《父母的心》教案范文錦集10篇

第《父母的心》教案范文錦集10篇《父母的心》教案篇1

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸〔〕〔〕

失魂落魄：

無精打采:

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習(xí)第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。

3、語言訓(xùn)練：

〔1〕完成課后練習(xí)第二題。

〔2〕本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動情？

4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。

四、總結(jié)歸納：

1、這篇文章講述。

贊美了的感情。本文的感情基調(diào)是。

2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇2

學(xué)習(xí)目標：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨〞。

2、理解“一波三折，跌宕起伏〞的情節(jié)特點。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏〞的情節(jié)特點。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

4、教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——〔小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流〕

1、圍繞“父母的心〞設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親〞和“那位母親〞的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文〔感受父母對子女濃濃的愛〕

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死〞的做法很不“明智〞，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜〞四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

〔提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示〕

2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業(yè)

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔

次子換回長子時

難舍長子，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子，設(shè)法換回

要回女兒時難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案篇3

〖學(xué)習(xí)目標

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學(xué)習(xí)

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織學(xué)生活動備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是---------閱讀文章思考

2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考

3．教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿

〖教學(xué)反思

第二塊：比照閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1．交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言

2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論

3．組織學(xué)生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結(jié)評價

教學(xué)反思

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心〞不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你開掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心〞為話題組織一次交流會。

《父母的心》教案篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

〔播放《懂你》〕

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學(xué)們知道“你〞指的是誰嗎？〔父母〕

“把愛全給了我，把世界給了我〞只有父母才會有這么真摯的感情?！案笎郾壬礁撸笎郾群Ｉ瞑暩改钢異凼且皇子啦焕系母?，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

〔多媒體出示課題、作者〕

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心〔師板書課題〕

請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

〔1〕語言簡明；

〔2〕內(nèi)容完整。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件〞。

過渡：

①同學(xué)們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對同學(xué)的答復(fù)作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案篇5

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是，〔國〕小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文選自。

2根據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點詞語在句中的含義?！?分〕

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不快樂，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了容許也沒別的方法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當?shù)脑~語?！?分〕

貧窮貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常。

酬謝感謝

①我我的母親，因為她教會我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各局部的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

開展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。

6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心〞，根據(jù)以下情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。

例如：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。

〔1〕用次子換回長子時：

〔2〕用女兒換回次子時：

〔3〕要回女兒時：

8.根據(jù)下面的語境，完成題目?！?分〕

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________〞

〔1〕高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

〔2〕女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心〞中的“心〞有何含義和作用？理解錯誤的一項為哪一項〔〕〔2分〕

A.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

B.文中用財主夫人的心與父母的心作比照，文章的中心也是通過這一點表達出來的，突出了父母的“心〞是不慕錢財?shù)摹?/p>

C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。

〔20分〕

10．“數(shù)〞字有三個讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)〞應(yīng)讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號?！?分〕

〔1〕數(shù)不勝數(shù)〔〕〔2〕如數(shù)奉還〔〕

〔3〕數(shù)典忘祖〔〕〔4〕數(shù)見不鮮〔〕

〔5〕數(shù)米而炊〔〕〔6〕數(shù)一數(shù)二〔〕

11．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達作用?！?分〕

昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，〔〕怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。〔〕，把老大給別人按次序也不對，〔〕可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當?shù)呐K。〞課文將這個“臟〞字改作“破舊〞。為什么要這樣改？請說說你的體會?！?分〕

13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？〔3分〕

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，那么為之計深遠。〞你認為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？〔可各抒己見，只要言之成理〕〔4分〕

《父母的心》教案篇6

級別：市級開課時間：

開課班級：八〔1〕班

開課教師：某某

學(xué)習(xí)目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

《父母的心》教案篇7

教學(xué)目標

1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

2、讓學(xué)生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

3、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進一步了解小小說的這種文體。

教學(xué)重難點

體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)過程

一、開門見山，引入文本

1、今天非常快樂能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題〔“心〞字重讀〕

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事〔復(fù)述要詳盡〕

2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次懊悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2、既然送是表達對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

1、請一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團聚，大家是否感到快樂？

4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

《父母的心》教案篇8

教學(xué)目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手?！仓该麑W(xué)生說說父母的生日〕知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手?！矊W(xué)生答復(fù)〕

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請大家把課本翻開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備答復(fù)兩個問題：

①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

〔建議大家朗讀〕

準備好了嗎？荊老師注意到剛剛朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準確：襤褸誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

相信通過剛剛的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

答案：①、本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

②、〔不可惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對父母并不可惡。〕

過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字復(fù)原成真摯的感情。

2、再讀體驗：

下面，請同學(xué)們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。

〔可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析〕

a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

b、送走長子時。

c、用次子換回長子時。

d、用女兒換回次子時。

e、要回女兒時。

答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉別離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象?！菜娜诵〗M討論，時間3分鐘〕

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。

答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱苦、父母懊悔沒有送走孩子

e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一局部保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——〕

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子〞，這是一種愛的.表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？3位學(xué)生發(fā)言

對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果?！矔r間3分鐘〕

〔學(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…〕

5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆熱誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻給大地來作結(jié)。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫。

2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、結(jié)束語

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

《父母的心》教案篇9

學(xué)習(xí)目標：

1、能體會父母親對兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

出示課件：

1、用“圈點法〞圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：

通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比擬富有的人家。但是母親一逮著時機，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多快樂了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家〞。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。

三、拓展延伸

同學(xué)們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別表達了什么？〔用一句簡明的話概括〕

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？

3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談?wù)勀阕钕?/p>