臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理-002

臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗蜜質(zhì)量控制及質(zhì)量保證20207/29微生物實驗蜜質(zhì)量控制為保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內(nèi)質(zhì)控需要對人員進行評估建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、選擇和適的質(zhì)控物對標(biāo)本質(zhì)量進行評價對試劑、培養(yǎng)基、儀景設(shè)各進行監(jiān)測對檢測過程進行藍控對檢測結(jié)票和結(jié)果的臨床應(yīng)用進行評估20207/29我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這既要靠教師的知識經(jīng)驗，還要靠他們的藝術(shù)和品格；而表明良好的學(xué)習(xí)情境的標(biāo)志是，使學(xué)生有廣泛的思考自由。”這種教學(xué)情境是一種特殊教學(xué)環(huán)境，帶有很強的藝術(shù)性。它是教師為了達到預(yù)定的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，有目的、有針對性地創(chuàng)設(shè)。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形象生?擁撓鏤那榫常?能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑之一。一、以實物創(chuàng)設(shè)情境，用語言描繪課文展現(xiàn)的場景當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時，若缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。形象與詞的分離，就難以使兒童獲得確切的豐滿的感性知識，更不易激起與教材情境相一致的情感活動。因此，在情境出現(xiàn)時，教師要伴以語言描繪，對學(xué)生的認知活動，起著一定的指向性作用，提高感知的效應(yīng)。如《山行》這是唐朝著名詩人杜牧寫的一首詩。這首詩描繪了寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的美景，作者借景抒情，表達了對祖國壯麗山河的熱愛。歷代詩人寫秋景，往往把它寫得蕭條凄涼，流露出消極傷感的情緒，杜牧卻把深秋的景物寫得充滿生氣，明快、美麗，尤其體現(xiàn)在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句上，因此，我把學(xué)習(xí)這首詩的重點放在這兩句的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生了解這兩句的字面意思后，我指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生初步體會作者感情，然后深一層的挖掘，以實物創(chuàng)設(shè)情境，體會這兩句詩的意境：楓樹真有那么美嗎？請看老師手中的楓葉，這楓葉怎么樣？（①很紅；②深紅深紅的；③很美麗……）作者當(dāng)時是什么時候看到的（傍晚），傍晚也就是太陽怎樣？（快要落山了，陽光比較弱），這陽光就像這15瓦的電燈）。楓葉在傍晚陽光的照耀下會怎么樣？（教師演示？在燈光的照耀下拿楓葉）。學(xué)生興致盎然，爭著發(fā)言，有的學(xué)生說：“這楓葉更鮮艷，更美麗了！”有的同學(xué)說：“楓葉就像一只只火紅的蝴蝶！”有的同學(xué)說：“楓葉真的比二月里盛開的鮮花還要紅艷！”有的同學(xué)說：“這楓葉讓我感到它是那么生機勃勃！”……然后，教師再引導(dǎo)：我們看到的只是幾片楓葉，假若像詩人看到的那樣，漫山遍野都是如此艷麗的紅葉，你又有什么感受呢？這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，體會美的意境，說說感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到這兩句詩的優(yōu)美意境，感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的贊美、熱愛，同時讓學(xué)生體會到雖是蕭條、凄涼的深秋，但詩人卻仍然把景物寫得充滿生機，清秀迷人，令人感到生機盎然。怪不得這兩句詩成為千古名句。二、創(chuàng)設(shè)活潑的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新編的小學(xué)語文教材，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個性為重點。在很大程度上注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。如果我們在教學(xué)中仍然“唱獨戲”占用了學(xué)生課堂活動的時間，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。夸美紐斯認為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，問題情境，讓學(xué)生看一看，說一說，做一做，引導(dǎo)他們積極參與討論，思考，勇于發(fā)問，大膽質(zhì)疑，潛心探索，努力創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)媒體情境，有利于提高學(xué)生的理解能力在語文課堂教學(xué)中，我充分利用教材、教學(xué)圖片等，創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生認識事物發(fā)生發(fā)展的過程，加深對課文內(nèi)容的理解，既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進學(xué)生的實感體驗。如《燕子飛來了》一文中，我先放一段舊農(nóng)村面貌的錄相，讓學(xué)生邊看邊聽片中的解說，生動形象的畫面讓他們感受和體會到農(nóng)村人們生活的艱難，接著提問：“現(xiàn)在的中國農(nóng)村是怎樣的呢？我們跟著小燕子一起到祖國各地走一走?？匆豢窗?！”學(xué)生朗讀課文，然后我出示投影圖，讓學(xué)生邊看邊說。就這樣學(xué)生由欣賞的氣氛不知不覺轉(zhuǎn)入到了學(xué)習(xí)環(huán)境中去，讓學(xué)生感受情感的潛移默化的熏陶，也加深了對課文內(nèi)容的理解。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)表達的欲望巧設(shè)問題情境能夠大大增強學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動起他們的積極活躍的思維，引發(fā)他們的表達欲望，真正地發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。如在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文時，我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作表達提供了框架，也促進學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。這樣的問題情境與文本緊緊聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造了一個想象和表達的空間，讓學(xué)生聯(lián)系文本，結(jié)合他們平時的觀察發(fā)揮自己的想象，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，豐富他們的語言，激發(fā)他們說與寫的欲望。前言根據(jù)成都市教育局的規(guī)定，初三畢業(yè)升學(xué)考試中要進行體育測試，占升學(xué)分中的50分。其中包括三個項目：立定跳遠占20分；長跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位體前屈占15分?？梢钥闯?，體育學(xué)科的分值高于政、史、地、生，與化學(xué)分值相同，僅少于物理學(xué)科20分，應(yīng)該說是十分重要的。按照我多年帶初中學(xué)生的經(jīng)驗，一般都是初一、初二打基礎(chǔ)，進入初三都要進行系統(tǒng)的針對性訓(xùn)練。在訓(xùn)練前以及訓(xùn)練中對學(xué)生的思想引導(dǎo)和動員十分關(guān)鍵。人們常說：“親其師而信其道”，并且在體育訓(xùn)練中也有這樣一種說法：“攘外必先安內(nèi)，也就是說要先練通神經(jīng)，才能進一步掌握動作技術(shù)要領(lǐng)”。然而在進行訓(xùn)練前的動員時相當(dāng)關(guān)鍵并且十分講究技巧的。下面我將本人在多年工作中的動員技巧列舉如下，希望和大家一起探討和分享。一、在之前的體育教學(xué)中，深入了解學(xué)生與學(xué)生搞好關(guān)系，樹立好老師在學(xué)生中的形象，做好前期的鋪墊和準(zhǔn)備工作一般來說，不太可能一下子就讓你直接去接一個新的初三班級。那么之前的鋪墊工作就十分重要，基本的在做到以下二點：第一要讓學(xué)生喜歡，至少是不討厭你這個老師；第二要讓學(xué)生喜歡上你的課。要做到這兩點說難也不難，說易也不容易。首先體育教師要有較強的教學(xué)基本功和個人魅力，在體育課堂上不管是組織教學(xué)的口令、示范都要十分的準(zhǔn)確和精彩。費話不能太多，盡可能地參與到學(xué)生的體育活動中去，不要只在一旁指手畫腿，不能給學(xué)生一種“光說不練，假把式”的感覺。課后也可以適當(dāng)?shù)嘏c部分同學(xué)交流、溝通，甚至幫助他們組織一些體育比賽等等。其次在體育教學(xué)設(shè)計時，盡可能根據(jù)此階段學(xué)生的年齡特點將課程設(shè)計得更加精采?？梢酝ㄟ^一些活動，教學(xué)比賽，甚至進行適當(dāng)?shù)莫剟畹鹊?，去調(diào)動學(xué)生對你的體育課興趣。二、在動員學(xué)生時，一定要本著為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際出發(fā)，去幫助學(xué)生的心態(tài)，一定要讓學(xué)生認為刻苦鍛煉不是為了家長，更不是為了老師，而是為了自己，建立學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動性有句話說得好：“任何人都不能拒絕別人對他的真心好”所以只要老師是真心為學(xué)生著想就一定能夠得到學(xué)生的認可的，但有時可能會需要一些時間、耐心，甚至變換方法和手段。也許每個班，甚至每個學(xué)生的具體情況會不一樣，那么我們就要根據(jù)學(xué)生不同的實際情況出發(fā)，去對其進行動員和引導(dǎo)。例如：我校有兩個班，其中一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣和自制力都更好一些。而另一個班則反之較差。那么老師在進行訓(xùn)練前動員時就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基礎(chǔ)段好的班級由于大部分學(xué)生的目標(biāo)都是要升入重點高中，也明白50分對于他們的重要性，所以在進行動員時，主要是強調(diào)體育50分的重要性，可以通過短時間的科學(xué)訓(xùn)練得到較大的提高，并且提出更高的要求和目標(biāo)。對各考試項目進行考試規(guī)則，要求和方法等內(nèi)容的講解和培訓(xùn)。而對于基礎(chǔ)較差的班級則可以另一些方面進行引導(dǎo)和動員。三、選擇合適的動員時間、地點等一般來說最好在進入初三的第一學(xué)期的開學(xué)時的第一、二節(jié)體育課，最好選擇在教室進行，可以適當(dāng)運用多媒體（PPT）等，將一些數(shù)據(jù)分析以及往屆學(xué)生訓(xùn)練考試的圖片資料，訓(xùn)練方法等進行適當(dāng)?shù)恼故竞驼f明。也可以邀請班主任老師參加，讓班主任老師明白對學(xué)生的具體要求及目標(biāo)等等。以便于后期訓(xùn)練過程中，班主任便配合你的訓(xùn)練工作。四、個別學(xué)生動員方法在進行初三體考項目集訓(xùn)前，要對全體學(xué)生的情況進行一次摸底?y試。根據(jù)測試的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)姆纸M，分組原則兼顧男女生中的好、中、差。結(jié)果出來后老師要進行深入的分析，以下幾類學(xué)生可以進行單獨進行動員。一類是文化成績較好，自覺性較好，但體育成績特別差的學(xué)生。第二類是文化成績差，行為習(xí)慣差，體育成績也差的學(xué)生，此類學(xué)生一般自我約束能力較差，怕吃苦。在進行個別動員時最好是把學(xué)生叫到辦公室進行單獨交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生建立信心、制定目標(biāo)和訓(xùn)練計劃等。在交流過程中讓學(xué)生能夠接受你的建議和幫助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作過程中的一點點總結(jié)和感悟，在實際的工作中給我?guī)砹撕艽蟮膸椭吞岣撸诤芏嗉毠?jié)的處理上還存在很多的不足和困惑。我希望能通過本文起到“拋磚引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可1臨床微生物實驗蜜質(zhì)量控制及質(zhì)量保證20207/29臨床微生物實驗蜜2微生物實驗蜜質(zhì)量控制為保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內(nèi)質(zhì)控需要對人員進行評估建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、選擇和適的質(zhì)控物對標(biāo)本質(zhì)量進行評價對試劑、培養(yǎng)基、儀景設(shè)各進行監(jiān)測對檢測過程進行藍控對檢測結(jié)票和結(jié)果的臨床應(yīng)用進行評估20207/29微生物實驗蜜質(zhì)量控制3臨床微生物實驗堂質(zhì)量控制環(huán)節(jié)標(biāo)本留取運送標(biāo)本合格判定培養(yǎng)基、試劑儀景設(shè)備分析中蓋人員分析后結(jié)票報告20207/29臨床微生物實驗堂質(zhì)量控制環(huán)節(jié)4人員人員資質(zhì)人員能力人員蟮訓(xùn)具備相頭教育背景,包括新員工培每年接受專業(yè)披術(shù)及知包括其對諸如分訓(xùn)、老員工的再識焙訓(xùn)析前、中、后特焙訓(xùn)以及員工工定階段的專業(yè)經(jīng)熟悉微生物實驗宣攝作膾和熟練試驗技作能力評估規(guī)程、峭毒滅菌及生物術(shù)。并直接與質(zhì)控工作20207/29人員5分析前質(zhì)量控制20207/29分析前質(zhì)量控制6分析前質(zhì)量控制建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)(SOP制定自檢測申請、標(biāo)本釆祟開始到發(fā)出檢測結(jié)果報告止的全過程的操作和管理程序微生物檢驗標(biāo)本質(zhì)量控制實驗蜜應(yīng)給標(biāo)本采集者提供標(biāo)本采集和運送的指導(dǎo)手冊·實驗蜜應(yīng)持續(xù)監(jiān)測標(biāo)本釆纂和運送過程實驗蜜應(yīng)對標(biāo)本質(zhì)和量進行評佑不合格標(biāo)本拒收20207/29分析前質(zhì)量控制7標(biāo)本采集和運送標(biāo)本采杗和運迭是細菌培成功的最最量要的環(huán)節(jié)但由于標(biāo)本的采集和運送常有護士或醫(yī)生或病人自己完成,所以也是最不容易控制的環(huán)節(jié)造成的后果是:標(biāo)本污染、陽性率低20207/29標(biāo)本采集和運送8標(biāo)本收集基本原則1)在抗菌藥物使用前采集標(biāo)本2)采樣附嚴(yán)格執(zhí)行無菌殺作3)釆樣后立即送檢4)棉拭子標(biāo)本宜用運送培養(yǎng)基5)標(biāo)本容景須滅菌處理,但不得使用逍毒劑。6)送檢標(biāo)本應(yīng)注明來娠和檢驗?zāi)康?0207/29標(biāo)本收集基本原則9標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量擅制句臨床提供標(biāo)本采集說明(sop)不同部位標(biāo)本的采集方法采集最佳時間、次數(shù)標(biāo)本采集量正確肘間、部位、方法等對收集和運送標(biāo)本的容控制無菌、無防庸劑、足夠大、安全嚴(yán)密、不易破碎選擇合透的通送培養(yǎng)基20207/29標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量擅制10標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量控制正確的運送方式標(biāo)本因冷及DH敵或在氧氣中暴露,可能減少織進行微生物學(xué)檢測的所有標(biāo)本,應(yīng)在收集后2小時內(nèi)送到驗20207/29標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量控制11臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00212臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00213臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00214臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00215臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00216臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00217臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00218臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00219臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00220臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00221臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00222臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00223臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00224臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00225臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00226臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00227臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00228臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00229臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00230臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00231臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00232臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00233臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00234臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00235臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00236臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00237臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00238臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00239臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00240臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00241臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00242臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00243臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00244臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00245臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00246臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00247臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00248臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00249臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00250臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00251臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00252臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00253臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00254臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00255臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00256臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00257臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00258臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_0025926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗蜜質(zhì)量控制及質(zhì)量保證20207/29微生物實驗蜜質(zhì)量控制為保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內(nèi)質(zhì)控需要對人員進行評估建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、選擇和適的質(zhì)控物對標(biāo)本質(zhì)量進行評價對試劑、培養(yǎng)基、儀景設(shè)各進行監(jiān)測對檢測過程進行藍控對檢測結(jié)票和結(jié)果的臨床應(yīng)用進行評估20207/29我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這既要靠教師的知識經(jīng)驗，還要靠他們的藝術(shù)和品格；而表明良好的學(xué)習(xí)情境的標(biāo)志是，使學(xué)生有廣泛的思考自由?！边@種教學(xué)情境是一種特殊教學(xué)環(huán)境，帶有很強的藝術(shù)性。它是教師為了達到預(yù)定的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，有目的、有針對性地創(chuàng)設(shè)。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形象生?擁撓鏤那榫常?能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑之一。一、以實物創(chuàng)設(shè)情境，用語言描繪課文展現(xiàn)的場景當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時，若缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。形象與詞的分離，就難以使兒童獲得確切的豐滿的感性知識，更不易激起與教材情境相一致的情感活動。因此，在情境出現(xiàn)時，教師要伴以語言描繪，對學(xué)生的認知活動，起著一定的指向性作用，提高感知的效應(yīng)。如《山行》這是唐朝著名詩人杜牧寫的一首詩。這首詩描繪了寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的美景，作者借景抒情，表達了對祖國壯麗山河的熱愛。歷代詩人寫秋景，往往把它寫得蕭條凄涼，流露出消極傷感的情緒，杜牧卻把深秋的景物寫得充滿生氣，明快、美麗，尤其體現(xiàn)在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句上，因此，我把學(xué)習(xí)這首詩的重點放在這兩句的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生了解這兩句的字面意思后，我指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生初步體會作者感情，然后深一層的挖掘，以實物創(chuàng)設(shè)情境，體會這兩句詩的意境：楓樹真有那么美嗎？請看老師手中的楓葉，這楓葉怎么樣？（①很紅；②深紅深紅的；③很美麗……）作者當(dāng)時是什么時候看到的（傍晚），傍晚也就是太陽怎樣？（快要落山了，陽光比較弱），這陽光就像這15瓦的電燈）。楓葉在傍晚陽光的照耀下會怎么樣？（教師演示？在燈光的照耀下拿楓葉）。學(xué)生興致盎然，爭著發(fā)言，有的學(xué)生說：“這楓葉更鮮艷，更美麗了！”有的同學(xué)說：“楓葉就像一只只火紅的蝴蝶！”有的同學(xué)說：“楓葉真的比二月里盛開的鮮花還要紅艷！”有的同學(xué)說：“這楓葉讓我感到它是那么生機勃勃！”……然后，教師再引導(dǎo)：我們看到的只是幾片楓葉，假若像詩人看到的那樣，漫山遍野都是如此艷麗的紅葉，你又有什么感受呢？這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，體會美的意境，說說感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到這兩句詩的優(yōu)美意境，感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的贊美、熱愛，同時讓學(xué)生體會到雖是蕭條、凄涼的深秋，但詩人卻仍然把景物寫得充滿生機，清秀迷人，令人感到生機盎然。怪不得這兩句詩成為千古名句。二、創(chuàng)設(shè)活潑的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新編的小學(xué)語文教材，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個性為重點。在很大程度上注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。如果我們在教學(xué)中仍然“唱獨戲”占用了學(xué)生課堂活動的時間，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳?？涿兰~斯認為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，問題情境，讓學(xué)生看一看，說一說，做一做，引導(dǎo)他們積極參與討論，思考，勇于發(fā)問，大膽質(zhì)疑，潛心探索，努力創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)媒體情境，有利于提高學(xué)生的理解能力在語文課堂教學(xué)中，我充分利用教材、教學(xué)圖片等，創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生認識事物發(fā)生發(fā)展的過程，加深對課文內(nèi)容的理解，既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進學(xué)生的實感體驗。如《燕子飛來了》一文中，我先放一段舊農(nóng)村面貌的錄相，讓學(xué)生邊看邊聽片中的解說，生動形象的畫面讓他們感受和體會到農(nóng)村人們生活的艱難，接著提問：“現(xiàn)在的中國農(nóng)村是怎樣的呢？我們跟著小燕子一起到祖國各地走一走?？匆豢窗?！”學(xué)生朗讀課文，然后我出示投影圖，讓學(xué)生邊看邊說。就這樣學(xué)生由欣賞的氣氛不知不覺轉(zhuǎn)入到了學(xué)習(xí)環(huán)境中去，讓學(xué)生感受情感的潛移默化的熏陶，也加深了對課文內(nèi)容的理解。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)表達的欲望巧設(shè)問題情境能夠大大增強學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動起他們的積極活躍的思維，引發(fā)他們的表達欲望，真正地發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。如在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文時，我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作表達提供了框架，也促進學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。這樣的問題情境與文本緊緊聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造了一個想象和表達的空間，讓學(xué)生聯(lián)系文本，結(jié)合他們平時的觀察發(fā)揮自己的想象，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，豐富他們的語言，激發(fā)他們說與寫的欲望。前言根據(jù)成都市教育局的規(guī)定，初三畢業(yè)升學(xué)考試中要進行體育測試，占升學(xué)分中的50分。其中包括三個項目：立定跳遠占20分；長跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位體前屈占15分?？梢钥闯觯w育學(xué)科的分值高于政、史、地、生，與化學(xué)分值相同，僅少于物理學(xué)科20分，應(yīng)該說是十分重要的。按照我多年帶初中學(xué)生的經(jīng)驗，一般都是初一、初二打基礎(chǔ)，進入初三都要進行系統(tǒng)的針對性訓(xùn)練。在訓(xùn)練前以及訓(xùn)練中對學(xué)生的思想引導(dǎo)和動員十分關(guān)鍵。人們常說：“親其師而信其道”，并且在體育訓(xùn)練中也有這樣一種說法：“攘外必先安內(nèi)，也就是說要先練通神經(jīng)，才能進一步掌握動作技術(shù)要領(lǐng)”。然而在進行訓(xùn)練前的動員時相當(dāng)關(guān)鍵并且十分講究技巧的。下面我將本人在多年工作中的動員技巧列舉如下，希望和大家一起探討和分享。一、在之前的體育教學(xué)中，深入了解學(xué)生與學(xué)生搞好關(guān)系，樹立好老師在學(xué)生中的形象，做好前期的鋪墊和準(zhǔn)備工作一般來說，不太可能一下子就讓你直接去接一個新的初三班級。那么之前的鋪墊工作就十分重要，基本的在做到以下二點：第一要讓學(xué)生喜歡，至少是不討厭你這個老師；第二要讓學(xué)生喜歡上你的課。要做到這兩點說難也不難，說易也不容易。首先體育教師要有較強的教學(xué)基本功和個人魅力，在體育課堂上不管是組織教學(xué)的口令、示范都要十分的準(zhǔn)確和精彩。費話不能太多，盡可能地參與到學(xué)生的體育活動中去，不要只在一旁指手畫腿，不能給學(xué)生一種“光說不練，假把式”的感覺。課后也可以適當(dāng)?shù)嘏c部分同學(xué)交流、溝通，甚至幫助他們組織一些體育比賽等等。其次在體育教學(xué)設(shè)計時，盡可能根據(jù)此階段學(xué)生的年齡特點將課程設(shè)計得更加精采?？梢酝ㄟ^一些活動，教學(xué)比賽，甚至進行適當(dāng)?shù)莫剟畹鹊?，去調(diào)動學(xué)生對你的體育課興趣。二、在動員學(xué)生時，一定要本著為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際出發(fā)，去幫助學(xué)生的心態(tài)，一定要讓學(xué)生認為刻苦鍛煉不是為了家長，更不是為了老師，而是為了自己，建立學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動性有句話說得好：“任何人都不能拒絕別人對他的真心好”所以只要老師是真心為學(xué)生著想就一定能夠得到學(xué)生的認可的，但有時可能會需要一些時間、耐心，甚至變換方法和手段。也許每個班，甚至每個學(xué)生的具體情況會不一樣，那么我們就要根據(jù)學(xué)生不同的實際情況出發(fā)，去對其進行動員和引導(dǎo)。例如：我校有兩個班，其中一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣和自制力都更好一些。而另一個班則反之較差。那么老師在進行訓(xùn)練前動員時就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基礎(chǔ)段好的班級由于大部分學(xué)生的目標(biāo)都是要升入重點高中，也明白50分對于他們的重要性，所以在進行動員時，主要是強調(diào)體育50分的重要性，可以通過短時間的科學(xué)訓(xùn)練得到較大的提高，并且提出更高的要求和目標(biāo)。對各考試項目進行考試規(guī)則，要求和方法等內(nèi)容的講解和培訓(xùn)。而對于基礎(chǔ)較差的班級則可以另一些方面進行引導(dǎo)和動員。三、選擇合適的動員時間、地點等一般來說最好在進入初三的第一學(xué)期的開學(xué)時的第一、二節(jié)體育課，最好選擇在教室進行，可以適當(dāng)運用多媒體（PPT）等，將一些數(shù)據(jù)分析以及往屆學(xué)生訓(xùn)練考試的圖片資料，訓(xùn)練方法等進行適當(dāng)?shù)恼故竞驼f明。也可以邀請班主任老師參加，讓班主任老師明白對學(xué)生的具體要求及目標(biāo)等等。以便于后期訓(xùn)練過程中，班主任便配合你的訓(xùn)練工作。四、個別學(xué)生動員方法在進行初三體考項目集訓(xùn)前，要對全體學(xué)生的情況進行一次摸底?y試。根據(jù)測試的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)姆纸M，分組原則兼顧男女生中的好、中、差。結(jié)果出來后老師要進行深入的分析，以下幾類學(xué)生可以進行單獨進行動員。一類是文化成績較好，自覺性較好，但體育成績特別差的學(xué)生。第二類是文化成績差，行為習(xí)慣差，體育成績也差的學(xué)生，此類學(xué)生一般自我約束能力較差，怕吃苦。在進行個別動員時最好是把學(xué)生叫到辦公室進行單獨交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生建立信心、制定目標(biāo)和訓(xùn)練計劃等。在交流過程中讓學(xué)生能夠接受你的建議和幫助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作過程中的一點點總結(jié)和感悟，在實際的工作中給我?guī)砹撕艽蟮膸椭吞岣?，但在很多細?jié)的處理上還存在很多的不足和困惑。我希望能通過本文起到“拋磚引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可61臨床微生物實驗蜜質(zhì)量控制及質(zhì)量保證20207/29臨床微生物實驗蜜62微生物實驗蜜質(zhì)量控制為保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內(nèi)質(zhì)控需要對人員進行評估建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、選擇和適的質(zhì)控物對標(biāo)本質(zhì)量進行評價對試劑、培養(yǎng)基、儀景設(shè)各進行監(jiān)測對檢測過程進行藍控對檢測結(jié)票和結(jié)果的臨床應(yīng)用進行評估20207/29微生物實驗蜜質(zhì)量控制63臨床微生物實驗堂質(zhì)量控制環(huán)節(jié)標(biāo)本留取運送標(biāo)本合格判定培養(yǎng)基、試劑儀景設(shè)備分析中蓋人員分析后結(jié)票報告20207/29臨床微生物實驗堂質(zhì)量控制環(huán)節(jié)64人員人員資質(zhì)人員能力人員蟮訓(xùn)具備相頭教育背景,包括新員工培每年接受專業(yè)披術(shù)及知包括其對諸如分訓(xùn)、老員工的再識焙訓(xùn)析前、中、后特焙訓(xùn)以及員工工定階段的專業(yè)經(jīng)熟悉微生物實驗宣攝作膾和熟練試驗技作能力評估規(guī)程、峭毒滅菌及生物術(shù)。并直接與質(zhì)控工作20207/29人員65分析前質(zhì)量控制20207/29分析前質(zhì)量控制66分析前質(zhì)量控制建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)(SOP制定自檢測申請、標(biāo)本釆祟開始到發(fā)出檢測結(jié)果報告止的全過程的操作和管理程序微生物檢驗標(biāo)本質(zhì)量控制實驗蜜應(yīng)給標(biāo)本采集者提供標(biāo)本采集和運送的指導(dǎo)手冊·實驗蜜應(yīng)持續(xù)監(jiān)測標(biāo)本釆纂和運送過程實驗蜜應(yīng)對標(biāo)本質(zhì)和量進行評佑不合格標(biāo)本拒收20207/29分析前質(zhì)量控制67標(biāo)本采集和運送標(biāo)本采杗和運迭是細菌培成功的最最量要的環(huán)節(jié)但由于標(biāo)本的采集和運送常有護士或醫(yī)生或病人自己完成,所以也是最不容易控制的環(huán)節(jié)造成的后果是:標(biāo)本污染、陽性率低20207/29標(biāo)本采集和運送68標(biāo)本收集基本原則1)在抗菌藥物使用前采集標(biāo)本2)采樣附嚴(yán)格執(zhí)行無菌殺作3)釆樣后立即送檢4)棉拭子標(biāo)本宜用運送培養(yǎng)基5)標(biāo)本容景須滅菌處理,但不得使用逍毒劑。6)送檢標(biāo)本應(yīng)注明來娠和檢驗?zāi)康?0207/29標(biāo)本收集基本原則69標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量擅制句臨床提供標(biāo)本采集說明(sop)不同部位標(biāo)本的采集方法采集最佳時間、次數(shù)標(biāo)本采集量正確肘間、部位、方法等對收集和運送標(biāo)本的容控制無菌、無防庸劑、足夠大、安全嚴(yán)密、不易破碎選擇合透的通送培養(yǎng)基20207/29標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量擅制70標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量控制正確的運送方式標(biāo)本因冷及DH敵或在氧氣中暴露,可能減少織進行微生物學(xué)檢測的所有標(biāo)本,應(yīng)在收集后2小時內(nèi)送到驗20207/29標(biāo)本收集和運送的質(zhì)量控制71臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00272臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00273臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00274臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00275臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00276臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00277臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00278臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00279臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_00280臨床微生物實驗室質(zhì)量控制及質(zhì)量保證課件整理_002