綜合布線項(xiàng)目施工管理課件

綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理第6章綜合布線項(xiàng)目施工管理內(nèi)容1施工組織管理2.現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求3.工程監(jiān)理重點(diǎn):(1)施工組織管理(2)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(3)工程監(jiān)理難點(diǎn):(1)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(2)工程監(jiān)理人民郵電出版社61施工組織管理62現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求63工程監(jiān)理幼兒教育受到了越來(lái)越被家長(zhǎng)和教育教學(xué)工作者的重視，但是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋，甚至破壞班級(jí)秩序的學(xué)生，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要以教學(xué)為本，樹(shù)立正確的教育觀，針對(duì)不同的學(xué)生變換不同的教學(xué)手段，吸引幼兒園的學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力集中到課堂之中。農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村有莊稼，有寬闊的田野和清新的空氣。農(nóng)村的自然資源與城市的自然資源相比，更加豐富。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村資源帶入到幼兒園的學(xué)生的教育當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生感受到不同的教育方式，同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。一、以學(xué)生為本，注重教學(xué)效果教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)效果，更要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，幼兒園的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，很難保持課堂紀(jì)律，那么教師在教學(xué)中就要變換教學(xué)手段，不能只是一味的要求學(xué)生不要說(shuō)話、不要亂動(dòng)、不要哭、不要鬧，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)辦法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。如：教師在講《認(rèn)識(shí)大樹(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫本在本子上畫出樹(shù)的形狀，讓學(xué)生感知樹(shù)的各個(gè)部分。教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在盒子中存放樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根、花、果實(shí)等，再上課的時(shí)候?qū)⑸衩氐男『凶哟蜷_(kāi)，讓學(xué)生猜猜這些東西都是在哪里見(jiàn)到的？都是些什么東西？讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，這樣的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中。農(nóng)村有很多各種各樣的大樹(shù)，教師可以帶學(xué)生到外面多看看樹(shù)木，找找樹(shù)葉和樹(shù)枝、花、果實(shí)和種子，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。當(dāng)然在幼兒園的教育中也存在著一些不當(dāng)之處，主要體現(xiàn)在：二、強(qiáng)調(diào)共性而忽視了差異性教師要在差異之中求共性，同時(shí)在共性之中求差異，既不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)共性，有不能忽略學(xué)生的個(gè)性，例如在一次活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備了相應(yīng)的ppt和多媒體課件，教師準(zhǔn)備讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)手拉手的活動(dòng)一起背誦相應(yīng)的兒歌，并且通過(guò)兒歌的形式猜出相應(yīng)的謎語(yǔ)，結(jié)果在活動(dòng)實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生在手拉手時(shí)并不按照教師設(shè)定的順序，老是有學(xué)生在隊(duì)伍中竄來(lái)竄去，教師想過(guò)很多辦法但是還是沒(méi)有辦法讓學(xué)生按照一定的流程進(jìn)行活動(dòng)，這是教師應(yīng)該思考的，通過(guò)這個(gè)事例可以讓教師認(rèn)識(shí)到教師如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)前能夠考慮到一定的突發(fā)事件，并且能夠按照學(xué)生的興趣點(diǎn)，在求得共性的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性自主發(fā)展，例如在排隊(duì)中可以讓那些亂序的學(xué)生給他們相應(yīng)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣不僅解決了活動(dòng)的問(wèn)題，而且還讓學(xué)生和教師達(dá)成一片，從這個(gè)事例中教師可以看到在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的有序性，在一定的階段有一定的差異利于整個(gè)環(huán)境的優(yōu)化，調(diào)節(jié)整個(gè)教育的氛圍，讓學(xué)生在積極的氛圍中不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在平時(shí)的教學(xué)中要建立很好的班級(jí)規(guī)則，避免過(guò)度的干預(yù)班級(jí)管理，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時(shí)將幼兒的被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)與教師分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，為了讓幼兒逐步建立起自我管理的機(jī)制，教師主要做到以下幾個(gè)方面：三、理解幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，變空泛的教育為適時(shí)適度的引導(dǎo)教師要做好幼兒的教學(xué)工作必須要知道幼兒的心理，只有深入的了解幼兒的心理才能知道幼兒心理所想，從而有效的抓住幼兒的注意力，幼兒通常是按照自己的興趣和意愿來(lái)行動(dòng)，不以成人的意志為轉(zhuǎn)移，因此幼兒教育易疏不易賭，教師要根據(jù)本班所在幼兒的心理和個(gè)性特征，制定合理的教育策略，讓學(xué)生能夠時(shí)刻跟著老師轉(zhuǎn)，在教師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或自我管理，例如有些幼兒對(duì)于手工或者繪畫有興趣，或者對(duì)于某些科技小制作有興趣，因此教室在鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)該利用相應(yīng)的措施，比如如果完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)給孩子們他們一份驚喜，例如他們喜歡的漫畫、繪畫作品等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、幼兒參與規(guī)則的制定，變被動(dòng)接受常規(guī)為規(guī)則的主動(dòng)建構(gòu)只有讓幼兒參與到實(shí)踐中來(lái)，才能讓幼兒在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，教師必須通過(guò)挫折式的鍛煉讓學(xué)生為自身的行為負(fù)責(zé)，并且能夠給幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，更重要的是讓孩子從中能夠去自主學(xué)習(xí)，并且能夠在平時(shí)的生活中廣泛的學(xué)習(xí)，并且勇于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，這是教師應(yīng)該交給孩子的，同時(shí)這也是教育的真諦。例如在平時(shí)的教學(xué)中，如果有些調(diào)皮的孩子，在上課的時(shí)候經(jīng)常打斷教學(xué)，教師可以通過(guò)班級(jí)小活動(dòng)的形式給學(xué)生們講清了擾亂課堂的壞處，并且積極促進(jìn)學(xué)生為班級(jí)的課堂教學(xué)制定一系列的規(guī)則，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并且讓學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的執(zhí)行規(guī)定的學(xué)生，教師可以通過(guò)這樣的形式來(lái)讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)任，并且能夠積極的規(guī)范自己的課堂行為，為自己負(fù)責(zé)，為大家負(fù)責(zé)。結(jié)語(yǔ)本文主要從農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析在農(nóng)村幼兒園教育中的問(wèn)題，并且針對(duì)農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議，為整個(gè)農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展制定了相應(yīng)的規(guī)劃，能夠提高幼兒教育的教學(xué)效率，能夠很好的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任心的理解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)?！倔w育是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高全民身體素質(zhì)的重要途徑。隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，國(guó)民的身體素質(zhì)，健康水平也有了很大提高。但是，中小學(xué)生的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)存在各種問(wèn)題。應(yīng)該如何看待存在的問(wèn)題，下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、辦學(xué)方向偏斜，體育倍受冷落對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育認(rèn)識(shí)存在偏差，主要是對(duì)學(xué)校體育的意義和作用缺乏全面深刻的認(rèn)識(shí)，這是受社會(huì)現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，中小學(xué)體育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，可是我們不少教育部門、學(xué)校、教師在辦學(xué)方向上仍然死抱“應(yīng)試教育”不放，片面追求升學(xué)率，忽視了體育工作，重智育輕體育，認(rèn)為學(xué)生只要文化成績(jī)好，體育可以不要。因此在體育工作上，時(shí)間、人力、物力、財(cái)力都難以保證，在檢查驗(yàn)收上，常常留于形式、走過(guò)場(chǎng)。某些學(xué)校的體育課被改為其他的學(xué)科的輔導(dǎo)課，甚至畢業(yè)班學(xué)生享受不出操的“特權(quán)”，其目的是讓出更多的時(shí)間給他們學(xué)習(xí)。有的學(xué)校把體育工作置于“說(shuō)起來(lái)重要，抓起來(lái)次要，做起來(lái)不要”的位置，起原因不外乎三個(gè)：1）農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量差，為了保證升學(xué)率，為此只有犧牲體育，這是“應(yīng)試教育”惹的禍；2）是把體力勞動(dòng)等同于體育；3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校條件差，經(jīng)費(fèi)短缺，無(wú)法開(kāi)展體育活動(dòng)，這是“唯條件論”的代表。將體育納入升學(xué)考評(píng)制度并適當(dāng)加大所占比重，無(wú)論從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度來(lái)看，還是從落實(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，都是一件非常好的事。不過(guò)，最近一段時(shí)間媒體對(duì)體育納入中考的報(bào)道，也反映了很多人對(duì)體育中考的擔(dān)憂。這些聲音都有各自不同的出發(fā)點(diǎn)，值得我們重視，并能夠促進(jìn)我們進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度。中考體育成績(jī)只占總分的很小一部分，體育中考的目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)。為了使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉都能夠得到高分，各地采取了調(diào)整滿分標(biāo)準(zhǔn)、盡可能減少分?jǐn)?shù)差、由學(xué)生根據(jù)自身狀況選擇部分考試項(xiàng)目等多種辦法，以最大限度地保證考試的公平。比如，有的地區(qū)針對(duì)“小胖子”和“小豆芽”的實(shí)際，考試時(shí)可以在投擲實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)中任選一項(xiàng)，讓他們也能得到比較高的分?jǐn)?shù)。為了避免中考前臨時(shí)突擊“應(yīng)試體育”的現(xiàn)象，有的地區(qū)采取了提前幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間公布考試項(xiàng)目的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉。二、經(jīng)費(fèi)投入羞澀，體育設(shè)施嚴(yán)重短缺改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育得到很大的發(fā)展，但是國(guó)家及地方對(duì)教育投入仍顯不足，體育的經(jīng)費(fèi)投入更是無(wú)從談起，不少學(xué)校，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)與老、少、窮地區(qū)的部分中小學(xué)，體育設(shè)施簡(jiǎn)直是“一窮二白”，正常的體育活動(dòng)難以開(kāi)展。據(jù)了解，中小學(xué)竟有半數(shù)不能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的《中小學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄》要求。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮波及校園的時(shí)候，不少學(xué)校不惜花大錢辦實(shí)體，對(duì)體育投入?yún)s“一毛不拔”。某些學(xué)校拆幾十萬(wàn)巨資將教學(xué)樓蓋上幾棟，學(xué)校的三副單杠，兩副雙杠損壞兩年有余，也不愿拿錢維修或更新。就筆者本地而言，近幾年，一些農(nóng)村小學(xué)的教室、宿舍和教學(xué)樓，通過(guò)政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改造和添置工作相對(duì)滯后。一是場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校為了修教學(xué)樓，體育活動(dòng)場(chǎng)地被占用、擠壓的現(xiàn)象比較突出。一般農(nóng)村小學(xué)的操場(chǎng)、直跑道、環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)都不符合規(guī)格，更別說(shuō)羽毛球場(chǎng)或排球場(chǎng)了。二是器材比較缺乏。農(nóng)村小學(xué)的體育器材主要依賴上級(jí)招標(biāo)或配發(fā)，一般都是由相關(guān)部門收取后統(tǒng)一采購(gòu)器材，但許多學(xué)校三五年都難得增加一個(gè)籃球。學(xué)校本身因經(jīng)費(fèi)困難，添置器材更是難上加難。三是現(xiàn)有體育器材的使用和保管存在缺陷。進(jìn)行有些項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，一些教師往往不愿將器材搬進(jìn)搬出，最后索性不用了。此外，器材管理不善，沒(méi)有專人專室存放保管，導(dǎo)致丟失、損壞嚴(yán)重。所有這些都必須在教育管理者對(duì)體育教學(xué)重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)得到充分提升的基礎(chǔ)上，并且連年加大人力物力的投入才得到根本的改善。三、師資力量薄弱，教學(xué)管理者不重視長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)體育師資是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)中小學(xué)體育教師是兼職，缺乏必備的專業(yè)知識(shí)。即使長(zhǎng)期從事體育教學(xué)的教師，也因年齡增大、專業(yè)師資填補(bǔ)渠道不暢，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的專業(yè)人才缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，由于許多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，體育教師諸如評(píng)先、評(píng)定職稱、職務(wù)晉升、福利待遇等方面的許多切身利益，往往也難以得到保障，導(dǎo)致他們的積極性普遍不高。建議學(xué)校和家長(zhǎng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，因?yàn)槲磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)，這是大勢(shì)所趨。要保證孩子有足夠的體育鍛煉時(shí)間，這是促進(jìn)孩子正常生長(zhǎng)發(fā)育的基本保障，也是防止孩子形成肥胖癥和體質(zhì)不強(qiáng)壯的良方。現(xiàn)在有極少部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生擔(dān)心體育中考分?jǐn)?shù)低影響升學(xué)，我建議他們通過(guò)積極的鍛煉不斷提高成績(jī)，認(rèn)真上好每周的體育課，積極參加學(xué)校組織的課外體育鍛煉，鍛煉時(shí)還要有一定的運(yùn)動(dòng)量，要在全面鍛煉的基礎(chǔ)上加強(qiáng)弱項(xiàng)的練習(xí)。另外，教育行政部門還應(yīng)積極探索更科學(xué)有效的體育考試辦法?，F(xiàn)在，在進(jìn)行“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”與中考體育相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)中，能否把初三的一次性體育中考變成在初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同項(xiàng)目以及不同分值的分段考試，減輕學(xué)生的壓力，更好地促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。綜上所述，只有提高全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重視，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，較大體育在綜合評(píng)定中的分量，逐年加大對(duì)體育設(shè)施投入和人才培養(yǎng)的投入。才能使我們的體育教學(xué)擺脫困境，走上正軌。綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理1第6章綜合布線項(xiàng)目施工管理內(nèi)容1施工組織管理2.現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求3.工程監(jiān)理重點(diǎn):(1)施工組織管理(2)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(3)工程監(jiān)理難點(diǎn):(1)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(2)工程監(jiān)理人民郵電出版社第6章261施工組織管理62現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求63工程監(jiān)理61施工組織管理3綜合布線設(shè)計(jì)通常也包含施工方案的基本規(guī)范。施工方案中主要包含的內(nèi)容有。綜合布線設(shè)計(jì)通常也包含施工方案4項(xiàng)目施工的組織根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì),制定工程的施工計(jì)劃制定與其它弱電工程及土建工程在工程進(jìn)度上的配合方案項(xiàng)目施工的組織56.1施工組織管理6.1.1工程施工管理概要綜合布線是一個(gè)系統(tǒng)工程,要將綜合布線設(shè)計(jì)方案最終在建筑中完美體現(xiàn),工程組織和工程實(shí)施是十分重要的環(huán)節(jié)。6.1施工組織管理6綜合布線的工程組織和工程實(shí)施是時(shí)間性很強(qiáng)的工作,具有步驟性、經(jīng)驗(yàn)性和工藝性的特點(diǎn)。綜合布線的工程組織和工程實(shí)施是7綜合布線工程要求施工單位具備工程組織能力、工程實(shí)踐能力和工程管理能力,同時(shí)在施工中做好:工程施工管理,工程技術(shù)管理和工程質(zhì)量管理。綜合布線工程要求施工單位具備工8綜合布線系統(tǒng)工程具有任務(wù)細(xì)節(jié)繁雜、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),為此工程管理上需要采用設(shè)計(jì)管理和現(xiàn)場(chǎng)施工管理相結(jié)合的模式綜合布線系統(tǒng)工程具有任務(wù)細(xì)節(jié)繁9設(shè)計(jì)管理側(cè)重于對(duì)整體綜合布線技術(shù)從需求、方案、設(shè)計(jì)到具體實(shí)際施工中所出現(xiàn)的切實(shí)問(wèn)題予以關(guān)注和解決。設(shè)計(jì)管理側(cè)重于對(duì)整體綜合布線技10設(shè)計(jì)管理大量涉及合同中產(chǎn)品數(shù)量、型號(hào),因此,更多地體現(xiàn)出對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量費(fèi)用控制和信息管理、合同管理、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流和維護(hù)保養(yǎng)。設(shè)計(jì)管理大量涉及合同中產(chǎn)品數(shù)量、11綜合布線項(xiàng)目施工管理課件12綜合布線項(xiàng)目施工管理課件13綜合布線項(xiàng)目施工管理課件14綜合布線項(xiàng)目施工管理課件15綜合布線項(xiàng)目施工管理課件16綜合布線項(xiàng)目施工管理課件17綜合布線項(xiàng)目施工管理課件18綜合布線項(xiàng)目施工管理課件19綜合布線項(xiàng)目施工管理課件20綜合布線項(xiàng)目施工管理課件21綜合布線項(xiàng)目施工管理課件22綜合布線項(xiàng)目施工管理課件23綜合布線項(xiàng)目施工管理課件24綜合布線項(xiàng)目施工管理課件25綜合布線項(xiàng)目施工管理課件26綜合布線項(xiàng)目施工管理課件27綜合布線項(xiàng)目施工管理課件28綜合布線項(xiàng)目施工管理課件29綜合布線項(xiàng)目施工管理課件30綜合布線項(xiàng)目施工管理課件31綜合布線項(xiàng)目施工管理課件32綜合布線項(xiàng)目施工管理課件33綜合布線項(xiàng)目施工管理課件34綜合布線項(xiàng)目施工管理課件35綜合布線項(xiàng)目施工管理課件36綜合布線項(xiàng)目施工管理課件37綜合布線項(xiàng)目施工管理課件38綜合布線項(xiàng)目施工管理課件39綜合布線項(xiàng)目施工管理課件40綜合布線項(xiàng)目施工管理課件41綜合布線項(xiàng)目施工管理課件42綜合布線項(xiàng)目施工管理課件43綜合布線項(xiàng)目施工管理課件44綜合布線項(xiàng)目施工管理課件45綜合布線項(xiàng)目施工管理課件46綜合布線項(xiàng)目施工管理課件47綜合布線項(xiàng)目施工管理課件48綜合布線項(xiàng)目施工管理課件49綜合布線項(xiàng)目施工管理課件50綜合布線項(xiàng)目施工管理課件51綜合布線項(xiàng)目施工管理課件52綜合布線項(xiàng)目施工管理課件53綜合布線項(xiàng)目施工管理課件54綜合布線項(xiàng)目施工管理課件55綜合布線項(xiàng)目施工管理課件56綜合布線項(xiàng)目施工管理課件57綜合布線項(xiàng)目施工管理課件58綜合布線項(xiàng)目施工管理課件59綜合布線項(xiàng)目施工管理課件60綜合布線項(xiàng)目施工管理課件61綜合布線項(xiàng)目施工管理課件62綜合布線項(xiàng)目施工管理課件63綜合布線項(xiàng)目施工管理課件64綜合布線項(xiàng)目施工管理課件65綜合布線項(xiàng)目施工管理課件66綜合布線項(xiàng)目施工管理課件67綜合布線項(xiàng)目施工管理課件68綜合布線項(xiàng)目施工管理課件69綜合布線項(xiàng)目施工管理課件70綜合布線項(xiàng)目施工管理課件71綜合布線項(xiàng)目施工管理課件72綜合布線項(xiàng)目施工管理課件73綜合布線項(xiàng)目施工管理課件74綜合布線項(xiàng)目施工管理課件75綜合布線項(xiàng)目施工管理課件76綜合布線項(xiàng)目施工管理課件77綜合布線項(xiàng)目施工管理課件78綜合布線項(xiàng)目施工管理課件79綜合布線項(xiàng)目施工管理課件80綜合布線項(xiàng)目施工管理課件81綜合布線項(xiàng)目施工管理課件82綜合布線項(xiàng)目施工管理課件83綜合布線項(xiàng)目施工管理課件84綜合布線項(xiàng)目施工管理課件85綜合布線項(xiàng)目施工管理課件86綜合布線項(xiàng)目施工管理課件87綜合布線項(xiàng)目施工管理課件88綜合布線項(xiàng)目施工管理課件89綜合布線項(xiàng)目施工管理課件90綜合布線項(xiàng)目施工管理課件91綜合布線項(xiàng)目施工管理課件92綜合布線項(xiàng)目施工管理課件93綜合布線項(xiàng)目施工管理課件94綜合布線項(xiàng)目施工管理課件95綜合布線項(xiàng)目施工管理課件96綜合布線項(xiàng)目施工管理課件97綜合布線項(xiàng)目施工管理課件98綜合布線項(xiàng)目施工管理課件99綜合布線項(xiàng)目施工管理課件100綜合布線項(xiàng)目施工管理課件101綜合布線項(xiàng)目施工管理課件102綜合布線項(xiàng)目施工管理課件103綜合布線項(xiàng)目施工管理課件104綜合布線項(xiàng)目施工管理課件105綜合布線項(xiàng)目施工管理課件106綜合布線項(xiàng)目施工管理課件107綜合布線項(xiàng)目施工管理課件108綜合布線項(xiàng)目施工管理課件109綜合布線項(xiàng)目施工管理課件110綜合布線項(xiàng)目施工管理課件111綜合布線項(xiàng)目施工管理課件112綜合布線項(xiàng)目施工管理課件113綜合布線項(xiàng)目施工管理課件114綜合布線項(xiàng)目施工管理課件115綜合布線項(xiàng)目施工管理課件116綜合布線項(xiàng)目施工管理課件117綜合布線項(xiàng)目施工管理課件118綜合布線項(xiàng)目施工管理課件119綜合布線項(xiàng)目施工管理課件120綜合布線項(xiàng)目施工管理課件121綜合布線項(xiàng)目施工管理課件122綜合布線項(xiàng)目施工管理課件123綜合布線項(xiàng)目施工管理課件124綜合布線項(xiàng)目施工管理課件125綜合布線項(xiàng)目施工管理課件126綜合布線項(xiàng)目施工管理課件127綜合布線項(xiàng)目施工管理課件128綜合布線項(xiàng)目施工管理課件129綜合布線項(xiàng)目施工管理課件130綜合布線項(xiàng)目施工管理課件131綜合布線項(xiàng)目施工管理課件132綜合布線項(xiàng)目施工管理課件133綜合布線項(xiàng)目施工管理課件134綜合布線項(xiàng)目施工管理課件135綜合布線項(xiàng)目施工管理課件136綜合布線項(xiàng)目施工管理課件137綜合布線項(xiàng)目施工管理課件138綜合布線項(xiàng)目施工管理課件139綜合布線項(xiàng)目施工管理課件140綜合布線項(xiàng)目施工管理課件141綜合布線項(xiàng)目施工管理課件142綜合布線項(xiàng)目施工管理課件143綜合布線項(xiàng)目施工管理課件144綜合布線項(xiàng)目施工管理課件145綜合布線項(xiàng)目施工管理課件146綜合布線項(xiàng)目施工管理課件147綜合布線項(xiàng)目施工管理課件148綜合布線項(xiàng)目施工管理課件149綜合布線項(xiàng)目施工管理課件150綜合布線項(xiàng)目施工管理課件151綜合布線項(xiàng)目施工管理課件152綜合布線項(xiàng)目施工管理課件153綜合布線項(xiàng)目施工管理課件154綜合布線項(xiàng)目施工管理課件155綜合布線項(xiàng)目施工管理課件156綜合布線項(xiàng)目施工管理課件157綜合布線項(xiàng)目施工管理課件158綜合布線項(xiàng)目施工管理課件159綜合布線項(xiàng)目施工管理課件160綜合布線項(xiàng)目施工管理課件161綜合布線項(xiàng)目施工管理課件162綜合布線項(xiàng)目施工管理課件163綜合布線項(xiàng)目施工管理課件164綜合布線項(xiàng)目施工管理課件165綜合布線項(xiàng)目施工管理課件166綜合布線項(xiàng)目施工管理課件167綜合布線項(xiàng)目施工管理課件168綜合布線項(xiàng)目施工管理課件169綜合布線項(xiàng)目施工管理課件170綜合布線項(xiàng)目施工管理課件171綜合布線項(xiàng)目施工管理課件172綜合布線項(xiàng)目施工管理課件173綜合布線項(xiàng)目施工管理課件174綜合布線項(xiàng)目施工管理課件175綜合布線項(xiàng)目施工管理課件176綜合布線項(xiàng)目施工管理課件177綜合布線項(xiàng)目施工管理課件178綜合布線項(xiàng)目施工管理課件179綜合布線項(xiàng)目施工管理課件180綜合布線項(xiàng)目施工管理課件181綜合布線項(xiàng)目施工管理課件182綜合布線項(xiàng)目施工管理課件183綜合布線項(xiàng)目施工管理課件184綜合布線項(xiàng)目施工管理課件185綜合布線項(xiàng)目施工管理課件186綜合布線項(xiàng)目施工管理課件187綜合布線項(xiàng)目施工管理課件188綜合布線項(xiàng)目施工管理課件189綜合布線項(xiàng)目施工管理課件190綜合布線項(xiàng)目施工管理課件191綜合布線項(xiàng)目施工管理課件192綜合布線項(xiàng)目施工管理課件193綜合布線項(xiàng)目施工管理課件194綜合布線項(xiàng)目施工管理課件195綜合布線項(xiàng)目施工管理課件196綜合布線項(xiàng)目施工管理課件197綜合布線項(xiàng)目施工管理課件198綜合布線項(xiàng)目施工管理課件199綜合布線項(xiàng)目施工管理課件200綜合布線項(xiàng)目施工管理課件201綜合布線項(xiàng)目施工管理課件202綜合布線項(xiàng)目施工管理課件203綜合布線項(xiàng)目施工管理課件204綜合布線項(xiàng)目施工管理課件205綜合布線項(xiàng)目施工管理課件206綜合布線項(xiàng)目施工管理課件207綜合布線項(xiàng)目施工管理課件208綜合布線項(xiàng)目施工管理課件209綜合布線項(xiàng)目施工管理課件210綜合布線項(xiàng)目施工管理課件211綜合布線項(xiàng)目施工管理課件212綜合布線項(xiàng)目施工管理課件213綜合布線項(xiàng)目施工管理課件214綜合布線項(xiàng)目施工管理課件215綜合布線項(xiàng)目施工管理課件216綜合布線項(xiàng)目施工管理課件217綜合布線項(xiàng)目施工管理課件218綜合布線項(xiàng)目施工管理課件21956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?20綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理第6章綜合布線項(xiàng)目施工管理內(nèi)容1施工組織管理2.現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求3.工程監(jiān)理重點(diǎn):(1)施工組織管理(2)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(3)工程監(jiān)理難點(diǎn):(1)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(2)工程監(jiān)理人民郵電出版社61施工組織管理62現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求63工程監(jiān)理幼兒教育受到了越來(lái)越被家長(zhǎng)和教育教學(xué)工作者的重視，但是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋，甚至破壞班級(jí)秩序的學(xué)生，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要以教學(xué)為本，樹(shù)立正確的教育觀，針對(duì)不同的學(xué)生變換不同的教學(xué)手段，吸引幼兒園的學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力集中到課堂之中。農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村有莊稼，有寬闊的田野和清新的空氣。農(nóng)村的自然資源與城市的自然資源相比，更加豐富。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村資源帶入到幼兒園的學(xué)生的教育當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生感受到不同的教育方式，同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。一、以學(xué)生為本，注重教學(xué)效果教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)效果，更要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，幼兒園的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，很難保持課堂紀(jì)律，那么教師在教學(xué)中就要變換教學(xué)手段，不能只是一味的要求學(xué)生不要說(shuō)話、不要亂動(dòng)、不要哭、不要鬧，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)辦法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。如：教師在講《認(rèn)識(shí)大樹(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫本在本子上畫出樹(shù)的形狀，讓學(xué)生感知樹(shù)的各個(gè)部分。教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在盒子中存放樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根、花、果實(shí)等，再上課的時(shí)候?qū)⑸衩氐男『凶哟蜷_(kāi)，讓學(xué)生猜猜這些東西都是在哪里見(jiàn)到的？都是些什么東西？讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，這樣的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中。農(nóng)村有很多各種各樣的大樹(shù)，教師可以帶學(xué)生到外面多看看樹(shù)木，找找樹(shù)葉和樹(shù)枝、花、果實(shí)和種子，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。當(dāng)然在幼兒園的教育中也存在著一些不當(dāng)之處，主要體現(xiàn)在：二、強(qiáng)調(diào)共性而忽視了差異性教師要在差異之中求共性，同時(shí)在共性之中求差異，既不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)共性，有不能忽略學(xué)生的個(gè)性，例如在一次活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備了相應(yīng)的ppt和多媒體課件，教師準(zhǔn)備讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)手拉手的活動(dòng)一起背誦相應(yīng)的兒歌，并且通過(guò)兒歌的形式猜出相應(yīng)的謎語(yǔ)，結(jié)果在活動(dòng)實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生在手拉手時(shí)并不按照教師設(shè)定的順序，老是有學(xué)生在隊(duì)伍中竄來(lái)竄去，教師想過(guò)很多辦法但是還是沒(méi)有辦法讓學(xué)生按照一定的流程進(jìn)行活動(dòng)，這是教師應(yīng)該思考的，通過(guò)這個(gè)事例可以讓教師認(rèn)識(shí)到教師如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)前能夠考慮到一定的突發(fā)事件，并且能夠按照學(xué)生的興趣點(diǎn)，在求得共性的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性自主發(fā)展，例如在排隊(duì)中可以讓那些亂序的學(xué)生給他們相應(yīng)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣不僅解決了活動(dòng)的問(wèn)題，而且還讓學(xué)生和教師達(dá)成一片，從這個(gè)事例中教師可以看到在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的有序性，在一定的階段有一定的差異利于整個(gè)環(huán)境的優(yōu)化，調(diào)節(jié)整個(gè)教育的氛圍，讓學(xué)生在積極的氛圍中不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在平時(shí)的教學(xué)中要建立很好的班級(jí)規(guī)則，避免過(guò)度的干預(yù)班級(jí)管理，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時(shí)將幼兒的被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)與教師分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，為了讓幼兒逐步建立起自我管理的機(jī)制，教師主要做到以下幾個(gè)方面：三、理解幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，變空泛的教育為適時(shí)適度的引導(dǎo)教師要做好幼兒的教學(xué)工作必須要知道幼兒的心理，只有深入的了解幼兒的心理才能知道幼兒心理所想，從而有效的抓住幼兒的注意力，幼兒通常是按照自己的興趣和意愿來(lái)行動(dòng)，不以成人的意志為轉(zhuǎn)移，因此幼兒教育易疏不易賭，教師要根據(jù)本班所在幼兒的心理和個(gè)性特征，制定合理的教育策略，讓學(xué)生能夠時(shí)刻跟著老師轉(zhuǎn)，在教師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或自我管理，例如有些幼兒對(duì)于手工或者繪畫有興趣，或者對(duì)于某些科技小制作有興趣，因此教室在鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)該利用相應(yīng)的措施，比如如果完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)給孩子們他們一份驚喜，例如他們喜歡的漫畫、繪畫作品等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、幼兒參與規(guī)則的制定，變被動(dòng)接受常規(guī)為規(guī)則的主動(dòng)建構(gòu)只有讓幼兒參與到實(shí)踐中來(lái)，才能讓幼兒在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，教師必須通過(guò)挫折式的鍛煉讓學(xué)生為自身的行為負(fù)責(zé)，并且能夠給幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，更重要的是讓孩子從中能夠去自主學(xué)習(xí)，并且能夠在平時(shí)的生活中廣泛的學(xué)習(xí)，并且勇于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，這是教師應(yīng)該交給孩子的，同時(shí)這也是教育的真諦。例如在平時(shí)的教學(xué)中，如果有些調(diào)皮的孩子，在上課的時(shí)候經(jīng)常打斷教學(xué)，教師可以通過(guò)班級(jí)小活動(dòng)的形式給學(xué)生們講清了擾亂課堂的壞處，并且積極促進(jìn)學(xué)生為班級(jí)的課堂教學(xué)制定一系列的規(guī)則，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并且讓學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的執(zhí)行規(guī)定的學(xué)生，教師可以通過(guò)這樣的形式來(lái)讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)任，并且能夠積極的規(guī)范自己的課堂行為，為自己負(fù)責(zé)，為大家負(fù)責(zé)。結(jié)語(yǔ)本文主要從農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析在農(nóng)村幼兒園教育中的問(wèn)題，并且針對(duì)農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議，為整個(gè)農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展制定了相應(yīng)的規(guī)劃，能夠提高幼兒教育的教學(xué)效率，能夠很好的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任心的理解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)?！倔w育是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高全民身體素質(zhì)的重要途徑。隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，國(guó)民的身體素質(zhì)，健康水平也有了很大提高。但是，中小學(xué)生的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)存在各種問(wèn)題。應(yīng)該如何看待存在的問(wèn)題，下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、辦學(xué)方向偏斜，體育倍受冷落對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育認(rèn)識(shí)存在偏差，主要是對(duì)學(xué)校體育的意義和作用缺乏全面深刻的認(rèn)識(shí)，這是受社會(huì)現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，中小學(xué)體育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，可是我們不少教育部門、學(xué)校、教師在辦學(xué)方向上仍然死抱“應(yīng)試教育”不放，片面追求升學(xué)率，忽視了體育工作，重智育輕體育，認(rèn)為學(xué)生只要文化成績(jī)好，體育可以不要。因此在體育工作上，時(shí)間、人力、物力、財(cái)力都難以保證，在檢查驗(yàn)收上，常常留于形式、走過(guò)場(chǎng)。某些學(xué)校的體育課被改為其他的學(xué)科的輔導(dǎo)課，甚至畢業(yè)班學(xué)生享受不出操的“特權(quán)”，其目的是讓出更多的時(shí)間給他們學(xué)習(xí)。有的學(xué)校把體育工作置于“說(shuō)起來(lái)重要，抓起來(lái)次要，做起來(lái)不要”的位置，起原因不外乎三個(gè)：1）農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量差，為了保證升學(xué)率，為此只有犧牲體育，這是“應(yīng)試教育”惹的禍；2）是把體力勞動(dòng)等同于體育；3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校條件差，經(jīng)費(fèi)短缺，無(wú)法開(kāi)展體育活動(dòng)，這是“唯條件論”的代表。將體育納入升學(xué)考評(píng)制度并適當(dāng)加大所占比重，無(wú)論從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度來(lái)看，還是從落實(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，都是一件非常好的事。不過(guò)，最近一段時(shí)間媒體對(duì)體育納入中考的報(bào)道，也反映了很多人對(duì)體育中考的擔(dān)憂。這些聲音都有各自不同的出發(fā)點(diǎn)，值得我們重視，并能夠促進(jìn)我們進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度。中考體育成績(jī)只占總分的很小一部分，體育中考的目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)。為了使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉都能夠得到高分，各地采取了調(diào)整滿分標(biāo)準(zhǔn)、盡可能減少分?jǐn)?shù)差、由學(xué)生根據(jù)自身狀況選擇部分考試項(xiàng)目等多種辦法，以最大限度地保證考試的公平。比如，有的地區(qū)針對(duì)“小胖子”和“小豆芽”的實(shí)際，考試時(shí)可以在投擲實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)中任選一項(xiàng)，讓他們也能得到比較高的分?jǐn)?shù)。為了避免中考前臨時(shí)突擊“應(yīng)試體育”的現(xiàn)象，有的地區(qū)采取了提前幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間公布考試項(xiàng)目的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉。二、經(jīng)費(fèi)投入羞澀，體育設(shè)施嚴(yán)重短缺改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育得到很大的發(fā)展，但是國(guó)家及地方對(duì)教育投入仍顯不足，體育的經(jīng)費(fèi)投入更是無(wú)從談起，不少學(xué)校，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)與老、少、窮地區(qū)的部分中小學(xué)，體育設(shè)施簡(jiǎn)直是“一窮二白”，正常的體育活動(dòng)難以開(kāi)展。據(jù)了解，中小學(xué)竟有半數(shù)不能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的《中小學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄》要求。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮波及校園的時(shí)候，不少學(xué)校不惜花大錢辦實(shí)體，對(duì)體育投入?yún)s“一毛不拔”。某些學(xué)校拆幾十萬(wàn)巨資將教學(xué)樓蓋上幾棟，學(xué)校的三副單杠，兩副雙杠損壞兩年有余，也不愿拿錢維修或更新。就筆者本地而言，近幾年，一些農(nóng)村小學(xué)的教室、宿舍和教學(xué)樓，通過(guò)政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改造和添置工作相對(duì)滯后。一是場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校為了修教學(xué)樓，體育活動(dòng)場(chǎng)地被占用、擠壓的現(xiàn)象比較突出。一般農(nóng)村小學(xué)的操場(chǎng)、直跑道、環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)都不符合規(guī)格，更別說(shuō)羽毛球場(chǎng)或排球場(chǎng)了。二是器材比較缺乏。農(nóng)村小學(xué)的體育器材主要依賴上級(jí)招標(biāo)或配發(fā)，一般都是由相關(guān)部門收取后統(tǒng)一采購(gòu)器材，但許多學(xué)校三五年都難得增加一個(gè)籃球。學(xué)校本身因經(jīng)費(fèi)困難，添置器材更是難上加難。三是現(xiàn)有體育器材的使用和保管存在缺陷。進(jìn)行有些項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，一些教師往往不愿將器材搬進(jìn)搬出，最后索性不用了。此外，器材管理不善，沒(méi)有專人專室存放保管，導(dǎo)致丟失、損壞嚴(yán)重。所有這些都必須在教育管理者對(duì)體育教學(xué)重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)得到充分提升的基礎(chǔ)上，并且連年加大人力物力的投入才得到根本的改善。三、師資力量薄弱，教學(xué)管理者不重視長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)體育師資是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)中小學(xué)體育教師是兼職，缺乏必備的專業(yè)知識(shí)。即使長(zhǎng)期從事體育教學(xué)的教師，也因年齡增大、專業(yè)師資填補(bǔ)渠道不暢，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的專業(yè)人才缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，由于許多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，體育教師諸如評(píng)先、評(píng)定職稱、職務(wù)晉升、福利待遇等方面的許多切身利益，往往也難以得到保障，導(dǎo)致他們的積極性普遍不高。建議學(xué)校和家長(zhǎng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，因?yàn)槲磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)，這是大勢(shì)所趨。要保證孩子有足夠的體育鍛煉時(shí)間，這是促進(jìn)孩子正常生長(zhǎng)發(fā)育的基本保障，也是防止孩子形成肥胖癥和體質(zhì)不強(qiáng)壯的良方?，F(xiàn)在有極少部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生擔(dān)心體育中考分?jǐn)?shù)低影響升學(xué)，我建議他們通過(guò)積極的鍛煉不斷提高成績(jī)，認(rèn)真上好每周的體育課，積極參加學(xué)校組織的課外體育鍛煉，鍛煉時(shí)還要有一定的運(yùn)動(dòng)量，要在全面鍛煉的基礎(chǔ)上加強(qiáng)弱項(xiàng)的練習(xí)。另外，教育行政部門還應(yīng)積極探索更科學(xué)有效的體育考試辦法?，F(xiàn)在，在進(jìn)行“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”與中考體育相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)中，能否把初三的一次性體育中考變成在初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同項(xiàng)目以及不同分值的分段考試，減輕學(xué)生的壓力，更好地促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。綜上所述，只有提高全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重視，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，較大體育在綜合評(píng)定中的分量，逐年加大對(duì)體育設(shè)施投入和人才培養(yǎng)的投入。才能使我們的體育教學(xué)擺脫困境，走上正軌。綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理綜合布線項(xiàng)目施工管理221第6章綜合布線項(xiàng)目施工管理內(nèi)容1施工組織管理2.現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求3.工程監(jiān)理重點(diǎn):(1)施工組織管理(2)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(3)工程監(jiān)理難點(diǎn):(1)現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求(2)工程監(jiān)理人民郵電出版社第6章22261施工組織管理62現(xiàn)場(chǎng)管理措施及施工要求63工程監(jiān)理61施工組織管理223綜合布線設(shè)計(jì)通常也包含施工方案的基本規(guī)范。施工方案中主要包含的內(nèi)容有。綜合布線設(shè)計(jì)通常也包含施工方案224項(xiàng)目施工的組織根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì),制定工程的施工計(jì)劃制定與其它弱電工程及土建工程在工程進(jìn)度上的配合方案項(xiàng)目施工的組織2256.1施工組織管理6.1.1工程施工管理概要綜合布線是一個(gè)系統(tǒng)工程,要將綜合布線設(shè)計(jì)方案最終在建筑中完美體現(xiàn),工程組織和工程實(shí)施是十分重要的環(huán)節(jié)。6.1施工組織管理226綜合布線的工程組織和工程實(shí)施是時(shí)間性很強(qiáng)的工作,具有步驟性、經(jīng)驗(yàn)性和工藝性的特點(diǎn)。綜合布線的工程組織和工程實(shí)施是227綜合布線工程要求施工單位具備工程組織能力、工程實(shí)踐能力和工程管理能力,同時(shí)在施工中做好:工程施工管理,工程技術(shù)管理和工程質(zhì)量管理。綜合布線工程要求施工單位具備工228綜合布線系統(tǒng)工程具有任務(wù)細(xì)節(jié)繁雜、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),為此工程管理上需要采用設(shè)計(jì)管理和現(xiàn)場(chǎng)施工管理相結(jié)合的模式綜合布線系統(tǒng)工程具有任務(wù)細(xì)節(jié)繁229設(shè)計(jì)管理側(cè)重于對(duì)整體綜合布線技術(shù)從需求、方案、設(shè)計(jì)到具體實(shí)際施工中所出現(xiàn)的切實(shí)問(wèn)題予以關(guān)注和解決。設(shè)計(jì)管理側(cè)重于對(duì)整體綜合布線技230設(shè)計(jì)管理大量涉及合同中產(chǎn)品數(shù)量、型號(hào),因此,更多地體現(xiàn)出對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量費(fèi)用控制和信息管理、合同管理、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流和維護(hù)保養(yǎng)。設(shè)計(jì)管理大量涉及合同中產(chǎn)品數(shù)量、231綜合布線項(xiàng)目施工管理課件232綜合布線項(xiàng)目施工管理課件233綜合布線項(xiàng)目施工管理課件234綜合布線項(xiàng)目施工管理課件235綜合布線項(xiàng)目施工管理課件236綜合布線項(xiàng)目施工管理課件237綜合布線項(xiàng)目施工管理課件238綜合布線項(xiàng)目施工管理課件239綜合布線項(xiàng)目施工管理課件240綜合布線項(xiàng)目施工管理課件241綜合布線項(xiàng)目施工管理課件242綜合布線項(xiàng)目施工管理課件243綜合布線項(xiàng)目施工管理課件244綜合布線項(xiàng)目施工管理課件245綜合布線項(xiàng)目施工管理課件246綜合布線項(xiàng)目施工管理課件247綜合布線項(xiàng)目施工管理課件248綜合布線項(xiàng)目施工管理課件249綜合布線項(xiàng)目施工管理課件250綜合布線項(xiàng)目施工管理課件251綜合布線項(xiàng)目施工管理課件252綜合布線項(xiàng)目施工管理課件253綜合布線項(xiàng)目施工管理課件254綜合布線項(xiàng)目施工管理課件255綜合布線項(xiàng)目施工管理課件256綜合布線項(xiàng)目施工管理課件257綜合布線項(xiàng)目施工管理課件258綜合布線項(xiàng)目施工管理課件259綜合布線項(xiàng)目施工管理課件260綜合布線項(xiàng)目施工管理課件261綜合布線項(xiàng)目施工管理課件262綜合布線項(xiàng)目施工管理課件263綜合布線項(xiàng)目施工管理課件264綜合布線項(xiàng)目施工管理課件265綜合布線項(xiàng)目施工管理課件266綜合布線項(xiàng)目施工管理課件267綜合布線項(xiàng)目施工管理課件268綜合布線項(xiàng)目施工管理課件269綜合布線項(xiàng)目施工管理課件270綜合布線項(xiàng)目施工管理課件271綜合布線項(xiàng)目施工管理課件272綜合布線項(xiàng)目施工管理課件273綜合布線項(xiàng)目施工管理課件274綜合布線項(xiàng)目施工管理課件275綜合布線項(xiàng)目施工管理課件276綜合布線項(xiàng)目施工管理課件277綜合布線項(xiàng)目施工管理課件278綜合布線項(xiàng)目施工管理課件279綜合布線項(xiàng)目施工管理課件280綜合布線項(xiàng)目施工管理課件281綜合布線項(xiàng)目施工管理課件282綜合布線項(xiàng)目施工管理課件283綜合布線項(xiàng)目施工管理課件284綜合布線項(xiàng)目施工管理課件285綜合布線項(xiàng)目施工管理課件286綜合布線項(xiàng)目施工管理課件287綜合布線項(xiàng)目施工管理課件288綜合布線項(xiàng)目施工管理課件289綜合布線項(xiàng)目施工管理課件290綜合布線項(xiàng)目施工管理課件291綜合布線項(xiàng)目施工管理課件292綜合布線項(xiàng)目施工管理課件293綜合布線項(xiàng)目施工管理課件294綜合布線項(xiàng)目施工管理課件295綜合布線項(xiàng)目施工管理課件296綜合布線項(xiàng)目施工管理課件297綜合布線項(xiàng)目施工管理課件298綜合布線項(xiàng)目施工管理課件299綜合布線項(xiàng)目施工管理課件300綜合布線項(xiàng)目施工管理課件301綜合布線項(xiàng)目施工管理課件302綜合布線項(xiàng)目施工管理課件303綜合布線項(xiàng)目施工管理課件304綜合布線項(xiàng)目施工管理課件305綜合布線項(xiàng)目施工管理課件306綜合布線項(xiàng)目施工管理課件307綜合布線項(xiàng)目施工管理課件308綜合布線項(xiàng)目施工管理課件309綜合布線項(xiàng)目施工管理課件310綜合布線項(xiàng)目施工管理課件311綜合布線項(xiàng)目施工管理課件312綜合布線項(xiàng)目施工管理課件313綜合布線項(xiàng)目施工管理課件314綜合布線項(xiàng)目施工管理課件315綜合布線項(xiàng)目施工管理課件316綜合布線項(xiàng)目施工管理課件317綜合布線項(xiàng)目施工管理課件318綜合布線項(xiàng)目施工管理課件319綜合布線項(xiàng)目施工管理課件320綜合布線項(xiàng)目施工管理課件321綜合布線項(xiàng)目施工管理課件322綜合布線項(xiàng)目施工管理課件323綜合布線項(xiàng)目施工管理課件324綜合布線項(xiàng)目施工管理課件325綜合布線項(xiàng)目施工管理課件326綜合布線項(xiàng)目施工管理課件327綜合布線項(xiàng)目施工管理課件328綜合布線項(xiàng)目施工管理課件329綜合布線項(xiàng)目施工管理課件330綜合布線項(xiàng)目施工管理課件331綜合布線項(xiàng)目施工管理課件332綜合布線項(xiàng)目施工管理課件333綜合布線項(xiàng)目施工管理課件334綜合布線項(xiàng)目施工管理課件335綜合布線項(xiàng)目施工管理課件336綜合布線項(xiàng)目施工管理課件337綜合布線項(xiàng)目施工管理課件338綜合布線項(xiàng)目施工管理課件339綜合布線項(xiàng)目施工管理課件340綜合布線項(xiàng)目施工管理課件341綜合布線項(xiàng)目施工管理課件342綜合布線項(xiàng)目施工管理課件343綜合布線項(xiàng)目施工管理課件344綜合布線項(xiàng)目施工管理課件345綜合布線項(xiàng)目施工管理課件346綜合布線項(xiàng)