特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展課件

特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展主講人：特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展主講人：★把特殊教育納入國家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國特殊教育事業(yè)在未來十年中將登上新的里程碑★把特殊教育作為八大教育發(fā)展任務(wù)之一2010年國家頒布《中長期教育改革和發(fā)展綱要》★把特殊教育納入國家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國特殊教一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢二、特教教師專業(yè)化發(fā)展從政策、法規(guī)層面來看

《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：“加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例?！薄度珖嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》：

六條基本原則（即：“一般性與選擇性相結(jié)合”、“分科課程與綜合課程相結(jié)合”、“生活適應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合”、“教育與康復(fù)相結(jié)合”、“傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合”、“規(guī)定性與自主性相結(jié)合”）

一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從政策、法規(guī)層面來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從各地特教事業(yè)發(fā)展實(shí)際來看

對特教事業(yè)日益重視，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)保障、建設(shè)投入方面獲得快速提升與發(fā)展。一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從追求“建設(shè)”走向追求“質(zhì)量”

從關(guān)注“外延”走向關(guān)注“內(nèi)涵”

困難？問題？新挑戰(zhàn)？新危機(jī)？從各地特教事業(yè)發(fā)展實(shí)際來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來看

許多特教學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型：盲、聾學(xué)生——智障學(xué)生單類型障礙——多重障礙輕、中度智障學(xué)生——中、重度智障學(xué)生義務(wù)教育階段——向?qū)W前、職業(yè)兩頭延伸一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必學(xué)生障礙程度越來越嚴(yán)重

學(xué)生障礙種類越來越復(fù)雜學(xué)生年齡跨度越來越大課程建設(shè)課程實(shí)施

教育的針對性和有效性

教育評估

教師學(xué)生障礙程度越來越嚴(yán)重課程建設(shè)課程實(shí)施教育的針對性和教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題1.地域性問題：特教學(xué)校數(shù)量少，班級單軌制，導(dǎo)致特教教師存在信息閉塞、各自為陣的問題。2.指導(dǎo)性問題：缺少專業(yè)化培訓(xùn)部門，教育實(shí)際問題得不到很好解決，導(dǎo)致教師存在盲目跟從不知所措的問題。3.理論性問題：特殊教育專著少，正規(guī)刊物缺乏，研究停留在初始階段，導(dǎo)致教師存在專業(yè)化程度不夠、水平不高的問題。當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題：二、特教教師專綜合表現(xiàn)為：

特殊教育教師學(xué)歷偏低,專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，專業(yè)水平及專業(yè)素養(yǎng)較低，師資數(shù)量偏少等。就目前來看，學(xué)?，F(xiàn)有師資的專業(yè)化水平還不能很好適應(yīng)特殊教育的發(fā)展要求。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題綜合表現(xiàn)為：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋求教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持（1）完善特教教師職稱晉升評聘制度（2）加快研制特教教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度（3）通過制度保障，逐步提高教師的待遇

三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓教師有發(fā)展的空間和時(shí)間

（1）建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制（2）創(chuàng)造良好的學(xué)校成長環(huán)境（3）建立和完善相關(guān)機(jī)制三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促進(jìn)每個(gè)教師自主發(fā)展（1）樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)（2）建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)

三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促

如何構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊(duì)？四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談我們認(rèn)為：必須有各項(xiàng)制度的保證、完善的特教師資培養(yǎng)體系、有效的學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃和措施、教師個(gè)體自主發(fā)展的意愿和方向，才能達(dá)到教師專業(yè)化的理想境界如何構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊(duì)？四、特教（一）教師專業(yè)成長的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，著力建設(shè)一支師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)具備與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理論，著力打造一支具有科學(xué)、先進(jìn)理論水平的教師團(tuán)隊(duì)

掌握能醫(yī)能教的專業(yè)知識(shí)技能，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

（一）教師專業(yè)成長的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，具備（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例一：“老師媽媽”師德實(shí)踐活動(dòng)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例二：評選年度“感動(dòng)校園愛心老師”

師愛四項(xiàng)基本要求：認(rèn)識(shí)、尊重關(guān)心、責(zé)任“感動(dòng)校園年度愛心教師”評選活動(dòng)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例一：采用專家引領(lǐng)模式

“教育觀念的重塑，必須以終身學(xué)習(xí)為起點(diǎn)”教師自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)結(jié)合起來

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例二：舉辦“學(xué)刊、說刊、研刊”活動(dòng)學(xué)——說——研（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例一：制定“個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃”

目標(biāo)要明確、具體，具有可操作性目標(biāo)要量化，具有可檢測性目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，具有實(shí)效性《個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃》1、2（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例二：推出“教師十項(xiàng)專業(yè)技能”人人過關(guān)

培訓(xùn)評價(jià)考核《金閶培智學(xué)校教師十項(xiàng)專業(yè)技能要求》（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例三：青年教師“一課、一賽、一獎(jiǎng)”機(jī)制培訓(xùn)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔競賽《江蘇省特殊教育青年教師教學(xué)技能大賽內(nèi)容及要求》（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例四：建立“星級資源教師”評選機(jī)制既具備過硬的專業(yè)知識(shí)

又兼有醫(yī)療、康復(fù)、心理輔導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才

《星級資源教師評選方案》《星級資源教師評選操作辦法》（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能陶藝教師繆晨陶藝教師繆晨心理治療師陳韻國家級二級心理咨詢師★對問題學(xué)生進(jìn)行心理跟蹤與分析★建立全校學(xué)生心理檔案★為家長、教師提供心理咨詢服務(wù)★承擔(dān)我區(qū)心理健康教育教師培訓(xùn)工作心理治療師陳韻國家級二級心理咨詢師★對問題學(xué)生進(jìn)行心理跟

特教教師專業(yè)成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的發(fā)展過程，也是一個(gè)系統(tǒng)性問題，更是需要不斷研究、探索和完善的問題。促進(jìn)教師專業(yè)成長的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，我們要冷靜分析，深入思考，營造各種有利環(huán)境，幫助每一個(gè)教師努力成長為思想過硬、知識(shí)豐滿、技能高超的特殊教育能手，為特殊學(xué)生提供更為有益的教育和服務(wù)。特教教師專業(yè)成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的發(fā)展

感謝聆的您聽！謝謝感謝聆的您聽！謝謝特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展主講人：特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展主講人：★把特殊教育納入國家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國特殊教育事業(yè)在未來十年中將登上新的里程碑★把特殊教育作為八大教育發(fā)展任務(wù)之一2010年國家頒布《中長期教育改革和發(fā)展綱要》★把特殊教育納入國家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國特殊教一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢二、特教教師專業(yè)化發(fā)展從政策、法規(guī)層面來看

《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：“加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例?！薄度珖嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》：

六條基本原則（即：“一般性與選擇性相結(jié)合”、“分科課程與綜合課程相結(jié)合”、“生活適應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合”、“教育與康復(fù)相結(jié)合”、“傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合”、“規(guī)定性與自主性相結(jié)合”）

一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從政策、法規(guī)層面來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從各地特教事業(yè)發(fā)展實(shí)際來看

對特教事業(yè)日益重視，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)保障、建設(shè)投入方面獲得快速提升與發(fā)展。一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從追求“建設(shè)”走向追求“質(zhì)量”

從關(guān)注“外延”走向關(guān)注“內(nèi)涵”

困難？問題？新挑戰(zhàn)？新危機(jī)？從各地特教事業(yè)發(fā)展實(shí)際來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來看

許多特教學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型：盲、聾學(xué)生——智障學(xué)生單類型障礙——多重障礙輕、中度智障學(xué)生——中、重度智障學(xué)生義務(wù)教育階段——向?qū)W前、職業(yè)兩頭延伸一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來看一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必學(xué)生障礙程度越來越嚴(yán)重

學(xué)生障礙種類越來越復(fù)雜學(xué)生年齡跨度越來越大課程建設(shè)課程實(shí)施

教育的針對性和有效性

教育評估

教師學(xué)生障礙程度越來越嚴(yán)重課程建設(shè)課程實(shí)施教育的針對性和教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題1.地域性問題：特教學(xué)校數(shù)量少，班級單軌制，導(dǎo)致特教教師存在信息閉塞、各自為陣的問題。2.指導(dǎo)性問題：缺少專業(yè)化培訓(xùn)部門，教育實(shí)際問題得不到很好解決，導(dǎo)致教師存在盲目跟從不知所措的問題。3.理論性問題：特殊教育專著少，正規(guī)刊物缺乏，研究停留在初始階段，導(dǎo)致教師存在專業(yè)化程度不夠、水平不高的問題。當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題：二、特教教師專綜合表現(xiàn)為：

特殊教育教師學(xué)歷偏低,專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，專業(yè)水平及專業(yè)素養(yǎng)較低，師資數(shù)量偏少等。就目前來看，學(xué)校現(xiàn)有師資的專業(yè)化水平還不能很好適應(yīng)特殊教育的發(fā)展要求。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題綜合表現(xiàn)為：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋求教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持（1）完善特教教師職稱晉升評聘制度（2）加快研制特教教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度（3）通過制度保障，逐步提高教師的待遇

三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓教師有發(fā)展的空間和時(shí)間

（1）建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制（2）創(chuàng)造良好的學(xué)校成長環(huán)境（3）建立和完善相關(guān)機(jī)制三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促進(jìn)每個(gè)教師自主發(fā)展（1）樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)（2）建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)

三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促

如何構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊(duì)？四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談我們認(rèn)為：必須有各項(xiàng)制度的保證、完善的特教師資培養(yǎng)體系、有效的學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃和措施、教師個(gè)體自主發(fā)展的意愿和方向，才能達(dá)到教師專業(yè)化的理想境界如何構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊(duì)？四、特教（一）教師專業(yè)成長的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，著力建設(shè)一支師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)具備與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理論，著力打造一支具有科學(xué)、先進(jìn)理論水平的教師團(tuán)隊(duì)

掌握能醫(yī)能教的專業(yè)知識(shí)技能，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

（一）教師專業(yè)成長的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，具備（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例一：“老師媽媽”師德實(shí)踐活動(dòng)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例二：評選年度“感動(dòng)校園愛心老師”

師愛四項(xiàng)基本要求：認(rèn)識(shí)、尊重關(guān)心、責(zé)任“感動(dòng)校園年度愛心教師”評選活動(dòng)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例一：采用專家引領(lǐng)模式

“教育觀念的重塑，必須以終身學(xué)習(xí)為起點(diǎn)”教師自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)結(jié)合起來

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例二：舉辦“學(xué)刊、說刊、研刊”活動(dòng)學(xué)——說——研（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例一：制定“個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃”

目標(biāo)要明確、具體，具有可操作性目標(biāo)要量化，具有可檢測性目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，具有實(shí)效性《個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃》1、2（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例二：推出“教師十項(xiàng)專業(yè)技能”人人過關(guān)

培訓(xùn)評價(jià)考核《金閶培智學(xué)校教師