小學教師網(wǎng)絡教學經(jīng)驗交流材料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師網(wǎng)絡教學經(jīng)驗交流材料小學教師網(wǎng)絡教學閱歷交流材料2022年一場突如其來疫情，打亂了我們的常規(guī)生活，打破了我們的常規(guī)教學。特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次網(wǎng)絡教導的有力推動。平日，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試，不愿變更；

此時，作為大海中的一滴水，我們務必激流猛進，迎難而上，適應這一突如其來的變更。而為了確保網(wǎng)課順遂舉行，我著實費了一番功夫。

一、打鐵還需自身硬

剛接到要舉行網(wǎng)絡教學的任務時我們還在老家，沒有電腦、沒有教材、沒有教參有的只是一部手機，當時我急的像熱鍋上的螞蟻，和同組成員開視頻會議詢問結(jié)果我們組幾個人只有一個老師身邊有電腦和教材，鑒于實際處境我開頭在手機上找電子課本、教學資源。隨著網(wǎng)課時間的延時我們在條件允許的條件下回到港區(qū)，或者想手段和自己配上上課的全體設備。

要給學生一杯水，老師至少要有一桶水，不，老師應是不斷滾動泉水才行，特殊時期“宅”在家中，讓我更有危機感和緊迫感，于是再學習。于是這段時間我除了學習專業(yè)技術外，專心聽講座（不僅有學校推舉的自己還關注不少名師工作室）、寫心得、觀摩課、記筆記，看之前沒有時間看的書，聽樊登讀書，收獲了大量專業(yè)成長和心靈修煉的秘籍，學然后知缺乏。

同時觀看名校同步課堂，每一節(jié)課我都陪著孩子聽完。不僅聽本年級的課，還聽其他年級的課（家里的小寶是一年級），一是由于同步課堂里授課的老師都是鄭州市名校名師，不出門就能聽到這么多節(jié)不同類型的課，機遇多難得??！二是由于學生聽課，我也跟著聽課，學生就會覺得老師一向在他們身邊，能夠拉近師生距離。三是通過聽課，與自己的教學設想舉行比較，能夠察覺課堂上的學識漏洞，以便通過直播或小視頻的形式舉行補充學習。

二、不斷變換教學方式，提高教學質(zhì)量

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。除了港區(qū)教研室和學校定期安置的教研活動外，我們四年級數(shù)學組的大小教研比起在學校時有過之而無不及。大事就開釘釘會議，小事隨時微信或議論，如何舉行直播效果好，每天的教學內(nèi)容怎么安置，作業(yè)怎么布置合理，上午的名師課堂要不要看，星期天時間怎么安置，周末要不要加作業(yè)講評，考試怎么組織，考哪些內(nèi)容，電子獎狀怎么制作，最近家長和學生的狀態(tài)如何，等等，都會議論一番，經(jīng)過碰撞看到火花，工作開展得更踏實。

從學習內(nèi)容、形式和作業(yè)布置上調(diào)整，由快到慢進來心來教學。首先每天的微課我都會提前聽并做好筆記，下午的直播課我會就微課的內(nèi)容調(diào)整自己的教學內(nèi)容，做好課堂的補充、學識點的落實和作業(yè)的反應。經(jīng)過一周的網(wǎng)上直播和作業(yè)反應，可是總有一些孩子沒有參與直播學習或者作業(yè)總是延遲拖后腿，同時察覺由于微課觀看沒有手段監(jiān)控，有的學生根本沒看，下午直播與不參與一周一個單元即將終止，教學進度有點快了。于是我們商討后放慢教學進度，一天直播新課講授，一天作業(yè)講評間隔舉行。

然而隨之問題又來了，假設一天又要講新課還要講評作業(yè)，學生在線時間過長，為此我們有商討作業(yè)講評根據(jù)學生的反應處境主要針對錯誤較多的舉行，其余的老師錄制成小視頻共享到班級群讓學生自己查看訂正，兩三天來個回頭看，一遍復習、一遍講課。同時在教學內(nèi)容中逐步增加課前打定、重點學識回想、重溫新知（作業(yè)講評）、課后總結(jié)、明天學習任務等環(huán)節(jié)；

在數(shù)學作業(yè)中增加學識點誦讀。

蘇霍姆林斯基說:“讓學生體驗到一種自己在親身參與中掌管學識的情感，是喚起青少年特有對學識的興趣的重要條件。”動手操作更有利于培養(yǎng)學生的參與意識、探究才能和創(chuàng)新精神。根據(jù)學習內(nèi)容采用不用的教學方法，譬如：其次單元《查看物體》是從不同方向看到物體的外形圖，考察的學生空間觀念、為了扶助學生建立空間觀念，根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，我們設計擺一擺、看一看、練一練等操作活動體驗、體驗學識形成過程、講一講理清學識的來龍去脈等活動。

剛開頭學生對于網(wǎng)課有確定的嶄新感，上課積極性較高，嶄新勁已過為了提高學生的課堂興趣，提高學生的留神力。我又增加“搶答”、“課前數(shù)學智力嬉戲”、“抽查”、“量化積分”等活動。

不定時的提問問題，孩子可以搶麥回復，課前數(shù)學智力嬉戲讓學生了解數(shù)學的奧秘和好玩，提高學習數(shù)學的興趣；

不定時指名抽查學生的課堂筆記，讓學生知道不能溜號要時刻跟著老師的教學;根據(jù)直播課堂學生的發(fā)言、練習在群里的反應，作業(yè)筆記完成度給學生舉行量化積分，換去作業(yè)免交卷，這樣不僅提高了孩子的留神力，又增加了課堂的積極性，直播逐步從關注學生參與度向課堂實效轉(zhuǎn)變。

三、邀家長同行，做好學生的護花使者

學習是一件沒有終點的事，在這條路上老師和父母都是孩子的同路人。線上學習，老師與學生隔屏相望，就像是放風箏，而家長恰恰就是那不成或缺的風箏線，抓住了家長就等于抓住了學生。于是兩周網(wǎng)上學習后我利用的班會時間主要是針對學生前段的上課和作業(yè)反應舉行一次線上反應，會上我將整理的兩周內(nèi)學生的直播參和作業(yè)上交批改處境整理出來，針對不可憐況標注不同顏色的表格呈現(xiàn)給家長，每個的孩子上課、作業(yè)上交與質(zhì)量一目了然，孩子間比較落差讓片面家長驚詫，同時讓家長明白這次網(wǎng)課是一次公允的試煉，試的不僅是孩子，還有家長。在家上課拼孩子的自律，更拼父母的監(jiān)管。

同時告知家長“疫情過后學生會展現(xiàn)明顯的兩極分化。自律的孩子越來越優(yōu)秀，優(yōu)秀一大截；

不自律的，就會遙遙落后?！薄安灰傺b很努力，結(jié)果不會陪你去演戲?！薄安灰偸橇w慕別人家的孩子，他們的背后站著不止一個百分百付出的家長?！薄敖裉炱吹?，明天曬娃?！?/p>

隨后每天我都會把學生的課堂表現(xiàn)、學習狀態(tài)、作業(yè)處境反應給家長，并舉行跟蹤，讓家長參與學生的線上課程學習管理，指點、監(jiān)視孩子的學習，個別實在不像話的家長，我會直接電話聯(lián)系，苦口婆心講道理，肅穆專心提要求。目的只有一個，讓家長和學生都明白，疫情總會過去的，我們早晚要回到學校，開學第一件事，就是根據(jù)在家學習這段時間的表現(xiàn)舉行表彰和處治。之外，我們年級組還定期組織線上測試，一周一測，一測一反應，不僅是為了檢測學生的學習效果，還是為了讓學生重視網(wǎng)課，就這樣，前面拉著，后面推著，班上大片面學生能是跟上班級學習步伐。

陶行知說：“思想抉擇行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)抉擇命運?！本駬衲阕叨噙h的，不是你努力