基因診斷和治療課件整理

基因診斷和治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；蛟\斷和治療基因診斷和治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。基因診斷23PairsChromos王青第一節(jié)桃既i農(nóng)村大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題，我們把這些學(xué)生稱為后進(jìn)生。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考；思想道德差，逆反心理強(qiáng)，不遵守課堂紀(jì)律，有時(shí)故意搗亂課堂，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣等。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因（一）家庭原因大部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)文化水平不高，并且忙于家里的農(nóng)活，還有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，他們根本不能及時(shí)關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生出現(xiàn)的重要原因。（二）自身原因部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就出現(xiàn)了困難；還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不能取得理想的成績(jī)。（三）教師原因在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，有的教師因?yàn)闆](méi)有端正的教學(xué)態(tài)度和較高的素質(zhì)，對(duì)后進(jìn)生往往?取不理睬的態(tài)度，甚至對(duì)他們進(jìn)行諷刺和謾罵，這樣就使得學(xué)生?d來(lái)越討厭老師，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡的情緒；還有的教師教學(xué)觀念滯后、教育方法陳舊，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。（四）社會(huì)原因受“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響，一些學(xué)生厭學(xué)習(xí)，圖玩樂(lè)，休息時(shí)玩手機(jī)，上課時(shí)睡大覺(jué)，老師批評(píng)無(wú)所為，學(xué)科成績(jī)不斷下降，最終變成后進(jìn)生。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略（一）加強(qiáng)情感教育，建立和諧的師生關(guān)系作為一名數(shù)學(xué)教師，要充分了解學(xué)生，經(jīng)常與他們交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，切實(shí)幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)，使他們卸下思想包袱，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，不諷刺、不挖苦，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底接受你、信任你，這樣他們便會(huì)喜愛(ài)和樂(lè)意學(xué)好你所教的學(xué)科。（二）抓好入門(mén)知識(shí)，走好學(xué)習(xí)的第一步一般來(lái)說(shuō)，入門(mén)知識(shí)總是最基本的，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起決定作用。如初一《有理數(shù)》這一知識(shí)體系前面的入門(mén)知識(shí)――數(shù)軸、絕對(duì)值、相反數(shù)，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算、大小比較的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在這幾個(gè)方面沒(méi)有切實(shí)掌握理解，那么后面的運(yùn)算、整個(gè)初中代數(shù)的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到很大的困難，甚次從此喪失學(xué)習(xí)信心，成為差生。因此，要重視入門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此我們要注意如下幾個(gè)方面：1.在入門(mén)處放慢進(jìn)度，降低難度，使所有后進(jìn)生都掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.做好中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接。由于中學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有許多不同，因此，教師在教學(xué)時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的銜接。第一，要進(jìn)行“小學(xué)數(shù)”與“有理數(shù)”的過(guò)渡。特別要注意負(fù)數(shù)的概念和符號(hào)法則的教學(xué)。第二，要進(jìn)行“數(shù)”與“式”的過(guò)渡。這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整數(shù)與整式、分?jǐn)?shù)與分式、等式與方程等進(jìn)行比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在知識(shí)間架起銜接的橋梁，從而搞好知識(shí)間的過(guò)渡。3.做好中小學(xué)教學(xué)方法上的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師講得細(xì)、練得多、直觀性強(qiáng)；到了初中，教師講得精、練得小、抽象性比較強(qiáng)。小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。進(jìn)入初中后，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接。（三）培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)接受教育1.數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊時(shí)”，我們可以擺出幾組不同長(zhǎng)度的竹簽，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[三角形，問(wèn)哪幾組竹簽可以組成三角形？能組成三角形的三條竹簽之間有什么關(guān)系？從而引出上述性質(zhì)。加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。后進(jìn)生上課往往思想開(kāi)小差、不集中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.嘗試成功的喜悅。教師在設(shè)置課堂提問(wèn)或布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要適當(dāng)降低要求，讓他們感受到成功的喜悅。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。（四）自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們通常情況下都不知如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念、法則、定理也?取死記硬背的方式；不會(huì)積極動(dòng)腦思考，遇到問(wèn)題時(shí)馬上就去問(wèn)老師，或者扔在一邊。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成知識(shí)之間的聯(lián)系，最終形成完善的知識(shí)體系，同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，上述方法對(duì)于提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生是非常有效的，能夠大大提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，是一門(mén)高深的藝術(shù)。我們要把這項(xiàng)工作當(dāng)作教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，無(wú)論在課堂教學(xué)還是日常生活中，都應(yīng)時(shí)刻注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。【新課程提倡把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。教師要充分挖掘課程資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，要給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的空間和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和用于創(chuàng)新的科學(xué)精神。人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教材，在探究平面鏡成像的規(guī)律時(shí)，給定的器材是一塊玻璃板、兩支相同的蠟燭、一張白紙、一把刻度尺、一對(duì)玻璃板底座、一盒火柴等，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需將玻璃板豎直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只點(diǎn)燃的蠟燭A，在玻璃板后用和A一樣的未點(diǎn)燃的蠟燭B，移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭B，直到從玻璃板前看上去蠟燭B像點(diǎn)燃似的，然后測(cè)量物與像分別到平面鏡的距離即可。實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)論單一，學(xué)生幾乎沒(méi)有太多選擇、思考的余地。我在教學(xué)該節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)器材進(jìn)行了如下補(bǔ)充：兩塊厚薄不一樣的玻璃板、一個(gè)平面鏡、兩支相同的蠟燭A和B、兩支與A、B大小不一的蠟燭、一對(duì)完全相同的三角板、兩顆完全相同的玻璃珠、兩塊帶槽的木板（一塊表面涂成黑色）、兩個(gè)一樣的塑料字母、一張白紙、一把刻度尺、一盒火柴等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生自主選擇器材進(jìn)行平面鏡成像的探究活動(dòng)，結(jié)果在小組匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了令人意想不到的效果。有的同學(xué)用平面鏡實(shí)驗(yàn)，則無(wú)法在鏡的后面找到像的位置；有的同學(xué)用厚玻璃板實(shí)驗(yàn)，則在鏡的后面發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)像；有的同學(xué)用玻璃珠，則看不清像，需要給玻璃珠涂上顏色才能看清楚像的位置；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)只有和蠟燭A一模一樣的蠟燭B才能和A的像重合；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用白紙接不住蠟燭A的像；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果玻璃板沒(méi)有豎直放置在桌面上，蠟燭B則無(wú)法與蠟燭A的像重合，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用帶槽的黑色模板在鏡后找到像更清晰，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用字母實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)字母是左右相反的。整個(gè)課堂氣氛熱烈，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家。我一一羅列出學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并邀請(qǐng)同學(xué)一起幫助、討論、分析出現(xiàn)以上種種現(xiàn)象的原因，最后達(dá)成共識(shí)：實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該選擇的器材是比較薄的藍(lán)色玻璃板，兩支一模一樣的蠟燭、玻璃板底座、一張白紙、一把刻度尺。然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇的光線條件，并做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白應(yīng)該在光線較暗的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)效果更好。最后我再讓學(xué)生用我們剛才選定的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到平面鏡成像的規(guī)律：平面鏡里的像是虛像,像與物大小相等，左右方向相反,像與物到鏡面的距離相等,像與物相對(duì)于平面鏡對(duì)稱。這節(jié)課，從表面看來(lái)似乎耽誤了不少時(shí)間。其實(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口辯論后生成的知識(shí)，更能被學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用，其效果是顯而易見(jiàn)的?；蛟\斷和治療11、不為五斗米折腰。基因診斷和治療基因診斷和1基因診斷23PairsChromos王青基因診斷2第一節(jié)桃既i第一節(jié)3基因診斷的理論依據(jù)依據(jù)DNA生物學(xué)功能及分子遺傳學(xué)中心法則,DNA(基因)在生物體蛋白質(zhì)合成中起主要作用,定結(jié)構(gòu)的基因產(chǎn)生一定結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),一切生理∥和病理現(xiàn)象都直接或間接地受遺傳基因控制。基因診斷的理論依據(jù)4基因診斷的概◆是指運(yùn)用分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)方法對(duì)生物體的基因組DNA片段及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)行定性和定量分析,從而對(duì)疾病作出診斷。分析手段一分子生物學(xué)、遺傳學(xué)的技術(shù)和原理研究途徑/一/1對(duì)DNA序列分析鑒定2對(duì)mRNA分析定量研究目的在DNA水平分析、鑒定遺傳性疾病所涉及基因的突變(置換、缺失或插入)基因診斷的概5細(xì)胞膜細(xì)胞核UDNA轉(zhuǎn)錄基因診斷翻譯蛋白質(zhì)生化學(xué)診斷●000血清學(xué)診斷臨床表現(xiàn)臨床診斷細(xì)胞膜6基因診斷的特點(diǎn)(一)高度的特異性二)檢測(cè)靈敏度及精確性高三)可以早期快速診斷(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣(五)被檢測(cè)基因不一定要處于活化狀態(tài)基因診斷的特點(diǎn)7(一)高度的特異性臨床診斷以疾病表型改變?yōu)橐姥鍖W(xué)診斷據(jù),非特異、出現(xiàn)時(shí)疾病診斷問(wèn)較晚生化學(xué)診斷對(duì)患者基因或DNA本基因診斷—身直接進(jìn)行分析,具有高度的特異性(一)高度的特異性8(二)檢測(cè)靈敏度及精確性高待測(cè)標(biāo)本用量少,PCR方法可以檢出pg(1012g)水平的靶基因。可從人類長(zhǎng)達(dá)3×106kb的基因組中檢測(cè)單拷貝基因,并可檢出某一基因的單堿基改變。(二)檢測(cè)靈敏度及精確性高9(三)可以早期快速診斷如結(jié)核性腦膜炎,常規(guī)培養(yǎng)鑒定需幾周時(shí)間,痰涂片染色鏡檢陽(yáng)性率低,而應(yīng)用PCR方法確診只需一個(gè)工作日由于人體各種組織中得到的DNA都是一樣的,因此,在妊娠早期取胎兒絨毛或在妊娠中期取羊水脫落細(xì)胞提取DNA,可進(jìn)行遺傳病的產(chǎn)前診斷。(三)可以早期快速診斷10(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣機(jī)體各種組織的有核細(xì)胞均有全套基因組DNA,都可以作為分析的材料,而不必考慮表達(dá)問(wèn)題(妒β珠蛋白基因、苯丙氨酸羥化酶基因)有的遺傳病至今也不了解引起疾病的基因、基因產(chǎn)物和生化機(jī)理,但只要有與疾病連鎖的遺傳標(biāo)志即可進(jìn)行診斷。(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣11基因診斷和治療課件整理12基因診斷和治療課件整理13基因診斷和治療課件整理14基因診斷和治療課件整理15基因診斷和治療課件整理16基因診斷和治療課件整理17基因診斷和治療課件整理18基因診斷和治療課件整理19基因診斷和治療課件整理20基因診斷和治療課件整理21基因診斷和治療課件整理22基因診斷和治療課件整理23基因診斷和治療課件整理24基因診斷和治療課件整理25基因診斷和治療課件整理26基因診斷和治療課件整理27基因診斷和治療課件整理28基因診斷和治療課件整理29基因診斷和治療課件整理30基因診斷和治療課件整理31基因診斷和治療課件整理32基因診斷和治療課件整理33基因診斷和治療課件整理34基因診斷和治療課件整理35基因診斷和治療課件整理36基因診斷和治療課件整理37基因診斷和治療課件整理38基因診斷和治療課件整理39基因診斷和治療課件整理40基因診斷和治療課件整理41基因診斷和治療課件整理42基因診斷和治療課件整理43基因診斷和治療課件整理44基因診斷和治療課件整理45基因診斷和治療課件整理46基因診斷和治療課件整理47基因診斷和治療課件整理48基因診斷和治療課件整理49基因診斷和治療課件整理50基因診斷和治療課件整理51基因診斷和治療課件整理52基因診斷和治療課件整理53基因診斷和治療課件整理54基因診斷和治療課件整理55基因診斷和治療課件整理56基因診斷和治療課件整理57基因診斷和治療課件整理58基因診斷和治療課件整理59基因診斷和治療課件整理60基因診斷和治療課件整理61基因診斷和治療課件整理62基因診斷和治療課件整理63基因診斷和治療課件整理64基因診斷和治療課件整理65基因診斷和治療課件整理66基因診斷和治療課件整理67基因診斷和治療課件整理68基因診斷和治療課件整理69基因診斷和治療課件整理70基因診斷和治療課件整理71基因診斷和治療課件整理72基因診斷和治療課件整理73基因診斷和治療課件整理74基因診斷和治療課件整理75基因診斷和治療課件整理76基因診斷和治療課件整理77基因診斷和治療課件整理78基因診斷和治療課件整理79基因診斷和治療課件整理80基因診斷和治療課件整理81基因診斷和治療課件整理82基因診斷和治療課件整理83基因診斷和治療課件整理84基因診斷和治療課件整理85基因診斷和治療課件整理86基因診斷和治療課件整理87基因診斷和治療課件整理88基因診斷和治療課件整理89基因診斷和治療課件整理90基因診斷和治療課件整理91基因診斷和治療課件整理92基因診斷和治療課件整理93基因診斷和治療課件整理9441、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5基因診斷和治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。基因診斷和治療基因診斷和治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。基因診斷23PairsChromos王青第一節(jié)桃既i農(nóng)村大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題，我們把這些學(xué)生稱為后進(jìn)生。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考；思想道德差，逆反心理強(qiáng)，不遵守課堂紀(jì)律，有時(shí)故意搗亂課堂，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣等。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因（一）家庭原因大部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)文化水平不高，并且忙于家里的農(nóng)活，還有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，他們根本不能及時(shí)關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生出現(xiàn)的重要原因。（二）自身原因部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就出現(xiàn)了困難；還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不能取得理想的成績(jī)。（三）教師原因在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，有的教師因?yàn)闆](méi)有端正的教學(xué)態(tài)度和較高的素質(zhì)，對(duì)后進(jìn)生往往?取不理睬的態(tài)度，甚至對(duì)他們進(jìn)行諷刺和謾罵，這樣就使得學(xué)生?d來(lái)越討厭老師，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡的情緒；還有的教師教學(xué)觀念滯后、教育方法陳舊，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。（四）社會(huì)原因受“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響，一些學(xué)生厭學(xué)習(xí)，圖玩樂(lè)，休息時(shí)玩手機(jī)，上課時(shí)睡大覺(jué)，老師批評(píng)無(wú)所為，學(xué)科成績(jī)不斷下降，最終變成后進(jìn)生。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略（一）加強(qiáng)情感教育，建立和諧的師生關(guān)系作為一名數(shù)學(xué)教師，要充分了解學(xué)生，經(jīng)常與他們交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，切實(shí)幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)，使他們卸下思想包袱，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，不諷刺、不挖苦，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底接受你、信任你，這樣他們便會(huì)喜愛(ài)和樂(lè)意學(xué)好你所教的學(xué)科。（二）抓好入門(mén)知識(shí)，走好學(xué)習(xí)的第一步一般來(lái)說(shuō)，入門(mén)知識(shí)總是最基本的，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起決定作用。如初一《有理數(shù)》這一知識(shí)體系前面的入門(mén)知識(shí)――數(shù)軸、絕對(duì)值、相反數(shù)，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算、大小比較的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在這幾個(gè)方面沒(méi)有切實(shí)掌握理解，那么后面的運(yùn)算、整個(gè)初中代數(shù)的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到很大的困難，甚次從此喪失學(xué)習(xí)信心，成為差生。因此，要重視入門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此我們要注意如下幾個(gè)方面：1.在入門(mén)處放慢進(jìn)度，降低難度，使所有后進(jìn)生都掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.做好中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接。由于中學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有許多不同，因此，教師在教學(xué)時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的銜接。第一，要進(jìn)行“小學(xué)數(shù)”與“有理數(shù)”的過(guò)渡。特別要注意負(fù)數(shù)的概念和符號(hào)法則的教學(xué)。第二，要進(jìn)行“數(shù)”與“式”的過(guò)渡。這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整數(shù)與整式、分?jǐn)?shù)與分式、等式與方程等進(jìn)行比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在知識(shí)間架起銜接的橋梁，從而搞好知識(shí)間的過(guò)渡。3.做好中小學(xué)教學(xué)方法上的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師講得細(xì)、練得多、直觀性強(qiáng)；到了初中，教師講得精、練得小、抽象性比較強(qiáng)。小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。進(jìn)入初中后，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接。（三）培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)接受教育1.數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊時(shí)”，我們可以擺出幾組不同長(zhǎng)度的竹簽，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[三角形，問(wèn)哪幾組竹簽可以組成三角形？能組成三角形的三條竹簽之間有什么關(guān)系？從而引出上述性質(zhì)。加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。后進(jìn)生上課往往思想開(kāi)小差、不集中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.嘗試成功的喜悅。教師在設(shè)置課堂提問(wèn)或布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要適當(dāng)降低要求，讓他們感受到成功的喜悅。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。（四）自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們通常情況下都不知如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念、法則、定理也?取死記硬背的方式；不會(huì)積極動(dòng)腦思考，遇到問(wèn)題時(shí)馬上就去問(wèn)老師，或者扔在一邊。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成知識(shí)之間的聯(lián)系，最終形成完善的知識(shí)體系，同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，上述方法對(duì)于提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生是非常有效的，能夠大大提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，是一門(mén)高深的藝術(shù)。我們要把這項(xiàng)工作當(dāng)作教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，無(wú)論在課堂教學(xué)還是日常生活中，都應(yīng)時(shí)刻注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?！拘抡n程提倡把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。教師要充分挖掘課程資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，要給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的空間和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和用于創(chuàng)新的科學(xué)精神。人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教材，在探究平面鏡成像的規(guī)律時(shí)，給定的器材是一塊玻璃板、兩支相同的蠟燭、一張白紙、一把刻度尺、一對(duì)玻璃板底座、一盒火柴等，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需將玻璃板豎直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只點(diǎn)燃的蠟燭A，在玻璃板后用和A一樣的未點(diǎn)燃的蠟燭B，移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭B，直到從玻璃板前看上去蠟燭B像點(diǎn)燃似的，然后測(cè)量物與像分別到平面鏡的距離即可。實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)論單一，學(xué)生幾乎沒(méi)有太多選擇、思考的余地。我在教學(xué)該節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)器材進(jìn)行了如下補(bǔ)充：兩塊厚薄不一樣的玻璃板、一個(gè)平面鏡、兩支相同的蠟燭A和B、兩支與A、B大小不一的蠟燭、一對(duì)完全相同的三角板、兩顆完全相同的玻璃珠、兩塊帶槽的木板（一塊表面涂成黑色）、兩個(gè)一樣的塑料字母、一張白紙、一把刻度尺、一盒火柴等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生自主選擇器材進(jìn)行平面鏡成像的探究活動(dòng)，結(jié)果在小組匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了令人意想不到的效果。有的同學(xué)用平面鏡實(shí)驗(yàn)，則無(wú)法在鏡的后面找到像的位置；有的同學(xué)用厚玻璃板實(shí)驗(yàn)，則在鏡的后面發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)像；有的同學(xué)用玻璃珠，則看不清像，需要給玻璃珠涂上顏色才能看清楚像的位置；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)只有和蠟燭A一模一樣的蠟燭B才能和A的像重合；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用白紙接不住蠟燭A的像；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果玻璃板沒(méi)有豎直放置在桌面上，蠟燭B則無(wú)法與蠟燭A的像重合，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用帶槽的黑色模板在鏡后找到像更清晰，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用字母實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)字母是左右相反的。整個(gè)課堂氣氛熱烈，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家。我一一羅列出學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并邀請(qǐng)同學(xué)一起幫助、討論、分析出現(xiàn)以上種種現(xiàn)象的原因，最后達(dá)成共識(shí)：實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該選擇的器材是比較薄的藍(lán)色玻璃板，兩支一模一樣的蠟燭、玻璃板底座、一張白紙、一把刻度尺。然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇的光線條件，并做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白應(yīng)該在光線較暗的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)效果更好。最后我再讓學(xué)生用我們剛才選定的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到平面鏡成像的規(guī)律：平面鏡里的像是虛像,像與物大小相等，左右方向相反,像與物到鏡面的距離相等,像與物相對(duì)于平面鏡對(duì)稱。這節(jié)課，從表面看來(lái)似乎耽誤了不少時(shí)間。其實(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口辯論后生成的知識(shí)，更能被學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用，其效果是顯而易見(jiàn)的?；蛟\斷和治療11、不為五斗米折腰?；蛟\斷和治療基因診斷和96基因診斷23PairsChromos王青基因診斷97第一節(jié)桃既i第一節(jié)98基因診斷的理論依據(jù)依據(jù)DNA生物學(xué)功能及分子遺傳學(xué)中心法則,DNA(基因)在生物體蛋白質(zhì)合成中起主要作用,定結(jié)構(gòu)的基因產(chǎn)生一定結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),一切生理∥和病理現(xiàn)象都直接或間接地受遺傳基因控制?；蛟\斷的理論依據(jù)99基因診斷的概◆是指運(yùn)用分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)方法對(duì)生物體的基因組DNA片段及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)行定性和定量分析,從而對(duì)疾病作出診斷。分析手段一分子生物學(xué)、遺傳學(xué)的技術(shù)和原理研究途徑/一/1對(duì)DNA序列分析鑒定2對(duì)mRNA分析定量研究目的在DNA水平分析、鑒定遺傳性疾病所涉及基因的突變(置換、缺失或插入)基因診斷的概100細(xì)胞膜細(xì)胞核UDNA轉(zhuǎn)錄基因診斷翻譯蛋白質(zhì)生化學(xué)診斷●000血清學(xué)診斷臨床表現(xiàn)臨床診斷細(xì)胞膜101基因診斷的特點(diǎn)(一)高度的特異性二)檢測(cè)靈敏度及精確性高三)可以早期快速診斷(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣(五)被檢測(cè)基因不一定要處于活化狀態(tài)基因診斷的特點(diǎn)102(一)高度的特異性臨床診斷以疾病表型改變?yōu)橐姥鍖W(xué)診斷據(jù),非特異、出現(xiàn)時(shí)疾病診斷問(wèn)較晚生化學(xué)診斷對(duì)患者基因或DNA本基因診斷—身直接進(jìn)行分析,具有高度的特異性(一)高度的特異性103(二)檢測(cè)靈敏度及精確性高待測(cè)標(biāo)本用量少,PCR方法可以檢出pg(1012g)水平的靶基因?？蓮娜祟愰L(zhǎng)達(dá)3×106kb的基因組中檢測(cè)單拷貝基因,并可檢出某一基因的單堿基改變。(二)檢測(cè)靈敏度及精確性高104(三)可以早期快速診斷如結(jié)核性腦膜炎,常規(guī)培養(yǎng)鑒定需幾周時(shí)間,痰涂片染色鏡檢陽(yáng)性率低,而應(yīng)用PCR方法確診只需一個(gè)工作日由于人體各種組織中得到的DNA都是一樣的,因此,在妊娠早期取胎兒絨毛或在妊娠中期取羊水脫落細(xì)胞提取DNA,可進(jìn)行遺傳病的產(chǎn)前診斷。(三)可以早期快速診斷105(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣機(jī)體各種組織的有核細(xì)胞均有全套基因組DNA,都可以作為分析的材料,而不必考慮表達(dá)問(wèn)題(妒β珠蛋白基因、苯丙氨酸羥化酶基因)有的遺傳病至今也不了解引起疾病的基因、基因產(chǎn)物和生化機(jī)理,但只要有與疾病連鎖的遺傳標(biāo)志即可進(jìn)行診斷。(四)檢測(cè)材料來(lái)源廣106基因診斷和治療課件整理107基因診斷和治療課件整理108基因診斷和治療課件整理109基因診斷和治療課件整理110基因診斷和治療課件整理111基因診斷和治療課件整理112基因診斷和治療課件整理113基因診斷和治療課件整理114基因診斷和治療課件整理115基因診斷和治療課件整理116基因診斷和治療課件整理117基因診斷和治療課件整理118基因診斷和治療課件整理119基因診斷和治療課件整理120基因診斷和治療課件整理121基因診斷和治療課件整理122基因診斷和治療課件整理123基因診斷和治療課件整理124基因診斷和治療課件整理125基因診斷和治療課件整理126基因診斷和治療課件整理127基因診斷和治療課件整理128基因診斷和治療課件整理12