幼兒想象發(fā)展的主要特征課件

*“多幼兒的想象主要特征及其培養(yǎng)*“多1幼兒的想象主要特征回老師要求幼兒畫畫時(shí),迕多幼兒漫無(wú)目的,部分幼兒百己玩游戲;有的幼兒看到別的小朋友畫其他東西又突然改變了注意。(想象的目的性不明確)幼兒在游戲中_會(huì)兒當(dāng)老師,會(huì)兒當(dāng)醫(yī)生,在畫畫時(shí)本來(lái)自己是在畫樹,看到比人在畫兔子,她又去畫兔子吃蘿卜。想象的主體不穩(wěn)定,易受外界的干擾而變化)回幼兒在玩老鷹捉小雞游戲時(shí),本該以小雞被抓走而告終,可孩子同情小雞,又產(chǎn)生想象:雞爸爸和媽媽趕過(guò)來(lái),把老鷹啄死,救回了小雞。(想象過(guò)程受情緒和興趣的影響)幼兒的想象主要特征2一、無(wú)意想象為主,有意想象開始發(fā)展想象的目的性不明確2、想象的主題易受外界的千擾而變化3、想象過(guò)程受興趣和情緒的影響有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)為:1、在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象2、想象有了他們本身的獨(dú)立性一、無(wú)意想象為主,有意想象開始發(fā)展3二、再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展再造想象:指根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意,而在頭腦中形成有關(guān)這一客體新形象的過(guò)程。讀小說(shuō)時(shí),腦海里出現(xiàn)小說(shuō)所描述的人物形象設(shè)身處地"為別人想(換位考慮)創(chuàng)造想象:指根據(jù)一定的目的和任務(wù),不依賴現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。作者創(chuàng)作小說(shuō)中人物的形象科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明二、再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展4楊過(guò)抬起頭來(lái),只見(jiàn)一只白玉般的纖手掀開帷幕,走進(jìn)一個(gè)少女來(lái)。那少女披著一襲輕紗般的白衣猶似身在煙中霧里,看來(lái)約莫十六七歲年紀(jì),除了一頭黑發(fā)之外,全身雪白,面容秀美絕俗,只是肌膚間少了一層血色,顯得蒼白異常。我們讀這段話時(shí):腦海里出現(xiàn)小龍女的形象是什作者金庸在寫這段話時(shí)腦海里出現(xiàn)這個(gè)形象是什么想象?(創(chuàng)造想象)楊過(guò)抬起頭來(lái),只見(jiàn)一只白玉般的纖手掀開帷幕,5再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別與聯(lián)系同樣是"造”,再造想象出來(lái)的形象是現(xiàn)實(shí)中已有的事物,是描述者知道而想象著不知道的事物;創(chuàng)造想象出來(lái)的形象是所有人都不知道,現(xiàn)實(shí)生活中可能不存在的事物,他們兩者的聯(lián)系表現(xiàn)在創(chuàng)造是再造的基礎(chǔ)上形成的,創(chuàng)造有再造的因素再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別與聯(lián)系6幼兒是以再造想象為主,具體表現(xiàn)為,想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性。孩子看到布娃娃,隨手抓起并做出喂其吃東西和哄其睡覺(jué)的動(dòng)作幼兒是以再造想象為主,具體表現(xiàn)為,想象在很7幼兒期的想象,從內(nèi)容上可以分為五類1、經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象3、愿望性想象4、擬人化想象5、夸張性想象幼兒期的想象,從內(nèi)容上可以分為五類8三、想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆表現(xiàn):把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到。把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情來(lái)描述。在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí),往往身臨其境與角色產(chǎn)生同樣的角色反應(yīng)。三、想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆9想一想:有人說(shuō),幼兒時(shí)期是想象發(fā)展最快的時(shí)期,甚至說(shuō),比成人更善于想象,這個(gè)說(shuō)法正確嗎?想一想:10幼兒想象發(fā)展的主要特征課件11幼兒想象發(fā)展的主要特征課件12幼兒想象發(fā)展的主要特征課件13幼兒想象發(fā)展的主要特征課件14幼兒想象發(fā)展的主要特征課件15幼兒想象發(fā)展的主要特征課件16幼兒想象發(fā)展的主要特征課件17幼兒想象發(fā)展的主要特征課件18幼兒想象發(fā)展的主要特征課件19幼兒想象發(fā)展的主要特征課件20*“多幼兒的想象主要特征及其培養(yǎng)*“多21幼兒的想象主要特征回老師要求幼兒畫畫時(shí),迕多幼兒漫無(wú)目的,部分幼兒百己玩游戲;有的幼兒看到別的小朋友畫其他東西又突然改變了注意。(想象的目的性不明確)幼兒在游戲中_會(huì)兒當(dāng)老師,會(huì)兒當(dāng)醫(yī)生,在畫畫時(shí)本來(lái)自己是在畫樹,看到比人在畫兔子,她又去畫兔子吃蘿卜。想象的主體不穩(wěn)定,易受外界的干擾而變化)回幼兒在玩老鷹捉小雞游戲時(shí),本該以小雞被抓走而告終,可孩子同情小雞,又產(chǎn)生想象:雞爸爸和媽媽趕過(guò)來(lái),把老鷹啄死,救回了小雞。(想象過(guò)程受情緒和興趣的影響)幼兒的想象主要特征22一、無(wú)意想象為主,有意想象開始發(fā)展想象的目的性不明確2、想象的主題易受外界的千擾而變化3、想象過(guò)程受興趣和情緒的影響有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)為:1、在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象2、想象有了他們本身的獨(dú)立性一、無(wú)意想象為主,有意想象開始發(fā)展23二、再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展再造想象:指根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意,而在頭腦中形成有關(guān)這一客體新形象的過(guò)程。讀小說(shuō)時(shí),腦海里出現(xiàn)小說(shuō)所描述的人物形象設(shè)身處地"為別人想(換位考慮)創(chuàng)造想象:指根據(jù)一定的目的和任務(wù),不依賴現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。作者創(chuàng)作小說(shuō)中人物的形象科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明二、再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展24楊過(guò)抬起頭來(lái),只見(jiàn)一只白玉般的纖手掀開帷幕,走進(jìn)一個(gè)少女來(lái)。那少女披著一襲輕紗般的白衣猶似身在煙中霧里,看來(lái)約莫十六七歲年紀(jì),除了一頭黑發(fā)之外,全身雪白,面容秀美絕俗,只是肌膚間少了一層血色,顯得蒼白異常。我們讀這段話時(shí):腦海里出現(xiàn)小龍女的形象是什作者金庸在寫這段話時(shí)腦海里出現(xiàn)這個(gè)形象是什么想象?(創(chuàng)造想象)楊過(guò)抬起頭來(lái),只見(jiàn)一只白玉般的纖手掀開帷幕,25再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別與聯(lián)系同樣是"造”,再造想象出來(lái)的形象是現(xiàn)實(shí)中已有的事物,是描述者知道而想象著不知道的事物;創(chuàng)造想象出來(lái)的形象是所有人都不知道,現(xiàn)實(shí)生活中可能不存在的事物,他們兩者的聯(lián)系表現(xiàn)在創(chuàng)造是再造的基礎(chǔ)上形成的,創(chuàng)造有再造的因素再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別與聯(lián)系26幼兒是以再造想象為主,具體表現(xiàn)為,想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性。孩子看到布娃娃,隨手抓起并做出喂其吃東西和哄其睡覺(jué)的動(dòng)作幼兒是以再造想象為主,具體表現(xiàn)為,想象在很27幼兒期的想象,從內(nèi)容上可以分為五類1、經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象3、愿望性想象4、擬人化想象5、夸張性想象幼兒期的想象,從內(nèi)容上可以分為五類28三、想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆表現(xiàn):把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到。把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情來(lái)描述。在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí),往往身臨其境與角色產(chǎn)生同樣的角色反應(yīng)。三、想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆29想一想:有人說(shuō),幼兒時(shí)期是想象發(fā)展最快的時(shí)期,甚至說(shuō),比成人更善于想象,這個(gè)說(shuō)法正確嗎?想一想:30幼兒想象發(fā)展的主要特征課件31幼兒想象發(fā)展的主要特