腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件

腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸梗阻護(hù)理查房最新版本腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸梗阻護(hù)理查房」蚌醫(yī)一附院中醫(yī)科陳晴晴Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻的定義腸內(nèi)容物不能正常運(yùn)行、順利通過腸道時(shí),稱為腸梗阻是常見的外科急腹癥之一,其發(fā)病率似次于膽道疾病和急性闌尾炎,列第三位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL農(nóng)村學(xué)校普遍教育基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)落后，教師、家長(zhǎng)的觀念滯后，作為一種新的教學(xué)嘗試，美術(shù)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐其在貫徹和實(shí)施中存在很大的困難。很多的嘗試和實(shí)踐并沒有可以參考的經(jīng)驗(yàn)和有效的指導(dǎo)，很多時(shí)候都是憑借廣大教師的努力在摸索中進(jìn)行的。雖然在客觀條件下，農(nóng)村初中美術(shù)的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是從實(shí)際的成效上來看，其貫徹和實(shí)施情況還是比較令人滿意的。目前農(nóng)村學(xué)校開展“美術(shù)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”的貫徹與實(shí)施情況上來看，這種模式的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式已經(jīng)被廣大的美術(shù)教師所接受。教師們?cè)敢庠谧约旱恼n堂實(shí)踐中，采取這樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法是保證這一教學(xué)模式能夠真正得以發(fā)展和落實(shí)到實(shí)處的根本保證。一、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的背景近年來，我國在全國范圍內(nèi)提出的“新課改”，“新課改”的最基本要求就是要求學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為中心。而“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐其本質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以?W習(xí)者為中心”。因此從這點(diǎn)上看，在農(nóng)村學(xué)校開展“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和“新課改”對(duì)學(xué)科教育、教學(xué)的要求兩者之間是互通的。因此，對(duì)于本身基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校而言，抓住“新課改”的時(shí)機(jī)，以“新課改”作為政策支持，保證“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐的全面貫徹和實(shí)施是很有必要的。這也是目前農(nóng)村學(xué)校在實(shí)際的教育、教學(xué)工作中所總結(jié)出來的一點(diǎn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒和繼續(xù)推廣的。二、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的意義――促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變?cè)诨谛〗M的互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)模式下，對(duì)教師和學(xué)生的角色和定位都提出了新的要求，而這些要求也可能是動(dòng)態(tài)更新調(diào)整的。但是可以肯定和堅(jiān)持的一點(diǎn)就是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想和理念的不變。真正意義上的發(fā)揮美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，注重教師主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)作用，在合作課堂上，通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)、討論研究，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，還能夠幫助學(xué)生建立一種依賴的關(guān)系，有利于他們之間的互相學(xué)習(xí)和互相幫助，這樣一來能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人能力和人際交往能力。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。在實(shí)際的美術(shù)教育課堂中，其會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的思考問題，這就需要學(xué)生自主的組織小組成員共同努力分析問題，需要小組與小組之間通過互助合作的方式解決問題。這個(gè)過程中，學(xué)生參與知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提高，其主體地位就會(huì)得以充分的發(fā)揮。比如學(xué)生為了滿足小組合作學(xué)習(xí)的需求，就會(huì)在課后自己獨(dú)立去搜集一些相關(guān)的資料去支持本組課堂上的學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)；在這個(gè)過程中讓學(xué)生的獨(dú)立性、自主性得以發(fā)掘，其更愿意主動(dòng)的去提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。三、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的要點(diǎn)（一）注重良好的師生關(guān)系的構(gòu)建在美術(shù)學(xué)科的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的一個(gè)重要的先決條件就是師生之間需要有一種和諧民主的關(guān)系。從目前的實(shí)際情況上看，大多數(shù)的美術(shù)教師都充分的意識(shí)到了這一點(diǎn)，其都在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試著去維系、提升與學(xué)生之間的互動(dòng)、和諧、民主的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師們已經(jīng)意識(shí)到了良好的師生關(guān)系的重要作用。在師生在互動(dòng)的過程中，本著民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、愛生尊生、心理協(xié)調(diào)一致等準(zhǔn)則來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（二）尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)就是教師注意對(duì)學(xué)生尤其是一些班內(nèi)“弱勢(shì)群體”的關(guān)注。在合作學(xué)習(xí)的過程中，師生間互動(dòng)主要體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)都會(huì)相對(duì)低一些。因此在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，會(huì)有一部分學(xué)生產(chǎn)生失落感，這就需要教師要關(guān)注他們并給予他們關(guān)愛。教師可以多安排一些多層次和多指標(biāo)的任務(wù)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，比如對(duì)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式等給予多元化的評(píng)價(jià)和肯定。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)方式。學(xué)生本身都具有個(gè)性化差異，他們?cè)谶M(jìn)入課堂之后，由于認(rèn)知特征的不同，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和學(xué)習(xí)方式等方面都具有很大的區(qū)別。因此遇到問題，他們會(huì)采取不同的方法去解決，解決的結(jié)果可能與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。因此學(xué)生之間在認(rèn)知方面在所難免的存在沖突。另一方面，學(xué)生本身在性格特點(diǎn)、興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在很大的差異，因此在小組合作過程中，就需要教師及時(shí)介入這些具體的問題的解決環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力引入到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。四、結(jié)語農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)開展“美術(shù)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐是提升美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過這一教學(xué)模式的廣泛開展和實(shí)施，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也很好的解決農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后帶來的教學(xué)理念、形式滯后的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),還不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。特別是近幾年來,涉農(nóng)專業(yè)萎縮,師資力量薄弱,生源急劇減少,農(nóng)學(xué)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù),很難有序進(jìn)行。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求,就要加大農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革力度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)用技術(shù)人才的需求。一、大力推行產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式,為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)(1)產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的特點(diǎn)。產(chǎn)、學(xué)、研合作教育是全面貫徹教育方針的一種重要教育模式。這種模式可以充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)、社會(huì)相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。這一教學(xué)模式將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐第一線,改變了教學(xué)情景,學(xué)生可以較快地適應(yīng)本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境,熟悉本專業(yè)生產(chǎn)第一線的情況。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)操作、探索、體驗(yàn),使他們的理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)并能及時(shí)得到教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),實(shí)踐過程中的一些問題也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正。這有利于加深印象,達(dá)到真正掌握操作技能的目的。(2)實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的途徑。近年來,我校積極實(shí)施了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了一大批科技致富帶頭人。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式,要重視如下幾個(gè)環(huán)節(jié):①首先必須因地制宜地利用學(xué)?，F(xiàn)有的農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,驗(yàn)證和鞏固理論教學(xué)的基本理論和基本概念,提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。做到每門學(xué)科、每節(jié)課有教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為下一階段的實(shí)習(xí)和教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。②充分利用好校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地及家庭基地,讓學(xué)生全程參與生產(chǎn)過程。它既能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)和興趣,也能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神,同時(shí)也能提高解決實(shí)際問題的能力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生在校期間實(shí)施家庭致富工程,也是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì),制訂家庭生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)致富計(jì)劃,明確具體的種、養(yǎng)、加、銷方案。③讓學(xué)生以見習(xí)技術(shù)員的身份到校外實(shí)習(xí)基地、扶貧基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站參加實(shí)踐工作,其內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科技扶貧、科技興農(nóng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面。其操作程序由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排,采用實(shí)驗(yàn)――實(shí)訓(xùn)――實(shí)習(xí)――頂崗的方式。這種方式能深化學(xué)生理論知識(shí),掌握必要的實(shí)用技術(shù),提高學(xué)生的實(shí)踐技能、科研能力,完成綜合性的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地組織管理生產(chǎn)過程的能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的有機(jī)結(jié)合,并為今后走上工作崗位做好思想上和業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備。二、樹立全新理念,深化農(nóng)學(xué)專業(yè)課程改革,為實(shí)踐教學(xué)增添活力目前,農(nóng)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容陳舊、缺乏實(shí)用性、課程思想沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。專業(yè)課程必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求,改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向設(shè)置職業(yè)教育課程的舊理念,根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng),職業(yè)市場(chǎng)的需求,進(jìn)行課程改革。(1)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),開置綜合農(nóng)學(xué)專業(yè)。農(nóng)村職業(yè)教育要培養(yǎng)適用人才,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。但農(nóng)類專業(yè)大都是沿襲大中專院校的模式,設(shè)置的專業(yè)過于狹窄,如農(nóng)學(xué)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、林果專業(yè)等,不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的選擇適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此,農(nóng)業(yè)類專業(yè)就需按職業(yè)群歸類,設(shè)置科技含量高的現(xiàn)代種植技術(shù)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)三個(gè)綜合性大類專業(yè)。這樣,學(xué)生就可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度和支柱產(chǎn)業(yè)來選擇專業(yè)。即當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、支柱產(chǎn)業(yè)以種植業(yè)為主的,就選讀現(xiàn)代種植技術(shù)專業(yè);當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、支柱產(chǎn)業(yè)以養(yǎng)殖業(yè)為主的,就選讀現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè);當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平比較落后,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以家庭庭院經(jīng)濟(jì)為主的,就選讀農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)專業(yè)。(2)增設(shè)與“三農(nóng)”密切相關(guān)的課程。如《農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》《農(nóng)業(yè)政策法規(guī)》《農(nóng)村企業(yè)管理》等,主要傳授農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、信息分析、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策略、農(nóng)村企業(yè)創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)管理以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的有關(guān)法規(guī)政策等知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)觀念,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神以及養(yǎng)成自覺守法、用法的習(xí)慣,讓學(xué)生敢于進(jìn)入市場(chǎng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?？傊?現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容必須和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此,要及時(shí)刪除舊知識(shí),增補(bǔ)生產(chǎn)第一線需要的、社會(huì)需要的新知識(shí),讓教學(xué)內(nèi)容真正“鮮活”起來,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)求新、求異、求變的特點(diǎn)。讓農(nóng)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征,這樣才能使學(xué)生成為具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者、科技領(lǐng)頭人,為學(xué)生以后的工作、生活、發(fā)展服務(wù)。(大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心)腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。腸梗1腸梗阻護(hù)理查房」蚌醫(yī)一附院中醫(yī)科陳晴晴Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻護(hù)理查房2腸梗阻的定義腸內(nèi)容物不能正常運(yùn)行、順利通過腸道時(shí),稱為腸梗阻是常見的外科急腹癥之一,其發(fā)病率似次于膽道疾病和急性闌尾炎,列第三位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻的定義3病因及分類按腸梗阻發(fā)生的基本原因可分為三類、機(jī)械性腸梗阻2、動(dòng)力性腸梗阻3、血運(yùn)性腸梗阻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因及分類41、機(jī)械性腸梗阻:主要原因包括(1)腸腔堵塞Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、機(jī)械性腸梗阻:主要原因包括5(2)腸管外受壓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(2)腸管外受壓6(3)腸壁病變Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)腸壁病變72、動(dòng)力性腸梗阻:由于神經(jīng)反射或毒素刺激引起腸壁肌功能紊亂,使腸蠕動(dòng)喪失或腸管痙攣,以致腸內(nèi)容物不能正常運(yùn)行但無器質(zhì)性的腸腔狹窄。常見急性彌漫性腹膜炎、腹部手術(shù)或感染引起的麻痹性腸梗阻,痙攣性腸梗阻甚少見。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、動(dòng)力性腸梗阻:83、血運(yùn)性腸梗由于腸系膜血管栓塞或血栓形成,使腸管血運(yùn)障礙,繼發(fā)腸麻痹而使腸內(nèi)容物不能運(yùn)行。WLU.HEEN山amEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、血運(yùn)性腸梗9按腸壁有無血運(yùn)障礙,分為(1)、單純性腸梗阻(2)、絞窄性腸梗阻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL按腸壁有無血運(yùn)障礙,分為10(1)、單純性腸梗阻:是腸內(nèi)容物通過受阻,而無腸管血運(yùn)障礙(2)、絞窄性腸梗阻:是因腸系膜血管受壓,血栓形成或栓塞等引起Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)、單純性腸梗阻:是腸內(nèi)容物通過受阻,而無11腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件12腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件13腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件14腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件15腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件16腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件17腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件18腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件19腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件20腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件21腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件22腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件23腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件24腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件25腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件26腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件27腸梗阻護(hù)理查房最新版本課件28謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷29腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸梗阻護(hù)理查房最新版本腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸梗阻護(hù)理查房」蚌醫(yī)一附院中醫(yī)科陳晴晴Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻的定義腸內(nèi)容物不能正常運(yùn)行、順利通過腸道時(shí),稱為腸梗阻是常見的外科急腹癥之一,其發(fā)病率似次于膽道疾病和急性闌尾炎,列第三位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL農(nóng)村學(xué)校普遍教育基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)落后，教師、家長(zhǎng)的觀念滯后，作為一種新的教學(xué)嘗試，美術(shù)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐其在貫徹和實(shí)施中存在很大的困難。很多的嘗試和實(shí)踐并沒有可以參考的經(jīng)驗(yàn)和有效的指導(dǎo)，很多時(shí)候都是憑借廣大教師的努力在摸索中進(jìn)行的。雖然在客觀條件下，農(nóng)村初中美術(shù)的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是從實(shí)際的成效上來看，其貫徹和實(shí)施情況還是比較令人滿意的。目前農(nóng)村學(xué)校開展“美術(shù)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”的貫徹與實(shí)施情況上來看，這種模式的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式已經(jīng)被廣大的美術(shù)教師所接受。教師們?cè)敢庠谧约旱恼n堂實(shí)踐中，采取這樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法是保證這一教學(xué)模式能夠真正得以發(fā)展和落實(shí)到實(shí)處的根本保證。一、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的背景近年來，我國在全國范圍內(nèi)提出的“新課改”，“新課改”的最基本要求就是要求學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為中心。而“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐其本質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以?W習(xí)者為中心”。因此從這點(diǎn)上看，在農(nóng)村學(xué)校開展“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和“新課改”對(duì)學(xué)科教育、教學(xué)的要求兩者之間是互通的。因此，對(duì)于本身基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校而言，抓住“新課改”的時(shí)機(jī)，以“新課改”作為政策支持，保證“美術(shù)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐的全面貫徹和實(shí)施是很有必要的。這也是目前農(nóng)村學(xué)校在實(shí)際的教育、教學(xué)工作中所總結(jié)出來的一點(diǎn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒和繼續(xù)推廣的。二、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的意義――促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變?cè)诨谛〗M的互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)模式下，對(duì)教師和學(xué)生的角色和定位都提出了新的要求，而這些要求也可能是動(dòng)態(tài)更新調(diào)整的。但是可以肯定和堅(jiān)持的一點(diǎn)就是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想和理念的不變。真正意義上的發(fā)揮美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，注重教師主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)作用，在合作課堂上，通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)、討論研究，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，還能夠幫助學(xué)生建立一種依賴的關(guān)系，有利于他們之間的互相學(xué)習(xí)和互相幫助，這樣一來能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人能力和人際交往能力。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。在實(shí)際的美術(shù)教育課堂中，其會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的思考問題，這就需要學(xué)生自主的組織小組成員共同努力分析問題，需要小組與小組之間通過互助合作的方式解決問題。這個(gè)過程中，學(xué)生參與知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提高，其主體地位就會(huì)得以充分的發(fā)揮。比如學(xué)生為了滿足小組合作學(xué)習(xí)的需求，就會(huì)在課后自己獨(dú)立去搜集一些相關(guān)的資料去支持本組課堂上的學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)；在這個(gè)過程中讓學(xué)生的獨(dú)立性、自主性得以發(fā)掘，其更愿意主動(dòng)的去提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。三、美術(shù)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的要點(diǎn)（一）注重良好的師生關(guān)系的構(gòu)建在美術(shù)學(xué)科的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的一個(gè)重要的先決條件就是師生之間需要有一種和諧民主的關(guān)系。從目前的實(shí)際情況上看，大多數(shù)的美術(shù)教師都充分的意識(shí)到了這一點(diǎn)，其都在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試著去維系、提升與學(xué)生之間的互動(dòng)、和諧、民主的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師們已經(jīng)意識(shí)到了良好的師生關(guān)系的重要作用。在師生在互動(dòng)的過程中，本著民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、愛生尊生、心理協(xié)調(diào)一致等準(zhǔn)則來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（二）尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)就是教師注意對(duì)學(xué)生尤其是一些班內(nèi)“弱勢(shì)群體”的關(guān)注。在合作學(xué)習(xí)的過程中，師生間互動(dòng)主要體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)都會(huì)相對(duì)低一些。因此在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，會(huì)有一部分學(xué)生產(chǎn)生失落感，這就需要教師要關(guān)注他們并給予他們關(guān)愛。教師可以多安排一些多層次和多指標(biāo)的任務(wù)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，比如對(duì)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式等給予多元化的評(píng)價(jià)和肯定。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)方式。學(xué)生本身都具有個(gè)性化差異，他們?cè)谶M(jìn)入課堂之后，由于認(rèn)知特征的不同，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和學(xué)習(xí)方式等方面都具有很大的區(qū)別。因此遇到問題，他們會(huì)采取不同的方法去解決，解決的結(jié)果可能與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。因此學(xué)生之間在認(rèn)知方面在所難免的存在沖突。另一方面，學(xué)生本身在性格特點(diǎn)、興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在很大的差異，因此在小組合作過程中，就需要教師及時(shí)介入這些具體的問題的解決環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力引入到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。四、結(jié)語農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)開展“美術(shù)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐是提升美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過這一教學(xué)模式的廣泛開展和實(shí)施，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也很好的解決農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后帶來的教學(xué)理念、形式滯后的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),還不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。特別是近幾年來,涉農(nóng)專業(yè)萎縮,師資力量薄弱,生源急劇減少,農(nóng)學(xué)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù),很難有序進(jìn)行。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求,就要加大農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革力度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)用技術(shù)人才的需求。一、大力推行產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式,為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)(1)產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的特點(diǎn)。產(chǎn)、學(xué)、研合作教育是全面貫徹教育方針的一種重要教育模式。這種模式可以充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)、社會(huì)相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。這一教學(xué)模式將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐第一線,改變了教學(xué)情景,學(xué)生可以較快地適應(yīng)本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境,熟悉本專業(yè)生產(chǎn)第一線的情況。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)操作、探索、體驗(yàn),使他們的理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)并能及時(shí)得到教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),實(shí)踐過程中的一些問題也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正。這有利于加深印象,達(dá)到真正掌握操作技能的目的。(2)實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的途徑。近年來,我校積極實(shí)施了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了一大批科技致富帶頭人。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式,要重視如下幾個(gè)環(huán)節(jié):①首先必須因地制宜地利用學(xué)?，F(xiàn)有的農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,驗(yàn)證和鞏固理論教學(xué)的基本理論和基本概念,提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。做到每門學(xué)科、每節(jié)課有教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為下一階段的實(shí)習(xí)和教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。②充分利用好校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地及家庭基地,讓學(xué)生全程參與生產(chǎn)過程。它既能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)和興趣,也能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神,同時(shí)也能提高解決實(shí)際問題的能力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生在校期間實(shí)施家庭致富工程,也是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì),制訂家庭生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)致富計(jì)劃,明確具體的種、養(yǎng)、加、銷方案。③讓學(xué)生以見習(xí)技術(shù)員的身份到校外實(shí)習(xí)基地、扶貧基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站參加實(shí)踐工作,其內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科技扶貧、科技興農(nóng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面。其操作程序由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排,采用實(shí)驗(yàn)――實(shí)訓(xùn)――實(shí)習(xí)――頂崗的方式。這種方式能深化學(xué)生理論知識(shí),掌握必要的實(shí)用技術(shù),提高學(xué)生的實(shí)踐技能、科研能力,完成綜合性的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地組織管理生產(chǎn)過程的能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的有機(jī)結(jié)合,并為今后走上工作崗位做好思想上和業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備。二、樹立全新理念,深化農(nóng)學(xué)專業(yè)課程改革,為實(shí)踐教學(xué)增添活力目前,農(nóng)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容陳舊、缺乏實(shí)用性、課程思想沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。專業(yè)課程必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求,改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向設(shè)置職業(yè)教育課程的舊理念,根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng),職業(yè)市場(chǎng)的需求,進(jìn)行課程改革。(1)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),開置綜合農(nóng)學(xué)專業(yè)。農(nóng)村職業(yè)教育要培養(yǎng)適用人才,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。但農(nóng)類專業(yè)大都是沿襲大中專院校的模式,設(shè)置的專業(yè)過于狹窄,如農(nóng)學(xué)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、林果專業(yè)等,不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的選擇適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此,農(nóng)業(yè)類專業(yè)就需按職業(yè)群歸類,設(shè)置科技含量高的現(xiàn)代種植技術(shù)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)三個(gè)綜合性大類專業(yè)。這樣,學(xué)生就可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度和支柱產(chǎn)業(yè)來選擇專業(yè)。即當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、支柱產(chǎn)業(yè)以種植業(yè)為主的,就選讀現(xiàn)代種植技術(shù)專業(yè);當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、支柱產(chǎn)業(yè)以養(yǎng)殖業(yè)為主的,就選讀現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè);當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平比較落后,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以家庭庭院經(jīng)濟(jì)為主的,就選讀農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)專業(yè)。(2)增設(shè)與“三農(nóng)”密切相關(guān)的課程。如《農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》《農(nóng)業(yè)政策法規(guī)》《農(nóng)村企業(yè)管理》等,主要傳授農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、信息分析、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策略、農(nóng)村企業(yè)創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)管理以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的有關(guān)法規(guī)政策等知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)觀念,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神以及養(yǎng)成自覺守法、用法的習(xí)慣,讓學(xué)生敢于進(jìn)入市場(chǎng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?？傊?現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容必須和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此,要及時(shí)刪除舊知識(shí),增補(bǔ)生產(chǎn)第一線需要的、社會(huì)需要的新知識(shí),讓教學(xué)內(nèi)容真正“鮮活”起來,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)求新、求異、求變的特點(diǎn)。讓農(nóng)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征,這樣才能使學(xué)生成為具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者、科技領(lǐng)頭人,為學(xué)生以后的工作、生活、發(fā)展服務(wù)。(大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心)腸梗阻護(hù)理查房最新版本1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。腸梗30腸梗阻護(hù)理查房」蚌醫(yī)一附院中醫(yī)科陳晴晴Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻護(hù)理查房31腸梗阻的定義腸內(nèi)容物不能正常運(yùn)行、順利通過腸道時(shí),稱為腸梗阻是常見的外科急腹癥之一,其發(fā)病率似次于膽道疾病和急性闌尾炎,列第三位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸梗阻的定義32病因及分類按腸梗阻發(fā)生的基本原因可分為三類、機(jī)械性腸梗阻2、動(dòng)力性腸梗阻3、血運(yùn)性腸梗阻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因及分類331、機(jī)械性腸梗阻:主要原因包括(1)腸腔堵塞Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、機(jī)械性腸梗阻:主要原因包括34(2)腸管外受壓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(2)腸管外受壓35(3)腸壁病變Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)腸壁病變362、