《雪絨花》音樂教案優(yōu)秀10篇

第《雪絨花》音樂教案優(yōu)秀10篇中班音樂教案篇一

設計意圖：《買菜》是一首非常好聽的歌，音樂活動節(jié)奏明快，語言簡練，所以很受小朋友的喜歡。平時教學中發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于替換歌詞興趣較高，根據(jù)我班幼兒情況，在幼兒熟悉《買菜》歌曲的根底上，我設計了此次創(chuàng)編活動，讓幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，并能按節(jié)奏說出菜名，我認為對于中班下學期的幼兒來說稍有些難，但我認為通過教師的啟發(fā)、引導，使幼兒在已有經(jīng)驗的根底上“跳一跳〞是能夠到達預定教學目標的。

活動目標：

1、熟悉歌曲《買菜》的旋律和節(jié)奏的根底上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。

2、樂意大膽創(chuàng)編，體驗說唱表演的樂趣。

活動準備：ppt

活動重難點：嘗試大膽創(chuàng)編歌詞和有節(jié)奏的說菜。

活動過程：

一、復習歌曲《買菜》

教師：還記得他們是誰嗎？妞妞和奶奶去買菜了，我們一起跟著妞妞唱一唱吧。

二、創(chuàng)編歌曲

1．理解圖譜

〔1〕理解歌唱局部的歌詞結構

教師：妞妞和奶奶都買了哪些菜？歌曲中是怎樣唱的？先唱了幾種菜？

小結：原來妞妞不僅唱出了菜的名字，還用了好聽的詞來形容它。

〔2〕理解說唱局部的節(jié)奏

師：妞妞說了幾種菜？他們的名稱長短一樣嗎？

小結：在說菜的時候，前邊兩種蔬菜的名字是兩個字，最后一種蔬菜的名字是三個字。

2．創(chuàng)編歌曲

師：妞妞和奶奶又去買菜了，妞妞有話要對你們說，聽聽看。

〔1〕認識蔬菜

教師：那我們先來看看都有哪些菜？那我們來選菜吧。

〔2〕唱菜

師：我喜歡吃茄子，我把茄子放入菜單里，那怎么把茄子唱到妞妞的`歌曲里呢？

〔3〕說菜

師：要說的菜單還空著，我們來選選。

〔4〕完整唱

師：唱過了，說過了，我們將菜單添完整。

三、活動結束：你們?yōu)殒ゆみx了這么多的菜，妞妞真開心啊。那把你們的菜單唱給其他小朋友聽聽吧。

中班音樂教案篇二

教學目標：

1、學唱歌曲，初步感受和表現(xiàn)歌曲中的附點節(jié)奏。

2、借助游戲中的動作，進一步加深對身體各局部的認識，并能理解和記憶歌詞順序。

3、玩"藏起來"游戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。

5、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

教學準備：

幼兒會玩"指鼻子"的游戲、音樂磁帶

教學過程：

一、游戲《指鼻子》

教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。

二、傾聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》2～3遍，同時示意幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反響迅速的幼兒，并請他們說說自己的學習方法。

教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速指出自己身體的相應部位。時教師應重點關注反響慢的幼兒，鼓勵他們使用其他幼兒的學習方法，給他們必要的指導和幫助。

三、幼兒學習歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

幼兒隨伴奏學唱歌曲，必要時，教師通過指自己身體相應部位的方式給幼兒相應的歌詞提示。

四、幼兒玩游戲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度邊唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊示范游戲的玩法〔見"教學材料"〕，請幼兒觀察并說出怎么玩。

教師帶著幼兒邊唱歌邊玩游戲"藏起來"。

五、復習歌曲《小腳》

效果反響讓幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》邊指身體部位的動作。同時，成心不"頭發(fā)"或其他身體局部的歌詞，而只是指身體部位的動作。

教學反思：

在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的時機，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。

《雪絨花》音樂教案篇三

教學內容

學唱歌曲《雪絨花》〔音樂切入〕課題一、第二課時

教學目標

1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度。

2、指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發(fā)同學對大自然、對生活的熱愛。

教學重點

學唱歌曲，引導同學感受、表示音樂形象和情緒內涵。

教學難點

1、比照相似樂句旋律，正確掌握音準。

2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教學準備

同學：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

教師：多媒體課件，鋼琴。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

同學活動

環(huán)節(jié)小記

一、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風行全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因為其音樂強烈的藝術感染力。

回憶《音樂之聲》各個音畫場景?！渤鍪緢D片〕

了解音樂無窮的魅力。

回憶木偶戲扮演給你的印象。

引導同學欣賞、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度。

2、為了歡送上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔?，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋毜哪裂蛉恕罚缪莸梅浅Ｓ腥?。

播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》。

引導同學比照討論歌曲不同的情緒特點與風格。電影中小朋友們當時的心情？初步體驗歌曲情緒、情感。

引導同學模仿歌唱，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示。

小結歌曲的情緒風格。

欣賞電影片段《孤獨的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

二、學唱《雪絨花》

1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

導入欣賞：播放音樂范唱。引導同學比照《孤獨的牧羊人》說情緒感受。

隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感。

播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情〔表達了上校渴望幸福、安定的生活和對自身祖國的熱愛之情〕。

欣賞歌曲。說說對這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨的牧羊人》在情緒上有什么不同？

欣賞電影片段。討論當時的社會現(xiàn)狀，并理解通過對“雪絨花〞的贊美，表達了上校怎樣的情感？

比照《孤獨的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關系，了解旋律變化重復、重復、比照等開展手法，從而了解歌曲的情緒內涵。初步開展同學對音樂的分析能力和理解能力。

2、學唱歌曲旋律：

《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。

彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

范唱歌曲旋律。引導同學發(fā)現(xiàn)“起、承、轉、合〞的句式關系，并用字母表示。〔a、a、b、a〕

指導同學視唱歌曲旋律。

手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。

模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關系。了解旋律變化重復、重復、比照等開展手法。

嘗試視唱旋律。

3、學唱歌詞

有感情地范唱歌曲。

游戲“對〞唱：清唱歌曲旋律，手勢引導同學正確填唱歌詞?！舱莆招桑靡蛔忠灰?。〕

彈琴伴奏，指導歌唱。

難點指導，比照相似樂句的不同音高走向。

播放音樂，指揮歌唱?！布ぐl(fā)同學的情感進行初步表示?！?/p>

欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條。

根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。

分句正確歌唱。

嘗試歌唱。難點提出練習。

隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。

討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

在視唱歌曲和游戲“對〞唱練習中初步培養(yǎng)同學自主探索學習的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。激發(fā)同學對大自然、對生活的熱愛。

4、嘗試唱英文歌詞

播放錄像片段，當上校看到小朋友們精彩的扮演，深受感動，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

激發(fā)興趣，引導同學嘗試用英文歌唱。

電影中，《雪絨花》曾在兩個不同的場所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡，在辭別祖國的音樂會上，他們全家再次唱起了《雪絨花》。你最喜歡、或者最讓你感動的是哪一次演唱？為什么？

欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

讀英文歌詞。注意咬字吐字。

嘗試歌唱。并練習難點句。

欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當時的心情。理解后一次演唱表達的深厚情感。

5、穩(wěn)固歌唱。

當這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常沖動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

引導同學討論聲音處置，并指導歌唱。〔抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強一點〕

小結，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花〞的贊美，表達了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對自身祖國的熱愛。

進一步理解情感。

討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進一步處置聲音，抒發(fā)熱愛祖國的感情。

隨音樂有感情地歌唱。

設計演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達豐富的情感內涵。

進一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛祖國的深厚感情，進一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。

三、總結

延伸

由本課欣賞的幾個片段，小結影片最大看點和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情開展的重要表示手段。以后進一步探究音樂對電影情節(jié)開展的作用。

播放音樂，組織下課。

正是有了優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂劇，并介紹給大家。

開拓課程資源，進一步激發(fā)同學課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣。

《雪絨花》音樂教案篇四

一、教學目標

培養(yǎng)喜愛多元的音樂文化，樹立寬容待人、熱愛祖國的高尚情操。

體會歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活，和人民對祖國熱愛的情緒。

感受3/4拍的律動，通過速度、力度等音樂要素體會歌曲的情緒。

二、教學重難點

滿含深情的演唱歌曲。

感受3/4拍的律動，體會熱愛祖國的情緒。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，新課導入

采用提問的方式導入

老師設置問題：你們知道中國的國花是什么花嗎？它象征著什么含義？

學生自由答復。

老師歸納總結：我們中國的牡丹花是國花，牡丹花它象征著富強興盛，也祝福我們國家繁榮富強。

老師設置問題：這種小花是什么花？〔多媒體圖片展示〕它是哪個國家的國花嗎？

學生自由答復。

老師歸納總結：這是雪絨花，屬于奧地利的國花。它是生長在海拔高環(huán)境艱苦的高山上，城里難以得見，能夠見到野生的雪絨花的人非常勇敢，所以雪絨花象征的含義是勇敢，我們今天學習的歌曲就和雪絨花有關，他是美國電影音樂之聲中的一首插曲。

〔二〕逐步探知，新課教學

1、欣賞電影插曲《雪絨花》視頻，了解歌曲劇情和背景。

老師講述：這個視頻里的人物他是一位馮·特拉普上校，他有七個孩子，現(xiàn)在我們就來了解一下這個劇情，電影音樂之聲描寫了熱愛音樂的見習修女瑪利亞，在退役海軍上校馮·特拉普家中做家庭教師的故事。這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，音樂之聲最初并不是一部電影，而是一部音樂劇，于1959年在美國百老匯上演，成為當時百老匯公演實踐第二長的音樂劇。1965年這部音樂劇就被改編成了電影，電影版的音樂之聲使它登上了世界舞臺，里面有趣的情節(jié)、動人的音樂、優(yōu)美的風光、樂觀的生活態(tài)度都引發(fā)了人們對生活無限的熱愛和向往

2、再次欣賞音樂，感受音樂情緒。

老師設置問題：歌曲表達了什么樣的情緒？請從節(jié)拍、速度、力度三方面來講解。

學生自由答復。

老師歸納總結：這是一首三拍子的歌曲，歌曲中運用中弱、緩慢及優(yōu)美抒情的情調，以雪絨花“小而白，純又美〞的形象象征著人民渴望幸福，安寧的生活，和人民對祖國的祝福的一片純潔心靈的情感。

3、學唱歌曲。

〔1〕分析樂曲

老師設置問題：歌曲一共幾句話？

學生自由答復。

老師分別彈奏四個樂句，學生聽音樂，用一二三四指來分別代表四個樂句。

老師設置問題：最后一句和哪一句相同？和哪一句相似？

學生自由答復。

老師歸納總結：這首歌是一個一段體結構的。歌曲，一共有四個樂句，其中第二句和四句是完全相同的，與第二句前面是一樣的，后面有了變化，所以有相似的地方，和第三句完全不一樣。

〔2〕學唱樂譜

①老師彈奏每一句的旋律，學生跟琴學唱樂譜。

老師歸納總結：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規(guī)律是強弱弱，帶給大家一種溫馨搖晃的感覺，學唱時大家注意節(jié)奏和3/4拍搖晃和流動的感覺，特別是第三小節(jié)的開頭八分音符的處理〔老師示范〕。

學生跟老師用手畫3/4拍的指揮圖。

②學生一邊畫指揮圖一邊學唱樂譜，感受3/4拍的律動。

老師評價：第三句是我們這首歌里的一個難點，第一小節(jié)的re是兩拍，大家不要拖，55是兩個八分音符組成的一拍，大家在演唱時時值要唱夠。

③學生再次演唱第三句，解決難點。

④學生跟琴完整的學唱歌譜。

〔3〕學唱歌詞

①老師彈奏旋律，學生跟琴參加歌詞。

老師設置問題：你們和上校比起來誰唱的好？為什么？

學生自由答復。

老師歸納總結：上校唱的非常深情，雪絨花的歌詞每一句都非常有情感，最后上升到對祖國的熱愛。他是借對自然界這種小花的熱愛來抒發(fā)他對祖國的感情，這種感情就很深厚，我們只是唱出了歌詞，情感卻沒唱出來，我們是中國人我們也愛自己的祖國，我們在演唱時感覺是熱愛自己的國家，所以情感要再深一點。演唱時體會上校他對祖國的情感。

②老師彈琴，學生有感情的演唱歌曲。

老師評價：同學們這次演唱的不錯，〔老師斷開句子示范歌曲〕這樣斷著唱感覺很不好聽，這首歌曲那他是講究氣息的運用，所以唱歌的時候我們把氣息連起來〔老師用連貫的氣息示范〕這樣就好聽很多。

③學生用連貫的氣息有情感的演唱。

老師引導：第三句是這首歌的x局部，所以在演唱的時候力度上是稍微強一點，所表現(xiàn)出來的感情稍微強一點，把歌曲情緒的起伏唱出來。

④學生有情感的完整的演唱

〔三〕穩(wěn)固提高，主題升華

1、播放《doremi》，比照《雪絨花》與《doremi》之間音樂要素的不同。

老師設置問題：歌曲的情緒是什么樣的？

學生自由答復。

老師歸納總結：這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同，這首歌的情緒是歡快的、活潑的，他的速度是稍快的，力度一開始中強，最后慢慢漸強。

2、愛的教育

老師設置問題：大家有沒有感受到這個家里的氣氛是什么樣的？你們做到了嗎？請用完整的句子來描述。

學生自由答復。

老師歸納總結：這個家庭雖然有七個孩子，但是他們相處的非常愉快，可是我們自己卻不一定是這樣，有些同學可能會跟弟弟爭搶，有什么好東西不讓他們玩，還會有一些小爭執(zhí)有時候有些同學因為一些小事而發(fā)生爭執(zhí)，這樣不好，我們每個人心里要寬容，對同學對身邊每一個人要關愛，要學會發(fā)自內心的愛她，他也許是我們的兄弟姐妹，也許不是，也許是我們的同學，也