中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件

中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥涂擦的治療(6)中藥涂擦中藥涂擦法是將各種外用藥物直接涂于患處的一種治療方法,其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等。筆者參加教育教學(xué)工作十余年,一直堅(jiān)持在農(nóng)村初中耕耘,深諳農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,為了搞好教學(xué),工作中筆者進(jìn)行了點(diǎn)滴探索。筆者就自己的點(diǎn)滴探索淺談一些看法。一、根據(jù)不同體裁的閱讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的質(zhì)疑法人們常說(shuō)“給人以魚不如授人以漁”。因此,教師應(yīng)在教授與傳播的同時(shí),致力于引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),去掌握各種方法。在此類課文教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑法。1讓學(xué)生知道讀什么。首先讓學(xué)生知道課文是記敘文、說(shuō)明文、議論文,還是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞通訊。讓學(xué)生知道課文體裁很重要,因?yàn)檫@是學(xué)生積極參與質(zhì)疑的前提。2教學(xué)生怎樣讀。如果是記敘文,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)把握記敘的六要素、記敘的中心、記敘的順序、記敘的詳略、記敘中的說(shuō)明、記敘的語(yǔ)言特點(diǎn)等幾個(gè)大問(wèn)題:如果是議論文,指導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)、論證方法、論據(jù)、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)等幾個(gè)大問(wèn)題:如果是說(shuō)明文,把握說(shuō)明事物的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。二、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題近年來(lái),語(yǔ)文教改取得了令人矚目的成績(jī),然而農(nóng)村中學(xué)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭等各方面的影響,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題,極大影響了教學(xué)效果。首先,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣不高,閱讀環(huán)境不善,極大影響了教學(xué)效果一方面,農(nóng)村學(xué)生受家庭環(huán)境影響,沒有形成一種讀書的家庭氛圍,閱讀積極性普遍不高:另一方面,他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。其次,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方法落后、古板不少農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師仍然習(xí)慣以教材為中心組織閱讀教學(xué),其教學(xué)的目的是“學(xué)這篇文章”,其教學(xué)的過(guò)程是“解析這篇文章的內(nèi)容”,其教學(xué)的結(jié)論是“文章的中心思想”和“文章的寫作特點(diǎn)”。他們?nèi)粤?xí)慣以教師為中心的教學(xué)方式,即在課堂上先由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論,然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),這其實(shí)仍然是一方強(qiáng)行灌輸、一方消極接受的方式,與閱讀作為一種對(duì)話的本質(zhì)是背道而馳的:三、解決農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策我們認(rèn)為,要想加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高他們的語(yǔ)文閱讀水平,針對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:第一,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使他們愛讀書興趣是最好的老師。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,興趣起著重要作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！睘榇?教師要努力創(chuàng)設(shè)審美氛圍,為學(xué)生享受審美樂(lè)趣積極創(chuàng)造條件。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師起到很重要的作用。首先,教師通過(guò)廣泛涉獵大量刊物,及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的適合于學(xué)生閱讀的作品并把作品積極推薦給學(xué)生,從而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生們的閱讀面。其次,教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等,介紹他們的讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書方法,培養(yǎng)他們閱讀的興趣。第二,加強(qiáng)引導(dǎo),克服閱讀中的不良習(xí)慣,及時(shí)糾錯(cuò)糾偏,使學(xué)生善讀書在現(xiàn)實(shí)中,不少學(xué)生閱讀時(shí)效果不盡人意,主要是因?yàn)樗麄冮喿x方法不當(dāng),沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤傾向應(yīng)及時(shí)予以糾正?，F(xiàn)在學(xué)生課外閱讀功利性很強(qiáng),一切為了考試而讀,比如有的學(xué)生作文不理想,就買了一大堆作文選、作文大全之類的讀物,囫圇吞棗,亂讀一氣,其結(jié)果是作文能力沒提高多少,學(xué)生的閱讀興趣卻一下子讀沒了。還有些學(xué)生閱讀的課外書籍并不算少,但整體語(yǔ)文水平卻未見有多大提高,究其原因就是這些學(xué)生閱讀時(shí)總是一目十行、走馬觀花,閱讀過(guò)程中他們既不動(dòng)筆,也不動(dòng)腦,書看完后并沒有得到一定收獲。在這一理念的指引下,我們更要努力改變?cè)械穆浜蠼虒W(xué)方式,創(chuàng)建新的教學(xué)模式。應(yīng)以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自由的審美氛圍。我們?？吹揭恍┙處熆傁矚g在閱讀教學(xué)時(shí)按照自己的思路準(zhǔn)備好一些問(wèn)題,在教每一篇課文時(shí)都是用請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文,準(zhǔn)備回答!綜合能力的培養(yǎng),如果僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)生的個(gè)體閱讀是無(wú)法完成的。因此我們就需要進(jìn)行合作式教學(xué),師生共同探究、學(xué)習(xí)和品味。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師在教學(xué)中可運(yùn)用各種合作的方式,為學(xué)生營(yíng)造交流的氛圍,發(fā)揮集體的智慧力量。作為教師,在這種教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,切磋學(xué)問(wèn),升華思想。四、結(jié)束語(yǔ)總之,要走出農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的困境并非易事,它需要全體師生的共同努力。農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,探求新教法,讓農(nóng)村中學(xué)生閱讀更有興趣,更有收獲。1.自主閱讀，體味文本人文內(nèi)涵新課標(biāo)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，即一種師生之間及其與文本之間的情感交流、心靈溝通、生命對(duì)話的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)與語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系十分密切，它對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值和功能日益突顯。閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)揭示了學(xué)生在閱讀過(guò)程中只有結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，以主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)參與到文本對(duì)話中，才能感悟到作者的感受、情感，感悟到整個(gè)作品的風(fēng)格和情調(diào)，感悟到文本的豐富性和多義性，從而達(dá)到移情啟智的目的。語(yǔ)文教材每篇文章中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操，它對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。學(xué)生在閱讀文本中獲得一個(gè)個(gè)讓人情感激蕩的形象的意境，品味一幅幅讓人賞心悅目的風(fēng)景和畫面，把握作品的底蘊(yùn)，其人文素養(yǎng)也就在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的閱讀中得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中可借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，運(yùn)用閱讀策略以及個(gè)體所具有的獨(dú)特情感體驗(yàn)、價(jià)值觀和獨(dú)創(chuàng)性思維，獲得閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。2.走進(jìn)作品，體驗(yàn)作者情感世界閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號(hào)”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。意味雋永的作品都充滿了生命的玄妙和機(jī)智，是靈與肉、形與神的有機(jī)融合。只有讓學(xué)生的靈魂鉆進(jìn)作品的懷抱，才能品嘗它的滋味、呼吸它的氣息，才能得以把握它的內(nèi)在價(jià)值。因此，教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的情感，使他們積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，以身體之，以心驗(yàn)之，使客體的生活變成主體的生活，客體的存在變成主體自身的存在。閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程。任何作品都負(fù)載著作者的思想感情，都是創(chuàng)造性靈魂的表現(xiàn)形式。但由于人類情意的豐富性，并不是一切都能實(shí)現(xiàn)意到筆隨。對(duì)于這種語(yǔ)言的缺失，在口頭交往中還可以借助神態(tài)、體態(tài)的變化，或當(dāng)面詢問(wèn)而得到適當(dāng)緩解，在書面交往中作者或只能留出些許誘導(dǎo)空間，或只留下一串延伸的概念符號(hào)，這就?槎琳嚀峁┝私舛戀鈉躉?。每當(dāng)此處，教師要在吃透作品的基礎(chǔ)上，模擬作者、充當(dāng)作者，接受學(xué)生的咨詢。這里有一個(gè)重要前提，就是教師要教學(xué)生反復(fù)閱讀作品，從作品中獲得啟示，產(chǎn)生悟性。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)作為初中語(yǔ)文教師，既要引導(dǎo)學(xué)生做到多讀書，更要讓他們做到會(huì)讀書。有些學(xué)生在閱讀時(shí)往往浮光掠影，淺嘗輒止，甚至獵奇，這是十分有害的。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并教會(huì)他們朗讀和默讀、精讀和略讀、速讀和聽讀等方法。在教給學(xué)生閱讀方法之后，就要幫他們進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇，怎樣進(jìn)行閱讀選擇呢？①結(jié)合志趣。志趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而它有高尚與庸俗之分。古今中外許多著名專家學(xué)者之所以成大器，幾乎都和他們?cè)谇嗄陼r(shí)期就注意結(jié)合志趣進(jìn)行正確的選擇閱讀以吸取知識(shí)有密切的關(guān)系。要注意的是志趣要高尚，還要處理好志趣與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，防止“偏食”造成發(fā)育不良。②重視科普讀物和新興學(xué)科。人類知識(shí)稱得上一日千里，突飛猛進(jìn)，因此一個(gè)人只讀課本是不夠的，必須在課外閱讀中，注意選取反映最新科學(xué)成果的讀物，包括科普書刊和優(yōu)秀科幻小說(shuō)，以不斷開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，提高科學(xué)的思維能力和豐富的想象力，跟上時(shí)代日新月異的大發(fā)展。③在選擇閱讀、積累知識(shí)的同時(shí)，更要重視思想修養(yǎng)、意志品格的培養(yǎng)。因此，要選取有關(guān)培養(yǎng)高尚品格、頑強(qiáng)意志的讀物，認(rèn)真閱讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為一個(gè)既有較高文化素質(zhì)，又有高尚品德修養(yǎng)的人。4.倡導(dǎo)多角度培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感語(yǔ)感主要是指長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累過(guò)程中形成的對(duì)語(yǔ)言的敏感性，這種對(duì)語(yǔ)言的敏感性行為，能夠直覺地把握語(yǔ)言本身的隱含意義，它是語(yǔ)感者內(nèi)在理性積淀的感性表現(xiàn)形式。在具體語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感：一是積極激活學(xué)生想象，觸發(fā)語(yǔ)感。作品中的形象只有借豐富的想象、聯(lián)想才能在讀者頭腦中再現(xiàn)，讀者頭腦中呈現(xiàn)了作品中的形象，才算真正感知了課文的內(nèi)容。二是通過(guò)對(duì)閱讀材料的品詞賞句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。美文的語(yǔ)言是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象的，我們?cè)谡Z(yǔ)感訓(xùn)練體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，要注意抓那些典型例子，引導(dǎo)學(xué)生分析品味，使學(xué)生具備把握語(yǔ)言精當(dāng)感的能力。學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的形成并非易事，需要教師教學(xué)耐心，教育創(chuàng)造，并持之以恒地培養(yǎng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在不斷的閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。中1中藥涂擦的治療(6)中藥涂擦的治療(6)2中藥涂擦中藥涂擦法是將各種外用藥物直接涂于患處的一種治療方法,其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等。中藥涂擦3中藥涂擦目的:將各種中藥直接涂于患處,達(dá)到祛風(fēng)除濕解毒消腫、止癢鎮(zhèn)痛等治療效果。其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等適應(yīng)癥:適用于各種皮膚病及創(chuàng)瘍,水火燙傷,蚊蟲咬傷等。禁忌癥:嬰幼兒顏面部、有藥物過(guò)敏史者禁用。中藥涂擦4中藥涂擦注意事項(xiàng)(一)必要時(shí)需清潔局部皮膚。涂藥次數(shù)依病情、藥物而定,水φ酊劑用后需將瓶蓋蓋緊,防止揮發(fā)。(二)混懸液先搖勻后再涂藥。(三)霜?jiǎng)﹦t應(yīng)用手掌或手指反復(fù)擦抹。使之滲透肌膚。(四)涂藥不宜過(guò)厚、過(guò)多,以防毛孔閉塞(五)刺激性較強(qiáng)的藥物,不可涂于面部,嬰幼兒忌用。(六)涂藥后觀察局部皮膚,如有丘疹、發(fā)癢或局部腫脹等過(guò)敏現(xiàn)象,如有過(guò)敏立即停止用藥,并將藥物拭凈或清洗,遵醫(yī)囑內(nèi)服或外用抗過(guò)敏藥物中藥涂擦注意事項(xiàng)5中藥涂擦—按摩手法按摩法,推拿法,場(chǎng)、\而土1)受力位2財(cái)后密關(guān)居畫圖101圖A質(zhì)桑圖中藥涂擦—按摩手法6中藥涂擦在臨床當(dāng)中的應(yīng)用中藥涂擦在臨床當(dāng)中的應(yīng)用7臨床當(dāng)中常用的中藥外用中藥能加速毛細(xì)血管再生,改善創(chuàng)面的血液循環(huán)。釆用消炎解毒方煎湯燙洗瘡面,獲得很好的療效,研究發(fā)現(xiàn)燙洗使創(chuàng)面周圍肌膚升溫,并推動(dòng)血行,令藥物直達(dá)病所,清熱解毒,利濕消腫,改善創(chuàng)面血液循環(huán),從而加速新生肉芽生長(zhǎng),促進(jìn)愈合臨床當(dāng)中常用的中藥8臨床當(dāng)中常用的中藥—三黃膏成份黃柏、黃芩、黃連、梔子。輔料為食用植物油、紅丹、蜂蠟、松香。性狀本品為棕褐色的軟膏;有點(diǎn)焦臭。功能主治凊熱解毒,消腫止痛。用于瘡瘍初起,紅腫熱痛輕度燙傷。用法用量攤于紗布上貼于患處或直接涂抹患處,每隔一至二日換藥一次。臨床當(dāng)中常用的中藥—三黃膏9臨床當(dāng)中常用的中藥—紅花油成份丁香羅勒油、水楊酸甲酯、姜樟油、肉桂油、桂皮醛、檸檬醛、冰片。性狀本品為紅棕色的澄清液體;氣特異,味辛辣功能主治用于風(fēng)濕骨痛,跌打扭傷,外感頭痛,皮膚瘙癢。用法用量外用,涂擦患處,一日4~6次。紅花油配合按摩手法,揉搓患處,達(dá)到緩解疼痛,舒筋散瘀的功效臨床當(dāng)中常用的中藥—紅花油10臨床當(dāng)中常用的中藥—生肌玉紅膏主要成份甘草、白芷、當(dāng)歸、紫草、蟲白蠟、血竭、輕粉。主要功效解毒消腫,生肌止痛。適用病癥用于瘡瘍腫痛,乳癰發(fā)背,潰爛流膿,浸流黃水。用法用量瘡面洗清后外涂本膏,一日1次使用前需用甘草煎湯,溫洗患處,用棉布擦洗干凈,取無(wú)菌棉簽沾取藥膏涂抹于潰瘍患處。臨床當(dāng)中常用的中藥—生肌玉紅膏11中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件12中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件13中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件14中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件15中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件16中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件17中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件18中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件19中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件20中藥涂擦的治療6復(fù)習(xí)課程課件21謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha22中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥涂擦的治療(6)中藥涂擦中藥涂擦法是將各種外用藥物直接涂于患處的一種治療方法,其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等。筆者參加教育教學(xué)工作十余年,一直堅(jiān)持在農(nóng)村初中耕耘,深諳農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,為了搞好教學(xué),工作中筆者進(jìn)行了點(diǎn)滴探索。筆者就自己的點(diǎn)滴探索淺談一些看法。一、根據(jù)不同體裁的閱讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的質(zhì)疑法人們常說(shuō)“給人以魚不如授人以漁”。因此,教師應(yīng)在教授與傳播的同時(shí),致力于引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),去掌握各種方法。在此類課文教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑法。1讓學(xué)生知道讀什么。首先讓學(xué)生知道課文是記敘文、說(shuō)明文、議論文,還是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞通訊。讓學(xué)生知道課文體裁很重要,因?yàn)檫@是學(xué)生積極參與質(zhì)疑的前提。2教學(xué)生怎樣讀。如果是記敘文,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)把握記敘的六要素、記敘的中心、記敘的順序、記敘的詳略、記敘中的說(shuō)明、記敘的語(yǔ)言特點(diǎn)等幾個(gè)大問(wèn)題:如果是議論文,指導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)、論證方法、論據(jù)、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)等幾個(gè)大問(wèn)題:如果是說(shuō)明文,把握說(shuō)明事物的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。二、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題近年來(lái),語(yǔ)文教改取得了令人矚目的成績(jī),然而農(nóng)村中學(xué)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭等各方面的影響,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題,極大影響了教學(xué)效果。首先,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣不高,閱讀環(huán)境不善,極大影響了教學(xué)效果一方面,農(nóng)村學(xué)生受家庭環(huán)境影響,沒有形成一種讀書的家庭氛圍,閱讀積極性普遍不高:另一方面,他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。其次,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方法落后、古板不少農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師仍然習(xí)慣以教材為中心組織閱讀教學(xué),其教學(xué)的目的是“學(xué)這篇文章”,其教學(xué)的過(guò)程是“解析這篇文章的內(nèi)容”,其教學(xué)的結(jié)論是“文章的中心思想”和“文章的寫作特點(diǎn)”。他們?nèi)粤?xí)慣以教師為中心的教學(xué)方式,即在課堂上先由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論,然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),這其實(shí)仍然是一方強(qiáng)行灌輸、一方消極接受的方式,與閱讀作為一種對(duì)話的本質(zhì)是背道而馳的:三、解決農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策我們認(rèn)為,要想加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高他們的語(yǔ)文閱讀水平,針對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:第一,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使他們愛讀書興趣是最好的老師。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,興趣起著重要作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！睘榇?教師要努力創(chuàng)設(shè)審美氛圍,為學(xué)生享受審美樂(lè)趣積極創(chuàng)造條件。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師起到很重要的作用。首先,教師通過(guò)廣泛涉獵大量刊物,及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的適合于學(xué)生閱讀的作品并把作品積極推薦給學(xué)生,從而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生們的閱讀面。其次,教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等,介紹他們的讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書方法,培養(yǎng)他們閱讀的興趣。第二,加強(qiáng)引導(dǎo),克服閱讀中的不良習(xí)慣,及時(shí)糾錯(cuò)糾偏,使學(xué)生善讀書在現(xiàn)實(shí)中,不少學(xué)生閱讀時(shí)效果不盡人意,主要是因?yàn)樗麄冮喿x方法不當(dāng),沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤傾向應(yīng)及時(shí)予以糾正。現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀功利性很強(qiáng),一切為了考試而讀,比如有的學(xué)生作文不理想,就買了一大堆作文選、作文大全之類的讀物,囫圇吞棗,亂讀一氣,其結(jié)果是作文能力沒提高多少,學(xué)生的閱讀興趣卻一下子讀沒了。還有些學(xué)生閱讀的課外書籍并不算少,但整體語(yǔ)文水平卻未見有多大提高,究其原因就是這些學(xué)生閱讀時(shí)總是一目十行、走馬觀花,閱讀過(guò)程中他們既不動(dòng)筆,也不動(dòng)腦,書看完后并沒有得到一定收獲。在這一理念的指引下,我們更要努力改變?cè)械穆浜蠼虒W(xué)方式,創(chuàng)建新的教學(xué)模式。應(yīng)以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自由的審美氛圍。我們常看到一些教師總喜歡在閱讀教學(xué)時(shí)按照自己的思路準(zhǔn)備好一些問(wèn)題,在教每一篇課文時(shí)都是用請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文,準(zhǔn)備回答!綜合能力的培養(yǎng),如果僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)生的個(gè)體閱讀是無(wú)法完成的。因此我們就需要進(jìn)行合作式教學(xué),師生共同探究、學(xué)習(xí)和品味。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師在教學(xué)中可運(yùn)用各種合作的方式,為學(xué)生營(yíng)造交流的氛圍,發(fā)揮集體的智慧力量。作為教師,在這種教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,切磋學(xué)問(wèn),升華思想。四、結(jié)束語(yǔ)總之,要走出農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的困境并非易事,它需要全體師生的共同努力。農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,探求新教法,讓農(nóng)村中學(xué)生閱讀更有興趣,更有收獲。1.自主閱讀，體味文本人文內(nèi)涵新課標(biāo)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，即一種師生之間及其與文本之間的情感交流、心靈溝通、生命對(duì)話的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)與語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系十分密切，它對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值和功能日益突顯。閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)揭示了學(xué)生在閱讀過(guò)程中只有結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，以主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)參與到文本對(duì)話中，才能感悟到作者的感受、情感，感悟到整個(gè)作品的風(fēng)格和情調(diào)，感悟到文本的豐富性和多義性，從而達(dá)到移情啟智的目的。語(yǔ)文教材每篇文章中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操，它對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。學(xué)生在閱讀文本中獲得一個(gè)個(gè)讓人情感激蕩的形象的意境，品味一幅幅讓人賞心悅目的風(fēng)景和畫面，把握作品的底蘊(yùn)，其人文素養(yǎng)也就在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的閱讀中得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中可借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，運(yùn)用閱讀策略以及個(gè)體所具有的獨(dú)特情感體驗(yàn)、價(jià)值觀和獨(dú)創(chuàng)性思維，獲得閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。2.走進(jìn)作品，體驗(yàn)作者情感世界閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號(hào)”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。意味雋永的作品都充滿了生命的玄妙和機(jī)智，是靈與肉、形與神的有機(jī)融合。只有讓學(xué)生的靈魂鉆進(jìn)作品的懷抱，才能品嘗它的滋味、呼吸它的氣息，才能得以把握它的內(nèi)在價(jià)值。因此，教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的情感，使他們積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，以身體之，以心驗(yàn)之，使客體的生活變成主體的生活，客體的存在變成主體自身的存在。閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程。任何作品都負(fù)載著作者的思想感情，都是創(chuàng)造性靈魂的表現(xiàn)形式。但由于人類情意的豐富性，并不是一切都能實(shí)現(xiàn)意到筆隨。對(duì)于這種語(yǔ)言的缺失，在口頭交往中還可以借助神態(tài)、體態(tài)的變化，或當(dāng)面詢問(wèn)而得到適當(dāng)緩解，在書面交往中作者或只能留出些許誘導(dǎo)空間，或只留下一串延伸的概念符號(hào)，這就?槎琳嚀峁┝私舛戀鈉躉?。每當(dāng)此處，教師要在吃透作品的基礎(chǔ)上，模擬作者、充當(dāng)作者，接受學(xué)生的咨詢。這里有一個(gè)重要前提，就是教師要教學(xué)生反復(fù)閱讀作品，從作品中獲得啟示，產(chǎn)生悟性。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)作為初中語(yǔ)文教師，既要引導(dǎo)學(xué)生做到多讀書，更要讓他們做到會(huì)讀書。有些學(xué)生在閱讀時(shí)往往浮光掠影，淺嘗輒止，甚至獵奇，這是十分有害的。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并教會(huì)他們朗讀和默讀、精讀和略讀、速讀和聽讀等方法。在教給學(xué)生閱讀方法之后，就要幫他們進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇，怎樣進(jìn)行閱讀選擇呢？①結(jié)合志趣。志趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而它有高尚與庸俗之分。古今中外許多著名專家學(xué)者之所以成大器，幾乎都和他們?cè)谇嗄陼r(shí)期就注意結(jié)合志趣進(jìn)行正確的選擇閱讀以吸取知識(shí)有密切的關(guān)系。要注意的是志趣要高尚，還要處理好志趣與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，防止“偏食”造成發(fā)育不良。②重視科普讀物和新興學(xué)科。人類知識(shí)稱得上一日千里，突飛猛進(jìn)，因此一個(gè)人只讀課本是不夠的，必須在課外閱讀中，注意選取反映最新科學(xué)成果的讀物，包括科普書刊和優(yōu)秀科幻小說(shuō)，以不斷開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，提高科學(xué)的思維能力和豐富的想象力，跟上時(shí)代日新月異的大發(fā)展。③在選擇閱讀、積累知識(shí)的同時(shí)，更要重視思想修養(yǎng)、意志品格的培養(yǎng)。因此，要選取有關(guān)培養(yǎng)高尚品格、頑強(qiáng)意志的讀物，認(rèn)真閱讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為一個(gè)既有較高文化素質(zhì)，又有高尚品德修養(yǎng)的人。4.倡導(dǎo)多角度培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感語(yǔ)感主要是指長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累過(guò)程中形成的對(duì)語(yǔ)言的敏感性，這種對(duì)語(yǔ)言的敏感性行為，能夠直覺地把握語(yǔ)言本身的隱含意義，它是語(yǔ)感者內(nèi)在理性積淀的感性表現(xiàn)形式。在具體語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感：一是積極激活學(xué)生想象，觸發(fā)語(yǔ)感。作品中的形象只有借豐富的想象、聯(lián)想才能在讀者頭腦中再現(xiàn)，讀者頭腦中呈現(xiàn)了作品中的形象，才算真正感知了課文的內(nèi)容。二是通過(guò)對(duì)閱讀材料的品詞賞句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。美文的語(yǔ)言是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象的，我們?cè)谡Z(yǔ)感訓(xùn)練體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，要注意抓那些典型例子，引導(dǎo)學(xué)生分析品味，使學(xué)生具備把握語(yǔ)言精當(dāng)感的能力。學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的形成并非易事，需要教師教學(xué)耐心，教育創(chuàng)造，并持之以恒地培養(yǎng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在不斷的閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。中藥涂擦的治療(6)復(fù)習(xí)課程21、靜念園林好，人間良可辭。中23中藥涂擦的治療(6)中藥涂擦的治療(6)24中藥涂擦中藥涂擦法是將各種外用藥物直接涂于患處的一種治療方法,其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等。中藥涂擦25中藥涂擦目的:將各種中藥直接涂于患處,達(dá)到祛風(fēng)除濕解毒消腫、止癢鎮(zhèn)痛等治療效果。其劑型有水劑、酊劑、油劑、膏劑等適應(yīng)癥:適用于各種皮膚病及創(chuàng)瘍,水火燙傷,蚊蟲咬傷等。禁忌癥:嬰幼兒顏面部、有藥物過(guò)敏史者禁用。中藥涂擦26中藥涂擦注意事項(xiàng)(一)必要時(shí)需清潔局部皮膚。涂藥次數(shù)依病情、藥物而定,水φ酊劑用后需將瓶蓋蓋緊,防止揮發(fā)。(二)混懸液先搖勻后再涂藥。(三)霜?jiǎng)﹦t應(yīng)用手掌或手指反復(fù)擦抹。使之滲透肌膚。(四)涂藥不宜過(guò)厚、過(guò)多,以防毛孔閉塞(五)刺激性較強(qiáng)的藥物,不可涂于面部,嬰幼兒忌用。(六)涂藥后觀察局部皮膚,如有丘疹、發(fā)癢或局部腫脹等過(guò)敏現(xiàn)象,如有過(guò)敏立即停止用藥,并將藥物拭凈或清洗,遵醫(yī)囑內(nèi)服或外用抗過(guò)敏藥物中藥涂擦