頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件

頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展陳博來頸椎間盤突出癥的歷史1857年Ⅴirchow在尸檢中發(fā)現(xiàn)椎間盤破裂突出,歸因于外傷,稱椎間盤突出組織為椎管內(nèi)內(nèi)生軟骨瘤”。1934年美國Bar和Mixter提出椎間盤突出癥這一疾病概念我國國內(nèi)于1946年由骨科前輩方先之教授首先開展了頸椎間盤突出癥的手術一、引言1.1教材及評價的定義一提起教材，我們往往會想到學校發(fā)給學生的、供課堂教學使用的教科書。在過去很長一段時間里，教材確實就是那幾本形孤影單的教科書，然而現(xiàn)在教材的內(nèi)涵相當豐富。廣義上的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、輔導資料、錄音材料、錄像帶、報刊雜質(zhì)、幻燈片、照片、卡片、教學實務等等。評價（evaluation）就教材評價而言，它不僅出現(xiàn)在一套教材編制完成以后，而且更頻繁地出現(xiàn)在教材編制過程的各個階段中。評價的結果能夠使人們注意到課程的哪些方面是有效的，哪些方面是有待改進的。二、理論框架2.1教材評價的原則綜合來看，教材評價的原則主要有兩個：效果原則和效率原則。教材評價的效果原則就是考慮教材是否能夠達到預先設想的效果；教材評價的效率性原則是指被評價的教材是否比其他教材能夠更加有效的滿足學習需要，達到預先設想的學習效果。2.2教材評價的方法教材評價可以分為兩大類：隨意的印象評價和有系統(tǒng)的評價。有系統(tǒng)的評價又可以分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價是對教材本身或內(nèi)在的科學性、合理性和有效性的評價；外部評價是對教材針對于某一使用對象群體的適用性的評價。2.3教材評價在英語教學中的作用教材評價有利于教育行政部門、學校以及教師為特定的學生群體選擇教材時做出正確的決策；有利于教師在實際的教學中對教材做出適當?shù)恼{(diào)整和取舍；有利于教育行政部門、學校以及教師對已經(jīng)選用的教材進行在評價；有利于教材編寫者吸收現(xiàn)有教材的優(yōu)點，從而開發(fā)出更好的教材；有利于教材開發(fā)者正確認識自己編寫的教材。三、對教材的相關評價3.1組成部分初中一年級英語（外研社版）（以下簡稱NSE）是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版公司共同推出的。該教材主要以任務型教學方式來組織安排教學，以模塊的形式為單位來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，每個Module都有自己theme和topic。一般每一個模塊又包含三個單元，通常情況下，第一，第二單元學習新語言，第三單元運用語言，用以鞏固模塊所學的內(nèi)容，此外還有一個介紹世界文化的專欄以及運用任務。每一個學習模塊在Workbook部分都配有相應的練習模塊。另外，還包括期中復習、期末復習模塊，有利于學生做相應的總結性復習。3.2模塊主題模塊主題是英語語言知識的主要載體和重要的呈現(xiàn)方式，它不僅是教材知識的中心而且是模塊知識的關鍵之所在。因此，模塊主題的選擇特別重要，只有學生興趣愛好所在的話題才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，才能夠使學生產(chǎn)生強烈的學習動機與高漲的學習熱情。NSE在模塊主題的選擇上，總體來說，所涉及的主題都是與中學生的興趣、愛好較為相符的，如初一下冊所談及的一些主題“SpringFestival”、“TheOlympicadventure”“Aholidayjourney”等等。但是也不免有些話題是有些過時的，不是很符合學生學習的興趣與愛好的。3.3語法一度成為眾矢之的的語法講解，現(xiàn)在又回到了英語教材當中，很多教材又都開始系統(tǒng)的介紹語法知識?，F(xiàn)在界內(nèi)已經(jīng)達成了比較統(tǒng)一的看法：關鍵問題不是語法是否應該教、應該學，而是應該怎么教、怎么學，在什么階段教，在什么階段學。而NSE用發(fā)現(xiàn)、歸納的方法,講授語法法知識,強化在各種語境中的應用。在每一個Module里面Grammar這一部分內(nèi)容，用以歸納在整個Module中所涉及到的語法點，并配有相應的，緊扣語法解析的練習供同學們練習，以便對前面語法知識的闡述和理解吸收加以強化，有利于學生及時的鞏固和應用，并將相應的知識系統(tǒng)化。但不免有些知識點的在現(xiàn)率不是很高，不利于學生知識的鞏固和提高。3.4語言知識與語言技能每一套教材的編寫，特別是語言教材的編寫主要是為了語言本身的學習與運用。NSE教材的編寫也不例外，注重學習者語言知識和語言技能的培養(yǎng)。并且，NSE注重學生聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。大體上來講，大部分聽力材料還是比較適合學生的年齡特征和認知特征的；大部分錄音材料在語速和音調(diào)等方面還是比較適合初學者的學習需要的；在英語閱讀能力方面，NSE為學生提供了大量的閱讀材料，每一模塊都有相應的拓展閱讀與寫作任務；在英語讀寫能力方面，NSE注重學生運用語言交際的能力，并為學生提供了大量的練習機會。對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)也是NSE教材編寫的一個重要特色。四、結語總結起來，初中一年級英語（外研社版）教材是一套很具特色，在話題選擇、內(nèi)容安排、能力培養(yǎng)等方面安排較為科學合理的教材。當然，該教材也有許多不足之處，如某些話題不是特別符合學生的興趣與愛好，個別模塊間的銜接不夠自然流暢，有些知識點的重現(xiàn)率和應用率不夠高等等。但是，每套教材都有其優(yōu)點和不足之處，任何一套教材都不可能完全滿足某一特定學生群體的學習需要。這就要求教材選擇者在作出決定之前，要對使用人群的英語水平和學習需求進行深入的調(diào)查分析；同時教材使用者也應該在教材的使用過程中，善于根據(jù)學生的情況和實際教學的需要，對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。初中作文教學模仿訓練將模仿訓練應用到初中作文教學中，要盡量和閱讀教學整合在一起，只有寫作與閱讀整合在一起，才能收到較好的學習效果。所以，在現(xiàn)代初中作文教學中，要盡量結合課文教材編排要求，不斷深化模仿訓練，以此提高教學質(zhì)量與效率。一、模仿訓練定義模仿，即不自覺或者自覺模仿他人行為與言行的過程，心理學家認為：模仿不只是人類天性與心理需求，更是學習語言的途徑。特別是正處在成長時期的兒童，暗示性極強，他們喜愛并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉。”進行作文教學的根本目的是將思想感情與生活結合起來，然后再將內(nèi)心想法通過文字進行表述，為了實現(xiàn)該目標，語文老師必須充分利用前人經(jīng)驗，并且鼓勵學生用恰當?shù)恼Z言進行表述。所以，模仿訓練與作文教學有著緊密的關系，為了提高教學質(zhì)量，老師必須科學應用學生的模仿能力，引導學生掌握寫作技巧。當然，在模仿時，必須注意：模仿不是抄襲，它是有意識的創(chuàng)新，學生在模仿時需要積極應用創(chuàng)新思維。通過從生活中獲取素材，在模仿的同時提高自身素養(yǎng)。二、怎樣做好初中作文教學中的模仿訓練1.提高學生語言的精致性言之無文，行而不遠，好的作文在語言上往往是生動、新穎、獨到，并且富有特征與個性的。為了提高作文語言質(zhì)量，必須做好日常積累與應用，在仿寫句子的同時，幫助學生快速克服語言呆板、缺乏生動等問題。語言匱乏的作文往往表現(xiàn)句子的方式單一，缺乏變通，所以在初中作文教學中，老師應該為學生提供較好的范文，讓學生模仿，讓學生學會應用感嘆、否定、假設與祈使句，同時老師也必須具備良好的敏感性，指導那些文章、那些句子具備模仿型，有模仿價值。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……可以先讓學生用“不必說……也不必說……單是……”進行模仿造句，在這種長時間訓練中，不僅語言會更加精致，同時也呈現(xiàn)了做種寫作風格與效果。2.通過片段模仿，提高寫作功底片段練習作為寫作練習的重要方式，為了提高片段練習的時效性，最好和教材整合，讓學生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的東西，也就是學以致用。因此，在當下的初中作文教學中，應該結合課文部署進行有效的模仿訓練，尤其是對環(huán)境、人物的描寫是最高效的模仿。如，人生在世，很多東西都值得我們珍視，如具體包含朋友、父母、愛人等。對于這種題材，老師可以讓學生模擬朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”為題目，讓學生模擬名家，結合他人的寫作思路寫出對自己影響較深的人物或者事情。又如，《云南的歌會》中對年輕婦女的工筆描摹，《邊城》中對翠翠神韻的描繪。在閱讀教學中，利用比較描繪學生感受，讓學生用兩種方式描繪自己所想的人，不僅有助于加深理解，同時也是加深理解的過程。如：《馬克爾?喬丹》中，如燈泡一樣發(fā)亮的光頭，不會像其他球員頭皮發(fā)熱，不會因為其他隊員犯規(guī)或者小動作燒壞燈絲，他堅信：球場上的事情應該用籃球解決。文中對喬丹的描寫非常成功，不僅抓住了精神氣質(zhì)與特征，還應用了夸張的寫作手法。此時，老師應該堅持應用模仿引導，讓學生真正領會人物描寫的妙處，這樣才能讓行文更加豐富。在人物描寫中，通過正面、側(cè)面描繪，讓學生快速掌握段落文體特征、語言、層次、首句，這樣才能收到良好的教學效果。3.做好全篇模仿，落實寫作通過長時間的片段、句式等重點領域的模仿，學生已經(jīng)對模仿有了一定的積淀與認識，所以此時進行綜合模仿訓練，相對容易。全篇模仿就是以課文為重心，充分利用已有的順序與結構，通過先抑后揚、擬人、托物言志等方法進行寫作。在學習了《核舟記》后，要求學生模仿這篇課文，闡述工藝品制作過程，把握文章順序。在實踐中，模仿是一項長期性工作，老師對于這方面很敏感，只要引導學生反復訓練，就能達到熟能生巧的效果，最后寫出較好的文章。當然，在這期間，必須注意：模仿不是完全抄襲，它是在借鑒別人的寫作方式的同時，寫出能表達自己思想感情的文章，它需要消化范文，結合自身實際情況，對范文中的東西進行再創(chuàng)造。如果學生的思維能達到與之前完全不同的新高度，也就說明創(chuàng)新意識產(chǎn)生。需要注意的是：模仿只是渠道，不是目的，只有掌握了各種文體寫法，才能創(chuàng)新，寫出好文章。4.做好結構與手法模仿良好的開始是成功的條件，較好的題目會收到眼前一亮的效果，同時也會為文章潤色很多，所以在現(xiàn)代初中作文教學中，必須結合名言警句、古詩詞進行資源儲備，這樣才能創(chuàng)作出更吸人眼球、更具備新意的文章。如：某個同學的題目為《偶然的發(fā)現(xiàn)》中講述了由于缺少溝通，造成了和一個朋友多年的誤會，雖然文章很出彩，但是難以和文章融合。對此，可以調(diào)動學生已有的知識量，盡量寫出更具詩意，更能說明偶然與美好的發(fā)現(xiàn)的題目，這樣就能收到較好的寫作效果。如果將結構、語言作為文章的框架與血肉，那么寫法就是對整個文章的布局，直接影響著文章能否出彩。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，老師必須引導學生掌握寫作手法，適時布置任務，帶領學生領會文章手法的精妙，這樣才能達到鍛煉與提高寫作能力的效果?！窘Y語】模仿訓練作為一項循序漸進的工作，它不是一蹴而就就能完成的任務。針對當前初中作文教學存在的問題，必須結合模仿訓練的意義與價值，從實際情況與教學細節(jié)進行優(yōu)化，通過選用恰當?shù)姆段模瑢ζ溥M行教學創(chuàng)新，這樣才能提高寫作質(zhì)量。【頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游1頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展陳博來頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸2頸椎間盤突出癥的歷史1857年Ⅴirchow在尸檢中發(fā)現(xiàn)椎間盤破裂突出,歸因于外傷,稱椎間盤突出組織為椎管內(nèi)內(nèi)生軟骨瘤”。1934年美國Bar和Mixter提出椎間盤突出癥這一疾病概念我國國內(nèi)于1946年由骨科前輩方先之教授首先開展了頸椎間盤突出癥的手術頸椎間盤突出癥的歷史3頸椎間盤突出癥的歷史1963年,Smth等首先報道用木瓜蛋白酶進行髓核化學溶解術治療,揭開了微創(chuàng)技術治療椎間盤疾病的序幕。1975年,Hijikata等報道了經(jīng)皮腰椎間盤切除術1982年,瑞士Schreiber首次將內(nèi)鏡用于經(jīng)皮后外側(cè)穿刺髓核摘除術,稱之為椎間盤鏡。1996年,Ditsworth研制出經(jīng)椎間孔入路的同內(nèi)2000年,美國首次成功的利用經(jīng)皮射頻消融髓核成形術治療椎間盤突出癥頸椎間盤突出癥的歷史4腹腔鏡技術給我們的啟示1987年,法國外科醫(yī)師Philipemouret做了世界上第一例膽囊切除手術1991年,云南曲靖市第二人民醫(yī)院荀祖武教授完成中國第一例腹腔鏡膽囊切除術今天,腹腔鏡技術已經(jīng)成為普外科醫(yī)生最基本的必備技術微創(chuàng)技術始終是醫(yī)學發(fā)展的方向和潮流腹腔鏡技術給我們的啟示5為什么選擇脊柱微創(chuàng)手術?為什么選擇脊柱微創(chuàng)6傳統(tǒng)手術缺陷創(chuàng)囗大傳統(tǒng)長切囗,2-5cm,疤痕呈長線狀,影響美觀。疼痛大:傳統(tǒng)手術需要切除部分椎板,術后切口部位常伴有疼痛、酸脹、麻木感。恢復慢傳統(tǒng)手術由于切口大,且會造成切口附近肌肉、血管和相應神經(jīng)的損傷,有可能伴隨某些組織感染并發(fā)癥因此患者恢復速度慢。傳統(tǒng)手術缺陷7傳統(tǒng)手術缺陷住院時間長:術后24小時下床,7-15天出院,費用相對高?？诔鲅鄠鹘y(tǒng)手術分離組織廣泛,出血量比較大。傳統(tǒng)開刀的切口感染或脂肪液化、切口裂開,一直是無法避免的問題。并發(fā)癥多:術中損傷牽拉肌肉,韌帶,切除部分骨質(zhì),造成椎體失穩(wěn)、滑脫;術中創(chuàng)傷大,需要輸血;損傷神經(jīng)幾率大。傳統(tǒng)手術缺陷8內(nèi)窺鏡微創(chuàng)手術五大優(yōu)點創(chuàng)口小微小切口,5mm-7mm,基本不留疤痕有“鑰匙孔”之稱、疼痛輕患者疼痛感小,手術采取局部麻醉,患者在清醒的狀態(tài)下完成手術?；謴涂觳粚琴|(zhì)造成損傷,使術后恢復時間縮短四、住院時間短:一般情況下手術后24小時可下床,即刻可以進食費用相對降低。五、出血少術中幾乎不出血。微創(chuàng)手術視野清楚,加上采用雙極射頻等先進止血器械,有助于減少出血量。內(nèi)窺鏡微創(chuàng)手術五大優(yōu)點9椎間孔鏡的優(yōu)勢開放手術—經(jīng)皮微創(chuàng)■全麻手術——局麻手術■直視手術——窺鏡手術椎板間孔——椎板間孔和椎間孔手術空氣介質(zhì)—流水介質(zhì)■器械摘除——器械/雙極/激光/刨刀/磨鉆■出血50毫升—5毫升臥床46周——日間手術椎間孔鏡的10推間孔脊柱徼創(chuàng)技術領城瀨峰之作獨創(chuàng)的椎間孔鏡下頸椎-摘除—修復—椎管狹窄一融合推間孔脊柱徼創(chuàng)技術領城瀨峰之作11頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件12頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件13頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件14頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件15頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件16頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件17頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件18頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件19頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件20頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件21頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件22頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件23頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件24頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件25頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件26頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展課件27謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕28頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展陳博來頸椎間盤突出癥的歷史1857年Ⅴirchow在尸檢中發(fā)現(xiàn)椎間盤破裂突出,歸因于外傷,稱椎間盤突出組織為椎管內(nèi)內(nèi)生軟骨瘤”。1934年美國Bar和Mixter提出椎間盤突出癥這一疾病概念我國國內(nèi)于1946年由骨科前輩方先之教授首先開展了頸椎間盤突出癥的手術一、引言1.1教材及評價的定義一提起教材，我們往往會想到學校發(fā)給學生的、供課堂教學使用的教科書。在過去很長一段時間里，教材確實就是那幾本形孤影單的教科書，然而現(xiàn)在教材的內(nèi)涵相當豐富。廣義上的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、輔導資料、錄音材料、錄像帶、報刊雜質(zhì)、幻燈片、照片、卡片、教學實務等等。評價（evaluation）就教材評價而言，它不僅出現(xiàn)在一套教材編制完成以后，而且更頻繁地出現(xiàn)在教材編制過程的各個階段中。評價的結果能夠使人們注意到課程的哪些方面是有效的，哪些方面是有待改進的。二、理論框架2.1教材評價的原則綜合來看，教材評價的原則主要有兩個：效果原則和效率原則。教材評價的效果原則就是考慮教材是否能夠達到預先設想的效果；教材評價的效率性原則是指被評價的教材是否比其他教材能夠更加有效的滿足學習需要，達到預先設想的學習效果。2.2教材評價的方法教材評價可以分為兩大類：隨意的印象評價和有系統(tǒng)的評價。有系統(tǒng)的評價又可以分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價是對教材本身或內(nèi)在的科學性、合理性和有效性的評價；外部評價是對教材針對于某一使用對象群體的適用性的評價。2.3教材評價在英語教學中的作用教材評價有利于教育行政部門、學校以及教師為特定的學生群體選擇教材時做出正確的決策；有利于教師在實際的教學中對教材做出適當?shù)恼{(diào)整和取舍；有利于教育行政部門、學校以及教師對已經(jīng)選用的教材進行在評價；有利于教材編寫者吸收現(xiàn)有教材的優(yōu)點，從而開發(fā)出更好的教材；有利于教材開發(fā)者正確認識自己編寫的教材。三、對教材的相關評價3.1組成部分初中一年級英語（外研社版）（以下簡稱NSE）是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版公司共同推出的。該教材主要以任務型教學方式來組織安排教學，以模塊的形式為單位來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，每個Module都有自己theme和topic。一般每一個模塊又包含三個單元，通常情況下，第一，第二單元學習新語言，第三單元運用語言，用以鞏固模塊所學的內(nèi)容，此外還有一個介紹世界文化的專欄以及運用任務。每一個學習模塊在Workbook部分都配有相應的練習模塊。另外，還包括期中復習、期末復習模塊，有利于學生做相應的總結性復習。3.2模塊主題模塊主題是英語語言知識的主要載體和重要的呈現(xiàn)方式，它不僅是教材知識的中心而且是模塊知識的關鍵之所在。因此，模塊主題的選擇特別重要，只有學生興趣愛好所在的話題才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，才能夠使學生產(chǎn)生強烈的學習動機與高漲的學習熱情。NSE在模塊主題的選擇上，總體來說，所涉及的主題都是與中學生的興趣、愛好較為相符的，如初一下冊所談及的一些主題“SpringFestival”、“TheOlympicadventure”“Aholidayjourney”等等。但是也不免有些話題是有些過時的，不是很符合學生學習的興趣與愛好的。3.3語法一度成為眾矢之的的語法講解，現(xiàn)在又回到了英語教材當中，很多教材又都開始系統(tǒng)的介紹語法知識?，F(xiàn)在界內(nèi)已經(jīng)達成了比較統(tǒng)一的看法：關鍵問題不是語法是否應該教、應該學，而是應該怎么教、怎么學，在什么階段教，在什么階段學。而NSE用發(fā)現(xiàn)、歸納的方法,講授語法法知識,強化在各種語境中的應用。在每一個Module里面Grammar這一部分內(nèi)容，用以歸納在整個Module中所涉及到的語法點，并配有相應的，緊扣語法解析的練習供同學們練習，以便對前面語法知識的闡述和理解吸收加以強化，有利于學生及時的鞏固和應用，并將相應的知識系統(tǒng)化。但不免有些知識點的在現(xiàn)率不是很高，不利于學生知識的鞏固和提高。3.4語言知識與語言技能每一套教材的編寫，特別是語言教材的編寫主要是為了語言本身的學習與運用。NSE教材的編寫也不例外，注重學習者語言知識和語言技能的培養(yǎng)。并且，NSE注重學生聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。大體上來講，大部分聽力材料還是比較適合學生的年齡特征和認知特征的；大部分錄音材料在語速和音調(diào)等方面還是比較適合初學者的學習需要的；在英語閱讀能力方面，NSE為學生提供了大量的閱讀材料，每一模塊都有相應的拓展閱讀與寫作任務；在英語讀寫能力方面，NSE注重學生運用語言交際的能力，并為學生提供了大量的練習機會。對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)也是NSE教材編寫的一個重要特色。四、結語總結起來，初中一年級英語（外研社版）教材是一套很具特色，在話題選擇、內(nèi)容安排、能力培養(yǎng)等方面安排較為科學合理的教材。當然，該教材也有許多不足之處，如某些話題不是特別符合學生的興趣與愛好，個別模塊間的銜接不夠自然流暢，有些知識點的重現(xiàn)率和應用率不夠高等等。但是，每套教材都有其優(yōu)點和不足之處，任何一套教材都不可能完全滿足某一特定學生群體的學習需要。這就要求教材選擇者在作出決定之前，要對使用人群的英語水平和學習需求進行深入的調(diào)查分析；同時教材使用者也應該在教材的使用過程中，善于根據(jù)學生的情況和實際教學的需要，對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。初中作文教學模仿訓練將模仿訓練應用到初中作文教學中，要盡量和閱讀教學整合在一起，只有寫作與閱讀整合在一起，才能收到較好的學習效果。所以，在現(xiàn)代初中作文教學中，要盡量結合課文教材編排要求，不斷深化模仿訓練，以此提高教學質(zhì)量與效率。一、模仿訓練定義模仿，即不自覺或者自覺模仿他人行為與言行的過程，心理學家認為：模仿不只是人類天性與心理需求，更是學習語言的途徑。特別是正處在成長時期的兒童，暗示性極強，他們喜愛并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉?！边M行作文教學的根本目的是將思想感情與生活結合起來，然后再將內(nèi)心想法通過文字進行表述，為了實現(xiàn)該目標，語文老師必須充分利用前人經(jīng)驗，并且鼓勵學生用恰當?shù)恼Z言進行表述。所以，模仿訓練與作文教學有著緊密的關系，為了提高教學質(zhì)量，老師必須科學應用學生的模仿能力，引導學生掌握寫作技巧。當然，在模仿時，必須注意：模仿不是抄襲，它是有意識的創(chuàng)新，學生在模仿時需要積極應用創(chuàng)新思維。通過從生活中獲取素材，在模仿的同時提高自身素養(yǎng)。二、怎樣做好初中作文教學中的模仿訓練1.提高學生語言的精致性言之無文，行而不遠，好的作文在語言上往往是生動、新穎、獨到，并且富有特征與個性的。為了提高作文語言質(zhì)量，必須做好日常積累與應用，在仿寫句子的同時，幫助學生快速克服語言呆板、缺乏生動等問題。語言匱乏的作文往往表現(xiàn)句子的方式單一，缺乏變通，所以在初中作文教學中，老師應該為學生提供較好的范文，讓學生模仿，讓學生學會應用感嘆、否定、假設與祈使句，同時老師也必須具備良好的敏感性，指導那些文章、那些句子具備模仿型，有模仿價值。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……可以先讓學生用“不必說……也不必說……單是……”進行模仿造句，在這種長時間訓練中，不僅語言會更加精致，同時也呈現(xiàn)了做種寫作風格與效果。2.通過片段模仿，提高寫作功底片段練習作為寫作練習的重要方式，為了提高片段練習的時效性，最好和教材整合，讓學生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的東西，也就是學以致用。因此，在當下的初中作文教學中，應該結合課文部署進行有效的模仿訓練，尤其是對環(huán)境、人物的描寫是最高效的模仿。如，人生在世，很多東西都值得我們珍視，如具體包含朋友、父母、愛人等。對于這種題材，老師可以讓學生模擬朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”為題目，讓學生模擬名家，結合他人的寫作思路寫出對自己影響較深的人物或者事情。又如，《云南的歌會》中對年輕婦女的工筆描摹，《邊城》中對翠翠神韻的描繪。在閱讀教學中，利用比較描繪學生感受，讓學生用兩種方式描繪自己所想的人，不僅有助于加深理解，同時也是加深理解的過程。如：《馬克爾?喬丹》中，如燈泡一樣發(fā)亮的光頭，不會像其他球員頭皮發(fā)熱，不會因為其他隊員犯規(guī)或者小動作燒壞燈絲，他堅信：球場上的事情應該用籃球解決。文中對喬丹的描寫非常成功，不僅抓住了精神氣質(zhì)與特征，還應用了夸張的寫作手法。此時，老師應該堅持應用模仿引導，讓學生真正領會人物描寫的妙處，這樣才能讓行文更加豐富。在人物描寫中，通過正面、側(cè)面描繪，讓學生快速掌握段落文體特征、語言、層次、首句，這樣才能收到良好的教學效果。3.做好全篇模仿，落實寫作通過長時間的片段、句式等重點領域的模仿，學生已經(jīng)對模仿有了一定的積淀與認識，所以此時進行綜合模仿訓練，相對容易。全篇模仿就是以課文為重心，充分利用已有的順序與結構，通過先抑后揚、擬人、托物言志等方法進行寫作。在學習了《核舟記》后，要求學生模仿這篇課文，闡述工藝品制作過程，把握文章順序。在實踐中，模仿是一項長期性工作，老師對于這方面很敏感，只要引導學生反復訓練，就能達到熟能生巧的效果，最后寫出較好的文章。當然，在這期間，必須注意：模仿不是完全抄襲，它是在借鑒別人的寫作方式的同時，寫出能表達自己思想感情的文章，它需要消化范文，結合自身實際情況，對范文中的東西進行再創(chuàng)造。如果學生的思維能達到與之前完全不同的新高度，也就說明創(chuàng)新意識產(chǎn)生。需要注意的是：模仿只是渠道，不是目的，只有掌握了各種文體寫法，才能創(chuàng)新，寫出好文章。4.做好結構與手法模仿良好的開始是成功的條件，較好的題目會收到眼前一亮的效果，同時也會為文章潤色很多，所以在現(xiàn)代初中作文教學中，必須結合名言警句、古詩詞進行資源儲備，這樣才能創(chuàng)作出更吸人眼球、更具備新意的文章。如：某個同學的題目為《偶然的發(fā)現(xiàn)》中講述了由于缺少溝通，造成了和一個朋友多年的誤會，雖然文章很出彩，但是難以和文章融合。對此，可以調(diào)動學生已有的知識量，盡量寫出更具詩意，更能說明偶然與美好的發(fā)現(xiàn)的題目，這樣就能收到較好的寫作效果。如果將結構、語言作為文章的框架與血肉，那么寫法就是對整個文章的布局，直接影響著文章能否出彩。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，老師必須引導學生掌握寫作手法，適時布置任務，帶領學生領會文章手法的精妙，這樣才能達到鍛煉與提高寫作能力的效果。【結語】模仿訓練作為一項循序漸進的工作，它不是一蹴而就就能完成的任務。針對當前初中作文教學存在的問題，必須結合模仿訓練的意義與價值，從實際情況與教學細節(jié)進行優(yōu)化，通過選用恰當?shù)姆段?，對其進行教學創(chuàng)新，這樣才能提高寫作質(zhì)量?！绢i椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展6、露凝無游29頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸椎間盤突出癥的研究進展陳博來頸椎前路經(jīng)皮脊柱內(nèi)鏡治療頸30頸椎間盤突出癥的歷史1857年Ⅴirchow在尸檢中發(fā)現(xiàn)椎間盤破裂突出,歸因于外傷,稱椎間盤突出組織為椎管內(nèi)內(nèi)生軟骨瘤”。1934年美國Bar和Mixter提出椎間盤突出癥這一疾病概念我國國內(nèi)于1946年由骨科前輩方先之教授首先開展了頸椎間盤突出癥的手術頸椎間盤突出癥的歷史31頸椎間盤突出癥的歷史1963年,Smth等首先報道用木瓜蛋白酶進行髓核化學溶解術治療,揭開了微創(chuàng)技術治療椎間盤疾病的序幕。1975年,Hijikata等報道了經(jīng)皮腰椎間盤切除術1982年,瑞士Schreiber首次將內(nèi)鏡用于經(jīng)皮后外側(cè)穿刺髓核摘除術,稱之為椎間盤鏡。1996年,Ditsworth研制出經(jīng)椎間孔入路的同內(nèi)2000年,美國首次成功的利用經(jīng)皮射頻消融髓核成形術治療椎間盤突出癥頸椎間盤突出癥的歷史32腹腔鏡技術給我們的啟示1987年,法國外科醫(yī)師Philipemouret做了世界上第一例膽囊切除手術1991年,云南曲靖市第二人民醫(yī)院荀祖武教授完成中國第一例腹腔鏡膽囊切除術今天,腹腔鏡技術已經(jīng)成為普外科醫(yī)生最基本的必備技術微創(chuàng)技術始終是醫(yī)學發(fā)展的方向和潮流腹腔鏡技術給我們的啟示33為什么選擇脊柱微創(chuàng)手術?為什么選擇脊柱微創(chuàng)34傳統(tǒng)手術缺陷創(chuàng)囗大傳統(tǒng)長切囗,2-5cm