《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計

第《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)：

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。

活動難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

活動準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

活動過程：

一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。

1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的〔幼兒說：難過、傷心、悲哀……)詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故土的什么呢？〞〔幼兒答復(fù)〕

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛剛的講解感受詩中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？〔輕音樂〕生：“看到月亮……〞

三、游戲活動過程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。

２、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩，認(rèn)識１０個生字，會寫４個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)過程

一、畫面激趣，談話導(dǎo)入

１、電腦放夜空課件。

２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

板書：靜夜思

二、初讀古詩感知整體美

１、電腦出示古詩。

２、看課文，聽錄音，整體感知。

３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文。

⑵指名讀課文。

⑶互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷配音朗讀。

４、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。

５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴認(rèn)識要求會認(rèn)的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)

１、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

２、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

３、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎〞“你是從哪句知道的？〞

②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑〞，讓學(xué)生用“疑〞組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？〞讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

③第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？〞“那要是夜晚，又會怎樣？〞然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？〞月光下李白又會想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④教學(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

四、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

板書設(shè)計靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故土。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計3

〖知識目標(biāo)〗

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵〞。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖能力目標(biāo)〗

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

〖情感目標(biāo)〗

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室；課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、介紹詩人

1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？

2、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙〞。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩：

1、課件演示：〔秋夜，李白望月圖〕看，這是什么時候，李白在干什么？

2、故事導(dǎo)入：

在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故土，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

3、課件演示揭題：《靜夜思》

三、認(rèn)識二類字

〔1〕、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶?，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎給他?！舱埖玫阶謱殞毜耐瑢W(xué)帶讀生字〕

字理分析“床〞

〔2〕、字理分析“故〞“故〞字誰有好方法記住它呢？〔古字加個“攵〞就是故，組詞“故土〞〕

生字寶寶找媽媽：

過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？〞生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)?！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？〞生齊讀翹舌音生字：夜。

〔3〕.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。〔大小聲讀，開火車讀等〕

〔4〕.只留“靜〞字在屏幕。師：把“靜〞字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題

小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？〔夜〕〔師手指課題。〕哪個字說明了李白當(dāng)時的心情？〔思〕

四、學(xué)習(xí)第一二行詩

1、詩中哪兩句寫“夜〞呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好似。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好似是鋪在地上的白白的霜。

2、朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭〞，認(rèn)識新偏旁“攵〞。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘荒敲粗i語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜〞，能給它們找找伙伴嗎?組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，穩(wěn)固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土〞，故土是哪?我們的故土是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲穩(wěn)固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎?齊讀

(2)游戲穩(wěn)固：做“摘星星〞的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰。〞

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好方法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵〞。)

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固

同學(xué)們剛想了很多方法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師表達(dá)，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星〞)

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭〞，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)那么)

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?〞小組討論交流，不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜〞，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念故土，思念著故土的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻單獨(dú)一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)

(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰是“小李白〞。指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思〞

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計5

教材分析

《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床〞6個字。

2.朗讀、背誦這首古詩。

3.感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(交流自己知道的古詩，背誦展示)

二、初讀感知，了解詩意。

出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢，憂傷，消沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

2.自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

3.請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比擬好。

三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.朗讀反應(yīng)，練習(xí)背誦。

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳〞上橫短，下橫長;“頭〞的第五筆是“長點(diǎn)〞。

形成寫字口訣：

拼“耳〞字：ěrěr

寫“耳〞字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六〞生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

四、當(dāng)堂檢測，反應(yīng)矯正。

1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)穩(wěn)固要認(rèn)的生字。

2.小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3.用“詞語轉(zhuǎn)盤〞的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課

1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

3、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜〞、“床〞、“霜〞、“思〞等字。

4、解題：

(1)“靜夜〞是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思〞擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。〞勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。〞點(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“舉頭〞、“思故土]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光〞是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑〞的意思(疑心、好似);

“霜〞(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好似是什么〞的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭〞(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故土〞。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛剛的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘荒敲矗?/p>

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

〔謎底：月亮〕

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，〔教師板書，學(xué)生齊書空〕認(rèn)讀生字“靜〞“夜〞

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？〔李白〕哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由答復(fù)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——〞劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)〞的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。〞〔課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)〞4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵〞“心〞。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

〔1〕指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

〔2〕齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒牵褚?，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非?！采f：難過、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛剛的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

〔二〕學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。〔背景音樂播放〕

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。

六、拓展活動

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故土。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計7

１、認(rèn)識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米〞４個生字。認(rèn)識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

朗誦、背誦古詩。

識記本課生字。

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來開展他們的口頭表達(dá)能力。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思〞是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認(rèn)識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故土。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計〗靜夜思李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故土。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩局部，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩。

２、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

２、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米〞的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米〞組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計〗靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比擬仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計8

《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

二、、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字，會寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘荒敲矗?/p>

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

〔謎底：月亮〕

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，〔教師板書，學(xué)生齊書空〕認(rèn)讀生字靜夜。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。〔課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！

4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識的哪個字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

〔1〕指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

〔2〕讀后正音。

第二課時

一、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常〔生說：難過、傷心、悲哀)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛剛的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？〔播放樂曲〕

〔預(yù)設(shè)〕生：

看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。

看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

看到月亮，我想到了好朋友。

看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故土的什么呢？

生：他想到了故土的那座小山。

他想起了家門口的那條小溪。

他想起了故土的親人。

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．指名誦讀，以評促讀。

7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

8．指名最正確表演者上臺表演，配以樂曲。

9．通過多種方式背誦積累這首古詩。

二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

〔二〕教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩局部要寫緊些，思和霜的上面局部和下面局部要擺放適宜。

〔三〕教師范寫，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。

三、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

四、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故土。

《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米〞4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思〞：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況〔有關(guān)李白的〕交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況?！仓饕亲忠簟?/p>

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？〔讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵〕

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果〞游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)

１、理解詩句的意思。

２、字理識記5個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

體會詩人的思想感情。

教學(xué)時間

１課時

教具

多媒體電腦

教學(xué)方法

字理識字〔析詞〕法

教學(xué)過程

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩？〔指名答，齊背《鋤禾》〕我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

〔ｃａｉ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白辭別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

〔ｃａｉ出示不帶課題的全詩，師念詩〕

二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

⑴自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音?！仓该x，齊讀〕

⑵師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏?！仓该穑悖幔橛谩?〞畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光〞〕

⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

２、字理識字，賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴教學(xué)第一行詩。

①教學(xué)“床〞字。

〔ｃａｉ出示第一行詩〕這行詩里有個生字。

〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“床〞字及讀音〕齊讀正音，怎樣記“床〞字？〔提示：“床〞是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？〕

〔ｃａｉ演示“床〞字各局部的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木〞字，表何意？隨著科技的開展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適?！?/p>

用“床〞擴(kuò)詞〔提示：“床〞還可用做量詞，如一床被子〕

②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光輝。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？〔提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？〕明月發(fā)出的光是怎樣的？〔銀白色〕

小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光?！玻悖幔槌鍪驹娨?，齊讀〕

⑵教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？〔ｃａｉ出示第二行詩，齊讀〕

①教學(xué)“疑〞字

〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“疑〞字及其讀音〕齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑〞字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四局部〔ｃａｉ演示分解的四局部及其象形〕左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛〞字的上半局部和“走〞字的下半局部?！舶鍟摺?/p>

〔師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首〞短兵相接，還是用“箭〞遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑〞的本義是指疑心〕〔ｃａｉ演示兵往右走，四局部再合成一個疑字〕在這首詩里是好比、好似的意思?！鹅o夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案angengingong教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

〔齊書寫“疑〞，師范寫，生跟寫一個〕

②學(xué)“霜〞字

“霜〞也是比擬難記的字〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜〞字及其讀者音〕齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜〞字？〔師提示：聲旁“相〞的讀音和“霜〞的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，但凡以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的`字？〔板書雷〕什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，某近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶?！矌煼秾憽八曌帧硨憽八曌謺r，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些〔生跟寫一個〕“霜〞還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？〔提示：它們什么地方相同？〕

誰能把兩行詩連起來說一說？〔提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？〕

③小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

〔板書看疑霜〕

⑶教學(xué)第三行詩：〔ｃａｉ出示第三行詩〕師讀。

①舉頭是什么意思？〔抬頭〕詩人抬頭干什么？〔看月亮〕

〔ｃａｉ出示舉頭望明月比擬：這兩句有什么不同？為什么用“望〞舉頭看明月〕不用“看〞？〔因為“望〞字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望〞字比擬好〕

②這行詩是什么意思？〔板書明月〕〔指名答〕

⑷教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？〔ｃａｉ出示第四行詩〕齊讀。

①教學(xué)“思〞字

“思〞是本課生字。

〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“思〞字及讀音〕齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心〞上面是個田字？〔師：古代農(nóng)民大局部從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思〞?！场八绩暿呛我?？〔想，思念〕用“思念〞說話。

②“故土〞指什么？〔家鄉(xiāng)〕“思故土〞是什么意思？〔思念家鄉(xiāng)〕誰來說說這行詩的意思？

③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？〔親人〕親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？〔自練，集體點(diǎn)評：語調(diào)要低一些，慢一些〕

④〔ｃａｉ出示后行詩〕

小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故土，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中?！舶鍟监l(xiāng)〕

⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？〔同桌互說，指名說〕

３、識內(nèi)化，給詩取名

⑴寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？〔板書：６靜夜思〕這就是第６課，齊讀。

⑵教學(xué)“靜〞字

〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“靜〞字及讀音〕它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？〔沒有聲音〕不爭吵，就安靜、清靜了?！矓U(kuò)詞〕師范寫：“靜〞第五筆是豎，不要寫成撇?！采鷮憽?/p>

⑶擴(kuò)展想象

〔ｃａｉ回到原圖，包括題目〕詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？〔中秋〕小朋友們可能在與父母干什么？〔吃月餅，看月亮〕但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案angengingong教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

⑷感情配樂讀文

４、課堂練習(xí)〔隨機(jī)〕

⑴填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

⑵根據(jù)意思，很快說出詩句

①詩人看見床前地上一片銀白色的月光。

②好似地上結(jié)了霜。

③抬頭望高高掛在天空中的月亮。

④低下頭思念起家鄉(xiāng)。

⑶齊背這首詩

板書設(shè)計

６、靜夜思

〔看〕月光──凝霜

《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案angengingong教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低〞，認(rèn)識偏旁“攵〞。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

誦讀法，講授法。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩?！鹅o夜思》

二、了解作者，知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?〔李白〕你對李白有什么了解?〔學(xué)生說，簡介李白〕

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是〔板書課題，師板書學(xué)生說筆畫〕，齊讀課題〔2遍〕。

3、這三個字我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你用什么方法記住的嗎?〔加一加，組詞〕

4、依次組詞〔安靜〕〔夜晚〕〔思念〕板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

5、大家看“思〞字，不僅要求我們認(rèn)識，還是要求我們會寫的一個字〔翻開書43頁〕，仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的〔樣子、位置〕用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)?！矙M中線、豎中線〕特別的位置要特別注意。

6、范寫〔邊寫邊強(qiáng)調(diào)〕，心比平時扁一些，給田讓出位置。

7、練寫展示〔2—3個，評議〕

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確?！舶鍟赫_〕〔開火車讀、齊讀〕

2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？〔床、光、望字卡貼黑板上〕指名認(rèn)讀并組詞。

3、這三個生字是我們這課需要認(rèn)識的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?〔都有ang〕

4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看?！昌R讀〕

6、我們把這幾個字再放在這里〔霜、鄉(xiāng)貼黑板上〕，“鄉(xiāng)〞不但是要認(rèn)識的，還是要寫會的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?〔故，貼黑板上〕

7、我們來寫一寫這組字，翻開書，認(rèn)真觀察，這兩個字“故、鄉(xiāng)〞有什么要特別提醒大家的?

8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故〞字部首?！搽?，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置〕

9、再觀察“鄉(xiāng)〞，有什么要提醒同學(xué)的?〔起筆位置〕

10、范寫?！蔡貏e提醒大家，寫“鄉(xiāng)〞字時，心里要有兩個豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個字立起來。〕

11、練寫。〔各寫一個字，評議2-3個〕

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確，還要讀出〔節(jié)奏板書〕，連詞成句。

2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏?！沧杂勺x兩遍〕

3、指名讀，讀出節(jié)奏?！?個〕

4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

5、范讀〔舉頭、低頭動作〕

6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀，放慢一點(diǎn)。〔3個〕

7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作，什么動作？〔出示舉、低〕

8、出示圖片，猜分別代表那2個字？

9、不僅會認(rèn)，還要會寫。范寫。〔低〕

10、練寫低，評議?！矊懸粋€，評議2-3個〕

11、想象動作，再讀?！餐阑プx，齊讀〕

12、學(xué)古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

14、這一定是一個非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句?！仓该x3個，齊讀〕

15、他站起來往前走，看到了明月，這時他想到了什么？〔故土〕什么是故土？〔老家〕有親戚嗎？誰在那里？

16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們??！〔齊讀后2句〕望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊！〔齊讀后2句〕望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢？〔齊讀后2句〕

17、再來看看課題，為什么起這個名字？

〔在靜靜的夜晚思念故土的親人〕

18、背詩?！昌R背〕

19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會到的。再背古詩?！昌R背〕

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀，齊讀?！病豆爬试滦小非八木洹?/p>

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計11

知識目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵〞。

2、朗讀、背誦這首古詩。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

一、導(dǎo)入:背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩〞)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人〞)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示,介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士〞。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙〞。詩仙就是在說詩人(“李白〞。)

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故土。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思〞

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土〞,故土是哪?我們的故土是哪?

⑸開火車讀

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流,用什么好方法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機(jī)理解“舉〞、“舉頭〞:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭〞還可以說成什么

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月〞理解“望〞是看的意思。

⑷對號認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對口令:

夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?

答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?〞請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

五、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢?〞小組討論交流,不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜〞:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己單獨(dú)一人,離家在外,于是低下頭來思念故土,思念著故土的親人。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故土的詩人李白,在的寂靜的夜晚,單獨(dú)一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思〞

六、古詩賞析

師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米〞4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八绩暿撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

四、生字回文，細(xì)讀古詩

1、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)

2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順，小老師帶著同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離?！邦^〞的第五筆是長點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。

3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計

學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計13

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑〞到“舉頭〞，從“舉頭〞到“低頭〞，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵〞。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、

談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名答復(fù)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機(jī)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思〞讀平舌音，交待作者。)“靜、夜〞這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

2、

演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、

仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的時機(jī)，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

識字

1、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵〞，出示生字卡片“故〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵〞象你認(rèn)識的哪個字?它和“文〞字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、

匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師〞活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

《靜夜思》教學(xué)反思

研究原因：

新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)。〞并且后面還附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目。〞可見在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。〞我想：一年級學(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益。基于這個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)〞的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

我的教學(xué)設(shè)計：

一、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。

二、釋詩題，明背景

三、讀詩句，明詩意

四、想意境，悟詩情

五、誦讀詩，熏陶美

六、遷移背，拓展詩

我的反思：

一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下根底，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有局部學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。

二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的根底上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比擬好的根底。

三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，開展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的根底上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，