《晏子使楚》教案模板匯編7篇

第《晏子使楚》教案模板匯編7篇《晏子使楚》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和藹辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)過程：

(一)、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們翻開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

練說什么是“晏子使楚〞?

2、什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)

3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以()。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。(板書：想顯顯威風(fēng))。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br>③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。

(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

2、請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點(diǎn)句。

3、交流：(用幻燈出示三個重點(diǎn)句)

①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國〞，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師成心漏讀“只好〞二字)

⑥、討論：為什么“只好〞二字不能漏?請?jiān)凇爸缓梅愿括曄逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請同學(xué)們按剛剛聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。

⑶、評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

生：難道齊國沒有人了嗎?

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用

上等國——上等人

下等國——下等人是下等國

最不中用——最下等國

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書：不中用，是下等國)

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀——評議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請?jiān)凇俺踔缓门阒Θ曄旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)

假設(shè)生第三句理解有困難，那么輔助練習(xí)：

柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。

齊國人在齊國()，在楚國()，原因是()。

⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點(diǎn)評)

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了〞，什么是賠不是?(生在“只好賠不是〞下加上小黑點(diǎn))

(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛剛我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)

2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

4、練習(xí)：

晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。

5、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保衛(wèi)尊嚴(yán)。

《晏子使楚》教案篇2

一導(dǎo)課

1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

2分析使的意思

〔1〕使

是什么意思？

出使，派遣去。

〔2〕什么人可以出使別的國家？

〔3〕出使的時候代表了什么?

〔4〕為什么要出使？

〔1〕如果我到你們家去做客，你快樂嗎？

〔2〕你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！

〔3〕二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？

板

趁機(jī)

侮辱

〔4〕過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?

〔5〕結(jié)果怎樣？

板

尊重

4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！

二授新

〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。

1請生概括

2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進(jìn)來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法表達(dá)了什么？侮辱不尊重

3我用什么話來還擊？請生有感情讀。

4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進(jìn)去。)

5結(jié)果怎樣？

尊重

從哪個詞語看出來的？

迎接

6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？〔只好吩咐〕

7這件事反映出晏子的什么？板

聰明才智

8表演

過渡語

楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱

〈二〉分角色讀：劃

神態(tài)詞、動作詞

冷笑是什么態(tài)度？

2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說明什么?

3晏子說的這段話運(yùn)用了什么手法？〔夸張〕是什么句式？〔排比〕給你什么樣的感覺？

4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人？這又表達(dá)了什么？〔侮辱〕

5串詞：晏子是怎樣還擊的?讀他說的話.

6他為什么要成心笑？〔嘲笑〕

7楚王為什么只好陪著笑？

8結(jié)果？〔贏得尊重〕

9再次反映了什么？〔聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國〕

〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，〔表演讀〕

1正當(dāng)他們吃得很快樂的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？

2從楚王的表情看他的心情。

3晏子的神情怎樣？〔面不改色〕

4淮何意？邊說邊畫。

5水土指什么？〔風(fēng)氣〕

6最后結(jié)果怎樣？〔只好陪不是〕〔尊重〕

〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光榮吧。像晏子一樣愛國吧！

《晏子使楚》教案篇3

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事？

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

〔從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。〕

2．晏子是怎樣反駁的？

〔晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點(diǎn)：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以開展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比方閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以成心沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實(shí)去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家?！?/p>

3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

4．全班交流?！仓付ㄒ粋€小組答復(fù)，其他小組作補(bǔ)充?！?/p>

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動為難的境地，對晏子毫無方法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價

五、作業(yè)

復(fù)述故事。

《晏子使楚》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

3.理解愚公精神的深刻意義。

●重點(diǎn):

1.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語言。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你補(bǔ)充完整。

《晏子春秋》是記述春秋末期齊國著名政治家晏嬰言行的一部著作。大約成書于戰(zhàn)國末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的政治主張和思想品格。

晏嬰,字仲,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。

2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯示楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

3.文中哪一句話將故事推向了高潮?

“得無楚之水土使民善盜耶〞一句把故事推向了高潮。

4.給以下加點(diǎn)字注音。

酒酣(hān)吏二縛一人詣王(fù)

橘生淮南那么為橘(jú)(huái)寡人反取病焉(guǎ)(yān)

5.自讀課文,完成下面圖示。

《晏子使楚》教案篇5

〔一〕、談話導(dǎo)入

簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。

〔二〕、開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料

提出預(yù)習(xí)的要求：

1、讀書：認(rèn)真讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告訴你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？

2、查資料：搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料，了解楚國和齊國的情況和晏子。

〔三〕、初讀競賽--展示、交流、測學(xué)情

讀書、看圖、查資料，經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定都有收獲，下面同學(xué)們就來展示展示自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。

１、賽讀生字、新詞，比誰讀得準(zhǔn)，理解得準(zhǔn)確。

２、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。

３、賽理清思路，誰能說說課文先寫什么，又寫什么，最后寫了什么。

４、賽資料收集，比誰了解有關(guān)當(dāng)時兩國的國情、晏子的資料多。

５、賽提問題，比誰提的問題有價值。

〔四〕、確定探究目標(biāo)--交流、整理、定目標(biāo)

１、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？

２、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。

３、集體梳理，確定本課有研究價值的問題。

〔1〕楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？

〔2〕晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的？

〔五〕、小組合作研究

〔1〕個人自學(xué)，默讀課文細(xì)細(xì)體會。

〔2〕個人發(fā)言，組員注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員做好記錄。

〔3〕討論整理記錄，大家達(dá)成共識。

〔4〕發(fā)言人試講，其他組員評議。

〔六〕、展示探究成果

各小組以記錄為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。

1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)，共同整理，達(dá)成共識。

第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反駁訪問狗國才鉆狗洞，結(jié)果楚王只好開門迎接。

第二次楚王笑齊國沒人才，晏子反駁上等人訪上等國，下等人訪下等國，結(jié)果楚王只好陪笑。

第三次楚王笑齊人沒長進(jìn)，晏子反駁是因?yàn)樗敛煌?，齊人到楚國便成盜賊，結(jié)果楚王只好賠不是。

為什么會有這樣的結(jié)果呢？我們一起來分析一下晏子的思考過程。

第一次，開狗洞的是狗國，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。

晏子與楚王第二次、第三次斗智，請大家照剛剛的方法來推理。

引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：

第二次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，〔水土不同〕齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，〔水土不同〕，可見楚國是賊國。

教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。

再請大家動腦想一想，當(dāng)今世界，美國稱王稱霸，必動伊拉戰(zhàn)爭，西歐動亂不安，中東戰(zhàn)事頻繁，要建設(shè)具有中國特色的社會主義國家，就需要有一個長時間的相對穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。

為了努力搞好國際關(guān)系，爭取世界各國的支持和幫助，需要有許許多多能處驚不變，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。

〔七〕、同桌分角色練習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)語感，泓揚(yáng)個性。

〔八〕、深化探究主題

布置作業(yè)：把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

評課

這節(jié)課莫老師做得比擬好的地方有：

1、學(xué)習(xí)的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答，教師適當(dāng)?shù)厥枰龘?，用不同的方法啟發(fā)和鼓勵學(xué)生自己分析問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。閱讀教學(xué)與開展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的根本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步開展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學(xué)中必須有意識地促進(jìn)這種開展。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓(xùn)練學(xué)生善于用正確的思維模式進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。我巧妙地安排要研究的問題，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中，表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對話的新理念。通過讀讀議議評評，把握課文的思想內(nèi)容，了解作者布局的特點(diǎn)，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，逐漸揭開謎底，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、尊重學(xué)生自讀自悟、尊重學(xué)生的多元化理解、倡導(dǎo)個性化朗讀，解放孩子，讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

3、板書設(shè)計(jì)簡潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了作者的思路，也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程，文章的中心思想，這樣的板書使作者的文路、教師的.教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一，師生和作者產(chǎn)生共鳴，更好地把握了文章的主旨。

《晏子使楚》教案篇6

１、認(rèn)識本文六個生字。

２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

３、了解課文的內(nèi)容和表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子〞？〕為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

板書：

使楚

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，要求：

⑴動口、動手、用心朗讀。

⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？

２、全班交流，檢查自學(xué)情況。

三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，〔板書：楚王不得不尊重晏子〕這是為什么呢？

１、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴快速默讀這一段，考慮、討論：

楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書：

鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢？〔出示晏子的話?！?/p>

①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

②假設(shè)晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說？

③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

⑶指導(dǎo)朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？〔出示課件〕讓我們冷靜地來讀一讀。

２、自學(xué)四、五自然段：

⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

②根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個故事的板書寫下來。

⑵反響自學(xué)情況：

①質(zhì)疑問難。

②選擇有特色的板書指名上臺書寫。

③扮演評價。

３、剛剛我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。

４、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。

四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

１、總結(jié)課文內(nèi)容：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點(diǎn)什么？

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。

五、課后練習(xí)，拓展延伸

１、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。

２、復(fù)述故事：

假設(shè)你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？

３、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？

４、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云?！病?/p>

⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨?！病?/p>

⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！病?/p>

⑷撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪?！病?/p>

晏子使楚

受到侮辱巧妙還擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒長進(jìn)水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案篇7