六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件魯濱遜漂流記課件部編版3

5.魯濱遜漂流記六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5.魯濱遜漂流記六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1第一課時(shí)第一課時(shí)2圖片導(dǎo)入仔細(xì)觀察這個(gè)人物，他給你留下了怎樣的印象?圖片導(dǎo)入仔細(xì)觀察這個(gè)人物，他給你留下了怎樣的印象?3作者簡(jiǎn)介

笛福(1660-1731），英國(guó)作家。生于商人家庭，早年以寫(xiě)政論和諷刺詩(shī)著稱，晚年開(kāi)始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢體小說(shuō)和歷史小說(shuō)。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》等。作者簡(jiǎn)介笛福(1660-1731），英國(guó)作家。生于商4初讀課文

自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做記號(hào)。初讀課文自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的5字詞學(xué)習(xí)懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃字詞學(xué)習(xí)懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃6字詞學(xué)習(xí)畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生圈juàn豬圈圈套quān圈起來(lái)juān字詞學(xué)習(xí)畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生7流落凄涼寂寞恐懼都沒(méi)憂傷書(shū)籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福流落凄涼寂寞恐懼都沒(méi)憂傷書(shū)籍處境8初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？9初讀課文如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？……

崩潰

害怕

新奇

自信初讀課文如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？……崩潰10再讀課文

作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國(guó)再讀課文作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你11再讀課文閱讀精彩片段：

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。

（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？再讀課文閱讀精彩片段：（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇12第二課時(shí)第二課時(shí)13第二課時(shí)研讀梗概，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.從梗概中，我們可以看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？2.默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。3.嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)，再講一講小說(shuō)的大意。第二課時(shí)研讀梗概，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：14研讀課文瀏覽精彩片段，思考：（1）對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀課文瀏覽精彩片段，思考：15研讀課文但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。研讀課文但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。16研讀課文壞處好處我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒(méi)有挨餓，也沒(méi)有奄奄待斃。我沒(méi)有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。研讀課文壞處好處我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的17研讀課文壞處好處我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見(jiàn)會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見(jiàn)過(guò)。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒(méi)有人可以同我說(shuō)話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。研讀課文壞處好處我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或18（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）（一）課前準(zhǔn)備（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。左顧右盼：向左右兩邊看。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑（1）自由讀，書(shū)空，組詞。1、談話激趣：學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。（靜）（動(dòng)）白鷺⑶老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？左顧右盼：向左右兩邊看。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。1、科利亞在想什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）小學(xué)語(yǔ)文教案篇71．板書(shū)課題。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚?．識(shí)字教學(xué)。（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？1．板書(shū)課題。1、什么道理？【教學(xué)重難點(diǎn)】五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇10研讀課文列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么。魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一19研讀課文心理安慰——得到了要頑強(qiáng)活下去的理由知足安命——不再抱怨，積極地謀求生存魯濱遜列出“好處”和“壞處”的作用。帶有勇氣——認(rèn)識(shí)到自己還未完全處于絕境以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)命運(yùn)的安排研讀課文心理安慰——得到了要頑強(qiáng)活下去的理由知足安命——不再20研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說(shuō)明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說(shuō)明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________?？朔诵睦砩系恼系K以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么21研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括性描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)比異同：瀏覽精彩片段與梗概的語(yǔ)言風(fēng)格，有什么不同？研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括性描223、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。1．板書(shū)課題。多媒體課件。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？交流：4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）再讀句子。（沉默就是不說(shuō)話）【教學(xué)目標(biāo)】⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。研讀課文你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人……不屈服于命運(yùn)積極樂(lè)觀不怕孤獨(dú)有創(chuàng)新精神熱愛(ài)生活3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。研讀課文你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？234．復(fù)習(xí)生字表：1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，《13、學(xué)棋》2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義?！?3、學(xué)棋》拓展延伸

如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？4．復(fù)習(xí)生字表：拓展延伸如果讓你選擇課文中的一句話作為24拓展延伸《魯濱遜漂流記》中的名言

我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。

世間萬(wàn)物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過(guò)是我們能夠使用的部分，多了也沒(méi)有用。拓展延伸《魯濱遜漂流記》中的名言我們老是感到缺少什么25拓展延伸

面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！蓖卣寡由烀鎸?duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬265.魯濱遜漂流記六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5.魯濱遜漂流記六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27第一課時(shí)第一課時(shí)28圖片導(dǎo)入仔細(xì)觀察這個(gè)人物，他給你留下了怎樣的印象?圖片導(dǎo)入仔細(xì)觀察這個(gè)人物，他給你留下了怎樣的印象?29作者簡(jiǎn)介

笛福(1660-1731），英國(guó)作家。生于商人家庭，早年以寫(xiě)政論和諷刺詩(shī)著稱，晚年開(kāi)始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢體小說(shuō)和歷史小說(shuō)。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》等。作者簡(jiǎn)介笛福(1660-1731），英國(guó)作家。生于商30初讀課文

自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做記號(hào)。初讀課文自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的31字詞學(xué)習(xí)懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃字詞學(xué)習(xí)懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃32字詞學(xué)習(xí)畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生圈juàn豬圈圈套quān圈起來(lái)juān字詞學(xué)習(xí)畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生33流落凄涼寂寞恐懼都沒(méi)憂傷書(shū)籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福流落凄涼寂寞恐懼都沒(méi)憂傷書(shū)籍處境34初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？35初讀課文如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？……

崩潰

害怕

新奇

自信初讀課文如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？……崩潰36再讀課文

作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國(guó)再讀課文作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你37再讀課文閱讀精彩片段：

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。

（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？再讀課文閱讀精彩片段：（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇38第二課時(shí)第二課時(shí)39第二課時(shí)研讀梗概，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.從梗概中，我們可以看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？2.默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。3.嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)，再講一講小說(shuō)的大意。第二課時(shí)研讀梗概，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：40研讀課文瀏覽精彩片段，思考：（1）對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀課文瀏覽精彩片段，思考：41研讀課文但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。研讀課文但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。42研讀課文壞處好處我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒(méi)有挨餓，也沒(méi)有奄奄待斃。我沒(méi)有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。研讀課文壞處好處我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的43研讀課文壞處好處我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見(jiàn)會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見(jiàn)過(guò)。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒(méi)有人可以同我說(shuō)話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。研讀課文壞處好處我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或44（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）（一）課前準(zhǔn)備（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。左顧右盼：向左右兩邊看。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑（1）自由讀，書(shū)空，組詞。1、談話激趣：學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。（靜）（動(dòng)）白鷺⑶老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？左顧右盼：向左右兩邊看。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。1、科利亞在想什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）小學(xué)語(yǔ)文教案篇71．板書(shū)課題。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚?．識(shí)字教學(xué)。（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？1．板書(shū)課題。1、什么道理？【教學(xué)重難點(diǎn)】五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇10研讀課文列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么。魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一45研讀課文心理安慰——得到了要頑強(qiáng)活下去的理由知足安命——不再抱怨，積極地謀求生存魯濱遜列出“好處”和“壞處”的作用。帶有勇氣——認(rèn)識(shí)到自己還未完全處于絕境以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)命運(yùn)的安排研讀課文心理安慰——得到了要頑強(qiáng)活下去的理由知足安命——不再46研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說(shuō)明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說(shuō)明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________?？朔诵睦砩系恼系K以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么47研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括性描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)比異同：瀏覽精彩片段與梗概的語(yǔ)言風(fēng)格，有什么不同？研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括性描483、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。1．板書(shū)課題。多媒體課件。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？交流：4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）再讀句子。（沉默就是不說(shuō)話）【教學(xué)目標(biāo)】⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。研讀課文你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人他是一個(gè)_______________的人……不屈服于命運(yùn)積極樂(lè)觀不怕孤獨(dú)有創(chuàng)新精神