幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件

幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂變何膶W(xué)的歷史發(fā)展概況幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂變何膶W(xué)的歷史發(fā)展概況、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況(一)幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作,最早成書于公元前世紀(jì),其中有許多動(dòng)物故事,是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品,可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的價(jià)值的過(guò)程。通過(guò)它?？梢栽\斷教學(xué)的質(zhì)量和水平、成效和缺陷；可以有效地強(qiáng)化和推動(dòng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使師生根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整自己的教學(xué)行為。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)把教學(xué)引入過(guò)于注重知識(shí)傳授、學(xué)生只知死讀書本的“羊腸小道”，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)欲“以窺一斑而見(jiàn)全豹”，這種缺乏全面性、客觀性和科學(xué)性的引領(lǐng)作用嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。新課程改革則面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，倡導(dǎo)構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)學(xué)生在各種探究活動(dòng)中，內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)意義、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格。通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”多年的跟蹤與探索、思考與領(lǐng)悟，本文將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程改革下的“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的發(fā)展走勢(shì)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)，以便和大家一起探討。一、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與弊端1.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)很多與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的文章在褒揚(yáng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，眼里都只有傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是有著自己的優(yōu)勢(shì)的，如教師都接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練；教育、教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；“戲份”較重的教師在教學(xué)中的語(yǔ)言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的身教作用。2.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為中心，以教材為目標(biāo)，以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)觀念陳舊落后、功能過(guò)于偏狹、手段過(guò)分單一。其弊端具體反映在：將評(píng)價(jià)僅作為對(duì)于教師和學(xué)生進(jìn)行管理的工具；過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)刺激作用，只有對(duì)尖子生的某方面的肯定，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)困難生的認(rèn)可；將評(píng)價(jià)等同于考試和測(cè)驗(yàn)；將考試和測(cè)驗(yàn)全部集中在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)上：評(píng)價(jià)過(guò)于追求數(shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)度，而忽視了那些難以量化的諸如學(xué)生的興趣、意志、動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性的個(gè)性特征的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性和心理和諧地發(fā)展，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高，也不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。二、新的教學(xué)評(píng)價(jià)下，“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的使用與反思“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，認(rèn)同評(píng)價(jià)主體的個(gè)性化和差異性，它的理念與新課程理念相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重學(xué)生全面發(fā)展，所以它可當(dāng)做是新的評(píng)價(jià)體系旗下重要的“排頭兵”。1.“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的作用“學(xué)習(xí)檔案袋”的基本組成是學(xué)生的作品，這些作品是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力，取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨意的。學(xué)生可以經(jīng)常檢查他們所完成的作品，自主選出比較滿意的作品，在此過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自主性和自信心。檔案袋關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)與反省的機(jī)會(huì)，而且教師要對(duì)檔案袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋并且做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？梢赃@么說(shuō)，檔案袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。2.在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)(1)設(shè)立要求學(xué)生每人自制一個(gè)檔案袋，并設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面，封面要求能清楚地了解到學(xué)生的姓名、年齡、班級(jí)、愛(ài)好以及能反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的目錄。指導(dǎo)學(xué)生建立袋中袋，把情況資料分門別類地放入各小袋中，如：探究實(shí)驗(yàn)小袋、一章知識(shí)總結(jié)小袋、課外學(xué)習(xí)情況記錄小袋等。這樣做，可以便于今后的查找、分析和師生評(píng)價(jià)。(2)內(nèi)容①收集特別精彩或者特別差的作業(yè)；②學(xué)完新課后。讓學(xué)生對(duì)每一章的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)；③將一章知識(shí)串聯(lián)，制作的知識(shí)梳理；④學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，如家庭實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象與結(jié)論，粗鹽提純后得到的精鹽。一些小制作小發(fā)明。若有體積太大不方便放入檔案袋內(nèi)的物品，可以拍好照片放入檔案袋內(nèi)：⑤學(xué)生課后的調(diào)查報(bào)告與探究記錄，如村莊周圍的水污染、空氣中粉塵污染的調(diào)查報(bào)告和照片，或是針對(duì)污染情況所寫的思考與感想；⑥學(xué)生上網(wǎng)與圖書館查詢資料的情況記錄：⑦收集剪貼各種與化學(xué)有關(guān)的食品、飲料、藥品的包裝；⑧學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)；⑨學(xué)習(xí)心情、狀態(tài)、好奇心、求知欲隨筆等等。(3)使用對(duì)于檔案袋記錄的資料，老師可定期組織學(xué)生采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定等多方位評(píng)定形式。讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程的具體情況，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地自我反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)透明化，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，使家庭教育更好的配合學(xué)校教育，產(chǎn)生合力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)以前的一些資料不夠全、或者某些作品做得不夠好。這時(shí)應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行修改和補(bǔ)充。(4)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，老師應(yīng)不斷調(diào)整評(píng)價(jià)的方案，使之適應(yīng)不斷變化的檔案袋內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果可用“10分制”與成果展相結(jié)合效果較好：①為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，凡是參與者，不論制作的水平如何，都應(yīng)評(píng)6分以上；②召開(kāi)檔案袋交流展示會(huì)，讓學(xué)生介紹自己的作品，展示自己的才能，并設(shè)立諸如“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“藝術(shù)獎(jiǎng)”、“實(shí)用獎(jiǎng)”等等；③由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定評(píng)定的成績(jī)占學(xué)期總評(píng)的一定比重，(5)實(shí)踐與反思在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了很高的熱忱，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)、缺陷有了清醒的認(rèn)識(shí)，并能隨之做出較好的改進(jìn)與調(diào)整。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，并愿意與老師一起來(lái)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，老師則能通過(guò)檔案袋綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)。避免了一張?jiān)嚲碜鞫ㄕ摰钠嫘浴?.在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題①檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度較低：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的變化該如何精確評(píng)價(jià)呢?②加重了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)：要使學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評(píng)價(jià)素材，教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”，如小制作、照片、調(diào)查報(bào)告、剪輯等，這需要學(xué)生和教師付出太多的時(shí)間和精力。而到了初三下學(xué)期，為了應(yīng)付中考，“學(xué)習(xí)檔案袋”更會(huì)淪落到“不務(wù)正業(yè)”的層面。③收集的內(nèi)容較多，學(xué)生很難分類、整理，老師很難有一個(gè)全面的分析評(píng)判，到最后容易半途而廢?；蛘咦哌^(guò)場(chǎng)。④如果初中每門學(xué)科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”，則它的管理、存放都會(huì)很困難。綜上所述，是否可以這樣認(rèn)為：任何事物都有一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在新課程改革中，“檔案袋評(píng)價(jià)”固然體現(xiàn)了強(qiáng)大的活力和生命力，但是在一個(gè)階段內(nèi)，在現(xiàn)有的教育體制與選拔制度的整體框架下，它還不能從根本上取代傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，只能作為多元評(píng)價(jià)的方法之一，對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系起到一定的輔助和提升作用。同時(shí)，作為一種較新的評(píng)價(jià)方式，“檔案袋評(píng)價(jià)”也需要進(jìn)行自我的發(fā)展和完善。如在各門學(xué)科中進(jìn)行使用的整體規(guī)劃上需要更系統(tǒng)更協(xié)調(diào)：在內(nèi)容的選擇上能有一個(gè)全面的早期設(shè)計(jì)，便于在教學(xué)中合理地安排時(shí)間：讓評(píng)價(jià)能更客觀一點(diǎn)：建立檔案袋的激勵(lì)機(jī)制等等?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著社會(huì)對(duì)能力型人才的不斷需求，隨著教育制度本身的不斷完善，教育多元評(píng)價(jià)體系必將取代傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，而“學(xué)習(xí)檔案袋”評(píng)價(jià)方式的全面性、科學(xué)性、發(fā)展性將決定它在未來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮巨大的影響作用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性的形成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)，發(fā)展自我控制的能力，學(xué)習(xí)與他人交往的技能，從而形成良好的個(gè)性。但是，隨著目前農(nóng)村幼兒教育"小學(xué)化"現(xiàn)象的不斷加劇，他們?nèi)笔Я烁嗟挠螒蚧顒?dòng)，也缺少了同學(xué)師生間的交流，導(dǎo)致他們難以形成良好的個(gè)性。1.幼兒教育"小學(xué)化"的內(nèi)涵幼兒教育"小學(xué)化"是指小朋友在接受幼兒園教育教學(xué)時(shí)，被當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求。在小學(xué)化幼兒教育中，孩子們被強(qiáng)行生硬地套上了小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與行為準(zhǔn)則。[1]對(duì)于幼兒的教育要求也不再是讓他們愉快的成長(zhǎng)，而是讓他們掌握更多的知識(shí)。在幼兒教育中，學(xué)校減少了游戲活動(dòng)，增加了更多的課堂教學(xué)，并提前開(kāi)展了英語(yǔ)、算術(shù)、書寫等小學(xué)教育課程。這種灌輸似的教育方法束縛了孩子們的個(gè)性，降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們的健康成長(zhǎng)。2.農(nóng)村幼兒教育"小學(xué)化"成因2.1家庭因素。我國(guó)的基礎(chǔ)教育目前還是以知識(shí)掌握程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種教育的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致近年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的重視程度以及競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)不斷加劇。特別是在農(nóng)村，家長(zhǎng)們小時(shí)候由于受到條件的限制，沒(méi)能接受到良好的教育，因此他們把希望都寄托在了孩子身上。他們始終相信現(xiàn)在所流行的一句話：孩子不能輸在起跑線上，他們不愿意自己的孩子在幼兒時(shí)期所受到的教育就落后于城市小孩。但是他們的視野相對(duì)狹窄，他們認(rèn)為能教會(huì)孩子更多知識(shí)的學(xué)校才是最好的學(xué)校，能會(huì)更多的知識(shí)小孩才是最厲害的小孩。因此，他們不惜一切代價(jià)，花費(fèi)大量的資金，為孩子們尋找能獲得更多知識(shí)量的學(xué)校。而學(xué)校為擴(kuò)大招生，也只能根據(jù)家長(zhǎng)們的需求不斷提高幼兒教育的知識(shí)水平，過(guò)早的對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的灌輸。2.2外界因素。目前，人們常常將幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象歸咎于家長(zhǎng)的急功近利心理，而忽略了外界的因素。現(xiàn)在的社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也不斷激烈，這就使得幼兒教育的功用性不斷放大，一些幼兒園為彰顯其教育的高水準(zhǔn)，也只能不斷提高幼兒教育的難度。[2]另一方面，農(nóng)村的幼兒教師，很大一部分是小學(xué)、初中的退休教師，在教學(xué)過(guò)程中，由于他們難以適應(yīng)新的崗位，使得使用的教育模式仍然是小學(xué)化模式。3.農(nóng)村幼兒教育去"小學(xué)化"的方法3.1加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。幼兒教育它不僅僅是用來(lái)為將來(lái)做準(zhǔn)備的，它有著自身的價(jià)值。在這個(gè)時(shí)期，幼兒應(yīng)享受一個(gè)健康快樂(lè)的童年，保證他們的身心健康。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，改變?cè)瓉?lái)幼兒教育中的錯(cuò)誤思想，逐漸的轉(zhuǎn)變幼兒教育的基礎(chǔ)思想。使幼兒園按照科學(xué)的方法根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理的規(guī)劃課程，注重幼兒心理教育與行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)加深對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，把他們當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的個(gè)性與能力，不能將成人的想法強(qiáng)行加到他們身上。3.2深化幼兒教育體制改革。要破除幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，首先得進(jìn)行幼兒教育體制改革，從根本上破除以應(yīng)試教育為中心的教育格局，重新構(gòu)建一個(gè)全面科學(xué)的基礎(chǔ)性幼兒教育體系。同時(shí)規(guī)范幼兒教育機(jī)構(gòu)的招生，避免幼兒教育機(jī)構(gòu)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化，使幼兒教育能夠成為素質(zhì)化教育。[3]3.3遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作。人在不同的階段都有著不同的特征，也有著不同的活動(dòng)形式。在幼兒階段，小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)所有事物都充滿了好奇，他們更愿意通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)，形象的認(rèn)識(shí)事物，了解事物。而幼兒教育小學(xué)化卻是通過(guò)強(qiáng)行地灌輸一些知識(shí)，忽略了幼兒的接受能力。因此抑制了幼兒的自由，給他們帶來(lái)了緊張、壓抑的感覺(jué)，不利于他們身心健康。[4]這就要求幼兒教育既要豐富教育內(nèi)容，還要注重幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性，根據(jù)幼兒的年齡階段，采取適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)做好幼小的銜接工作，為孩子們深入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好一定的基礎(chǔ)，比如可以通過(guò)開(kāi)展各種自主活動(dòng)，提高孩子們自主思考能力，激發(fā)他們的學(xué)?興趣，使他們能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)生活。3.4加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)群體的引導(dǎo)教育。要改變農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，最重要的是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)片面的思維傾向，為他們樹(shù)立一個(gè)全新科學(xué)的幼兒教育新觀念。為此，幼兒園可以開(kāi)設(shè)一些進(jìn)園活動(dòng)，邀請(qǐng)所有的適齡幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，同時(shí)邀請(qǐng)一些幼兒教育專家，為農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行"如何加強(qiáng)幼兒教育"的專題演講。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)一步理解科學(xué)的育兒方法，從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的積極發(fā)展。4.結(jié)語(yǔ)幼兒時(shí)期是孩子們解放頭腦，觀察世界的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育直接影響了孩子未來(lái)的素質(zhì)。因此，千萬(wàn)不可揠苗助長(zhǎng)，更不能一昧地進(jìn)行填鴨式教育，而應(yīng)帶他們回歸自然，通過(guò)游戲的方式，更好地認(rèn)識(shí)、了解世界。幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……1幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況2、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況(一)幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作,最早成書于公元前世紀(jì),其中有許多動(dòng)物故事,是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品,可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況3印度故事文學(xué)名著集成五卷書原作名:可G可譯者:季羨林出版社:人民文學(xué)出版社出版年:2001-8頁(yè)數(shù):402定價(jià):20.00元叢書:印度故事文學(xué)名著集成人民文字出SBN:9787020033928印度故事文學(xué)名著集成4嗎>d《五卷書》(印度)心e3心3嗎>d5《五卷書》:梵音繚繞的童話故鄉(xiāng)是最早、影響最大的一部寓言《朋友的分離》30個(gè)童話故事集。收有83個(gè)故事和一個(gè)楔子《朋友的獲得》9個(gè)總框架是婆羅門老師講故事的方式教育三個(gè)愚笨無(wú)能的王子,使國(guó)王擺脫了困境《烏鴉和貓頭鷹從事于和平與戰(zhàn)成書于公元26世紀(jì)。爭(zhēng)》17個(gè)框架故事結(jié)構(gòu):大故事里套小故事,層層疊疊,環(huán)環(huán)相《已經(jīng)得到的東西的喪失》11接,俗稱“連環(huán)套《不思而行》11個(gè)《五卷書》:梵音繚繞的童話故鄉(xiāng)6《朋友的分離篇》中心講述的是森林中的獅子和公牛結(jié)成好友,大臣豺狼如何挑撥離間,破壞獅子和牛的友誼。●共串聯(lián)了30個(gè)子故事?！杜笥训姆蛛x篇》7《朋友的獲得篇》中心故事是烏鴉、老鼠和鹿結(jié)為朋友,共同御敵,不僅躲過(guò)了獵人的捕殺,還從獵人手中救出烏龜,共串聯(lián)了9個(gè)子故事。《朋友的獲得篇》8《烏鴉和獵頭鷹從事于和平與戰(zhàn)爭(zhēng)篇》●中心故事是烏鴉和貓頭鷹交戰(zhàn),烏鴉族一只老奸巨猾的烏鴉施展苦肉計(jì),打入貓頭鷹巢穴,通過(guò)里應(yīng)外合,用火消滅了貓頭鷹家族,共串聯(lián)了17個(gè)子故事。升己的小,輸乘《烏鴉和獵頭鷹從事于和平與戰(zhàn)9《已經(jīng)得到的東西的喪失篇》中心故事是猴子和海怪互相幫助,結(jié)下友誼,但海怪的妻子心懷嫉妒,提出要吃猴子心,迫使海怪誘騙猴子,但猴子在危急關(guān)頭終于施計(jì)脫險(xiǎn),共串聯(lián)了11個(gè)子故事?！兑呀?jīng)得到的東西的喪失篇》10李1映陽(yáng)峨李11幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件12幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件13幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件14幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件15幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件16幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件17幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件18幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件19幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件20幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件21幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件22幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件23幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件24幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件25幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件26幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件27幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件28幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件29幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件30幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件31幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件32幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件33幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件34幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件35幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件36幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件37幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件38幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂變何膶W(xué)的歷史發(fā)展概況幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂變何膶W(xué)的歷史發(fā)展概況、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況(一)幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作,最早成書于公元前世紀(jì),其中有許多動(dòng)物故事,是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品,可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的價(jià)值的過(guò)程。通過(guò)它?？梢栽\斷教學(xué)的質(zhì)量和水平、成效和缺陷；可以有效地強(qiáng)化和推動(dòng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使師生根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整自己的教學(xué)行為。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)把教學(xué)引入過(guò)于注重知識(shí)傳授、學(xué)生只知死讀書本的“羊腸小道”，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)欲“以窺一斑而見(jiàn)全豹”，這種缺乏全面性、客觀性和科學(xué)性的引領(lǐng)作用嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。新課程改革則面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，倡導(dǎo)構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)學(xué)生在各種探究活動(dòng)中，內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)意義、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格。通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”多年的跟蹤與探索、思考與領(lǐng)悟，本文將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程改革下的“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的發(fā)展走勢(shì)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)，以便和大家一起探討。一、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與弊端1.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)很多與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的文章在褒揚(yáng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，眼里都只有傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是有著自己的優(yōu)勢(shì)的，如教師都接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練；教育、教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；“戲份”較重的教師在教學(xué)中的語(yǔ)言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的身教作用。2.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為中心，以教材為目標(biāo)，以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)觀念陳舊落后、功能過(guò)于偏狹、手段過(guò)分單一。其弊端具體反映在：將評(píng)價(jià)僅作為對(duì)于教師和學(xué)生進(jìn)行管理的工具；過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)刺激作用，只有對(duì)尖子生的某方面的肯定，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)困難生的認(rèn)可；將評(píng)價(jià)等同于考試和測(cè)驗(yàn)；將考試和測(cè)驗(yàn)全部集中在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)上：評(píng)價(jià)過(guò)于追求數(shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)度，而忽視了那些難以量化的諸如學(xué)生的興趣、意志、動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性的個(gè)性特征的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性和心理和諧地發(fā)展，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高，也不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。二、新的教學(xué)評(píng)價(jià)下，“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的使用與反思“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，認(rèn)同評(píng)價(jià)主體的個(gè)性化和差異性，它的理念與新課程理念相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重學(xué)生全面發(fā)展，所以它可當(dāng)做是新的評(píng)價(jià)體系旗下重要的“排頭兵”。1.“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的作用“學(xué)習(xí)檔案袋”的基本組成是學(xué)生的作品，這些作品是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力，取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨意的。學(xué)生可以經(jīng)常檢查他們所完成的作品，自主選出比較滿意的作品，在此過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自主性和自信心。檔案袋關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)與反省的機(jī)會(huì)，而且教師要對(duì)檔案袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋并且做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？梢赃@么說(shuō)，檔案袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。2.在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)(1)設(shè)立要求學(xué)生每人自制一個(gè)檔案袋，并設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面，封面要求能清楚地了解到學(xué)生的姓名、年齡、班級(jí)、愛(ài)好以及能反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的目錄。指導(dǎo)學(xué)生建立袋中袋，把情況資料分門別類地放入各小袋中，如：探究實(shí)驗(yàn)小袋、一章知識(shí)總結(jié)小袋、課外學(xué)習(xí)情況記錄小袋等。這樣做，可以便于今后的查找、分析和師生評(píng)價(jià)。(2)內(nèi)容①收集特別精彩或者特別差的作業(yè)；②學(xué)完新課后。讓學(xué)生對(duì)每一章的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)；③將一章知識(shí)串聯(lián)，制作的知識(shí)梳理；④學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，如家庭實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象與結(jié)論，粗鹽提純后得到的精鹽。一些小制作小發(fā)明。若有體積太大不方便放入檔案袋內(nèi)的物品，可以拍好照片放入檔案袋內(nèi)：⑤學(xué)生課后的調(diào)查報(bào)告與探究記錄，如村莊周圍的水污染、空氣中粉塵污染的調(diào)查報(bào)告和照片，或是針對(duì)污染情況所寫的思考與感想；⑥學(xué)生上網(wǎng)與圖書館查詢資料的情況記錄：⑦收集剪貼各種與化學(xué)有關(guān)的食品、飲料、藥品的包裝；⑧學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)；⑨學(xué)習(xí)心情、狀態(tài)、好奇心、求知欲隨筆等等。(3)使用對(duì)于檔案袋記錄的資料，老師可定期組織學(xué)生采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定等多方位評(píng)定形式。讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程的具體情況，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地自我反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)透明化，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，使家庭教育更好的配合學(xué)校教育，產(chǎn)生合力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)以前的一些資料不夠全、或者某些作品做得不夠好。這時(shí)應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行修改和補(bǔ)充。(4)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，老師應(yīng)不斷調(diào)整評(píng)價(jià)的方案，使之適應(yīng)不斷變化的檔案袋內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果可用“10分制”與成果展相結(jié)合效果較好：①為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，凡是參與者，不論制作的水平如何，都應(yīng)評(píng)6分以上；②召開(kāi)檔案袋交流展示會(huì)，讓學(xué)生介紹自己的作品，展示自己的才能，并設(shè)立諸如“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“藝術(shù)獎(jiǎng)”、“實(shí)用獎(jiǎng)”等等；③由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定評(píng)定的成績(jī)占學(xué)期總評(píng)的一定比重，(5)實(shí)踐與反思在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了很高的熱忱，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)、缺陷有了清醒的認(rèn)識(shí)，并能隨之做出較好的改進(jìn)與調(diào)整。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，并愿意與老師一起來(lái)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，老師則能通過(guò)檔案袋綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)。避免了一張?jiān)嚲碜鞫ㄕ摰钠嫘浴?.在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題①檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度較低：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的變化該如何精確評(píng)價(jià)呢?②加重了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)：要使學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評(píng)價(jià)素材，教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”，如小制作、照片、調(diào)查報(bào)告、剪輯等，這需要學(xué)生和教師付出太多的時(shí)間和精力。而到了初三下學(xué)期，為了應(yīng)付中考，“學(xué)習(xí)檔案袋”更會(huì)淪落到“不務(wù)正業(yè)”的層面。③收集的內(nèi)容較多，學(xué)生很難分類、整理，老師很難有一個(gè)全面的分析評(píng)判，到最后容易半途而廢?；蛘咦哌^(guò)場(chǎng)。④如果初中每門學(xué)科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”，則它的管理、存放都會(huì)很困難。綜上所述，是否可以這樣認(rèn)為：任何事物都有一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在新課程改革中，“檔案袋評(píng)價(jià)”固然體現(xiàn)了強(qiáng)大的活力和生命力，但是在一個(gè)階段內(nèi)，在現(xiàn)有的教育體制與選拔制度的整體框架下，它還不能從根本上取代傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，只能作為多元評(píng)價(jià)的方法之一，對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系起到一定的輔助和提升作用。同時(shí)，作為一種較新的評(píng)價(jià)方式，“檔案袋評(píng)價(jià)”也需要進(jìn)行自我的發(fā)展和完善。如在各門學(xué)科中進(jìn)行使用的整體規(guī)劃上需要更系統(tǒng)更協(xié)調(diào)：在內(nèi)容的選擇上能有一個(gè)全面的早期設(shè)計(jì)，便于在教學(xué)中合理地安排時(shí)間：讓評(píng)價(jià)能更客觀一點(diǎn)：建立檔案袋的激勵(lì)機(jī)制等等?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著社會(huì)對(duì)能力型人才的不斷需求，隨著教育制度本身的不斷完善，教育多元評(píng)價(jià)體系必將取代傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，而“學(xué)習(xí)檔案袋”評(píng)價(jià)方式的全面性、科學(xué)性、發(fā)展性將決定它在未來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮巨大的影響作用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性的形成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)，發(fā)展自我控制的能力，學(xué)習(xí)與他人交往的技能，從而形成良好的個(gè)性。但是，隨著目前農(nóng)村幼兒教育"小學(xué)化"現(xiàn)象的不斷加劇，他們?nèi)笔Я烁嗟挠螒蚧顒?dòng)，也缺少了同學(xué)師生間的交流，導(dǎo)致他們難以形成良好的個(gè)性。1.幼兒教育"小學(xué)化"的內(nèi)涵幼兒教育"小學(xué)化"是指小朋友在接受幼兒園教育教學(xué)時(shí)，被當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求。在小學(xué)化幼兒教育中，孩子們被強(qiáng)行生硬地套上了小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與行為準(zhǔn)則。[1]對(duì)于幼兒的教育要求也不再是讓他們愉快的成長(zhǎng)，而是讓他們掌握更多的知識(shí)。在幼兒教育中，學(xué)校減少了游戲活動(dòng)，增加了更多的課堂教學(xué)，并提前開(kāi)展了英語(yǔ)、算術(shù)、書寫等小學(xué)教育課程。這種灌輸似的教育方法束縛了孩子們的個(gè)性，降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們的健康成長(zhǎng)。2.農(nóng)村幼兒教育"小學(xué)化"成因2.1家庭因素。我國(guó)的基礎(chǔ)教育目前還是以知識(shí)掌握程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種教育的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致近年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的重視程度以及競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)不斷加劇。特別是在農(nóng)村，家長(zhǎng)們小時(shí)候由于受到條件的限制，沒(méi)能接受到良好的教育，因此他們把希望都寄托在了孩子身上。他們始終相信現(xiàn)在所流行的一句話：孩子不能輸在起跑線上，他們不愿意自己的孩子在幼兒時(shí)期所受到的教育就落后于城市小孩。但是他們的視野相對(duì)狹窄，他們認(rèn)為能教會(huì)孩子更多知識(shí)的學(xué)校才是最好的學(xué)校，能會(huì)更多的知識(shí)小孩才是最厲害的小孩。因此，他們不惜一切代價(jià)，花費(fèi)大量的資金，為孩子們尋找能獲得更多知識(shí)量的學(xué)校。而學(xué)校為擴(kuò)大招生，也只能根據(jù)家長(zhǎng)們的需求不斷提高幼兒教育的知識(shí)水平，過(guò)早的對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的灌輸。2.2外界因素。目前，人們常常將幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象歸咎于家長(zhǎng)的急功近利心理，而忽略了外界的因素。現(xiàn)在的社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也不斷激烈，這就使得幼兒教育的功用性不斷放大，一些幼兒園為彰顯其教育的高水準(zhǔn)，也只能不斷提高幼兒教育的難度。[2]另一方面，農(nóng)村的幼兒教師，很大一部分是小學(xué)、初中的退休教師，在教學(xué)過(guò)程中，由于他們難以適應(yīng)新的崗位，使得使用的教育模式仍然是小學(xué)化模式。3.農(nóng)村幼兒教育去"小學(xué)化"的方法3.1加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。幼兒教育它不僅僅是用來(lái)為將來(lái)做準(zhǔn)備的，它有著自身的價(jià)值。在這個(gè)時(shí)期，幼兒應(yīng)享受一個(gè)健康快樂(lè)的童年，保證他們的身心健康。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，改變?cè)瓉?lái)幼兒教育中的錯(cuò)誤思想，逐漸的轉(zhuǎn)變幼兒教育的基礎(chǔ)思想。使幼兒園按照科學(xué)的方法根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理的規(guī)劃課程，注重幼兒心理教育與行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)加深對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，把他們當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的個(gè)性與能力，不能將成人的想法強(qiáng)行加到他們身上。3.2深化幼兒教育體制改革。要破除幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，首先得進(jìn)行幼兒教育體制改革，從根本上破除以應(yīng)試教育為中心的教育格局，重新構(gòu)建一個(gè)全面科學(xué)的基礎(chǔ)性幼兒教育體系。同時(shí)規(guī)范幼兒教育機(jī)構(gòu)的招生，避免幼兒教育機(jī)構(gòu)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化，使幼兒教育能夠成為素質(zhì)化教育。[3]3.3遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作。人在不同的階段都有著不同的特征，也有著不同的活動(dòng)形式。在幼兒階段，小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)所有事物都充滿了好奇，他們更愿意通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)，形象的認(rèn)識(shí)事物，了解事物。而幼兒教育小學(xué)化卻是通過(guò)強(qiáng)行地灌輸一些知識(shí)，忽略了幼兒的接受能力。因此抑制了幼兒的自由，給他們帶來(lái)了緊張、壓抑的感覺(jué)，不利于他們身心健康。[4]這就要求幼兒教育既要豐富教育內(nèi)容，還要注重幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性，根據(jù)幼兒的年齡階段，采取適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)做好幼小的銜接工作，為孩子們深入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好一定的基礎(chǔ)，比如可以通過(guò)開(kāi)展各種自主活動(dòng)，提高孩子們自主思考能力，激發(fā)他們的學(xué)?興趣，使他們能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)生活。3.4加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)群體的引導(dǎo)教育。要改變農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，最重要的是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)片面的思維傾向，為他們樹(shù)立一個(gè)全新科學(xué)的幼兒教育新觀念。為此，幼兒園可以開(kāi)設(shè)一些進(jìn)園活動(dòng)，邀請(qǐng)所有的適齡幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，同時(shí)邀請(qǐng)一些幼兒教育專家，為農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行"如何加強(qiáng)幼兒教育"的專題演講。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)一步理解科學(xué)的育兒方法，從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的積極發(fā)展。4.結(jié)語(yǔ)幼兒時(shí)期是孩子們解放頭腦，觀察世界的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育直接影響了孩子未來(lái)的素質(zhì)。因此，千萬(wàn)不可揠苗助長(zhǎng)，更不能一昧地進(jìn)行填鴨式教育，而應(yīng)帶他們回歸自然，通過(guò)游戲的方式，更好地認(rèn)識(shí)、了解世界。幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……41幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況幼兒文學(xué)的歷史發(fā)展概況42、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況(一)幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作,最早成書于公元前世紀(jì),其中有許多動(dòng)物故事,是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品,可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況43印度故事文學(xué)名著集成五卷書原作名:可G可譯者:季羨林出版