心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理

心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)操作流程心■判斷意識肺■立即呼救復(fù)放置CPR體位蘇■胸外按壓(C操作流■開放氣道(A)人工呼吸(B)程■判斷歷史是一門運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在大力倡導(dǎo)高效課堂創(chuàng)建的今天，我們?nèi)绾翁岣咂浣虒W(xué)有效性，就是擺在教師面前的一項(xiàng)緊迫而重要的實(shí)踐課題，如何讓學(xué)生在單位時間內(nèi)充分受到歷史影響，增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感，就是我們創(chuàng)建高效課堂應(yīng)該思量的問題。但在以宣講著稱的傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，高耗低效的癥狀讓我們不愿回顧。在借課改的東風(fēng)，我們必須大力創(chuàng)建多樣化、開放式的高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生主動參與，在提高教學(xué)有效性的同時，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。一、注重學(xué)生參與興趣培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生參與興趣是激發(fā)學(xué)生主體性的前提，是提高教學(xué)有效性的頭等大事。課堂是教師、學(xué)生和教材的三維對話，學(xué)生是知識內(nèi)化與建構(gòu)的主人，如果沒有學(xué)的有效性是無法談教的有效性的。因此，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，這是啟動以學(xué)彰教的前提。正如贊科夫所說：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空?！币虼耍覀円岣呓虒W(xué)有效性，就必須做到課伊始，趣已激，而且課堂趣味叢生，讓學(xué)生自始至終都能滿腔興致。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生參與興趣的方法很多，直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等都是良好的激趣策略。但這些策略都是外在策略，與學(xué)科并不密切關(guān)系，美國著名教育家布魯納曾告訴我們：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”因此，我們可用歷史學(xué)科自身特征來激發(fā)學(xué)生的參與興趣。特別是歷史來源于生活的生活性特征和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析社會問題兩種方法，是非常有激趣作用的。學(xué)生能從中感受到歷史知識的實(shí)用性，以及運(yùn)用其解決現(xiàn)實(shí)問題的趣味性。二、運(yùn)用多種作用教學(xué)課堂方法決定效果。良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)有效性的保障。傳統(tǒng)“一講到底”的教學(xué)模式我們已沒有必要再去探討其效果了，在大力倡導(dǎo)新課改。創(chuàng)建高效課堂的今天，歷史也要作為重要載體進(jìn)入其中。雖然講解式教學(xué)亦步亦趨，通過時間累積也能達(dá)到一定效果，但新課改“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”的理念告訴我們必須有創(chuàng)新，必須有多種方法靈活運(yùn)用于其中，讓學(xué)生在豐富的教的方式中感到新穎有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。實(shí)踐中，我們可“雜耍”，多種方法作用于中。1、采取直觀化教學(xué)。充分發(fā)揮直觀教具的功能，利用掛圖、錄音、錄像、多媒體等手段，不僅能創(chuàng)設(shè)知識與氛圍雙重的情境，還能催發(fā)學(xué)生好奇心，使其主動參與。他們都是創(chuàng)建高效課堂不可或缺的重要手段，特別是網(wǎng)絡(luò)下的多媒體教學(xué)，既能豐富知識呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，又能豐富課堂容量，降低教學(xué)難度，在高效創(chuàng)建中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢作用。2、注重學(xué)科知識聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，橫向遷移，不僅使知識得到了拓展，還能讓學(xué)生感受到知識在融會貫通的積極意義。如講一戰(zhàn)二戰(zhàn)影響，講到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，和平民主思想深入人心時，我們就可聯(lián)系語文課中《蒲公英》一課，講辛亥革命失敗時聯(lián)系魯迅的文章《藥》，以此來引起學(xué)生共鳴，感受到知識的縱橫聯(lián)系。這不僅可以提高學(xué)生興趣，還豐富了教學(xué)方法，靈活了教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到歷史課堂的趣味叢生。3、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種教的理念、一種學(xué)的方法。實(shí)施這種模式開展教學(xué)，我們教師要在合理建構(gòu)小組、落實(shí)小組成員任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建合作平臺，設(shè)置合作學(xué)習(xí)主題，并營造出良好的合作環(huán)境和誘思氛圍，讓學(xué)生圍繞任務(wù)在分工、合作中經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最后在交流中達(dá)成共識，共享學(xué)習(xí)成果。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能為高效課堂創(chuàng)建，特別是打破歷史教學(xué)習(xí)慣的灌輸式有良好效果。三、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材閱讀，不僅能讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為進(jìn)一步深刻理解建構(gòu)打下基礎(chǔ)，也能為學(xué)生參與課堂討論、交流奠定知識基礎(chǔ)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)，很少有教師專門安排上課時間讓學(xué)生閱讀教材的，擔(dān)心學(xué)生費(fèi)時無效。實(shí)際不然，讓學(xué)生閱讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是課堂教學(xué)的需要。但學(xué)生怎樣閱讀，教師是需要為授予讀書方法的。實(shí)踐中，具體方法是出示閱讀提綱、找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)句、詞，設(shè)計(jì)一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點(diǎn)內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點(diǎn)句，它概括了整段文章的內(nèi)容，另外閱讀時要理解重點(diǎn)詞的含義，如蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，“高度集中”是重點(diǎn)詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達(dá)。當(dāng)然，創(chuàng)建歷史教學(xué)高效課堂的方法很多，我們不可能一一闡述。在眾多方法途徑中，我們唯有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情實(shí)際，才能選擇到更好的、更有效的教學(xué)方法來?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，使其汲取歷史智慧，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神是我們提高教學(xué)有效性的最終追求。新學(xué)期開始有一剛轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，他的名字叫何文，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，母親是職員，在農(nóng)村算是文化高的家庭了，我見他的第一眼，就愣住了：一雙漠視略帶恨意的眼，透著一股霸氣與凌厲，看了我一眼后，轉(zhuǎn)向了別處。與他的父母對話后，了解了他，也了解了他這樣的原因。何文從小與姥姥，姥爺一塊生活，由于老人的溺愛，孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣何文父親舉了一個這樣的例子：小學(xué)一年級時，放學(xué)回家，家里做的餃子，何文說：“我要吃面條?！焙挝陌职终f：“明天吧。”何文不樂意開始哭鬧，何文爸爸火了，一番爭執(zhí)后，姥姥把何文爸爸訓(xùn)了一頓說：“孩子這么小，愛吃什么，就做什么吧。”這樣的事情多了，在何文的眼里何文爸爸成了最可惡的爸爸。何文也成了一個“無法無天”的孩子，在學(xué)校把同學(xué)的凳子腿鋸了……搞的惡作劇越來越離譜，老師的批評越來越多，被叫家長的次數(shù)越來越多，于是老師也成了他的“敵人”，在大街上喊了老師的名字就跑?？粗@個孩子，在電視里才有的情節(jié)發(fā)生在了身邊這個孩子身上。由于農(nóng)村的生活水平提高，獨(dú)生子女越來越多，沒有了憨厚，多的是自私，由此引發(fā)了中學(xué)生厭學(xué)，打架，出走事件。農(nóng)村中學(xué)生心理危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。與何文接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)這個孩子，對老師評價，對父親評價很低，有一種看不起的心思。大概是:你們不怎么樣，憑什么管我，潛意識里和老師、家長對著干，但是不得不指出的是這個孩子有正義感，講義氣，又領(lǐng)導(dǎo)能力，能忍干事果斷，有魄力。針對何文的這些特點(diǎn)老師們討論后，制訂了一系列的心理干預(yù)方案：1.不批評，只糾正。上課坐姿不好，輕拍他的肩膀，指一下其他同學(xué)，上自習(xí)課說話，第二天的自習(xí)課前把他叫出來，讓他在外面觀察班里幾個同學(xué)的不同，一而再，再而三的把他的目光引向榜樣同學(xué)，漸漸的坐姿正了，上課也認(rèn)真了，漸漸的……2.對于班里同學(xué)打架，同學(xué)摩擦，在處理的時候老師征求他的意見，讓他幫助老師處理。漸漸的，何文在班里的威信越來越高，而他的自我約束能力也越來越強(qiáng)。同時看老師的眼神不再冷漠和敵視。3.學(xué)校組織對貧困家庭失學(xué)的學(xué)生家訪活動時，我們帶上了他，面對一個個因家長生病、賭博、游手好閑等失學(xué)的學(xué)生，在回校的路上他哭著說：“我很幸福，我的爸爸很不錯”?！乃拗茷橹鞯目h鎮(zhèn)中學(xué)生。應(yīng)有一種適合農(nóng)村中學(xué)生的心理預(yù)防和心理干預(yù)方法。通過具體心理干預(yù)方法去調(diào)節(jié)學(xué)生的不良心理現(xiàn)象，預(yù)防了校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生。從而使他們樹立了正確的人生觀。心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操1心肺復(fù)蘇術(shù)操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)2心■判斷意識肺■立即呼救復(fù)放置CPR體位蘇■胸外按壓(C操作流■開放氣道(A)人工呼吸(B)程■判斷心■判斷意識3護(hù)士準(zhǔn)備:■看紫整潔■海度莊重■反敏捷急敞意識護(hù)士準(zhǔn)備:4評估周圍環(huán)境院外急救:伸開雙臂,眼睛環(huán)顧四周,看上、下左、右,無水災(zāi)、火災(zāi)、雷電、無房屋倒塌等,環(huán)境安全。用物準(zhǔn)備:硬木板、紗布2塊。√院內(nèi)急救:疏散周圍無關(guān)人員,環(huán)境安全。用物準(zhǔn)備:開口器、舌鉗、口咽通氣管、紗布2塊、彎盤、電筒。評估周圍環(huán)境5二.判斷意識拍肩、呼叫,證實(shí)病人意識喪失,看急救開始時間二.判斷意識6心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理7心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理8體位擺放■仰臥位■俯臥位時翻身整體轉(zhuǎn)動,保護(hù)頸部■擺放于地面或硬板床■救護(hù)人跪于病人右側(cè)雙膝與肩同寬左膝關(guān)節(jié)平肩部?！鼋忾_病人衣領(lǐng)、領(lǐng)帶以及拉鏈體位擺放9圖6-3翻動患者的方法圖6-3翻動患者的方法10建立人工循環(huán)檢查有無頸動脈搏動,同時評估有無呼吸、胸廓有無起伏,時間5~10秒;如無脈搏,立即進(jìn)行胸外心臟按壓。按壓時觀察病人面部反應(yīng)建立人工循環(huán)11心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理12心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理13心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理14心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理15心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理16心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理17心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理18心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理19心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理20心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理21心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理22心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理23心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理24心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理25心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理26心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理27心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理28心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理29心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理30心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理31心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理32心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理33心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理34心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理35心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理3641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜37心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)操作流程心■判斷意識肺■立即呼救復(fù)放置CPR體位蘇■胸外按壓(C操作流■開放氣道(A)人工呼吸(B)程■判斷歷史是一門運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在大力倡導(dǎo)高效課堂創(chuàng)建的今天，我們?nèi)绾翁岣咂浣虒W(xué)有效性，就是擺在教師面前的一項(xiàng)緊迫而重要的實(shí)踐課題，如何讓學(xué)生在單位時間內(nèi)充分受到歷史影響，增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感，就是我們創(chuàng)建高效課堂應(yīng)該思量的問題。但在以宣講著稱的傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，高耗低效的癥狀讓我們不愿回顧。在借課改的東風(fēng)，我們必須大力創(chuàng)建多樣化、開放式的高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生主動參與，在提高教學(xué)有效性的同時，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。一、注重學(xué)生參與興趣培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生參與興趣是激發(fā)學(xué)生主體性的前提，是提高教學(xué)有效性的頭等大事。課堂是教師、學(xué)生和教材的三維對話，學(xué)生是知識內(nèi)化與建構(gòu)的主人，如果沒有學(xué)的有效性是無法談教的有效性的。因此，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，這是啟動以學(xué)彰教的前提。正如贊科夫所說：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空?！币虼耍覀円岣呓虒W(xué)有效性，就必須做到課伊始，趣已激，而且課堂趣味叢生，讓學(xué)生自始至終都能滿腔興致。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生參與興趣的方法很多，直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等都是良好的激趣策略。但這些策略都是外在策略，與學(xué)科并不密切關(guān)系，美國著名教育家布魯納曾告訴我們：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币虼?，我們可用歷史學(xué)科自身特征來激發(fā)學(xué)生的參與興趣。特別是歷史來源于生活的生活性特征和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析社會問題兩種方法，是非常有激趣作用的。學(xué)生能從中感受到歷史知識的實(shí)用性，以及運(yùn)用其解決現(xiàn)實(shí)問題的趣味性。二、運(yùn)用多種作用教學(xué)課堂方法決定效果。良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)有效性的保障。傳統(tǒng)“一講到底”的教學(xué)模式我們已沒有必要再去探討其效果了，在大力倡導(dǎo)新課改。創(chuàng)建高效課堂的今天，歷史也要作為重要載體進(jìn)入其中。雖然講解式教學(xué)亦步亦趨，通過時間累積也能達(dá)到一定效果，但新課改“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”的理念告訴我們必須有創(chuàng)新，必須有多種方法靈活運(yùn)用于其中，讓學(xué)生在豐富的教的方式中感到新穎有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。實(shí)踐中，我們可“雜?！?，多種方法作用于中。1、采取直觀化教學(xué)。充分發(fā)揮直觀教具的功能，利用掛圖、錄音、錄像、多媒體等手段，不僅能創(chuàng)設(shè)知識與氛圍雙重的情境，還能催發(fā)學(xué)生好奇心，使其主動參與。他們都是創(chuàng)建高效課堂不可或缺的重要手段，特別是網(wǎng)絡(luò)下的多媒體教學(xué)，既能豐富知識呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，又能豐富課堂容量，降低教學(xué)難度，在高效創(chuàng)建中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢作用。2、注重學(xué)科知識聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，橫向遷移，不僅使知識得到了拓展，還能讓學(xué)生感受到知識在融會貫通的積極意義。如講一戰(zhàn)二戰(zhàn)影響，講到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，和平民主思想深入人心時，我們就可聯(lián)系語文課中《蒲公英》一課，講辛亥革命失敗時聯(lián)系魯迅的文章《藥》，以此來引起學(xué)生共鳴，感受到知識的縱橫聯(lián)系。這不僅可以提高學(xué)生興趣，還豐富了教學(xué)方法，靈活了教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到歷史課堂的趣味叢生。3、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種教的理念、一種學(xué)的方法。實(shí)施這種模式開展教學(xué)，我們教師要在合理建構(gòu)小組、落實(shí)小組成員任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建合作平臺，設(shè)置合作學(xué)習(xí)主題，并營造出良好的合作環(huán)境和誘思氛圍，讓學(xué)生圍繞任務(wù)在分工、合作中經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最后在交流中達(dá)成共識，共享學(xué)習(xí)成果。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能為高效課堂創(chuàng)建，特別是打破歷史教學(xué)習(xí)慣的灌輸式有良好效果。三、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材閱讀，不僅能讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為進(jìn)一步深刻理解建構(gòu)打下基礎(chǔ)，也能為學(xué)生參與課堂討論、交流奠定知識基礎(chǔ)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)，很少有教師專門安排上課時間讓學(xué)生閱讀教材的，擔(dān)心學(xué)生費(fèi)時無效。實(shí)際不然，讓學(xué)生閱讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是課堂教學(xué)的需要。但學(xué)生怎樣閱讀，教師是需要為授予讀書方法的。實(shí)踐中，具體方法是出示閱讀提綱、找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)句、詞，設(shè)計(jì)一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點(diǎn)內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點(diǎn)句，它概括了整段文章的內(nèi)容，另外閱讀時要理解重點(diǎn)詞的含義，如蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，“高度集中”是重點(diǎn)詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達(dá)。當(dāng)然，創(chuàng)建歷史教學(xué)高效課堂的方法很多，我們不可能一一闡述。在眾多方法途徑中，我們唯有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情實(shí)際，才能選擇到更好的、更有效的教學(xué)方法來?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，使其汲取歷史智慧，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神是我們提高教學(xué)有效性的最終追求。新學(xué)期開始有一剛轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，他的名字叫何文，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，母親是職員，在農(nóng)村算是文化高的家庭了，我見他的第一眼，就愣住了：一雙漠視略帶恨意的眼，透著一股霸氣與凌厲，看了我一眼后，轉(zhuǎn)向了別處。與他的父母對話后，了解了他，也了解了他這樣的原因。何文從小與姥姥，姥爺一塊生活，由于老人的溺愛，孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣何文父親舉了一個這樣的例子：小學(xué)一年級時，放學(xué)回家，家里做的餃子，何文說：“我要吃面條。”何文爸爸說：“明天吧。”何文不樂意開始哭鬧，何文爸爸火了，一番爭執(zhí)后，姥姥把何文爸爸訓(xùn)了一頓說：“孩子這么小，愛吃什么，就做什么吧。”這樣的事情多了，在何文的眼里何文爸爸成了最可惡的爸爸。何文也成了一個“無法無天”的孩子，在學(xué)校把同學(xué)的凳子腿鋸了……搞的惡作劇越來越離譜，老師的批評越來越多，被叫家長的次數(shù)越來越多，于是老師也成了他的“敵人”，在大街上喊了老師的名字就跑?？粗@個孩子，在電視里才有的情節(jié)發(fā)生在了身邊這個孩子身上。由于農(nóng)村的生活水平提高，獨(dú)生子女越來越多，沒有了憨厚，多的是自私，由此引發(fā)了中學(xué)生厭學(xué)，打架，出走事件。農(nóng)村中學(xué)生心理危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。與何文接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)這個孩子，對老師評價，對父親評價很低，有一種看不起的心思。大概是:你們不怎么樣，憑什么管我，潛意識里和老師、家長對著干，但是不得不指出的是這個孩子有正義感，講義氣，又領(lǐng)導(dǎo)能力，能忍干事果斷，有魄力。針對何文的這些特點(diǎn)老師們討論后，制訂了一系列的心理干預(yù)方案：1.不批評，只糾正。上課坐姿不好，輕拍他的肩膀，指一下其他同學(xué)，上自習(xí)課說話，第二天的自習(xí)課前把他叫出來，讓他在外面觀察班里幾個同學(xué)的不同，一而再，再而三的把他的目光引向榜樣同學(xué)，漸漸的坐姿正了，上課也認(rèn)真了，漸漸的……2.對于班里同學(xué)打架，同學(xué)摩擦，在處理的時候老師征求他的意見，讓他幫助老師處理。漸漸的，何文在班里的威信越來越高，而他的自我約束能力也越來越強(qiáng)。同時看老師的眼神不再冷漠和敵視。3.學(xué)校組織對貧困家庭失學(xué)的學(xué)生家訪活動時，我們帶上了他，面對一個個因家長生病、賭博、游手好閑等失學(xué)的學(xué)生，在回校的路上他哭著說：“我很幸福，我的爸爸很不錯”?！乃拗茷橹鞯目h鎮(zhèn)中學(xué)生。應(yīng)有一種適合農(nóng)村中學(xué)生的心理預(yù)防和心理干預(yù)方法。通過具體心理干預(yù)方法去調(diào)節(jié)學(xué)生的不良心理現(xiàn)象，預(yù)防了校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生。從而使他們樹立了正確的人生觀。心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)最新操38心肺復(fù)蘇術(shù)操作流程心肺復(fù)蘇術(shù)39心■判斷意識肺■立即呼救復(fù)放置CPR體位蘇■胸外按壓(C操作流■開放氣道(A)人工呼吸(B)程■判斷心■判斷意識40護(hù)士準(zhǔn)備:■看紫整潔■海度莊重■反敏捷急敞意識護(hù)士準(zhǔn)備:41評估周圍環(huán)境院外急救:伸開雙臂,眼睛環(huán)顧四周,看上、下左、右,無水災(zāi)、火災(zāi)、雷電、無房屋倒塌等,環(huán)境安全。用物準(zhǔn)備:硬木板、紗布2塊?！淘簝?nèi)急救:疏散周圍無關(guān)人員,環(huán)境安全。用物準(zhǔn)備:開口器、舌鉗、口咽通氣管、紗布2塊、彎盤、電筒。評估周圍環(huán)境42二.判斷意識拍肩、呼叫,證實(shí)病人意識喪失,看急救開始時間二.判斷意識43心肺復(fù)蘇術(shù)最新操作流程課件整理44心肺