自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件

自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯灾魃窠?jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科劉志華心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律性,自主神經(jīng)通過釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)對心臟節(jié)律實(shí)施調(diào)控。正常的心臟節(jié)律體現(xiàn)著心臟自主神經(jīng)的動態(tài)平衡,一旦平衡遭到破壞,則會出現(xiàn)節(jié)律改變,引起心律失常實(shí)驗(yàn)動物中的多項(xiàng)研究及對猝死復(fù)蘇病人臨床經(jīng)驗(yàn)的積累表明,自主神經(jīng)與致命性心律失常之間有深刻聯(lián)系。自主神經(jīng)系統(tǒng)對心律失常的發(fā)生,維持具有重要作用。教育事業(yè)的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育體制改革的不斷深化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中英語教學(xué)要改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，逐步滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。然而由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理念等原因，初三英語在教學(xué)過程中逐漸產(chǎn)生了許多問題，如何解決這些問題，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)面臨的主要任務(wù)。本文分析了初三英語教學(xué)中存在的問題，并提出一些解決辦法。一、初三英語教學(xué)中存在的問題1.把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)工具在初三的英語課堂，許多教師都只注重教材，將教材中的知識灌輸給學(xué)生，照本宣科，教科書就成了唯一的教學(xué)工具。在實(shí)際的課堂教課中，許多教師對教材的利用仍然只局限在表面，不能對教材進(jìn)行充分的理解和運(yùn)用，只是在授課時按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容，按照順序機(jī)械地進(jìn)行授課。還要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地記憶，對于教材中的單詞、句子、課文段落、語法結(jié)構(gòu)等，都要求學(xué)生進(jìn)行背誦。然而這樣的教學(xué)模式?jīng)]有獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生雖然記住了很多常識性知識，卻經(jīng)常把漢語和英語混淆，課文滾瓜爛熟卻不知道背的內(nèi)容的漢語意思是什么。千篇一律的背誦也無法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一股腦的灌輸無法培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理能力。2.教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次和梯度許多教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景模式時，會花費(fèi)很大的精力，因?yàn)楹侠碛行У慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地融入課堂、享受課堂。但許多教師在安排活動和設(shè)置情景時對層次和梯度的設(shè)計(jì)的把握還不是很到位，在各項(xiàng)活動的銜接和轉(zhuǎn)換方面，如果缺乏教師的過渡語引導(dǎo)，就會使教學(xué)過程顯得生硬，師生之間也無法形成默契的交流。3.教學(xué)活動缺乏成效新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡實(shí)行任務(wù)型教學(xué)。教師給學(xué)生安排課堂或者課后任務(wù)，通過學(xué)生之間的交流和合作來完成任務(wù)，以此提高他們的語言運(yùn)用能力和合作能力。但是課堂活動也存在問題，具體表現(xiàn)為：（1）活動針對性不強(qiáng)有些教師設(shè)計(jì)課堂活動多半是為了完成教學(xué)任務(wù)，是為了設(shè)計(jì)活動而設(shè)計(jì)活動，這樣只注重形式和趣味性的活動沒有多大的實(shí)際意義。不利于學(xué)生的語言實(shí)踐，也不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。（2）活動難度脫離學(xué)生的認(rèn)知水平有些教師在安排課堂活動時，忽略學(xué)生的實(shí)際接收能力和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出的活動有時候過于簡單，學(xué)生參與度不高，沒有成就感，要么過于復(fù)雜，學(xué)生的知識儲備不夠，不具備完成活動任務(wù)的文化水平和認(rèn)知能力。長此以往還會影響學(xué)習(xí)的積極性。（3）活動參與面不廣在小組活動中，往往只有語言基礎(chǔ)好的學(xué)生才有機(jī)會進(jìn)行交流和課堂發(fā)言，大部分學(xué)生仍舊處于旁聽或者旁觀的狀態(tài)，很少有機(jī)會或者不愿意開口表達(dá)。造成這種現(xiàn)象的原因與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)。二、相關(guān)的解決對策1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教材處理能力首先，教師要創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況和周圍的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材，整合好教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，教師要注重挖掘教材中的課外知識，拓寬學(xué)生的視野。接著，教師要注重合理刪減或者增加教學(xué)內(nèi)容。對于教材中不重要或者不做重點(diǎn)要求的內(nèi)容要進(jìn)行詳略處理，還要根據(jù)實(shí)際的需求對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸。最后，對于教材中不符合教學(xué)實(shí)情的內(nèi)容和活動，教師要合理進(jìn)行替換。2.鉆研教材和學(xué)情，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分掌握教材和學(xué)情，在考慮課堂教學(xué)的整體效益的前提下，還要注重兼顧學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和運(yùn)用能力。在確立教學(xué)目標(biāo)時，為了使教學(xué)目標(biāo)更加具有可操作性和可檢測性，教師要關(guān)注學(xué)生的接受能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面和品格教育方面的發(fā)展目標(biāo)，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。從而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性提高教學(xué)有效性的根本方法還是要回歸教材。教師要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握課型，掌握每堂課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，有效提高教材的“含金量”。其次，要增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都融入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，并合理設(shè)置難度梯度，增強(qiáng)學(xué)生的課堂認(rèn)同。三、總結(jié)初三階段的英語教學(xué)至關(guān)重要，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，更好的把握課堂節(jié)奏，改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)工作中遇到的各種問題。盤踞教育界數(shù)十年的應(yīng)試教育思想對初中、高中的教學(xué)有著巨大影響，尤其是語文，無論是閱讀教育還是作文教學(xué)全都以升學(xué)考試為中心，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單調(diào)死板，沒有同新興的教學(xué)理念相結(jié)合，缺乏一定的創(chuàng)新和教學(xué)吸引力。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中喪失興趣，沒有參與教學(xué)的熱情。除此之外，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)仍舊沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維擺在一個合適的位置，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上有著很大的不足，這樣下去，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。所以，初中語文課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變，其中，多元化教學(xué)方法就是一個較為有效的途徑。一、從課堂引入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)在課堂伊始，無非就是教師通過自己的語言對課堂內(nèi)容進(jìn)行一番引導(dǎo)，引出本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通讀課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照教師的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法能夠?qū)⑸险n的節(jié)奏掌握在教師手中，可是，死板的課堂引入很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂引入上，教師要努力做到多元化。除了采用辭藻華麗的引導(dǎo)語，教師還能在課堂開始用設(shè)問的方式，激起學(xué)生的好奇心。比如，在《從百草園到三味書屋》一課中，筆者就曾經(jīng)在課堂開始給出這么幾個問題：“我”在百草園中有哪些樂趣？仔細(xì)閱讀有關(guān)“我”的樂趣的描寫，與自己的童趣相比，有什么不同？通讀全文，談一談，百草園和三味書屋的生活，“我”更喜歡哪一種。通過這些依次加深的問題，首先，激起學(xué)生的好奇心，讓他們帶著疑問去讀課文，能夠加深記憶，同時有目的性地閱讀，也能幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。好的課堂導(dǎo)入在一堂成功的課堂教學(xué)中占有很大比重，有時候課堂導(dǎo)入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進(jìn)行《安塞腰鼓》這一課時，可以讓學(xué)生聽一下《命運(yùn)交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后可以讓學(xué)生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學(xué)生的注意力完全吸引到課文當(dāng)中，這對后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行有著巨大的推動作用。二、課堂進(jìn)行中，采用多元化的教學(xué)方式過去傳統(tǒng)的授課方式是教師根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這種方法在現(xiàn)今的教學(xué)理念中已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師在課堂中的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，而教師則更多地充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。再加上隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，一方面豐富了教學(xué)資源，另一方面，多媒體技術(shù)對于學(xué)生來說較為新鮮，能夠牢牢掌握學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行《蘇州園林》一課時，筆者就給學(xué)生播放了一些有關(guān)蘇州園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園等都給學(xué)生留下了非常深刻的印象，讓一些沒有去過蘇州園林的學(xué)生領(lǐng)略了一番中國園林藝術(shù)的秀美。然后，筆者再通過PPT的形式，讓學(xué)生一邊觀看蘇州園林的美圖，一邊聽著課文錄音，在腦海中想象著自己仿佛置身于美景之中，似乎輕輕一嗅，就能感受到誘人的芬芳。最后，讓學(xué)生在優(yōu)美而舒緩的音樂下，自己默讀課文，加深印象。除此之外，合理利用多媒體還能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。比如，在《岳陽樓記》一課中，教師先通過網(wǎng)絡(luò)了解背景，在用多媒體放映給學(xué)生看，促進(jìn)學(xué)生理解課文。使得原本需要不斷閱讀課文才能理解內(nèi)容，變得容易，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也提高了課堂效率。三、多元化地布置課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的記憶作為課堂教學(xué)的延續(xù)，課后作業(yè)的作用不容忽視，一份好的課后作業(yè)，能夠加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶，同時也能做好課堂的預(yù)習(xí)工作，對第二天的學(xué)習(xí)也有著幫助。比如，在學(xué)習(xí)《論語十則》這一課后，教師可以布置作業(yè)，學(xué)生通過可用渠道，了解《論語》，包括《論語》的出現(xiàn)及其意義，透過課本上的節(jié)選體會孔子思想上的高深。讓學(xué)生在課后自己分角色還原孔子與別人論道的情景，體會孔子當(dāng)時的心境。這種不同于紙面作業(yè)的課后任務(wù)，能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在思想上更加積極。除此之外，課后作業(yè)不能局限在紙面上，要將聽、說、讀、寫、思全面結(jié)合起來，可以讓學(xué)生課后看一看國外名著翻拍的電影，然后寫寫自己的感受，同時摘抄自己認(rèn)為較好的人物對話，在課堂上朗讀給大家聽。再比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》一課前，筆者就先讓學(xué)生去學(xué)校的計(jì)算機(jī)房中查閱了魯迅先生的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到魯迅先生留學(xué)和棄醫(yī)從文的過程，這對于學(xué)生理解《藤野先生》這一課有著不可忽視的作用。四、結(jié)語隨著教學(xué)理念的不斷更新，初中語文教師的教學(xué)方法也需要隨之改變，多元化教學(xué)法是新興教學(xué)理念和多種教學(xué)資源相結(jié)合的產(chǎn)物，對于初中語文教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用，廣大語文教師可以通過實(shí)際的運(yùn)用將其完善，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)效果的目的。自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人1自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科劉志華自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系2心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律性,自主神經(jīng)通過釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)對心臟節(jié)律實(shí)施調(diào)控。正常的心臟節(jié)律體現(xiàn)著心臟自主神經(jīng)的動態(tài)平衡,一旦平衡遭到破壞,則會出現(xiàn)節(jié)律改變,引起心律失常實(shí)驗(yàn)動物中的多項(xiàng)研究及對猝死復(fù)蘇病人臨床經(jīng)驗(yàn)的積累表明,自主神經(jīng)與致命性心律失常之間有深刻聯(lián)系。自主神經(jīng)系統(tǒng)對心律失常的發(fā)生,維持具有重要作用。心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律3主要內(nèi)容1.心臟的自主神經(jīng)分布2.自主神經(jīng)對心臟節(jié)律的調(diào)控自主神經(jīng)平衡失調(diào)與心律失常4.自主神經(jīng)重構(gòu)與心律失常5.B受體阻滯劑在心肌梗死和心力衰竭中應(yīng)用主要內(nèi)容4心臟的自主神經(jīng)分布心臟的自主神經(jīng)分布5支配心臟的交感神經(jīng)節(jié)前纖維起源于胸脊髓1-5節(jié)灰質(zhì)的側(cè)角神經(jīng)元,在脊椎旁的頸、胸交感神經(jīng)節(jié)中與節(jié)后神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系,發(fā)出節(jié)后纖維至干間神經(jīng)叢(Intertruncalplexus,再分支分布于心臟。干間神經(jīng)叢位于心底部主動脈根部和肺動脈之間的脂肪墊中。支配心臟的交感神經(jīng)節(jié)前纖維起源于胸脊髓1-5節(jié)6心副交感神經(jīng)起源于延髓的迷走神經(jīng)背核和疑核,發(fā)出節(jié)前纖維構(gòu)成迷走神經(jīng)主干,自頸靜脈孔出顱后沿兩側(cè)頸部下行,經(jīng)胸上口進(jìn)入胸腔,發(fā)出心支至干間神經(jīng)叢,交換神經(jīng)元后分布于心臟。心副交感神經(jīng)起源于延髓的迷走神經(jīng)背核和疑核,7臟有許多神經(jīng)叢,位于心外膜的脂肪墊中,形態(tài)各異,大小差異也非常大。心臟神經(jīng)叢內(nèi)不同神經(jīng)元之間功能相互協(xié)調(diào),對心臟傳入和傳出信息起局部整合作用臟有許多神經(jīng)叢,位于心外膜的脂肪墊中,形8位于右上肺靜脈前略靠下的神經(jīng)叢主要支配竇房結(jié)及其附近的心房肌,刺激該處可致竇性心動過緩或竇性停搏,并可使其支配區(qū)心房肌ERP縮短位于右下肺靜脈與左房交界處的神經(jīng)叢,主要支配房室結(jié)及其附近心房肌,刺激該區(qū)可引起房室傳導(dǎo)組滯,并可使其附近心房肌ERP縮短位于右上肺靜脈前略靠下的神經(jīng)叢主要支配竇房9nervationofheart:Schema心臟的神經(jīng)支配:圖解上交惡神經(jīng)節(jié)(Superiorcervical神經(jīng)臂孤束核[Nu中交感心臟神經(jīng)S甲periorcervical進(jìn)走經(jīng)項(xiàng)上進(jìn)走心臟神經(jīng)頸中交感神經(jīng)節(jié)Middlecervicalsympatheticganglion頑中交感心臟神經(jīng)Middlecervical頒下迷走心臟神經(jīng)銷骨下梓(Ansasubclavia)頸胸{星狀】神經(jīng)節(jié)|Cervicothoracictellate)gamglien第一胸神經(jīng)|Isthoracic(intercostal)頒下交感心臟神經(jīng)IInferiorcervical構(gòu)迷走心臟神經(jīng)(horacicvagal白交透支(Wht灰交通支(Grayramuscormmuricarn)交感心神經(jīng)(Thoracic第四病交感神經(jīng)節(jié)(4hmoradimpatheticpregangonic文感神經(jīng)節(jié)麗的empatheticganglion)SympatheticpcstgangonIc交感神經(jīng)節(jié)后的lexusionc迷走神經(jīng)節(jié)前的nc迷走神經(jīng)節(jié)后的mpatheticafferent交感傳入神經(jīng)的Vagalatferent迷走傳入神經(jīng)的nervationofheart:Schema心臟的神10自主神經(jīng)在心臟各部的分布不均勻◆竇房結(jié)和房室結(jié)自主神經(jīng)纖維分布很豐富,心房次之,心室肌中分布較少◆心底部神經(jīng)末稍分布多于心尖部,心室內(nèi)傳導(dǎo)系統(tǒng)分布稀少。四根肺靜脈口部神經(jīng)纖維的密度顯著高于其遠(yuǎn)端部分,左上肺靜脈顯著高于右下肺靜脈右側(cè)交感神經(jīng)主要支配心臟右側(cè)和心室前壁,左側(cè)交感神經(jīng)主要支配心臟左側(cè)和心室后壁區(qū)域自主神經(jīng)在心臟各部的分布不均勻11自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件12自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件13自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件14自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件15自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件16自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件17自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件18自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件19自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件20自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件21自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件22自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件23自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件24自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件25自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件26自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件27自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件28自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件29自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件30自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件31自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件32自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件33自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件34自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件35自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件36自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件37自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件38自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件39自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件40自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件41自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件42自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件43自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件44自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件45自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件46自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件47自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件48自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件49自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件50自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件51自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件52自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件53自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件54自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件55自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件56自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件57自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件58自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件59自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件60自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件61自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件62自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件63自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件64自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件65自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件66自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系課件6741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯灾魃窠?jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科劉志華心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律性,自主神經(jīng)通過釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)對心臟節(jié)律實(shí)施調(diào)控。正常的心臟節(jié)律體現(xiàn)著心臟自主神經(jīng)的動態(tài)平衡,一旦平衡遭到破壞,則會出現(xiàn)節(jié)律改變,引起心律失常實(shí)驗(yàn)動物中的多項(xiàng)研究及對猝死復(fù)蘇病人臨床經(jīng)驗(yàn)的積累表明,自主神經(jīng)與致命性心律失常之間有深刻聯(lián)系。自主神經(jīng)系統(tǒng)對心律失常的發(fā)生,維持具有重要作用。教育事業(yè)的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育體制改革的不斷深化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中英語教學(xué)要改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，逐步滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。然而由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理念等原因，初三英語在教學(xué)過程中逐漸產(chǎn)生了許多問題，如何解決這些問題，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)面臨的主要任務(wù)。本文分析了初三英語教學(xué)中存在的問題，并提出一些解決辦法。一、初三英語教學(xué)中存在的問題1.把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)工具在初三的英語課堂，許多教師都只注重教材，將教材中的知識灌輸給學(xué)生，照本宣科，教科書就成了唯一的教學(xué)工具。在實(shí)際的課堂教課中，許多教師對教材的利用仍然只局限在表面，不能對教材進(jìn)行充分的理解和運(yùn)用，只是在授課時按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容，按照順序機(jī)械地進(jìn)行授課。還要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地記憶，對于教材中的單詞、句子、課文段落、語法結(jié)構(gòu)等，都要求學(xué)生進(jìn)行背誦。然而這樣的教學(xué)模式?jīng)]有獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生雖然記住了很多常識性知識，卻經(jīng)常把漢語和英語混淆，課文滾瓜爛熟卻不知道背的內(nèi)容的漢語意思是什么。千篇一律的背誦也無法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一股腦的灌輸無法培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理能力。2.教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次和梯度許多教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景模式時，會花費(fèi)很大的精力，因?yàn)楹侠碛行У慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地融入課堂、享受課堂。但許多教師在安排活動和設(shè)置情景時對層次和梯度的設(shè)計(jì)的把握還不是很到位，在各項(xiàng)活動的銜接和轉(zhuǎn)換方面，如果缺乏教師的過渡語引導(dǎo)，就會使教學(xué)過程顯得生硬，師生之間也無法形成默契的交流。3.教學(xué)活動缺乏成效新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡實(shí)行任務(wù)型教學(xué)。教師給學(xué)生安排課堂或者課后任務(wù)，通過學(xué)生之間的交流和合作來完成任務(wù)，以此提高他們的語言運(yùn)用能力和合作能力。但是課堂活動也存在問題，具體表現(xiàn)為：（1）活動針對性不強(qiáng)有些教師設(shè)計(jì)課堂活動多半是為了完成教學(xué)任務(wù)，是為了設(shè)計(jì)活動而設(shè)計(jì)活動，這樣只注重形式和趣味性的活動沒有多大的實(shí)際意義。不利于學(xué)生的語言實(shí)踐，也不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。（2）活動難度脫離學(xué)生的認(rèn)知水平有些教師在安排課堂活動時，忽略學(xué)生的實(shí)際接收能力和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出的活動有時候過于簡單，學(xué)生參與度不高，沒有成就感，要么過于復(fù)雜，學(xué)生的知識儲備不夠，不具備完成活動任務(wù)的文化水平和認(rèn)知能力。長此以往還會影響學(xué)習(xí)的積極性。（3）活動參與面不廣在小組活動中，往往只有語言基礎(chǔ)好的學(xué)生才有機(jī)會進(jìn)行交流和課堂發(fā)言，大部分學(xué)生仍舊處于旁聽或者旁觀的狀態(tài)，很少有機(jī)會或者不愿意開口表達(dá)。造成這種現(xiàn)象的原因與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)。二、相關(guān)的解決對策1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教材處理能力首先，教師要創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況和周圍的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材，整合好教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，教師要注重挖掘教材中的課外知識，拓寬學(xué)生的視野。接著，教師要注重合理刪減或者增加教學(xué)內(nèi)容。對于教材中不重要或者不做重點(diǎn)要求的內(nèi)容要進(jìn)行詳略處理，還要根據(jù)實(shí)際的需求對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸。最后，對于教材中不符合教學(xué)實(shí)情的內(nèi)容和活動，教師要合理進(jìn)行替換。2.鉆研教材和學(xué)情，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分掌握教材和學(xué)情，在考慮課堂教學(xué)的整體效益的前提下，還要注重兼顧學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和運(yùn)用能力。在確立教學(xué)目標(biāo)時，為了使教學(xué)目標(biāo)更加具有可操作性和可檢測性，教師要關(guān)注學(xué)生的接受能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面和品格教育方面的發(fā)展目標(biāo)，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。從而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性提高教學(xué)有效性的根本方法還是要回歸教材。教師要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握課型，掌握每堂課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，有效提高教材的“含金量”。其次，要增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都融入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，并合理設(shè)置難度梯度，增強(qiáng)學(xué)生的課堂認(rèn)同。三、總結(jié)初三階段的英語教學(xué)至關(guān)重要，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，更好的把握課堂節(jié)奏，改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)工作中遇到的各種問題。盤踞教育界數(shù)十年的應(yīng)試教育思想對初中、高中的教學(xué)有著巨大影響，尤其是語文，無論是閱讀教育還是作文教學(xué)全都以升學(xué)考試為中心，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單調(diào)死板，沒有同新興的教學(xué)理念相結(jié)合，缺乏一定的創(chuàng)新和教學(xué)吸引力。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中喪失興趣，沒有參與教學(xué)的熱情。除此之外，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)仍舊沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維擺在一個合適的位置，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上有著很大的不足，這樣下去，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。所以，初中語文課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變，其中，多元化教學(xué)方法就是一個較為有效的途徑。一、從課堂引入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)在課堂伊始，無非就是教師通過自己的語言對課堂內(nèi)容進(jìn)行一番引導(dǎo)，引出本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通讀課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照教師的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法能夠?qū)⑸险n的節(jié)奏掌握在教師手中，可是，死板的課堂引入很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂引入上，教師要努力做到多元化。除了采用辭藻華麗的引導(dǎo)語，教師還能在課堂開始用設(shè)問的方式，激起學(xué)生的好奇心。比如，在《從百草園到三味書屋》一課中，筆者就曾經(jīng)在課堂開始給出這么幾個問題：“我”在百草園中有哪些樂趣？仔細(xì)閱讀有關(guān)“我”的樂趣的描寫，與自己的童趣相比，有什么不同？通讀全文，談一談，百草園和三味書屋的生活，“我”更喜歡哪一種。通過這些依次加深的問題，首先，激起學(xué)生的好奇心，讓他們帶著疑問去讀課文，能夠加深記憶，同時有目的性地閱讀，也能幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。好的課堂導(dǎo)入在一堂成功的課堂教學(xué)中占有很大比重，有時候課堂導(dǎo)入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進(jìn)行《安塞腰鼓》這一課時，可以讓學(xué)生聽一下《命運(yùn)交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后可以讓學(xué)生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學(xué)生的注意力完全吸引到課文當(dāng)中，這對后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行有著巨大的推動作用。二、課堂進(jìn)行中，采用多元化的教學(xué)方式過去傳統(tǒng)的授課方式是教師根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這種方法在現(xiàn)今的教學(xué)理念中已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師在課堂中的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，而教師則更多地充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。再加上隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)可以運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，一方面豐富了教學(xué)資源，另一方面，多媒體技術(shù)對于學(xué)生來說較為新鮮，能夠牢牢掌握學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行《蘇州園林》一課時，筆者就給學(xué)生播放了一些有關(guān)蘇州園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園等都給學(xué)生留下了非常深刻的印象，讓一些沒有去過蘇州園林的學(xué)生領(lǐng)略了一番中國園林藝術(shù)的秀美。然后，筆者再通過PPT的形式，讓學(xué)生一邊觀看蘇州園林的美圖，一邊聽著課文錄音，在腦海中想象著自己仿佛置身于美景之中，似乎輕輕一嗅，就能感受到誘人的芬芳。最后，讓學(xué)生在優(yōu)美而舒緩的音樂下，自己默讀課文，加深印象。除此之外，合理利用多媒體還能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。比如，在《岳陽樓記》一課中，教師先通過網(wǎng)絡(luò)了解背景，在用多媒體放映給學(xué)生看，促進(jìn)學(xué)生理解課文。使得原本需要不斷閱讀課文才能理解內(nèi)容，變得容易，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也提高了課堂效率。三、多元化地布置課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的記憶作為課堂教學(xué)的延續(xù)，課后作業(yè)的作用不容忽視，一份好的課后作業(yè)，能夠加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶，同時也能做好課堂的預(yù)習(xí)工作，對第二天的學(xué)習(xí)也有著幫助。比如，在學(xué)習(xí)《論語十則》這一課后，教師可以布置作業(yè)，學(xué)生通過可用渠道，了解《論語》，包括《論語》的出現(xiàn)及其意義，透過課本上的節(jié)選體會孔子思想上的高深。讓學(xué)生在課后自己分角色還原孔子與別人論道的情景，體會孔子當(dāng)時的心境。這種不同于紙面作業(yè)的課后任務(wù)，能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在思想上更加積極。除此之外，課后作業(yè)不能局限在紙面上，要將聽、說、讀、寫、思全面結(jié)合起來，可以讓學(xué)生課后看一看國外名著翻拍的電影，然后寫寫自己的感受，同時摘抄自己認(rèn)為較好的人物對話，在課堂上朗讀給大家聽。再比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》一課前，筆者就先讓學(xué)生去學(xué)校的計(jì)算機(jī)房中查閱了魯迅先生的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到魯迅先生留學(xué)和棄醫(yī)從文的過程，這對于學(xué)生理解《藤野先生》這一課有著不可忽視的作用。四、結(jié)語隨著教學(xué)理念的不斷更新，初中語文教師的教學(xué)方法也需要隨之改變，多元化教學(xué)法是新興教學(xué)理念和多種教學(xué)資源相結(jié)合的產(chǎn)物，對于初中語文教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用，廣大語文教師可以通過實(shí)際的運(yùn)用將其完善，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)效果的目的。自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人69自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科劉志華自主神經(jīng)系統(tǒng)與心臟節(jié)律的關(guān)系70心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律性,自主神經(jīng)通過釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)對心臟節(jié)律實(shí)施調(diào)控。正常的心臟節(jié)律體現(xiàn)著心臟自主神經(jīng)的動態(tài)平衡,一旦平衡遭到破壞,則會出現(xiàn)節(jié)律改變,引起心律失常實(shí)驗(yàn)動物中的多項(xiàng)研究及對猝死復(fù)蘇病人臨床經(jīng)驗(yàn)的積累表明,自主神經(jīng)與致命性心律失常之間有深刻聯(lián)系。自主神經(jīng)系統(tǒng)對心律失常的發(fā)生,維持具有重要作用。心臟的節(jié)律主要決定于心臟自身節(jié)律點(diǎn)的自律71主要內(nèi)容1.心臟的自主神經(jīng)分布2.自主神經(jīng)對心臟節(jié)律的調(diào)控自主神經(jīng)平衡失調(diào)與心律失常4.自主神經(jīng)重構(gòu)與心律失常5.B受體阻滯劑在心肌梗死和心力衰竭中應(yīng)用主要內(nèi)容72心臟的自主神經(jīng)分布心臟的自主神經(jīng)分布73支配心臟的交感神經(jīng)節(jié)前纖維起源于胸脊髓1-5節(jié)灰質(zhì)的側(cè)角神經(jīng)元,在脊椎旁的頸、胸交感神經(jīng)節(jié)中與節(jié)后神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系,發(fā)出節(jié)后纖維至干間神經(jīng)叢(Intertruncalplexus,再分支分布于心臟。干間神經(jīng)叢位于心底部主動脈根部和肺動脈之間的脂肪墊中。支配心臟的交感神經(jīng)節(jié)前纖維起源于胸脊髓1-5節(jié)74心副交感神經(jīng)起源于延髓的迷走神經(jīng)背核和疑核,發(fā)出節(jié)前纖維構(gòu)成迷走神經(jīng)主干,自頸靜脈孔出顱后沿兩側(cè)頸部下行,經(jīng)胸上口進(jìn)入胸腔,發(fā)出心支至干間神經(jīng)叢,交換神經(jīng)元后分布于心臟。心副交感神經(jīng)起源于延髓的迷走神經(jīng)背核和疑核,75臟有許多神經(jīng)叢,位于心外膜的脂肪墊中,形態(tài)各異,大小差異也非常大。心臟神經(jīng)叢內(nèi)不同神經(jīng)元之間功能相互協(xié)調(diào),對心臟傳入和傳出信息起局部整合作用臟有許多神經(jīng)叢,位于心外膜的脂肪墊中,形76位于右上肺靜脈前略靠下的神經(jīng)叢主要支配竇房結(jié)及其附近的心房肌,刺激該處可致竇性心動過緩或竇性停搏,并可使其支配區(qū)心房肌ERP縮短位于右下肺靜脈與左房交界處的神經(jīng)叢,主要支配房室結(jié)及其附近心房肌,刺激該區(qū)可引起房室傳導(dǎo)組滯,并可使其附近心房肌ERP縮短位于右上肺靜脈前略靠下的神經(jīng)叢主要支配竇房77nervationofheart:Schema心臟的神經(jīng)支配:圖解上交惡神經(jīng)節(jié)(Superiorcervical神經(jīng)臂孤束核[Nu中交感心臟神經(jīng)S甲periorcervical進(jìn)走經(jīng)項(xiàng)上進(jìn)走心臟神經(jīng)頸中交感神經(jīng)節(jié)Middlecervicalsympatheticganglion頑中交感心臟神經(jīng)Middlecervical頒下迷走心臟神經(jīng)銷骨下梓(Ansasubclavia)頸胸{星狀】神經(jīng)節(jié)|Cervicothoracictellate)gamglien第一胸神經(jīng)|Isthoracic(intercostal)頒下交感心臟神經(jīng)IInferiorcervical構(gòu)迷走心臟神經(jīng)(horacicvagal白交透支(Wht灰交通支(Grayramuscormmuricarn)交感心神經(jīng)(Thoracic第四病交感神經(jīng)節(jié)(4hmoradimpatheticpregangonic文感神經(jīng)節(jié)麗的empatheticganglion)SympatheticpcstgangonIc交感神經(jīng)節(jié)后的lexusionc迷走神經(jīng)節(jié)前的nc迷走神經(jīng)節(jié)后的mpatheticafferent交感傳入神經(jīng)的Vagalatferent迷走傳入神經(jīng)的nervationofheart:Schema心臟的神78自主神經(jīng)在心臟各部的分布不均勻◆竇房結(jié)和房室結(jié)自主神經(jīng)纖維分布很豐富,心房次之,心室肌中