鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件

鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓學思鼎新系前啟后特福生鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用方曉麗(教授)鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近70載的臨床、科研、教學工作中,學驗俱豐,成就斐然。他一直倡導并致力于中國針灸傳統(tǒng)針法的研究,對中國乃至世界針灸事業(yè)的發(fā)展作出了卓越的貢獻。清代著名針灸學家李守先說過針灸之難“難不在穴,在手法耳。明于穴而手法不明,終生不醫(yī)一疾;明于手法而因癥尋穴,難者多而顯而易知者亦不少矣…】此首學手法,次學認癥,而以尋穴為末務”(《針灸易學.序》)。鄭魁山及其先父鄭毓琳先生,在中國針灸傳統(tǒng)針法研究上的成果是針灸界公認和令國內(nèi)外同仁所景仰的。一、農(nóng)村小學藝術教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農(nóng)村小學教育愈加重視對學生音樂、體育、美術等藝術課程的開展。然而據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和農(nóng)村小學的藝術類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學甚至難以接觸得到藝術課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村小學并不難接觸到音樂、美術等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎知識和扎實的專業(yè)基礎，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓，否則對教學任務只能是敷衍了事，不能將學習技巧予以傳授。美術的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習和反復磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學習。據(jù)保守估計，某省農(nóng)村小學具備美術課程的小學數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設音樂課程的學校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應的教師資源并沒有跟上。二、針對農(nóng)村小學藝術教育實施的對策（一）藝術教師的培養(yǎng)計劃提高對小學藝術教師專業(yè)性的要求，相關高校應著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應小學教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農(nóng)村小學藝術教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術對小學生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農(nóng)村全面學科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學生走出校門，然而由于藝術課的熱度不如其他學科，以及對于農(nóng)村教學環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農(nóng)村小學的選擇并不看好，尤其在基礎教學設備缺失的偏遠地區(qū)小學，藝術教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術考評，即音樂、美術、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農(nóng)村小學藝術教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農(nóng)村小學對藝術教師的實際需求。（三）提高農(nóng)村小學藝術教師的待遇鑒于農(nóng)村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農(nóng)村地區(qū)學校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學環(huán)境從事教學活動，更不愿在基礎設施薄弱的地方教授學生音樂、美術。基于這種情況，國家應積極出臺相應的政策鼓勵大學生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術類的學生，加大學校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農(nóng)村藝術教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學藝術教師。（四）舉辦多元化的藝術活動對于具備藝術教師資源的學校來言，專業(yè)的藝術基礎知識很難被小學生所接受，而且日復一日單調的課程學習更易讓學生接受。為了避免農(nóng)村小學對藝術課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應的教學考核標準，以此來引起學校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學校進行藝術表演，并進行考核評比，既可以引起學校對藝術課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設置。（五）提高對藝術教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導?？茖W的引導不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生的潛能。小學生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎設備完善的學校，學生接觸得到的藝術較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農(nóng)村小學，由于缺乏基礎的設備配置，很大程度上學生潛質的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質，更要具備較高的個人素質，也就是所說的責任心。然而大部分老師并不能認識到藝術的培養(yǎng)對小學生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學校應設立科學嚴謹?shù)目己藰藴?，不僅對教師的教學方法進行摸底，還要定期對教師的教學成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結教育經(jīng)驗，適時轉變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學教學。最終從根本上達到對藝術教育的重視。三、結束語教育觀念的轉變并非一朝一夕，教育質量的提高更非一蹴而就。農(nóng)村小學藝術教育情況的扭轉需要多方的配合。國家在不斷地增加對農(nóng)村小學教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農(nóng)村小學藝術課程的教育才能得到根本性的好轉和改善。學習內(nèi)容分析:本課是冀教版小學英語六年級(下)第3單元第24課,是一節(jié)復習課。學生在本單元已經(jīng)學習了一些關于夏日活動和自然界的詞匯和短語。還學習了一個重要的時態(tài)――一般將來時“Iwill_________.”的用法。其學習內(nèi)容活潑,貼近學生生活。本課通過游戲、歌曲、練習等多個活動復習本單元的重要知識,聽、說、讀、寫都有所涉及。教學目標:語言知識方面:通過本課復習使學生能認讀、掌握、靈活運用本單元要求掌握的有關夏日活動和自然界的四會單詞和“Iwill_______.”句型。語言技能方面:能靈活運用所學詞匯和句子表達自己的真實情感。情感態(tài)度方面:通過游戲、競賽等多種活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,讓學生充分體驗成功的快樂,增強學好英語的自信心。學習策略方面:學生能積極與同伴合作,共同完成學習任務;學生在學習中能集中注意力,積極運用所學英語進行表達和交流,能簡單談論關于將來的話題。教學分析:教學重點:要求學生認讀、掌握、運用本單元詞匯。教學難點:正確運用一般將來時、一般過去時表述句子。教學準備:多媒體課件、錄音機教學過程:一、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?Whatdidyoudoyesterday?(Iwenttoschool.\Iboughtabook.\…)Whatdayistomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudotomorrow?(Iwillgotothepark.\Iwillplaysports.\Iwillgoshopping.\Iwillgoswimming.\…)Look!How’stheweathertoday?Whatseasonisitnow?設計意圖:上課伊始通過輕松的FreeTalk滲透一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時三種時態(tài),使學生直觀地理解三種重要時態(tài)的特點,為本節(jié)復習課做好準備。談論的內(nèi)容定位于學生日常生活,學生有話可說。二、seasonsT:Lookatthepicturesandanswermyquestions.Boysandgirls,Look,Q:Whatseasonisitnow?How’stheweatherinSpring\summer\fall\winter?Q:Whathappenstotheleaves?Q:Whatdoyouliketodoinspring\summer\fall\winter?Q:Whatdoyouwearinspring\summer\fall\winter?Q:What’syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodo?設計意圖:多媒體課件呈現(xiàn)不同季節(jié)的圖片,通過師生問答引導學生復習本單元關于季節(jié)的一些相關話題。鍛煉學生的聽力和靈活運用所學句子的能力。三、SingasongT:Summeriscoming.Let’ssingasong“summer’scoming”.OK?設計意圖:本單元唯一的一首歌,曲調優(yōu)美、朗朗上口,學生愛唱。歌曲內(nèi)容復習一般將來時和一些夏日活動的詞匯,為下一個環(huán)節(jié)的教學做好準備。四、FillintheblanksT:Iwilleaticecreaminsummer.WhatwillJennyDanny\LiMingdoinsummerholiday?(多媒體課件呈現(xiàn)圖片)Fillintheblankswiththewordsaboutsummer.T1andT2(兩組輪流回答,答對組得分。)Eg:Iwilllieonthegrass.\Iwillswimintheswimmingpool.\Iwillwearmyswimsuitandsandals.…設計意圖:通過讀句子和拼寫單詞,學生復習了本單元部分的四會單詞。兩組競賽可以提高學生的注意力,調動學生的積極性。五、RiddlesT:Herearesomeriddles.Writedowntheanswersonyourpaper.1.Theyhavemanycolours.Theyarebeautiful.Manygirlslikethemverymuch..Usuallytheybloominspring.(flowers)2.It’sverybigandblue.Youcanswiminit.Thereisabeach,too.(sky)3.It’swhite.Sometimesitlookslikeanairplaneoradonut.(cloud).4.Insummer,they’regreen.Infall,they’reyellow,theyareonthetree.(leaves)5.Afishcan’tdoit,butabirdcan.(fly).(T1andT2showtheiranswers.)設計意圖:對上一環(huán)節(jié)沒有復習到的四會單詞通過猜謎語的形式使學生復習鞏固,在鍛煉學生閱讀能力的同時,也加深了對詞義的理解。六、GuessinggameShowsomepicturesaboutactionsandletthestudentssaythemout.(skip\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass\playsports)T:Onevolunteercometothefrontandchoosesomepicture,othersguesswhathe\shewilldo.S:Willyouskip?\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass?…(兩組輪流提問,猜對組得分。)S1:Yes,Iwill.\No,Iwon’t.設計意圖:通過這一游戲復習本單元和以前學過一些動詞、動詞短語和關于will的一般疑問句及肯定、否定回答。游戲的形式更受學生歡迎,學生積極性高。在游戲中鞏固復習所學內(nèi)容。七、Game句子接力:要求符合邏輯場景一:Whatwillyoudotomorrow?T:I’llgetupatsixo’clock.S1:I’llwashmyhands\brushmyteeth\putonmyclothes\eatbreakfast\gotoschool\listentotheteacher\readabook\playwithmyfriends\gohome\domyhomework\eatsupper\takeashower\gotobed\…場景二:Whatwillyoudointhepark?S:Iwillgotothepark\lookattheflowers\lieonthegrass\watchtheclouds\skip\run\flyakite\…場景三:Whatwillyoudoatthebeach?T:Iwillgotothebeach\wearmyshortsandsandals\lieonthebeach\watchtheclouds\makethingswiththesand\swimintheocean…場景四:Whatwillyoudoatthegym?S:Iwillplayping-pongwithmyfriends\throwtheball\teach_____toplaybasketball…設計意圖:通過句子接龍這一游戲進一步鞏固、練習will結構的將來時,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,訓練口語表達能力。學生在說的同時也能注意聽別人的發(fā)言。八、Writing:MakeaholidayplanT:Children’sDayiscoming.DoyouknowChildren’sDay?WhenisChilden’sDay?WhatdidyoudolastChildren’sDay?WhatwillyoudothisChildren’sDay?(Write3～5sentencesanddiscusstheplaningroupoffour)S:LastChildren’sDay,I___________.S:ThisChildren’sDay,Iwill(visitmycousin\playonthecomputer\).Iwill_________.Findsomestudentstoshowtheirplans.設計意圖:對于六年級的學生,很有必要鍛煉他們的寫作能力,學生熟練掌握一般過去時、一般將來時的構成和用法。寫作和討論的話題是學生熟悉的內(nèi)容,是和學生生活緊密聯(lián)系的,因此學生樂于去表達。九、MakeupsentencesT:Makeupsentences.Writedownyouranswersinyourpaper.1.Looks,donut,Thecloud,a,like.Thecloudlookslikeadonut.2.high,Iwill,akite,very,fly,inthesky.Iwillflyakiteveryhighinthesky.3.thepark,let’s,goto,toskip.Let’sgototheparktoskip.設計意圖:連詞成句對于小學生是個難點,故在復習課上設計幾道這樣的題供學生練習。練習的句子同樣是本單元的重點句型。學生在思考的過程中能理解句子的基本結構。十、HomeworkT:Whatwillyoudothissummerholiday?Makeupaplanandfinishthelist.Andthentalkaboutyourplantoyourfriends.設計意圖:布置學生們感興趣的作業(yè):談論他們的暑期計劃。學生完成的積極性很高。這可培養(yǎng)他們的書寫能力和口語表達能力。教師在下節(jié)課上課前檢查學生的作業(yè)。教學反思:1.由本節(jié)復習課的狀態(tài)可見,其比較成功的地方有兩點。(1)教學設計復習面廣,涵蓋了本單元所有的知識點;且設計很有層次,滿足了本班不同水平學生的需求,使各個層次的學生在本節(jié)復習課中都有提高,達到了預期教學目標。(2)容量大,節(jié)奏較緊湊,多媒體的運用恰到好處。課上進行了大量的教學活動,涉及了聽、說、讀、寫四個方面。學生在本節(jié)課上精神集中、思維活躍,小組活動富有成效。2.不足:主要是評價措施差,影響了學生的學習積極性。鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永1學思鼎新系前啟后特福生鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用方曉麗(教授)學思鼎新系前啟后2鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近70載的臨床、科研、教學工作中,學驗俱豐,成就斐然。他一直倡導并致力于中國針灸傳統(tǒng)針法的研究,對中國乃至世界針灸事業(yè)的發(fā)展作出了卓越的貢獻。清代著名針灸學家李守先說過針灸之難“難不在穴,在手法耳。明于穴而手法不明,終生不醫(yī)一疾;明于手法而因癥尋穴,難者多而顯而易知者亦不少矣…】此首學手法,次學認癥,而以尋穴為末務”(《針灸易學.序》)。鄭魁山及其先父鄭毓琳先生,在中國針灸傳統(tǒng)針法研究上的成果是針灸界公認和令國內(nèi)外同仁所景仰的。鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近703臨床上擅長用傳統(tǒng)針刺手法針治疑難雜癥,20余年來,他在臨床中運用精到的針法針技讓10萬甘肅患者重返健康,同時也吸引了西北5省及國外患者5萬余人前來求治。既為患者解除了病痛,也為學生提供了臨床示教及動手實踐的機會和場所。他通過這種課堂內(nèi)外的代教,培養(yǎng)出了21名碩士研究生和千余名針灸實習醫(yī)生,分布于北京、天津、上海、廣州等地及海外,在臨床中均發(fā)揮著重要作用。誠可謂桃李遍天下。其學識之廣博,手法之精湛蜚聲中外,歷來為同道所贊佩,有“西北針王”之譽。人們雅稱鄭魁山為“西北針王”。臨床上擅長用傳統(tǒng)針刺手法針治疑難雜癥,20余4鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整的針灸手法操作體系。其不僅對中國傳統(tǒng)針刺手法中的單式、復式手法有所發(fā)展,更在此基礎上創(chuàng)制了獨門家傳絕技。在傳統(tǒng)針刺手法中,“燒山火”“透天涼”操作難度最大,讓許多針灸學者只聞其名,不見其實,很多人演習終生也未見其效。所以有些人便妄言“燒山火”“透天涼是古人杜撰的玄學,是欺世之舉。鄭魁山是在父親那里學到的真?zhèn)髅刂?但他也深感其操作難度系數(shù)之大,不利后學者學習。于是,他在不失“燒山火”“透天涼”精髓及療效的基礎上由“燒山火”刪繁后成“熱補法”,由“透天涼”就簡后成“涼瀉法”,并把它寫進了《針灸集錦》《針灸補瀉手法》等書,也傳授給了他的學生們,讓針灸學中的這一瑰寶廣布流傳,造福黎庶。鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整5鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整的針灸手法操作體系。其不僅對中國傳統(tǒng)針刺手法中的單式、復式手法有所發(fā)展,更在此基礎上創(chuàng)制了獨門家傳絕技。在傳統(tǒng)針刺手法中,“燒山火”“透天涼”操作難度最大,讓許多針灸學者只聞其名,不見其實,很多人演習終生也未見其效。所以有些人便妄言“燒山火”“透天涼”是古人杜撰的玄學,是欺世之舉。鄭魁山是在父親那里學到的真?zhèn)髅刂?但他也深感其操作難度系數(shù)之大,不利后學者學習。于是,他在不失“燒山火”“透天涼”精髓及療效的基礎上由“燒山火”刪繁后成“熱補法”,由“透天涼”就簡后成“涼瀉法”,并把它寫進了《針灸集錦》《針灸補瀉手法》等書,也傳授給了他的學生們,讓針灸學中的這一瑰寶廣布流傳,造福黎庶。鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整6鄭魁山教授還在家傳及臨床實踐的基礎上,以祖國醫(yī)學八綱辨證、八法治病理論原則為指導,創(chuàng)立了針灸的汗、吐、下、和、溫、清、消、補的“針刺治病八法”及相關針刺手法二龍戲珠、喜鵲登梅、老驢拉磨金鉤釣魚、白蛇吐信、怪蟒翻身、金雞啄米、鼠爪刺等,從而確立了針灸治病的辨證思維及臨證施治手法,使辨證、選穴、手法有機結合,為后學者的學習和實踐提供了理論依據(jù)。鄭魁山教授還在臨床中形成了一套獨具特色的針刺手法,如“穿胛熱”“過眼熱”“溫通法”“關閉法”等不勝枚舉,其中“穿胛熱”手法針刺天宗穴時,可根據(jù)病情需要使熱感傳到前胸或上肢,隨心所欲。對治療漏肩風等病癥療效卓著。鄭魁山教授還在家傳及臨床實踐的基礎上,以祖7另外,鄭魁山對古人的“子午流注”及“靈龜八法”也有深入的研究。他潛心鉆研,最終將納甲法、納子法、子午流注、靈龜八法及“六十花甲子”融合在起,研制成功了一個袖珍式的“子午流注與靈龜八法臨床應用盤”,它有3種選穴方法和多種功能,不用推算半分鐘不到就可找到當日當時的所開穴,極為方便。1982年9月在石家莊召開的全國子午流注學術研討會上許多專家學者認為:它可與采用電子技術制造的子午流注儀相媲美,給針灸醫(yī)、教、研提供了重要的工具,并為時間醫(yī)學和針灸、中藥等治療中探討優(yōu)選法創(chuàng)造了條件。另外,鄭魁山對古人的“子午流注”及“靈龜八8為了證明中國傳統(tǒng)針刺手法的科學性,在鄭魁山教授主持、帶領下,完成了大量關于傳統(tǒng)針刺手法機理研究的課題,如:“針刺熱補、涼瀉手法對皮膚溫度影響的實驗觀察”“熱補和涼瀉不同針刺手法對失血性休克的實驗觀察”“溫通針法對急性心肌缺血損傷大鼠心肌酶、自由基、Ca2+、心電圖及形態(tài)學的影響”“溫通針法對大鼠實驗性腦出血后急性期腦系數(shù)、腦組織含水量、Ca2+、Na+、K+及血流變學的影響”等。這些科研成果不僅在國內(nèi)領先,而且在國際上也有一定的影響。在傳統(tǒng)針刺手法機理研究方面,其學術地位得到國內(nèi)外同行的普遍認可和贊許,國際聲譽也日趨提高。近年來鄭魁山教授正繼續(xù)指導碩士研究生開展“傳統(tǒng)針刺手法實驗及臨床應用”的科學研究,為祖國針灸事業(yè)的發(fā)展默默無聞的發(fā)揮著余熱。10余年來,來自祖國大陸20余個省份以及港澳臺和世界各國的學徒4000余人已紛紛走上工作崗位,鄭氏針法已造福世界,名揚世界。為了證明中國傳統(tǒng)針刺手法的科學性,在鄭魁山教授主9在甘肅中醫(yī)學院20余年的教學過程中,他親自帶教了來自日本、美國、加拿大、瑞典、丹麥、挪威、瑞士、英國、南非、馬來西亞、新加坡等國的留學生共12期,100余人。不僅傳播了針灸醫(yī)學更傳播了中國文化。他認為:針灸不僅能直接造福人類,還是世界人民學習中國文化的一個橋梁。針灸醫(yī)學要發(fā)展,必須要學中國傳統(tǒng)文化。這便是他給國外學生講解《易經(jīng)》及中國氣功的根源。鄭魁山不顧年事已高,還多次赴國外講學、會診。1993年在日本講學達3個月之久,之后日本還多次組團來中國向鄭老學習針法絕技。199年鄭老利用4個月的時間,在美國和墨西哥診治了3000余名患者,其所治病種之雜、療效之高,無不令國外專家瞠目結舌。鄭魁山因其在中國針灸針法研究方面的卓越貢獻,被美國國際整體醫(yī)學研究所聘為高級顧問,被日本后藤學園和英國東方醫(yī)學院聘為客座教授。1989年,被選為國際針灸醫(yī)師考核委員會委員、中國針灸專家講師團教授,在國際醫(yī)學界100位名人中就有他的名字。在甘肅中醫(yī)學院20余年的教學過程中,他親自帶教了來10《子午流注與靈龜八法》一書于1989年在臺灣被千華圖書出版公司改為繁體字出版。《針灸集錦》和《針灸補瀉手法》面世后,也分別被日本京都中醫(yī)研究會和日本東洋出版社譯成日文出版。204年5月,日本國將《針灸補瀉手法》一書作為日本國立針灸大學及各針灸院校的教科書,并稱“研究中國針灸針法,必從鄭氏始”。1987年11月,在北京召開的世界針聯(lián)第屆針灸學術大會上,鄭魁山宣讀的“針刺治療鏈霉素中毒性耳聾14例臨床觀察”、演示的幻燈片“針刺手法100種”均受到與會國內(nèi)外專家學者的歡迎和好評。會議期間,日本中國醫(yī)療普及協(xié)會會長橫山瑞生、東京后藤學園園長后藤修司、中國室長兵頭明、東洋學術出版社社長山本勝曠等19人及美國部分針灸學者,都請鄭魁山給他們扎一針,親自體會一下中國針法的奧妙,結果個個心悅誠服,盛贊“中國無愧于“針灸故鄉(xiāng)’的稱號,稱鄭教授是當今中國針灸針法研究之父當不為過!”1991年10月鄭魁山在北京出席了“世界針聯(lián)國際針法灸法現(xiàn)場交流會”,并擔任執(zhí)行主席。至此,鄭魁山領銜中國針灸針法研究50載,世稱“中國針灸當代針法研究之父”已是不爭的事《子午流注與靈龜八法》一書于1989年在臺灣被千華圖書出11鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件12鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件13鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件14鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件15鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件16鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件17鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件18鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件19鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件20鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件21鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件22鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件23鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件24鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件25鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件26鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件27鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件28鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件29鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件30鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件31鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件32鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件33鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件34鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件35鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件36鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件37鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件38鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件39鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件40鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件41鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件42鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件43鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件44鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件45鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件46鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件47鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件48鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件49鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件50鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件51鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件52鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件53鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件54鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件55鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件56鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件57鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件58鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件59鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件60鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件61鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件62鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件63鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件64鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解課件6541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓學思鼎新系前啟后特福生鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用方曉麗(教授)鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近70載的臨床、科研、教學工作中,學驗俱豐,成就斐然。他一直倡導并致力于中國針灸傳統(tǒng)針法的研究,對中國乃至世界針灸事業(yè)的發(fā)展作出了卓越的貢獻。清代著名針灸學家李守先說過針灸之難“難不在穴,在手法耳。明于穴而手法不明,終生不醫(yī)一疾;明于手法而因癥尋穴,難者多而顯而易知者亦不少矣…】此首學手法,次學認癥,而以尋穴為末務”(《針灸易學.序》)。鄭魁山及其先父鄭毓琳先生,在中國針灸傳統(tǒng)針法研究上的成果是針灸界公認和令國內(nèi)外同仁所景仰的。一、農(nóng)村小學藝術教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農(nóng)村小學教育愈加重視對學生音樂、體育、美術等藝術課程的開展。然而據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和農(nóng)村小學的藝術類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學甚至難以接觸得到藝術課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村小學并不難接觸到音樂、美術等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎知識和扎實的專業(yè)基礎，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓，否則對教學任務只能是敷衍了事，不能將學習技巧予以傳授。美術的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習和反復磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學習。據(jù)保守估計，某省農(nóng)村小學具備美術課程的小學數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設音樂課程的學校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應的教師資源并沒有跟上。二、針對農(nóng)村小學藝術教育實施的對策（一）藝術教師的培養(yǎng)計劃提高對小學藝術教師專業(yè)性的要求，相關高校應著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應小學教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農(nóng)村小學藝術教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術對小學生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農(nóng)村全面學科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學生走出校門，然而由于藝術課的熱度不如其他學科，以及對于農(nóng)村教學環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農(nóng)村小學的選擇并不看好，尤其在基礎教學設備缺失的偏遠地區(qū)小學，藝術教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術考評，即音樂、美術、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農(nóng)村小學藝術教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農(nóng)村小學對藝術教師的實際需求。（三）提高農(nóng)村小學藝術教師的待遇鑒于農(nóng)村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農(nóng)村地區(qū)學校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學環(huán)境從事教學活動，更不愿在基礎設施薄弱的地方教授學生音樂、美術?；谶@種情況，國家應積極出臺相應的政策鼓勵大學生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術類的學生，加大學校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農(nóng)村藝術教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學藝術教師。（四）舉辦多元化的藝術活動對于具備藝術教師資源的學校來言，專業(yè)的藝術基礎知識很難被小學生所接受，而且日復一日單調的課程學習更易讓學生接受。為了避免農(nóng)村小學對藝術課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應的教學考核標準，以此來引起學校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學校進行藝術表演，并進行考核評比，既可以引起學校對藝術課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設置。（五）提高對藝術教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導?？茖W的引導不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生的潛能。小學生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎設備完善的學校，學生接觸得到的藝術較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農(nóng)村小學，由于缺乏基礎的設備配置，很大程度上學生潛質的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質，更要具備較高的個人素質，也就是所說的責任心。然而大部分老師并不能認識到藝術的培養(yǎng)對小學生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學校應設立科學嚴謹?shù)目己藰藴?，不僅對教師的教學方法進行摸底，還要定期對教師的教學成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結教育經(jīng)驗，適時轉變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學教學。最終從根本上達到對藝術教育的重視。三、結束語教育觀念的轉變并非一朝一夕，教育質量的提高更非一蹴而就。農(nóng)村小學藝術教育情況的扭轉需要多方的配合。國家在不斷地增加對農(nóng)村小學教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農(nóng)村小學藝術課程的教育才能得到根本性的好轉和改善。學習內(nèi)容分析:本課是冀教版小學英語六年級(下)第3單元第24課,是一節(jié)復習課。學生在本單元已經(jīng)學習了一些關于夏日活動和自然界的詞匯和短語。還學習了一個重要的時態(tài)――一般將來時“Iwill_________.”的用法。其學習內(nèi)容活潑,貼近學生生活。本課通過游戲、歌曲、練習等多個活動復習本單元的重要知識,聽、說、讀、寫都有所涉及。教學目標:語言知識方面:通過本課復習使學生能認讀、掌握、靈活運用本單元要求掌握的有關夏日活動和自然界的四會單詞和“Iwill_______.”句型。語言技能方面:能靈活運用所學詞匯和句子表達自己的真實情感。情感態(tài)度方面:通過游戲、競賽等多種活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,讓學生充分體驗成功的快樂,增強學好英語的自信心。學習策略方面:學生能積極與同伴合作,共同完成學習任務;學生在學習中能集中注意力,積極運用所學英語進行表達和交流,能簡單談論關于將來的話題。教學分析:教學重點:要求學生認讀、掌握、運用本單元詞匯。教學難點:正確運用一般將來時、一般過去時表述句子。教學準備:多媒體課件、錄音機教學過程:一、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?Whatdidyoudoyesterday?(Iwenttoschool.\Iboughtabook.\…)Whatdayistomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudotomorrow?(Iwillgotothepark.\Iwillplaysports.\Iwillgoshopping.\Iwillgoswimming.\…)Look!How’stheweathertoday?Whatseasonisitnow?設計意圖:上課伊始通過輕松的FreeTalk滲透一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時三種時態(tài),使學生直觀地理解三種重要時態(tài)的特點,為本節(jié)復習課做好準備。談論的內(nèi)容定位于學生日常生活,學生有話可說。二、seasonsT:Lookatthepicturesandanswermyquestions.Boysandgirls,Look,Q:Whatseasonisitnow?How’stheweatherinSpring\summer\fall\winter?Q:Whathappenstotheleaves?Q:Whatdoyouliketodoinspring\summer\fall\winter?Q:Whatdoyouwearinspring\summer\fall\winter?Q:What’syourfavouriteseason?Whatdoyouliketodo?設計意圖:多媒體課件呈現(xiàn)不同季節(jié)的圖片,通過師生問答引導學生復習本單元關于季節(jié)的一些相關話題。鍛煉學生的聽力和靈活運用所學句子的能力。三、SingasongT:Summeriscoming.Let’ssingasong“summer’scoming”.OK?設計意圖:本單元唯一的一首歌,曲調優(yōu)美、朗朗上口,學生愛唱。歌曲內(nèi)容復習一般將來時和一些夏日活動的詞匯,為下一個環(huán)節(jié)的教學做好準備。四、FillintheblanksT:Iwilleaticecreaminsummer.WhatwillJennyDanny\LiMingdoinsummerholiday?(多媒體課件呈現(xiàn)圖片)Fillintheblankswiththewordsaboutsummer.T1andT2(兩組輪流回答,答對組得分。)Eg:Iwilllieonthegrass.\Iwillswimintheswimmingpool.\Iwillwearmyswimsuitandsandals.…設計意圖:通過讀句子和拼寫單詞,學生復習了本單元部分的四會單詞。兩組競賽可以提高學生的注意力,調動學生的積極性。五、RiddlesT:Herearesomeriddles.Writedowntheanswersonyourpaper.1.Theyhavemanycolours.Theyarebeautiful.Manygirlslikethemverymuch..Usuallytheybloominspring.(flowers)2.It’sverybigandblue.Youcanswiminit.Thereisabeach,too.(sky)3.It’swhite.Sometimesitlookslikeanairplaneoradonut.(cloud).4.Insummer,they’regreen.Infall,they’reyellow,theyareonthetree.(leaves)5.Afishcan’tdoit,butabirdcan.(fly).(T1andT2showtheiranswers.)設計意圖:對上一環(huán)節(jié)沒有復習到的四會單詞通過猜謎語的形式使學生復習鞏固,在鍛煉學生閱讀能力的同時,也加深了對詞義的理解。六、GuessinggameShowsomepicturesaboutactionsandletthestudentssaythemout.(skip\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass\playsports)T:Onevolunteercometothefrontandchoosesomepicture,othersguesswhathe\shewilldo.S:Willyouskip?\run\flyakite\swim\readbooks\singasong\lookattheclouds\lieonthegrass?…(兩組輪流提問,猜對組得分。)S1:Yes,Iwill.\No,Iwon’t.設計意圖:通過這一游戲復習本單元和以前學過一些動詞、動詞短語和關于will的一般疑問句及肯定、否定回答。游戲的形式更受學生歡迎,學生積極性高。在游戲中鞏固復習所學內(nèi)容。七、Game句子接力:要求符合邏輯場景一:Whatwillyoudotomorrow?T:I’llgetupatsixo’clock.S1:I’llwashmyhands\brushmyteeth\putonmyclothes\eatbreakfast\gotoschool\listentotheteacher\readabook\playwithmyfriends\gohome\domyhomework\eatsupper\takeashower\gotobed\…場景二:Whatwillyoudointhepark?S:Iwillgotothepark\lookattheflowers\lieonthegrass\watchtheclouds\skip\run\flyakite\…場景三:Whatwillyoudoatthebeach?T:Iwillgotothebeach\wearmyshortsandsandals\lieonthebeach\watchtheclouds\makethingswiththesand\swimintheocean…場景四:Whatwillyoudoatthegym?S:Iwillplayping-pongwithmyfriends\throwtheball\teach_____toplaybasketball…設計意圖:通過句子接龍這一游戲進一步鞏固、練習will結構的將來時,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,訓練口語表達能力。學生在說的同時也能注意聽別人的發(fā)言。八、Writing:MakeaholidayplanT:Children’sDayiscoming.DoyouknowChildren’sDay?WhenisChilden’sDay?WhatdidyoudolastChildren’sDay?WhatwillyoudothisChildren’sDay?(Write3～5sentencesanddiscusstheplaningroupoffour)S:LastChildren’sDay,I___________.S:ThisChildren’sDay,Iwill(visitmycousin\playonthecomputer\).Iwill_________.Findsomestudentstoshowtheirplans.設計意圖:對于六年級的學生,很有必要鍛煉他們的寫作能力,學生熟練掌握一般過去時、一般將來時的構成和用法。寫作和討論的話題是學生熟悉的內(nèi)容,是和學生生活緊密聯(lián)系的,因此學生樂于去表達。九、MakeupsentencesT:Makeupsentences.Writedownyouranswersinyourpaper.1.Looks,donut,Thecloud,a,like.Thecloudlookslikeadonut.2.high,Iwill,akite,very,fly,inthesky.Iwillflyakiteveryhighinthesky.3.thepark,let’s,goto,toskip.Let’sgototheparktoskip.設計意圖:連詞成句對于小學生是個難點,故在復習課上設計幾道這樣的題供學生練習。練習的句子同樣是本單元的重點句型。學生在思考的過程中能理解句子的基本結構。十、HomeworkT:Whatwillyoudothissummerholiday?Makeupaplanandfinishthelist.Andthentalkaboutyourplantoyourfriends.設計意圖:布置學生們感興趣的作業(yè):談論他們的暑期計劃。學生完成的積極性很高。這可培養(yǎng)他們的書寫能力和口語表達能力。教師在下節(jié)課上課前檢查學生的作業(yè)。教學反思:1.由本節(jié)復習課的狀態(tài)可見,其比較成功的地方有兩點。(1)教學設計復習面廣,涵蓋了本單元所有的知識點;且設計很有層次,滿足了本班不同水平學生的需求,使各個層次的學生在本節(jié)復習課中都有提高,達到了預期教學目標。(2)容量大,節(jié)奏較緊湊,多媒體的運用恰到好處。課上進行了大量的教學活動,涉及了聽、說、讀、寫四個方面。學生在本節(jié)課上精神集中、思維活躍,小組活動富有成效。2.不足:主要是評價措施差,影響了學生的學習積極性。鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用詳解51、沒有哪個社會可以制訂一部永67學思鼎新系前啟后特福生鄭氏傳統(tǒng)針法及其臨床應用方曉麗(教授)學思鼎新系前啟后68鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近70載的臨床、科研、教學工作中,學驗俱豐,成就斐然。他一直倡導并致力于中國針灸傳統(tǒng)針法的研究,對中國乃至世界針灸事業(yè)的發(fā)展作出了卓越的貢獻。清代著名針灸學家李守先說過針灸之難“難不在穴,在手法耳。明于穴而手法不明,終生不醫(yī)一疾;明于手法而因癥尋穴,難者多而顯而易知者亦不少矣…】此首學手法,次學認癥,而以尋穴為末務”(《針灸易學.序》)。鄭魁山及其先父鄭毓琳先生,在中國針灸傳統(tǒng)針法研究上的成果是針灸界公認和令國內(nèi)外同仁所景仰的。鄭魁山教授是我國著名的針灸專家,在其近7069臨床上擅長用傳統(tǒng)針刺手法針治疑難雜癥,20余年來,他在臨床中運用精到的針法針技讓10萬甘肅患者重返健康,同時也吸引了西北5省及國外患者5萬余人前來求治。既為患者解除了病痛,也為學生提供了臨床示教及動手實踐的機會和場所。他通過這種課堂內(nèi)外的代教,培養(yǎng)出了21名碩士研究生和千余名針灸實習醫(yī)生,分布于北京、天津、上海、廣州等地及海外,在臨床中均發(fā)揮著重要作用。誠可謂桃李遍天下。其學識之廣博,手法之精湛蜚聲中外,歷來為同道所贊佩,有“西北針王”之譽。人們雅稱鄭魁山為“西北針王”。臨床上擅長用傳統(tǒng)針刺手法針治疑難雜癥,20余70鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整的針灸手法操作體系。其不僅對中國傳統(tǒng)針刺手法中的單式、復式手法有所發(fā)展,更在此基礎上創(chuàng)制了獨門家傳絕技。在傳統(tǒng)針刺手法中,“燒山火”“透天涼”操作難度最大,讓許多針灸學者只聞其名,不見其實,很多人演習終生也未見其效。所以有些人便妄言“燒山火”“透天涼是古人杜撰的玄學,是欺世之舉。鄭魁山是在父親那里學到的真?zhèn)髅刂?但他也深感其操作難度系數(shù)之大,不利后學者學習。于是,他在不失“燒山火”“透天涼”精髓及療效的基礎上由“燒山火”刪繁后成“熱補法”,由“透天涼”就簡后成“涼瀉法”,并把它寫進了《針灸集錦》《針灸補瀉手法》等書,也傳授給了他的學生們,讓針灸學中的這一瑰寶廣布流傳,造福黎庶。鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整71鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整的針灸手法操作體系。其不僅對中國傳統(tǒng)針刺手法中的單式、復式手法有所發(fā)展,更在此基礎上創(chuàng)制了獨門家傳絕技。在傳統(tǒng)針刺手法中,“燒山火”“透天涼”操作難度最大,讓許多針灸學者只聞其名,不見其實,很多人演習終生也未見其效。所以有些人便妄言“燒山火”“透天涼”是古人杜撰的玄學,是欺世之舉。鄭魁山是在父親那里學到的真?zhèn)髅刂?但他也深感其操作難度系數(shù)之大,不利后學者學習。于是,他在不失“燒山火”“透天涼”精髓及療效的基礎上由“燒山火”刪繁后成“熱補法”,由“透天涼”就簡后成“涼瀉法”,并把它寫進了《針灸集錦》《針灸補瀉手法》等書,也傳授給了他的學生們,讓針灸學中的這一瑰寶廣布流傳,造福黎庶。鄭氏針法歷經(jīng)四世傳承,至鄭魁山已形成了一套完整72鄭魁山教授還在家傳及臨床實踐的基礎上,以祖國醫(yī)學八綱辨證、八法治病理論原則為指導,創(chuàng)立了針灸的汗、吐、下、和、溫、清、消、補的“針刺治病八法”及相關針刺手法二龍戲珠、喜鵲登梅、老驢拉磨金鉤釣魚、白蛇吐信、怪蟒翻身、金雞啄米、鼠爪刺等,從而確立了針灸治病的辨證思維及臨證施治手法,使辨證、選穴、手法有機結合,為后學者的學習和實踐提供了理論依據(jù)。鄭魁山教授還在臨床中形成了一套獨具特色的針刺手法,如“穿胛熱”“過眼熱”“溫通法”“關閉法”等不勝枚舉,其中“穿胛熱”手法針刺天宗穴時,可根據(jù)病情需要使熱感傳到前胸或上肢,隨心所欲。對治療漏肩風等病癥療效卓著。鄭魁山教授還在家傳及臨床實踐的基礎上,以祖73另外,鄭魁山對古人的“子午流注”及“靈龜八法”也有深入的研究。他潛心鉆研,最終將納甲法、納子法、子午流注、靈龜八法及“六十花甲子”融合在起,研制成功了一個袖珍式的“子午流注與靈龜八法臨床應用盤”,它有3種選穴方法和多種功能,不用推算半分鐘不到就可找到當日當時的所開穴,極為方便。1982年9月在石家莊召開的全國子午流注學術研討會上許多專家學者認為:它可與采用電子技術制造的子午流注儀相媲美,給針灸醫(yī)、教、研提供了重要的工具,并為時間醫(yī)學和針灸、中藥等治療中探討優(yōu)選法創(chuàng)造了條件。另外,鄭魁山對古人的“子午流注”及“靈龜八74為了證明中國傳統(tǒng)針刺手法的科學性,在鄭魁山教授主持、帶領下,完成了大量關于傳統(tǒng)針刺手法機理研究的課題,如:“針刺熱補、涼瀉手法對皮膚溫度影響的實驗觀察”“熱補和涼瀉不同針刺手法對失血性休克的實驗觀察”“溫通針法對急性心肌缺血損傷大鼠心肌酶、自由基、Ca2+、心電圖及形態(tài)學的影響”“溫通針法對大鼠實驗性腦出血后急性期腦系數(shù)、腦組織含水量、C