣傳有助于幫助剛?cè)胄W(xué)生樹立大學(xué)目標，培養(yǎng)爭先意識，思考創(chuàng)優(yōu)行也可動，并以文學(xué)、影視等多種表現(xiàn)手段加以詮釋與體現(xiàn)，進一步增強大學(xué)生先進人物形象的客觀性與鮮活性。在初中階段的語文教學(xué)過程中，作文是其中較為重要的一部分，然而，這部分也是很多學(xué)生的弱勢所在。針對學(xué)生們在作文中存在水平較弱的普遍性，語文教師在作文環(huán)節(jié)也是付出了很多的努力，但是效果卻并不是十分的樂觀。那么針對這種現(xiàn)象，作為語文教師，就要不斷的對教學(xué)過程中存在的問題進行思考分析，總結(jié)出其中存在的不足，及時進行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生們對于寫作的熱情，從而促進學(xué)生們寫作積極性的提高，進而有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、初中作文教學(xué)中存在的問題1.教師的作文教學(xué)觀念存在問題教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，他們對于作文的觀念直接影響了學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)，所以，教師一旦對于作文的觀念存在偏差，會極大程度的影響學(xué)生們對于寫作的積極性。教師的觀念問題主要表現(xiàn)在：（1）教師很多時候為了應(yīng)付考試會急于求成，對于作文這部分的教學(xué)并沒有形成一個完整的體系。教師在進行作文教學(xué)的時候，作文課之間并沒有形成一種層層遞進的關(guān)系，各個階段的作文教學(xué)也并沒有形成一種逐步遞增的關(guān)系，這就使得在開展作文教學(xué)的過程中，形成一種混亂的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們在進行作文的過程中，也僅僅就是結(jié)合某個題目或者是某種主題結(jié)合教師的一點所謂的技巧進行寫作，他并沒有真正的對學(xué)生們的寫作能力進行有效性的提高和培養(yǎng)。（2）由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，“應(yīng)試教育思想”肆虐成風(fēng)，很多教師在開展教學(xué)活動的過程中，過分注重作文技巧的教學(xué)，在開展教學(xué)活動的過程中，一味地采用“高分策略”，也就是提倡學(xué)生們要在作文中增加亮點內(nèi)容，從而吸引閱卷老師的眼球，使得學(xué)生們在寫作的過程中，大多數(shù)時候是華而不實，寫出來的內(nèi)容完全是技巧的拼接，而沒有情感的表達，慢慢的，學(xué)生們就會失去對于作文的興趣和積極性，使得學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)充滿了功利性，從而阻礙學(xué)生寫作能力的提升。2.學(xué)生在寫作中存在的問題（1）初中階段的學(xué)生，由于剛剛開始由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，他們的邏輯思維能力是存在一定的問題的，也就是說，尚且處于一個發(fā)展中的狀態(tài)，那么這種情況在學(xué)生們的作文中主要表現(xiàn)在，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂，主體不夠明確。我們常?？吹皆趯W(xué)生們寫出來的文章中，會將兩個甚至是兩個以上句式不同，或者是短語結(jié)構(gòu)不同的句子或短語放在一起，使得他們之間的相互關(guān)系變得十分的混亂，同時，結(jié)構(gòu)也不夠清晰。甚至很多學(xué)生寫出來的文章會有不止一個主題，而這些主題似乎都是文章所要描寫的主要內(nèi)容。那么這些問題就會使得讀者在進行閱讀的過程中，思維混亂，不知道文章在表達什么。（2）由于初中階段的學(xué)生積累量畢竟是有限的，同時，很多學(xué)生并不喜歡去積累，而語文是一個長期學(xué)習(xí)型的學(xué)科，它需要學(xué)生們進行不斷的積累，只有不斷的積累，才能夠?qū)懗龈恿鲿硟?yōu)美的文章。然而在初中學(xué)生們所呈現(xiàn)的作品中，我們常?？吹綄W(xué)生們在對自己的觀點進行闡述的過程中，不知道該如何正確的表達，很多時候可以說是詞不達意，甚至表述方式是完全不正確的。這也就使得文章的整個結(jié)構(gòu)整體的思路變得十分混亂，甚至有可能主題觀點就是錯誤的。這是十分嚴重的一種現(xiàn)象。（3）由于初中階段的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)習(xí)的時間也就十分緊迫，學(xué)習(xí)緊張的直接結(jié)果就是讓很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)就?H限于課堂上的時間，他們不愿意或者不能夠在課下付出時間去進行積累學(xué)習(xí)，而語文是一個長期積累性的學(xué)科，學(xué)生們必須要有足夠的知識儲備，只有這樣，才能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。然而當(dāng)前初中階段的學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)熱情并不大，他們的閱讀量也是遠遠不夠的，這也是限制學(xué)生寫作能力提升的重要原因之一。（4）當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，學(xué)生們處于一個快捷的社會環(huán)境中。藝術(shù)是來源于生活的，尤其是對于作文來說，要想寫出優(yōu)秀的文章，就需要作文的主體不斷的進行積累，通過自己親身的體會，寫出自己獨到的見解。然而由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，學(xué)生們過分依賴信息技術(shù)，對于生活的感悟和認知存在很大的不足，使得學(xué)生們在寫作的過程中存在較大的難度。二、初中作文教學(xué)的策略1.結(jié)合學(xué)習(xí)的不同情況，制定相應(yīng)的隨筆練習(xí)在作文教學(xué)中，學(xué)生們必不可少的一項就是隨筆練習(xí)，作文是對學(xué)生語言綜合運用能力的考察，需要學(xué)生能夠多練習(xí)多積累，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要善于引導(dǎo)學(xué)生進行隨筆練習(xí)，但是隨筆練習(xí)也并不是漫無目的的，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，制定相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。（1）第一階段在這個階段，由于初中階段的學(xué)生理解能力有限，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要制定一些簡單的計劃。作文最為重要的特點就是寫實，最為可貴的也就是寫實，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生描寫出自己的真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的文章。例如，教師可以讓學(xué)生們寫一些發(fā)生在自己身邊的事，可以不要求學(xué)生用多么華麗的辭藻，只需要流暢地寫出事情的經(jīng)過，寫出自己的真情實感就足夠了。（2）第二階段經(jīng)過了第一階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫實能力，當(dāng)看到或者是發(fā)生了某件事情之后，學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的語言表達出來，這時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去升華一些語言的表達方式，在自己的文章中使用一些修辭手法。例如，教師可以給學(xué)生制定一個特定的任務(wù)，給學(xué)生一段文本，讓學(xué)生利用規(guī)定的修辭手法，像擬人、比喻等方式，將文本內(nèi)容進行升華。通過這種有針對性的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生對于語言的錘煉能力，讓學(xué)生在寫實的基礎(chǔ)上更進一步。（3）第三階段這一階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫出高水平的文章，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)涵的文章。例如，教師可以給學(xué)生制定一個題目，就拿“我的家”為例，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，描寫出媽媽的愛，爸爸的愛，從家中發(fā)生的事情，來體現(xiàn)出親情。經(jīng)過逐步的練習(xí)，有針對性的提高學(xué)生的各方面能力，不僅可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，還可以有效的緩解學(xué)生的寫作壓力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，逐步提高自己的寫作能力，慢慢產(chǎn)生對寫作的興趣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1防溺水防中暑防傳染病井岡山小學(xué)防溺水防中暑防傳染病2引言隨著氣溫的升高,逐漸進行入夏季,雷電暴雨多發(fā)容易引發(fā)山洪爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害。因此夏季是意外事故的多發(fā)期。為提高大家的安全防范意識,請大家注意以下事項:引言310%洪水龍卷風(fēng)地震31%31.25%斗毆滿水校園傷害自殺住宅火災(zāi)1964%霖踏煤氣中毒交通房犀倒塌共59%去年全國學(xué)生安全事故統(tǒng)計10%4溺水事故12017年1月2日下午18時左右,河北省衡水市阜城縣崔廟大息莊有人發(fā)現(xiàn),三個小孩掉進一條很深的水渠。傍晚孩子浮出水面,隨后被打撈上岸,救護車趕到時,3個孩子均已沒有了生命跡象,已經(jīng)死亡,溺水事故15防溺水防中暑防傳染病安全教育課件6歲械市衣依歲械市衣依7溺水事故2·2017年7月12日,揚州文匯西路文匯苑小區(qū)就發(fā)生一起意外事故~~一名10歲小男孩在小區(qū)內(nèi)溺水身亡,昨天下午1點多鐘,小男孩景觀河邊玩耍,不知何故,小男孩落水了,后經(jīng)120施救后確認一名小孩已無生命跡象溺水事故28防溺水1、嚴禁私自下河洗澡和獨自一人外出游泳。2、突發(fā)溺水自救如果遇到溺水事故時,呼叫成人、撥打110或120急救中心,馬上現(xiàn)場急救T坐下雪型防溺水9防溺水六不準1.不準私自下水游泳·2.不準擅自與他人結(jié)伴游泳3.不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳。4.不準到不熟悉的水域游泳5.不準到無安全設(shè)施、無救護人員的水域游冰6.不準不會水性的學(xué)生擅自下水施救防溺水六不準10將溺水者救上岸,立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物,將其舌頭拉出,保持呼吸通暢;然后將溺水者的腹部墊高,使胸及頭部下垂,做“倒水”動作;接著立即進行人工呼吸,可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式。在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。更不要到不摸底和不知水情的地方去游泳。要對游泳場所的環(huán)境,如該水庫、浴場是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況要了解清楚將溺水者救上岸,立即清除口腔、鼻11防溺水防中暑防傳染病安全教育課件12防溺水防中暑防傳染病安全教育課件13防溺水防中暑防傳染病安全教育課件14防溺水防中暑防傳染病安全教育課件15防溺水防中暑防傳染病安全教育課件16防溺水防中暑防傳染病安全教育課件17防溺水防中暑防傳染病安全教育課件18防溺水防中暑防傳染病安全教育課件19防溺水防中暑防傳染病安全教育課件20防溺水防中暑防傳染病安全教育課件21防溺水防中暑防傳染病安全教育課件22防溺水防中暑防傳染病安全教育課件23防溺水防中暑防傳染病安全教育課件24謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，2536、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。防溺水防中暑防傳染病安全教育防溺水防中暑防傳染病安全教育36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。防溺水防中暑防傳染病安全教育防溺水防中暑防傳染病井岡山小學(xué)引言隨著氣溫的升高,逐漸進行入夏季,雷電暴雨多發(fā)容易引發(fā)山洪爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害。因此夏季是意外事故的多發(fā)期。為提高大家的安全防范意識,請大家注意以下事項:一、高校中選樹與宣傳大學(xué)生先進人物的背景與意義（1）社會轉(zhuǎn)型期的高校學(xué)生容易受負面價值觀影響隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外開放日益深入，我國在社會形態(tài)、經(jīng)濟體制與社會結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了不少的變化，我國開始步入新的社會轉(zhuǎn)型期。身處校園的青年學(xué)子作為當(dāng)代社會最進步的力量，高校思想解放的氛圍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達帶來的信息爆炸，使得他們在價值取向上更易呈現(xiàn)多元態(tài)勢，然而身心的不成熟也導(dǎo)致這一群體容易受到負面影響，因而，選樹大學(xué)生先進人物并加以合理宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，有助在普通學(xué)生群體中形成示范與導(dǎo)向作用，引領(lǐng)形成正確的價值觀念。（2）高校學(xué)生先進人物培育與宣傳存在一定的不足隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想意識也發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，對先進人物的接受與認可程度也提出了褒貶不一的看法，部分高校在培育、發(fā)掘與宣傳先進人物的過程中沒有堅持與時俱進，對樹立典型的思想認識存在偏差，發(fā)掘典型的過程脫離實際，無法真正實現(xiàn)其在大學(xué)生群體中應(yīng)有的示范效應(yīng)與助推力量。因此，在新的歷史環(huán)境、時代背景與現(xiàn)實條件下，如何更好地建構(gòu)出新時期大學(xué)生先進人物的發(fā)掘、培育與宣傳機制，有助于進一步實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作形式與內(nèi)容的新突破。（3）典型教育依舊是高校思想政治教育的有效方法“抓先進、樹典型”是我黨政治思想工作領(lǐng)域長期堅持的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校思想政治教育工作的重要方法之一。因此，優(yōu)化大學(xué)生先進人物的教育成效，能夠有效地在大學(xué)生中弘揚先進的思想道德、正確的價值理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系，是推動大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的有效形式。二、新時期大學(xué)生先進人物培育、發(fā)掘、宣傳機制淺析（1）立足大學(xué)生時代特征，多層次發(fā)掘校園先進人物目前我國社會正處于劇烈轉(zhuǎn)型期，多元文化在現(xiàn)實中碰撞、并存，人們的價值取向也隨之呈現(xiàn)出多樣化，甚至產(chǎn)生部分消極觀念，在在這一時代背景下，大學(xué)生群體也出現(xiàn)許多新的特征，他們重視事實經(jīng)驗與現(xiàn)實利益，弱化精神層面的追求，有批判性思維但不成熟。校園先進人物的選樹標準與發(fā)掘機制應(yīng)以大學(xué)生為主體，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與實踐實際出發(fā)，堅持先進大學(xué)生人物的真實性、先進標準的多樣性、發(fā)掘過程的群眾性等原則，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要，與時俱進，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀群體的價值引領(lǐng)與榜樣示范作用。（2）增強先進典型生命力，可持續(xù)培育校園先進人物大學(xué)生先進人物的培育工作應(yīng)當(dāng)是一項系統(tǒng)性與長期化的工作，既需要立足學(xué)生實際，主動發(fā)掘，還需動態(tài)管理，加強跟蹤，促進先進典型的可持續(xù)發(fā)展，深化榜樣效應(yīng)。一方面，應(yīng)認識到選樹先進大學(xué)生人物是一項系統(tǒng)性的思想政治教育工作，這就要求輔導(dǎo)員等學(xué)生工作老師摒棄固化的工作思路，不為了樹典型而樹典型，而應(yīng)從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與課內(nèi)外實踐入手，把握不同階段學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求，有計劃、有重點、有步驟的開展大學(xué)生先進人物的培育工作，另一方面進一步呵護先進典型的正面價值，強化先進典型精神品質(zhì)與奮斗歷程的生命力，并加以循序漸進的宣傳、回訪及升華，推動大學(xué)生先進人物的發(fā)掘與培育工作在立德樹人、價值導(dǎo)向、幫助學(xué)生個人成才等方面能夠產(chǎn)生可持續(xù)的成效。（3）創(chuàng)新宣傳思路與手段，立體化推廣校園先進人物大學(xué)生先進典型人物臉譜化、高大全的宣傳口吻令人望而卻步，重結(jié)果、輕過程的宣傳內(nèi)容也難以打動學(xué)生，首先，應(yīng)創(chuàng)新宣傳思路與宣傳形式，多采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，兼具多樣性與貼近性，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣與多媒體閱讀偏好，在微博、微信等目前大學(xué)生追捧的新媒體平臺上做好設(shè)計、增強互動，提升學(xué)生了解先進人物事跡、學(xué)習(xí)先進人物品質(zhì)的主動性與積極性。其次，應(yīng)精準把握宣傳時機，充分發(fā)揮先進典型的榜樣作用與輻射效應(yīng)，例如在新生入學(xué)教育期間，高年級先進人物的宣傳有助于幫助剛?cè)胄W(xué)生樹立大學(xué)目標，培養(yǎng)爭先意識，思考創(chuàng)優(yōu)行也可動，并以文學(xué)、影視等多種表現(xiàn)手段加以詮釋與體現(xiàn)，進一步增強大學(xué)生先進人物形象的客觀性與鮮活性。在初中階段的語文教學(xué)過程中，作文是其中較為重要的一部分，然而，這部分也是很多學(xué)生的弱勢所在。針對學(xué)生們在作文中存在水平較弱的普遍性，語文教師在作文環(huán)節(jié)也是付出了很多的努力，但是效果卻并不是十分的樂觀。那么針對這種現(xiàn)象，作為語文教師，就要不斷的對教學(xué)過程中存在的問題進行思考分析，總結(jié)出其中存在的不足，及時進行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生們對于寫作的熱情，從而促進學(xué)生們寫作積極性的提高，進而有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、初中作文教學(xué)中存在的問題1.教師的作文教學(xué)觀念存在問題教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，他們對于作文的觀念直接影響了學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)，所以，教師一旦對于作文的觀念存在偏差，會極大程度的影響學(xué)生們對于寫作的積極性。教師的觀念問題主要表現(xiàn)在：（1）教師很多時候為了應(yīng)付考試會急于求成，對于作文這部分的教學(xué)并沒有形成一個完整的體系。教師在進行作文教學(xué)的時候，作文課之間并沒有形成一種層層遞進的關(guān)系，各個階段的作文教學(xué)也并沒有形成一種逐步遞增的關(guān)系，這就使得在開展作文教學(xué)的過程中，形成一種混亂的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們在進行作文的過程中，也僅僅就是結(jié)合某個題目或者是某種主題結(jié)合教師的一點所謂的技巧進行寫作，他并沒有真正的對學(xué)生們的寫作能力進行有效性的提高和培養(yǎng)。（2）由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，“應(yīng)試教育思想”肆虐成風(fēng)，很多教師在開展教學(xué)活動的過程中，過分注重作文技巧的教學(xué)，在開展教學(xué)活動的過程中，一味地采用“高分策略”，也就是提倡學(xué)生們要在作文中增加亮點內(nèi)容，從而吸引閱卷老師的眼球，使得學(xué)生們在寫作的過程中，大多數(shù)時候是華而不實，寫出來的內(nèi)容完全是技巧的拼接，而沒有情感的表達，慢慢的，學(xué)生們就會失去對于作文的興趣和積極性，使得學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)充滿了功利性，從而阻礙學(xué)生寫作能力的提升。2.學(xué)生在寫作中存在的問題（1）初中階段的學(xué)生，由于剛剛開始由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，他們的邏輯思維能力是存在一定的問題的，也就是說，尚且處于一個發(fā)展中的狀態(tài)，那么這種情況在學(xué)生們的作文中主要表現(xiàn)在，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂，主體不夠明確。我們常?？吹皆趯W(xué)生們寫出來的文章中，會將兩個甚至是兩個以上句式不同，或者是短語結(jié)構(gòu)不同的句子或短語放在一起，使得他們之間的相互關(guān)系變得十分的混亂，同時，結(jié)構(gòu)也不夠清晰。甚至很多學(xué)生寫出來的文章會有不止一個主題，而這些主題似乎都是文章所要描寫的主要內(nèi)容。那么這些問題就會使得讀者在進行閱讀的過程中，思維混亂，不知道文章在表達什么。（2）由于初中階段的學(xué)生積累量畢竟是有限的，同時，很多學(xué)生并不喜歡去積累，而語文是一個長期學(xué)習(xí)型的學(xué)科，它需要學(xué)生們進行不斷的積累，只有不斷的積累，才能夠?qū)懗龈恿鲿硟?yōu)美的文章。然而在初中學(xué)生們所呈現(xiàn)的作品中，我們常常看到學(xué)生們在對自己的觀點進行闡述的過程中，不知道該如何正確的表達，很多時候可以說是詞不達意，甚至表述方式是完全不正確的。這也就使得文章的整個結(jié)構(gòu)整體的思路變得十分混亂，甚至有可能主題觀點就是錯誤的。這是十分嚴重的一種現(xiàn)象。（3）由于初中階段的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)習(xí)的時間也就十分緊迫，學(xué)習(xí)緊張的直接結(jié)果就是讓很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)就?H限于課堂上的時間，他們不愿意或者不能夠在課下付出時間去進行積累學(xué)習(xí)，而語文是一個長期積累性的學(xué)科，學(xué)生們必須要有足夠的知識儲備，只有這樣，才能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。然而當(dāng)前初中階段的學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)熱情并不大，他們的閱讀量也是遠遠不夠的，這也是限制學(xué)生寫作能力提升的重要原因之一。（4）當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，學(xué)生們處于一個快捷的社會環(huán)境中。藝術(shù)是來源于生活的，尤其是對于作文來說，要想寫出優(yōu)秀的文章，就需要作文的主體不斷的進行積累，通過自己親身的體會，寫出自己獨到的見解。然而由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，學(xué)生們過分依賴信息技術(shù)，對于生活的感悟和認知存在很大的不足，使得學(xué)生們在寫作的過程中存在較大的難度。二、初中作文教學(xué)的策略1.結(jié)合學(xué)習(xí)的不同情況，制定相應(yīng)的隨筆練習(xí)在作文教學(xué)中，學(xué)生們必不可少的一項就是隨筆練習(xí)，作文是對學(xué)生語言綜合運用能力的考察，需要學(xué)生能夠多練習(xí)多積累，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要善于引導(dǎo)學(xué)生進行隨筆練習(xí)，但是隨筆練習(xí)也并不是漫無目的的，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，制定相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。（1）第一階段在這個階段，由于初中階段的學(xué)生理解能力有限，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要制定一些簡單的計劃。作文最為重要的特點就是寫實，最為可貴的也就是寫實，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生描寫出自己的真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的文章。例如，教師可以讓學(xué)生們寫一些發(fā)生在自己身邊的事，可以不要求學(xué)生用多么華麗的辭藻，只需要流暢地寫出事情的經(jīng)過，寫出自己的真情實感就足夠了。（2）第二階段經(jīng)過了第一階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫實能力，當(dāng)看到或者是發(fā)生了某件事情之后，學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的語言表達出來，這時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去升華一些語言的表達方式，在自己的文章中使用一些修辭手法。例如，教師可以給學(xué)生制定一個特定的任務(wù)，給學(xué)生一段文本，讓學(xué)生利用規(guī)定的修辭手法，像擬人、比喻等方式，將文本內(nèi)容進行升華。通過這種有針對性的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生對于語言的錘煉能力，讓學(xué)生在寫實的基礎(chǔ)上更進一步。（3）第三階段這一階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫出高水平的文章，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)涵的文章。例如，教師可以給學(xué)生制定一個題目，就拿“我的家”為例，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，描寫出媽媽的愛，爸爸的愛，從家中發(fā)生的事情，來體現(xiàn)出親情。經(jīng)過逐步的練習(xí)，有針對性的提高學(xué)生的各方面能力，不僅可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，還可以有效的緩解學(xué)生的寫作壓力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，逐步提高自己的寫作能力，慢慢產(chǎn)生對寫作的興趣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得26防溺水防中暑防傳染病井岡山小學(xué)防溺水防中暑防傳染病27引言隨著氣溫的升高,逐漸進行入夏季,雷電暴雨多發(fā)容易引發(fā)山洪爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害。因此夏季是意外事故的多發(fā)期。為提高大家的安全防范意識,請大家注意以下事項:引言2810%洪水龍卷風(fēng)地震31%31.25%斗毆滿水校園傷害自殺住宅火災(zāi)