電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件

電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力二次系統(tǒng)安全事件二灘水電廠異常停機(jī)事件;故障錄波裝置“時(shí)間邏輯炸彈”事件;換流站控制系統(tǒng)感染病毒事件;近年世界上大停電事故反映出電力二次系統(tǒng)的脆弱性和重要性。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于鞏固語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著極其重要的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！比欢?長(zhǎng)期以來(lái),我們作文教學(xué)一直處于“高耗低效”的狀態(tài),如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)作文由“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變,是值得每一位語(yǔ)文教師深入思考的話題。1激發(fā)興趣據(jù)筆者曾作過(guò)的一份對(duì)初一到初三年級(jí)學(xué)生作文心理調(diào)查顯示,其中對(duì)寫(xiě)作感興趣的僅占總?cè)藬?shù)的15%,而不喜歡寫(xiě)作的學(xué)生竟達(dá)85%。究其原因是部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,加之老師少鼓勵(lì)多批評(píng)等原因,使得他們較少?lài)L試成功的喜悅。對(duì)于作文,只能以一種仰視的態(tài)度來(lái)對(duì)待,久而久之,對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大,便產(chǎn)生了一種畏懼的心理,喪失了對(duì)寫(xiě)作的興趣。在這種情況下要想寫(xiě)出好的作文來(lái)也只能成為天方夜譚。因此,在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,逐步消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏難情趣,培養(yǎng)寫(xiě)作的自信,從而不斷提高作文教學(xué)的實(shí)效。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)少年,只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周?chē)氖挛?而且仔細(xì)的研究自己本身的時(shí)候,只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象,而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候,只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完美的時(shí)候,他才能成為一個(gè)真正的人?！本唧w要求:(1)強(qiáng)化學(xué)生“我能行”的潛意識(shí)信念,克服自身的懼怕、怯懦和悲觀心理。(2)大膽鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“放膽文”,引導(dǎo)他們多角度展示現(xiàn)實(shí)生活和精神風(fēng)貌,使其在作文中講真話、抒真情、探真理,從而實(shí)現(xiàn)做人與為文、理想與現(xiàn)實(shí)、客觀主體與創(chuàng)作主體的吻合。(3)在作文中教師要不斷給予學(xué)生選擇的權(quán)利,鼓勵(lì)他們寫(xiě)“我想寫(xiě)”的作品。如,針對(duì)學(xué)生進(jìn)入初中之后,在學(xué)習(xí)、生活、生理、思想上的變化,可引導(dǎo)學(xué)生以“上中學(xué)以后”為話題在課堂上討論,然后自擬題目進(jìn)行作文。如此題材的內(nèi)容,學(xué)生感受最為深刻,因此每個(gè)人都能根據(jù)自己的經(jīng)歷說(shuō)出自己的想法和看法。這樣的作文顯得更富實(shí)效。2豐富積累常言說(shuō):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張?！鄙鷦?dòng)精彩的作文離不開(kāi)豐富素材中的語(yǔ)言積累。在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和生活兩方面豐富寫(xiě)作素材的積累,追尋作文教學(xué)的實(shí)效性。(1)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件,有助于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣;摘錄、積累的習(xí)慣等。(2)關(guān)注社會(huì)生活?；仡櫄v屆中考作文題,我們應(yīng)要求學(xué)生在具體作文內(nèi)容的表達(dá)上著眼于以下幾個(gè)方面:(1)著眼當(dāng)代熱點(diǎn);(2)著眼當(dāng)代新風(fēng);(3)著眼當(dāng)代改革(4)著眼當(dāng)代科技;(5)著眼當(dāng)代名人;(6)著眼當(dāng)代理念。3仿寫(xiě)運(yùn)用實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要就是吸收前人的成果,并創(chuàng)造性地將前人的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。筆者認(rèn)為,習(xí)作成功的諸多方法中,“仿寫(xiě)運(yùn)用”不外乎一種最實(shí)用的方法。事實(shí)上,我國(guó)文學(xué)史上的許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就,大多也在于其仿寫(xiě)成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,可側(cè)重于以下幾方面的“仿制”:(1)仿其文。即仿其寫(xiě)作的主題與思想。如,要求學(xué)生寫(xiě)《我的父親》一文時(shí),可讓他們仿寫(xiě)《散步》一文中關(guān)于“對(duì)親情珍惜”的主題,從而更好地表現(xiàn)父親的個(gè)性特點(diǎn)。(2)仿其路。即,要求學(xué)生模仿其思路、文章結(jié)構(gòu)等。如,寫(xiě)有關(guān)表現(xiàn)“父母辛勞”的文章,可讓同學(xué)們仿寫(xiě)課文《一面》中作者“抓住人物三次肖像的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)魯迅忘我工作形象”的寫(xiě)作思路等。(3)仿其法。即,要求學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言表達(dá)等。如,學(xué)習(xí)了《荔枝蜜》一文中作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法,可讓同學(xué)們運(yùn)用于“表現(xiàn)對(duì)一個(gè)人思想感情變化過(guò)程”一類(lèi)的文章之中;學(xué)習(xí)了《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》一類(lèi)的文章,應(yīng)著重學(xué)習(xí)其借自然景物表達(dá)自己某種感情、志向和抱負(fù)的“托物言志的寫(xiě)法”。如此強(qiáng)化學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”式的仿寫(xiě)訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)“摹中創(chuàng)”、“創(chuàng)中摹”實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平初級(jí)向高級(jí)的過(guò)渡。4想像創(chuàng)造《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:要“通過(guò)多種方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“沒(méi)有想象力就不可能創(chuàng)造”。因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想像創(chuàng)造思維,從而提高自身的作文質(zhì)量。具體訓(xùn)練方法:(1)借助誘導(dǎo)物引發(fā)想象。如,聽(tīng)朗讀錄音,腦中想像畫(huà)面;聽(tīng)一段音樂(lè),描繪其中的色彩;看一幅圖畫(huà),想像其中的聲音與韻味。(2)進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等訓(xùn)練。在平時(shí)的作文教學(xué)中,教者可選擇一些容量大、富有深度與廣度的范文材料,要求學(xué)生在原文基礎(chǔ)上展開(kāi)大膽想象,進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等訓(xùn)練。如,“詩(shī)改文”、“文改詩(shī)”,續(xù)其結(jié)尾等。(3)出具科學(xué)探索與幻想的題材。如,“沒(méi)有磨擦力的世界”、“21世紀(jì)太空旅游”、“當(dāng)?shù)厍蚴ヒχ蟆钡鹊取?4)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)想像。如,評(píng)點(diǎn)新聞事件、推測(cè)熱門(mén)電視劇中主人公的命運(yùn)展等。5評(píng)價(jià)發(fā)展美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。教育家第斯多惠說(shuō):“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮教者的評(píng)價(jià)作用。具體要求:(1)堅(jiān)持作文講評(píng)。進(jìn)行課堂作文講評(píng)時(shí),對(duì)于學(xué)生作文中閃現(xiàn)出的“亮點(diǎn)”,我們應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去品味,去肯定。如語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣、構(gòu)思的獨(dú)特新穎、遣詞造句的活潑靈動(dòng)等。(2)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。即在批改學(xué)生作文時(shí),對(duì)于文章中這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),用書(shū)面評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)提供發(fā)表平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章或其作文片斷,我們應(yīng)為其提供積極的發(fā)表平臺(tái)。如評(píng)講課上朗誦優(yōu)秀作文;黑板報(bào)上刊登優(yōu)秀作品;利用班級(jí)的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩(shī)文和日記;借助計(jì)算機(jī)和美術(shù),對(duì)文章的外觀進(jìn)行圖片加工;利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)作品展;適當(dāng)組織學(xué)生參加各類(lèi)作文比賽;鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專(zhuān)欄;編著自己的作文集等等。如此則能為學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展提供較強(qiáng)的動(dòng)力。正如教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”需要指出的是,教師對(duì)于學(xué)生文章中的錯(cuò)誤指出要有計(jì)劃有層次,要用商量的語(yǔ)氣或提出建議的方法提示學(xué)生改正,不能一次性地指出較多缺點(diǎn),把文章說(shuō)得一無(wú)是處,而讓學(xué)生喪失寫(xiě)作的信心?？傊?寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最堅(jiān)固的堡壘,是語(yǔ)文教學(xué)亮點(diǎn)閃現(xiàn)之一,是學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)。在今后的作文教學(xué)中,我們應(yīng)重視作文教學(xué)的指導(dǎo),不斷強(qiáng)化“有效作文”教學(xué)觀念,深入探析其有效策略,從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由“低效”向“有效”、“高效”的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。對(duì)于農(nóng)村信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，受到條件限制，想要教好這門(mén)課程存在著很多困難。農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)，教師要從認(rèn)識(shí)電腦最基本的元件等基礎(chǔ)的知識(shí)教起，還有就是農(nóng)村小學(xué)基本無(wú)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，閱教學(xué)資料困難，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作平臺(tái)，對(duì)于上好小學(xué)信息技術(shù)是紙上談兵。針對(duì)存在的許多問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)參考性解決措施。一、農(nóng)村小學(xué)硬件方面存在的問(wèn)題1.農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件設(shè)施不完善由于條件有限，農(nóng)村小學(xué)的機(jī)房沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)房，設(shè)施也沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房設(shè)施那么完善，城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房會(huì)有獨(dú)立的教師，相對(duì)環(huán)境較好。另外，就是受人員環(huán)境等的影響，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師環(huán)境比較差，機(jī)房較臟亂，這些問(wèn)題都是影響學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)的因素。2.農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)配置較低由于受經(jīng)濟(jì)條件等多種原因的限制，農(nóng)村小學(xué)在計(jì)算機(jī)購(gòu)買(mǎi)方面并不會(huì)花費(fèi)太多的物力，往往會(huì)購(gòu)置一些配置比較差的計(jì)算機(jī)，這樣給信息技術(shù)課程授課帶來(lái)了許多不便，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一臺(tái)機(jī)器死機(jī)多次，甚至完全不能使用的情況。有的計(jì)算機(jī)內(nèi)存比較小，反應(yīng)速度也比較慢，這些都是需要解決的問(wèn)題。3.配置的計(jì)算機(jī)數(shù)量較少？，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)不健全由于受經(jīng)濟(jì)條件與規(guī)劃的影響，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模較小，計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，計(jì)算機(jī)的需要量提高，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)的要求，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)更帶來(lái)了困擾，這樣會(huì)使學(xué)多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)在聽(tīng)天書(shū)，也沒(méi)有實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣我們的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就變得就變得毫無(wú)意義，學(xué)生吸收不了應(yīng)有的知識(shí)，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)也達(dá)不到預(yù)期的效果了。此外，學(xué)校的辦公室里面配備了計(jì)算機(jī)，但有大部分并沒(méi)有入網(wǎng)。沒(méi)有校園網(wǎng)而是教師無(wú)法使用計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)資料，對(duì)上好這門(mén)課程造成了極大的影響，也對(duì)多媒體設(shè)備造成了的極大浪費(fèi)，因此影響了學(xué)校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。4.基層教師認(rèn)識(shí)不足雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教育在不斷的發(fā)展和普及，但是許多基層教師、農(nóng)村教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，有些學(xué)校的管理者也重視不夠。甚至，有些學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和應(yīng)用，只是做表面的工作，只為應(yīng)付、敷衍上級(jí)檢查，并沒(méi)有把這項(xiàng)工作在日常管理中重視起來(lái)。很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，雖然配備了計(jì)算機(jī)，但都是被鎖著教室，不讓使用。一方面是因?yàn)樵S多教師對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉，擔(dān)心由于使用不當(dāng)造成設(shè)備的損壞；另一部分原因是農(nóng)村認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)于提高教學(xué)效率沒(méi)有太大用處，大部分農(nóng)村學(xué)校還是從事傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費(fèi)投入過(guò)度依賴(lài)政府的投資，學(xué)校本身投入很少，或者說(shuō)是嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開(kāi)。二、解決措施1.維護(hù)機(jī)房環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用課余時(shí)間組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)，打掃機(jī)房并改善機(jī)房的環(huán)境，并且教學(xué)生內(nèi)存清理，這樣不僅可以延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的壽命，提高計(jì)算機(jī)的性能，還可以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的更多認(rèn)識(shí)。這些方式都可以有效地改變我們的硬件設(shè)施，也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.合理分配教學(xué)資源教師一定要做到合理地分配資源。在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，尤其是小學(xué)生，根本沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)很神秘，存在著畏懼心理，沒(méi)有人指導(dǎo)、鼓勵(lì)不敢動(dòng)手去嘗試，遇到就是遇到很小的問(wèn)題，也會(huì)焦慮，變得手忙腳亂，不敢解決。但是有些農(nóng)村小學(xué)生的家里配置了計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能已經(jīng)掌握的比較熟練，操作起來(lái)也比較得心應(yīng)手。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該采取分組學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉分組，形成互幫小組，使小學(xué)生能夠互幫互助，這樣既能夠有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也能增加學(xué)生們之間的感情，一舉兩得。？比如是兩個(gè)同學(xué)共同使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師可以安排計(jì)算機(jī)能力較好的同學(xué)與一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)一組，盡量讓較差的同學(xué)進(jìn)行操作練習(xí)，較好的同學(xué)也可以在必要的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量不足的缺陷，還可使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)感情。使農(nóng)村小學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)的課堂。？3.提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間由于這門(mén)課堂在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，興起時(shí)間不長(zhǎng)，所以在農(nóng)村的小學(xué)中還沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)這門(mén)課堂的時(shí)間安排出現(xiàn)了嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，往往是一周才上一次課，這次課教的內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有完全記住，過(guò)了一周再來(lái)上課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)一無(wú)所知，毫無(wú)印象。這一點(diǎn)我建議所有的農(nóng)村學(xué)校加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視，加大信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，教師也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，制訂學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，安排?W生進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，使我們的課堂達(dá)到了良好的效果。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面還是存在著很多的問(wèn)題，我們每位教師應(yīng)該針對(duì)自己遇到的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，將信息技術(shù)知識(shí)真真切切的傳授給學(xué)生，為學(xué)生所用，這樣才真正達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的真諦。電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)1電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)2電力二次系統(tǒng)安全事件二灘水電廠異常停機(jī)事件;故障錄波裝置“時(shí)間邏輯炸彈”事件;換流站控制系統(tǒng)感染病毒事件;近年世界上大停電事故反映出電力二次系統(tǒng)的脆弱性和重要性。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司電力二次系統(tǒng)安全事件3二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)·2000年四川某水電站無(wú)故全廠停機(jī)造成川西電網(wǎng)瞬間缺電80萬(wàn)仟瓦引起電網(wǎng)大面積停電。其根源估計(jì)是廠內(nèi)MIS系統(tǒng)與電站的控制系統(tǒng)無(wú)任何防護(hù)措施的互連,引起有意或無(wú)意的控制操作導(dǎo)致停機(jī)。2019年9、10月間,安裝在全國(guó)147座變電站的銀山公司生產(chǎn)的錄波器的頻頻“出事”,出現(xiàn)不錄波或死機(jī)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響高壓電網(wǎng)安全運(yùn)行。事后分析結(jié)論是該錄波器中人為設(shè)置了“時(shí)間限制”或“時(shí)間邏輯炸彈”2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司3二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)4二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)2019年8月14日美國(guó)加拿大的停電事故震驚世界,事故擴(kuò)大的直接原因是兩個(gè)控制中心的自動(dòng)化系統(tǒng)故障。若黑客攻擊將會(huì)引起同樣的災(zāi)難性后果。這次“814”美國(guó)、加拿大大停電造成300億美圓的損失及社會(huì)的不安定。由此可說(shuō)明電力系統(tǒng)的重要性2019年12月龍泉、政平、鵝城、荊州等換流站受到計(jì)算機(jī)病毒的攻擊幾年來(lái)我國(guó)不少基于WINDOWS-NT的電力二次系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)程度不同的受到計(jì)算機(jī)病毒的攻擊。造成了業(yè)務(wù)損失和經(jīng)濟(jì)損失。值得我們嚴(yán)重的關(guān)注?！赣泄艟捅仨氂蟹雷o(hù)2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)5主要風(fēng)險(xiǎn)調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)上:明文數(shù)據(jù);·104規(guī)約等的識(shí)別,著重保護(hù)“控制報(bào)文”;物理等原因造成的數(shù)據(jù)中斷不是最危險(xiǎn)的最危險(xiǎn)的是旁路控制。竊聽(tīng)篡改偽造2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司主要風(fēng)險(xiǎn)6優(yōu)先級(jí)風(fēng)險(xiǎn)說(shuō)明舉例旁路控制入侵者對(duì)發(fā)電廠、變電站發(fā)送非法控制命BypassingControls)令,導(dǎo)致電力系統(tǒng)事故,甚至系統(tǒng)瓦解完整性破壞非授權(quán)修改電力控制系統(tǒng)配置或程序:非(IntegrityViolation授權(quán)修改電力交易中的敏感數(shù)據(jù)。力違反授權(quán)電力控制系統(tǒng)工作人員利用授權(quán)身份或設(shè)(AuthorizationViolation)3工作人員的隨意行為電力控制系統(tǒng)工作人員無(wú)意識(shí)地泄漏口令等敏感信(Indiscretion)息,或不謹(jǐn)慎地配置訪問(wèn)控制規(guī)則等系統(tǒng)主要4攔截篡改攔截或篡改調(diào)度數(shù)據(jù)廣域網(wǎng)傳輸中的控制(InterceptAlter)命令、參數(shù)設(shè)置、交易報(bào)價(jià)等敏感數(shù)據(jù)非法使用非授權(quán)使用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)資源。信息泄漏口令、證書(shū)等敏感信息泄密。InformationLeakage)web服務(wù)欺騙攻擊;IP欺騙攻擊(Spoon)8偽裝入侵者偽裝合法身份,進(jìn)入電力監(jiān)控系統(tǒng)(Masquerade除=9拒絕服務(wù)向電力調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)或通信網(wǎng)關(guān)發(fā)送大量(Availability,e.g.DoS)雪崩數(shù)據(jù),造成拒絕服務(wù)。10黑客在調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)或?qū)＞€通道上搭線竊聽(tīng)(Eavesdropping,e.g.Data明文傳輸?shù)拿舾行畔?為后續(xù)攻擊準(zhǔn)備數(shù)Confidentiality2020年4月27日北京東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司6優(yōu)先級(jí)7系列文件國(guó)家經(jīng)貿(mào)委[2019第30號(hào)令:《電網(wǎng)和電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)及調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)規(guī)定》。于2019年5月8日公布,自2019年6月8日起施行?！銍?guó)家電力監(jiān)管委員會(huì)第5號(hào)令:《電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)規(guī)定》于2019年12月20日公布,自2019年2月1日起施行。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司系列文件8系列文件·《電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)規(guī)定》配套文件:一·《電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)總體方案》《省級(jí)及以上調(diào)度中心二次系統(tǒng)安全防護(hù)方案》《地、縣級(jí)調(diào)度中心二次系統(tǒng)安全防護(hù)方案》《變電站二次系統(tǒng)安全防護(hù)方案》《發(fā)電廠二次系統(tǒng)安全防護(hù)方案》《配電二次系統(tǒng)安全防護(hù)方案》2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司8系列文件9總體安全防護(hù)策略在對(duì)電力二次系統(tǒng)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的安全分析基礎(chǔ)上,提出了十六字總體安全防護(hù)策略。安全分區(qū)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)用、橫向隔離、縱向認(rèn)證2020年4月27北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司總體安全防護(hù)策略10電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)的目標(biāo)抵御黑客、病毒、惡意代碼等通過(guò)各種形式對(duì)系統(tǒng)發(fā)起的惡意破壞和攻擊,特別是能夠抵御集團(tuán)式攻擊,防止由此導(dǎo)致一次系統(tǒng)事故或大面積停電事故及二次系統(tǒng)的崩潰或癱瘓。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)的目標(biāo)11電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件12電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件13電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件14電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件15電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件16電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件17電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件18電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件19電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件20電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件21電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件22電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件23電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件24電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件25電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件26電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件27電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件28電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件29電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件30電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件31電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件32電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件33電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件34電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件35電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件36電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件37電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件38電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件39電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件40電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件41電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件42電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件43電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件44電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件45電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件46電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)課件47謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力二次系統(tǒng)安全事件二灘水電廠異常停機(jī)事件;故障錄波裝置“時(shí)間邏輯炸彈”事件;換流站控制系統(tǒng)感染病毒事件;近年世界上大停電事故反映出電力二次系統(tǒng)的脆弱性和重要性。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于鞏固語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著極其重要的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！比欢?長(zhǎng)期以來(lái),我們作文教學(xué)一直處于“高耗低效”的狀態(tài),如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)作文由“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變,是值得每一位語(yǔ)文教師深入思考的話題。1激發(fā)興趣據(jù)筆者曾作過(guò)的一份對(duì)初一到初三年級(jí)學(xué)生作文心理調(diào)查顯示,其中對(duì)寫(xiě)作感興趣的僅占總?cè)藬?shù)的15%,而不喜歡寫(xiě)作的學(xué)生竟達(dá)85%。究其原因是部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,加之老師少鼓勵(lì)多批評(píng)等原因,使得他們較少?lài)L試成功的喜悅。對(duì)于作文,只能以一種仰視的態(tài)度來(lái)對(duì)待,久而久之,對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大,便產(chǎn)生了一種畏懼的心理,喪失了對(duì)寫(xiě)作的興趣。在這種情況下要想寫(xiě)出好的作文來(lái)也只能成為天方夜譚。因此,在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,逐步消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏難情趣,培養(yǎng)寫(xiě)作的自信,從而不斷提高作文教學(xué)的實(shí)效。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)少年,只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周?chē)氖挛?而且仔細(xì)的研究自己本身的時(shí)候,只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象,而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候,只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完美的時(shí)候,他才能成為一個(gè)真正的人。”具體要求:(1)強(qiáng)化學(xué)生“我能行”的潛意識(shí)信念,克服自身的懼怕、怯懦和悲觀心理。(2)大膽鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“放膽文”,引導(dǎo)他們多角度展示現(xiàn)實(shí)生活和精神風(fēng)貌,使其在作文中講真話、抒真情、探真理,從而實(shí)現(xiàn)做人與為文、理想與現(xiàn)實(shí)、客觀主體與創(chuàng)作主體的吻合。(3)在作文中教師要不斷給予學(xué)生選擇的權(quán)利,鼓勵(lì)他們寫(xiě)“我想寫(xiě)”的作品。如,針對(duì)學(xué)生進(jìn)入初中之后,在學(xué)習(xí)、生活、生理、思想上的變化,可引導(dǎo)學(xué)生以“上中學(xué)以后”為話題在課堂上討論,然后自擬題目進(jìn)行作文。如此題材的內(nèi)容,學(xué)生感受最為深刻,因此每個(gè)人都能根據(jù)自己的經(jīng)歷說(shuō)出自己的想法和看法。這樣的作文顯得更富實(shí)效。2豐富積累常言說(shuō):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張。”生動(dòng)精彩的作文離不開(kāi)豐富素材中的語(yǔ)言積累。在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和生活兩方面豐富寫(xiě)作素材的積累,追尋作文教學(xué)的實(shí)效性。(1)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件,有助于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣;摘錄、積累的習(xí)慣等。(2)關(guān)注社會(huì)生活?；仡櫄v屆中考作文題,我們應(yīng)要求學(xué)生在具體作文內(nèi)容的表達(dá)上著眼于以下幾個(gè)方面:(1)著眼當(dāng)代熱點(diǎn);(2)著眼當(dāng)代新風(fēng);(3)著眼當(dāng)代改革(4)著眼當(dāng)代科技;(5)著眼當(dāng)代名人;(6)著眼當(dāng)代理念。3仿寫(xiě)運(yùn)用實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要就是吸收前人的成果,并創(chuàng)造性地將前人的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。筆者認(rèn)為,習(xí)作成功的諸多方法中,“仿寫(xiě)運(yùn)用”不外乎一種最實(shí)用的方法。事實(shí)上,我國(guó)文學(xué)史上的許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就,大多也在于其仿寫(xiě)成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,可側(cè)重于以下幾方面的“仿制”:(1)仿其文。即仿其寫(xiě)作的主題與思想。如,要求學(xué)生寫(xiě)《我的父親》一文時(shí),可讓他們仿寫(xiě)《散步》一文中關(guān)于“對(duì)親情珍惜”的主題,從而更好地表現(xiàn)父親的個(gè)性特點(diǎn)。(2)仿其路。即,要求學(xué)生模仿其思路、文章結(jié)構(gòu)等。如,寫(xiě)有關(guān)表現(xiàn)“父母辛勞”的文章,可讓同學(xué)們仿寫(xiě)課文《一面》中作者“抓住人物三次肖像的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)魯迅忘我工作形象”的寫(xiě)作思路等。(3)仿其法。即,要求學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言表達(dá)等。如,學(xué)習(xí)了《荔枝蜜》一文中作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法,可讓同學(xué)們運(yùn)用于“表現(xiàn)對(duì)一個(gè)人思想感情變化過(guò)程”一類(lèi)的文章之中;學(xué)習(xí)了《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》一類(lèi)的文章,應(yīng)著重學(xué)習(xí)其借自然景物表達(dá)自己某種感情、志向和抱負(fù)的“托物言志的寫(xiě)法”。如此強(qiáng)化學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”式的仿寫(xiě)訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)“摹中創(chuàng)”、“創(chuàng)中摹”實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平初級(jí)向高級(jí)的過(guò)渡。4想像創(chuàng)造《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:要“通過(guò)多種方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“沒(méi)有想象力就不可能創(chuàng)造”。因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想像創(chuàng)造思維,從而提高自身的作文質(zhì)量。具體訓(xùn)練方法:(1)借助誘導(dǎo)物引發(fā)想象。如,聽(tīng)朗讀錄音,腦中想像畫(huà)面;聽(tīng)一段音樂(lè),描繪其中的色彩;看一幅圖畫(huà),想像其中的聲音與韻味。(2)進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等訓(xùn)練。在平時(shí)的作文教學(xué)中,教者可選擇一些容量大、富有深度與廣度的范文材料,要求學(xué)生在原文基礎(chǔ)上展開(kāi)大膽想象,進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等訓(xùn)練。如,“詩(shī)改文”、“文改詩(shī)”,續(xù)其結(jié)尾等。(3)出具科學(xué)探索與幻想的題材。如,“沒(méi)有磨擦力的世界”、“21世紀(jì)太空旅游”、“當(dāng)?shù)厍蚴ヒχ蟆钡鹊取?4)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)想像。如,評(píng)點(diǎn)新聞事件、推測(cè)熱門(mén)電視劇中主人公的命運(yùn)展等。5評(píng)價(jià)發(fā)展美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。教育家第斯多惠說(shuō):“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮教者的評(píng)價(jià)作用。具體要求:(1)堅(jiān)持作文講評(píng)。進(jìn)行課堂作文講評(píng)時(shí),對(duì)于學(xué)生作文中閃現(xiàn)出的“亮點(diǎn)”,我們應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去品味,去肯定。如語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣、構(gòu)思的獨(dú)特新穎、遣詞造句的活潑靈動(dòng)等。(2)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。即在批改學(xué)生作文時(shí),對(duì)于文章中這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),用書(shū)面評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)提供發(fā)表平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章或其作文片斷,我們應(yīng)為其提供積極的發(fā)表平臺(tái)。如評(píng)講課上朗誦優(yōu)秀作文;黑板報(bào)上刊登優(yōu)秀作品;利用班級(jí)的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩(shī)文和日記;借助計(jì)算機(jī)和美術(shù),對(duì)文章的外觀進(jìn)行圖片加工;利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)作品展;適當(dāng)組織學(xué)生參加各類(lèi)作文比賽;鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專(zhuān)欄;編著自己的作文集等等。如此則能為學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展提供較強(qiáng)的動(dòng)力。正如教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙枰赋龅氖?教師對(duì)于學(xué)生文章中的錯(cuò)誤指出要有計(jì)劃有層次,要用商量的語(yǔ)氣或提出建議的方法提示學(xué)生改正,不能一次性地指出較多缺點(diǎn),把文章說(shuō)得一無(wú)是處,而讓學(xué)生喪失寫(xiě)作的信心?？傊?寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最堅(jiān)固的堡壘,是語(yǔ)文教學(xué)亮點(diǎn)閃現(xiàn)之一,是學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)。在今后的作文教學(xué)中,我們應(yīng)重視作文教學(xué)的指導(dǎo),不斷強(qiáng)化“有效作文”教學(xué)觀念,深入探析其有效策略,從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由“低效”向“有效”、“高效”的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。對(duì)于農(nóng)村信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，受到條件限制，想要教好這門(mén)課程存在著很多困難。農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)，教師要從認(rèn)識(shí)電腦最基本的元件等基礎(chǔ)的知識(shí)教起，還有就是農(nóng)村小學(xué)基本無(wú)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，閱教學(xué)資料困難，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作平臺(tái)，對(duì)于上好小學(xué)信息技術(shù)是紙上談兵。針對(duì)存在的許多問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)參考性解決措施。一、農(nóng)村小學(xué)硬件方面存在的問(wèn)題1.農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件設(shè)施不完善由于條件有限，農(nóng)村小學(xué)的機(jī)房沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)房，設(shè)施也沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房設(shè)施那么完善，城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)房會(huì)有獨(dú)立的教師，相對(duì)環(huán)境較好。另外，就是受人員環(huán)境等的影響，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師環(huán)境比較差，機(jī)房較臟亂，這些問(wèn)題都是影響學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)的因素。2.農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)配置較低由于受經(jīng)濟(jì)條件等多種原因的限制，農(nóng)村小學(xué)在計(jì)算機(jī)購(gòu)買(mǎi)方面并不會(huì)花費(fèi)太多的物力，往往會(huì)購(gòu)置一些配置比較差的計(jì)算機(jī)，這樣給信息技術(shù)課程授課帶來(lái)了許多不便，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一臺(tái)機(jī)器死機(jī)多次，甚至完全不能使用的情況。有的計(jì)算機(jī)內(nèi)存比較小，反應(yīng)速度也比較慢，這些都是需要解決的問(wèn)題。3.配置的計(jì)算機(jī)數(shù)量較少？，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)不健全由于受經(jīng)濟(jì)條件與規(guī)劃的影響，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模較小，計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，計(jì)算機(jī)的需要量提高，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)的要求，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)更帶來(lái)了困擾，這樣會(huì)使學(xué)多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)在聽(tīng)天書(shū)，也沒(méi)有實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣我們的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就變得就變得毫無(wú)意義，學(xué)生吸收不了應(yīng)有的知識(shí)，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)也達(dá)不到預(yù)期的效果了。此外，學(xué)校的辦公室里面配備了計(jì)算機(jī)，但有大部分并沒(méi)有入網(wǎng)。沒(méi)有校園網(wǎng)而是教師無(wú)法使用計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)資料，對(duì)上好這門(mén)課程造成了極大的影響，也對(duì)多媒體設(shè)備造成了的極大浪費(fèi)，因此影響了學(xué)校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。4.基層教師認(rèn)識(shí)不足雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教育在不斷的發(fā)展和普及，但是許多基層教師、農(nóng)村教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，有些學(xué)校的管理者也重視不夠。甚至，有些學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和應(yīng)用，只是做表面的工作，只為應(yīng)付、敷衍上級(jí)檢查，并沒(méi)有把這項(xiàng)工作在日常管理中重視起來(lái)。很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，雖然配備了計(jì)算機(jī)，但都是被鎖著教室，不讓使用。一方面是因?yàn)樵S多教師對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉，擔(dān)心由于使用不當(dāng)造成設(shè)備的損壞；另一部分原因是農(nóng)村認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)于提高教學(xué)效率沒(méi)有太大用處，大部分農(nóng)村學(xué)校還是從事傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費(fèi)投入過(guò)度依賴(lài)政府的投資，學(xué)校本身投入很少，或者說(shuō)是嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開(kāi)。二、解決措施1.維護(hù)機(jī)房環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用課余時(shí)間組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)，打掃機(jī)房并改善機(jī)房的環(huán)境，并且教學(xué)生內(nèi)存清理，這樣不僅可以延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的壽命，提高計(jì)算機(jī)的性能，還可以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的更多認(rèn)識(shí)。這些方式都可以有效地改變我們的硬件設(shè)施，也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.合理分配教學(xué)資源教師一定要做到合理地分配資源。在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，尤其是小學(xué)生，根本沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)很神秘，存在著畏懼心理，沒(méi)有人指導(dǎo)、鼓勵(lì)不敢動(dòng)手去嘗試，遇到就是遇到很小的問(wèn)題，也會(huì)焦慮，變得手忙腳亂，不敢解決。但是有些農(nóng)村小學(xué)生的家里配置了計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能已經(jīng)掌握的比較熟練，操作起來(lái)也比較得心應(yīng)手。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該采取分組學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉分組，形成互幫小組，使小學(xué)生能夠互幫互助，這樣既能夠有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也能增加學(xué)生們之間的感情，一舉兩得。？比如是兩個(gè)同學(xué)共同使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師可以安排計(jì)算機(jī)能力較好的同學(xué)與一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)一組，盡量讓較差的同學(xué)進(jìn)行操作練習(xí)，較好的同學(xué)也可以在必要的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量不足的缺陷，還可使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)感情。使農(nóng)村小學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)的課堂。？3.提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間由于這門(mén)課堂在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，興起時(shí)間不長(zhǎng)，所以在農(nóng)村的小學(xué)中還沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)這門(mén)課堂的時(shí)間安排出現(xiàn)了嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，往往是一周才上一次課，這次課教的內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有完全記住，過(guò)了一周再來(lái)上課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)一無(wú)所知，毫無(wú)印象。這一點(diǎn)我建議所有的農(nóng)村學(xué)校加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視，加大信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，教師也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，制訂學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，安排?W生進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，使我們的課堂達(dá)到了良好的效果。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面還是存在著很多的問(wèn)題，我們每位教師應(yīng)該針對(duì)自己遇到的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，將信息技術(shù)知識(shí)真真切切的傳授給學(xué)生，為學(xué)生所用，這樣才真正達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的真諦。電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)49電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)電力系統(tǒng)二次安全防護(hù)50電力二次系統(tǒng)安全事件二灘水電廠異常停機(jī)事件;故障錄波裝置“時(shí)間邏輯炸彈”事件;換流站控制系統(tǒng)感染病毒事件;近年世界上大停電事故反映出電力二次系統(tǒng)的脆弱性和重要性。2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司電力二次系統(tǒng)安全事件51二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)·2000年四川某水電站無(wú)故全廠停機(jī)造成川西電網(wǎng)瞬間缺電80萬(wàn)仟瓦引起電網(wǎng)大面積停電。其根源估計(jì)是廠內(nèi)MIS系統(tǒng)與電站的控制系統(tǒng)無(wú)任何防護(hù)措施的互連,引起有意或無(wú)意的控制操作導(dǎo)致停機(jī)。2019年9、10月間,安裝在全國(guó)147座變電站的銀山公司生產(chǎn)的錄波器的頻頻“出事”,出現(xiàn)不錄波或死機(jī)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響高壓電網(wǎng)安全運(yùn)行。事后分析結(jié)論是該錄波器中人為設(shè)置了“時(shí)間限制”或“時(shí)間邏輯炸彈”2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司3二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)52二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)2019年8月14日美國(guó)加拿大的停電事故震驚世界,事故擴(kuò)大的直接原因是兩個(gè)控制中心的自動(dòng)化系統(tǒng)故障。若黑客攻擊將會(huì)引起同樣的災(zāi)難性后果。這次“814”美國(guó)、加拿大大停電造成300億美圓的損失及社會(huì)的不安定。由此可說(shuō)明電力系統(tǒng)的重要性2019年12月龍泉、政平、鵝城、荊州等換流站受到計(jì)算機(jī)病毒的攻擊幾年來(lái)我國(guó)不少基于WINDOWS-NT的電力二次系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)程度不同的受到計(jì)算機(jī)病毒的攻擊。造成了業(yè)務(wù)損失和經(jīng)濟(jì)損失。值得我們嚴(yán)重的關(guān)注。「有攻擊就必須有防護(hù)2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司二次系統(tǒng)安全防護(hù)的由來(lái)53主要風(fēng)險(xiǎn)調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)上:明文數(shù)據(jù);·104規(guī)約等的識(shí)別,著重保護(hù)“控制報(bào)文”;物理等原因造成的數(shù)據(jù)中斷不是最危險(xiǎn)的最危險(xiǎn)的是旁路控制。竊聽(tīng)篡改偽造2020年4月27日北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司主要風(fēng)險(xiǎn)54優(yōu)先級(jí)風(fēng)險(xiǎn)說(shuō)明舉例旁路控制入侵者對(duì)發(fā)電廠、變電站發(fā)送非法控制命BypassingControls)令,導(dǎo)致電力系統(tǒng)事故,甚至系統(tǒng)瓦解完整性破壞非授權(quán)修改電力控制系統(tǒng)配置或程序:非(IntegrityViolation授權(quán)修改電力交易中的敏感數(shù)據(jù)。力違反授權(quán)電力控制系統(tǒng)工作人員利用授權(quán)身份或設(shè)(AuthorizationViolation)3工作人員的隨意行為電力控制系統(tǒng)工作人員無(wú)意識(shí)地泄漏口令等敏感信(Indiscretion)息,或不謹(jǐn)慎地配置訪問(wèn)控制規(guī)則等系統(tǒng)主要4攔截篡改攔截或篡改調(diào)度數(shù)據(jù)廣域網(wǎng)傳輸中的控制(InterceptAlter)命令、參數(shù)設(shè)置、交易報(bào)價(jià)等敏感數(shù)據(jù)非法使用非授權(quán)使用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)資源。信息泄漏口令、證書(shū)等敏感信息泄密。InformationLeakage)web服務(wù)欺騙攻擊;IP欺騙攻擊(Spoon)8偽裝入侵者偽裝合法身份,進(jìn)入電力監(jiān)控系統(tǒng)(Masq