經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件

經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)專題一貨幣、價格與消費【考點明細(xì)】(共20個考點)貨幣價格消費點貨幣的本質(zhì)貨幣的種價格的決定與價格變動對消費及其樹立正類與形式變動經(jīng)濟(jì)生活的類型確的消影響費觀①商品的基本①貨幣與①價值與價格①價格變動①影響消①消費屬性財富②貨幣的產(chǎn)生②結(jié)算與②價值決定價格|影響對消費者的費的因素心理具②消費類型②消費與本質(zhì)體信用工具③價值規(guī)律及其②價格變動a消費結(jié)構(gòu)行為③貨幣的基本③外匯和表現(xiàn)形式對生產(chǎn)的影明職能匯率④供給與需求響④金屬貨幣與⑤影響(均衡)③價格變動紙幣價格的因素對需求量的影響1.前言金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實踐教學(xué)的重要組成部分。隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實踐運用能力。2.校金工實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀金工實習(xí)注重的是理論與實際的結(jié)合，其中機(jī)械技能占主導(dǎo)部分。但是目前的教學(xué)模式大多是教師帶學(xué)生式的教學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生長期處于被動形式，沒有動腦機(jī)會，因此缺乏自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及開拓性的能力。實習(xí)過程中的機(jī)械設(shè)計的內(nèi)容和機(jī)械制圖都是學(xué)生們在實習(xí)前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，因而學(xué)生未能參與到設(shè)計工藝和實習(xí)內(nèi)容中。各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)。在實習(xí)的過程中只是注重操作技能訓(xùn)練，將教師的示范性操作和講授作為實習(xí)主體，從而忽略了全面深入的教學(xué)。另外金工課程在設(shè)計選題上大多比較單一且題目較難，超出了學(xué)生們的能力范圍，從而達(dá)不到預(yù)期的效果；同時當(dāng)題目太簡單時會使學(xué)生過于高估自己，同樣達(dá)不到很好的效果?？傊?，學(xué)生在傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)方式下，缺乏主動性、積極性和責(zé)任心，學(xué)生不會主動地去關(guān)注實習(xí)的成果，他們的實習(xí)的目的也不明確，認(rèn)為實習(xí)就是為了拿到學(xué)分，對其本身沒有興趣。該種實習(xí)態(tài)度不僅對學(xué)生沒有絲毫意義，對金工實習(xí)也造成了較大的安全隱患。因此克服上述弊端，提高我校金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。3.提高我校金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施3.1改變傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)方式金工實習(xí)教學(xué)作為金工課程的重要組成部分、工科院校的必須實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生將理論知識運用到實際當(dāng)中的程度以及通過實習(xí)教學(xué)達(dá)到的培養(yǎng)效果等，因此改善金工實習(xí)教學(xué)方式具有重要的作用。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多都是住在學(xué)校，因此他們在生產(chǎn)制造和工藝方面都缺乏感性的認(rèn)識。金工實習(xí)作為學(xué)生第一堂工程實踐的課程，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生動手能力弱、工程實踐的知識較貧乏等共性，制定出合理的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)教學(xué)方法使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到實習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的興趣和信息，從而達(dá)到培養(yǎng)的效果。另外，根據(jù)各個專業(yè)所學(xué)理論、工程實踐的技能以及制造工藝等要求的不同，針對性的制定金工實習(xí)的課程，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。3.2打破各工種獨立現(xiàn)象在以往的教學(xué)模式中，各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)，因此不利于學(xué)生的工程意識培養(yǎng)，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破各工種獨立現(xiàn)象，將現(xiàn)代制造作為技術(shù)的核心、典型產(chǎn)品的零件作為載體，各個教學(xué)的模式聯(lián)系為一體、實踐技能的訓(xùn)練中加入工程系統(tǒng)的理念具有重要的作用。老師在對學(xué)生授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計典型產(chǎn)品的零件，從而將銑工、車工等等教學(xué)模塊聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們意識各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練均不是獨立的，他們之間是相互聯(lián)系的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會受到影響，因此既可以達(dá)到工藝知識、操作技能等訓(xùn)練的目的，也可以達(dá)到工程意識的訓(xùn)練目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量保證和產(chǎn)品概念的意識。3.3營造良好的企業(yè)環(huán)境營造良好的企業(yè)環(huán)境，將金工實習(xí)變成了有競爭有市場的環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生了解到市場的需求，同時也可以讓學(xué)生知道企業(yè)市場狀況，為今后的實習(xí)打下基礎(chǔ)。采用工學(xué)結(jié)合的方式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在真正的環(huán)境中鍛煉，也可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和工作能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.4提高教學(xué)創(chuàng)新性為了提高教學(xué)創(chuàng)新性，老師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個產(chǎn)品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，然后再讓學(xué)生對自己設(shè)計的產(chǎn)品做出總結(jié)報告，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際意識。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的訓(xùn)練時要注意分層次、多形式和多啟發(fā)三點。（1）由于不同學(xué)生他們的興趣、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況分層次的教授；（2）由于受到創(chuàng)意、原材料、設(shè)備、時間等的影響，不可能每個創(chuàng)新思維都可以做成實物，所以老師在教學(xué)時可以采用多種方式，例如：實際操作、書面表達(dá)、口頭表達(dá)等，即學(xué)生創(chuàng)新成果既可以是創(chuàng)新報告，也可以是零件物品；（3）老師在教學(xué)時應(yīng)該多采用啟發(fā)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練效果。綜上所述，只有經(jīng)過綜合的實習(xí)訓(xùn)練，才能使學(xué)生在操作中不斷掌握各金工工種的基本操作技能及相關(guān)工具量具的使用方法，以及加深對各工序的方法記憶，提高學(xué)生處理實際問題的能力.通過從實習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新，綜合性的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估，以及不斷結(jié)合金工課程設(shè)置，為學(xué)生的進(jìn)實習(xí)增加多元化的實習(xí)拓展工程訓(xùn)練內(nèi)容，豐富學(xué)生的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從多角度將課堂知識運用到實踐中去，最終達(dá)到提升我校金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的目的。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，并且也是教學(xué)中的重難點，其中素材的積累更是構(gòu)建作文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累作文素材，提高學(xué)生的寫作水平。一、豐富素材積累形式教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)的積累習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從多途徑積累素材。教師可以給學(xué)生布置一些隨筆作業(yè)，讓學(xué)生通過觀察自己周邊的事物，深入思考，通過寫隨筆，更深刻的體會用文字記錄的樂趣，鍛煉學(xué)生情感表達(dá)的能力。教師在安排學(xué)生寫隨筆時，放寬要求，并且堅持批改隨筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力，愿意主動積極的去關(guān)注生活，獨立思考，豐富學(xué)生的見識。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課前美文推薦，給學(xué)生充足的時間讓其準(zhǔn)備，由于要在課堂講臺展示，學(xué)生比較重視，在準(zhǔn)備的過程中會先去閱讀和篩選。學(xué)生在閱讀的過程中，豐富了自己的見識，開闊了視野，長期堅持下來，會累積大量的素材，在思想構(gòu)思方面也逐漸發(fā)展起來。并且通過將一些優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生和教師一起欣賞，能夠吸收更多的想法和見解。推薦的文章可以是一些名家如余秋雨、周國平、畢淑敏等的散文，也可以是一些優(yōu)秀的短篇等，學(xué)生通過相互分享，能夠獲得更多的信息，積累自己需要的素材。同時教材也是很好的素材資源，初中教材中的文章都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀文章，每一篇都值得去研究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘所學(xué)的文章，充分學(xué)習(xí)研究文章，從中提取出能夠應(yīng)用的點。并且在平時的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生來分類整理教材中的素材，如按照勤學(xué)、勵志、愛心、貢獻(xiàn)等主題來進(jìn)行分類整理。通過加深對課文的理解，靈活運用于寫作。二、引導(dǎo)學(xué)生活用素材學(xué)生在寫作時應(yīng)做到能夠活用素材，如果在寫作中照搬材料，不進(jìn)行相應(yīng)的提煉和概括，寫出的文章就比較生硬，缺乏相應(yīng)的深度和廣度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析一個材料時，能夠做到從不同角度進(jìn)行概括和練習(xí)，可以通過設(shè)計一些壓縮語段和概括內(nèi)容要點的練習(xí)，來提高學(xué)生對材料的總結(jié)和概括。并且教師在課堂中可以針對性的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的提煉方法，讓學(xué)生在應(yīng)用材料時能夠緊扣作文的主題。如在積累課本素材的過程中學(xué)會鑒賞文字，并用簡潔的語言來總結(jié)梳理，勤于思考，做好相應(yīng)的歸納總結(jié)，看什么樣的素材適合什么樣的話題，還可以對自己閱讀的材料寫一些讀后感、評論等，然后靈活運用自己積累的素材。并且教師可以在日常的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生活用教材素材。如在學(xué)習(xí)了泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉母親》之后，教師可以讓學(xué)生以感謝母親為主題寫一個小片段，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并試著用學(xué)習(xí)過的教材素材來豐富內(nèi)容。經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會充分應(yīng)用剛學(xué)習(xí)過的教材素材，將其應(yīng)用到小短文的練習(xí)中。三、引導(dǎo)學(xué)生巧用素材同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會用創(chuàng)造性的思維去處理積累的素材，并巧妙應(yīng)用于寫作中，實現(xiàn)平中見奇，達(dá)到耳目一新的效果。應(yīng)用創(chuàng)新性的思維去寫作需要學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，并且需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。教師在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向式思維訓(xùn)練，如某節(jié)作文課堂上，教師可以要求學(xué)生以“豬的叫聲”為例，來進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，豬的叫聲一般被認(rèn)為聲音尖銳，難聽。通過逆向思維的方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，有的學(xué)生說豬的叫聲很響亮，有種催人奮進(jìn)的感覺等。又如烏鴉，人們大多認(rèn)為烏鴉代表著不祥、災(zāi)星等，但通過逆向思考，就能發(fā)現(xiàn)烏鴉身上反哺的美德。通過這種逆向思維的方法來寫作，能夠?qū)懗龈有路f的內(nèi)容。同時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對素材進(jìn)行取舍，可以讓學(xué)生多運用一些時事熱點，這些材料鮮活形象，能夠增加文章的感染力。如在寫一個題目為《路在腳下》的文章時，用“世上本沒有路，走的路多了也便成了路”來論證，不如用“洗腳女成為億萬富翁”的創(chuàng)業(yè)時事更有說服力和感染力。如果在寫作時覺得有多個可以使用的素材，就應(yīng)該結(jié)合題目和寫作要求來分析出最好的選擇，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。同時要善于分析，積累的素材畢竟有限，而作文題目又五花八門，經(jīng)常會出現(xiàn)素材不夠用的情況，此時的做法就是能夠從多個角度分析素材的意義，將其巧妙應(yīng)用于作文中，學(xué)會一材多用，充分發(fā)揮材料的價值。除此之外，還應(yīng)善用簡述，有點材料內(nèi)容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出?F內(nèi)容冗長的問題，對文章的結(jié)構(gòu)造成影響。因此在寫作過程中應(yīng)學(xué)會對材料去粗取精，合理應(yīng)用材料，使其能夠為作文增色。同時教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會反思體會，教師在課堂教學(xué)中主要起著引導(dǎo)的作用，因此應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生善從教材、生活、課外書籍等方面積累素材，充實自己的作文，取得更好的表達(dá)效果。并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多思考感悟，練習(xí)通過合適的材料表達(dá)自己的想法，做到靈活應(yīng)用素材?？傊?，素材積累是初中作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，并加以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，充實自己的寫作內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)2專題一貨幣、價格與消費【考點明細(xì)】(共20個考點)貨幣價格消費點貨幣的本質(zhì)貨幣的種價格的決定與價格變動對消費及其樹立正類與形式變動經(jīng)濟(jì)生活的類型確的消影響費觀①商品的基本①貨幣與①價值與價格①價格變動①影響消①消費屬性財富②貨幣的產(chǎn)生②結(jié)算與②價值決定價格|影響對消費者的費的因素心理具②消費類型②消費與本質(zhì)體信用工具③價值規(guī)律及其②價格變動a消費結(jié)構(gòu)行為③貨幣的基本③外匯和表現(xiàn)形式對生產(chǎn)的影明職能匯率④供給與需求響④金屬貨幣與⑤影響(均衡)③價格變動紙幣價格的因素對需求量的影響專題一貨幣、價格與消費3依據(jù)在教材中的地位及與熱點的關(guān)聯(lián)度,對本專題“貨幣”部分主要考查貨幣的本質(zhì)及其基本職能、通貨膨脹、人民幣升值等;“價格”部分主要考査影響價格的主要因素、勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關(guān)系、價格變動對人們生活和生產(chǎn)的影響等;“消費”部分主要考查影響消費的因素、消費結(jié)構(gòu)和樹立正確消費觀等。考查的題型以選擇題為主,主觀題的考查主要集中在“價格”和“消費”兩部分依據(jù)在教材中的地位及與熱點的關(guān)聯(lián)度,對本專題“貨4在2014年高考復(fù)習(xí)備考中,以政策為依托,關(guān)注人民幣匯率、貨幣政策調(diào)整、物價上漲、綠色消費折射的經(jīng)濟(jì)生活知識;以價格為重點,將價格上漲的原因、價格變動對人們生活的影響、影響消費的因素、消費結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)、國家對不合理的價格上漲進(jìn)行干預(yù)即宏觀調(diào)控等知識,串成線,以提高分析問題、解決問題的能力。在2014年高考復(fù)習(xí)備考中,以政策為依托,關(guān)注人民幣5教材修改變動、紙幣含義的修改:當(dāng)今,紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強(qiáng)制使用的學(xué)科發(fā)展性】2、刪除教材中“買方市場”和“賣方市場”這兩種說法?！旧緶p負(fù)】、價格變動對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)內(nèi)容:原來為“調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、提高勞動生產(chǎn)率、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品”,現(xiàn)在改為“調(diào)節(jié)產(chǎn)量、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入”。【科學(xué)性、前后一致性】生產(chǎn)規(guī)模與產(chǎn)量不完全一致:前者是潛在的,后者是現(xiàn)實的,直接形成供給量的變化·調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入:某一或某些要素的數(shù)量變化或時長變化,涵蓋原2點;匹配L9第一梱P79市場機(jī)制”4、消費水平受很多因素的影響,其中主要是居民的收入和物價總體水平刪除其中的“物價總體水平”?！旧緶p負(fù)一減少宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué):貨幣學(xué),匹配P8“專家點評”一貨幣流通規(guī)律、通脹通縮】刪除“按照消費對象分,消費可以分為有形商品消費和勞務(wù)消費【科學(xué)性、生本減負(fù)·刪除“消費結(jié)構(gòu)”這一小框?！旧緶p負(fù)一恩格爾系數(shù)調(diào)為“名詞點擊仍需了解】教材修改變動6網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建內(nèi)容表現(xiàn)形價值規(guī)律價值社會必要勞動時社會勞動生產(chǎn)信用卡產(chǎn)生商品交換發(fā)展—信用I具支票幣本質(zhì)一般等價物支付手段密價值尺度、流通手段→貯藏手段}正確對待貨幣世界貨幣匯率及變動(兩方面紙幣(發(fā)行量供求影價格影生產(chǎn)「調(diào)練產(chǎn)規(guī)實現(xiàn)資源的優(yōu)什影生產(chǎn)適幫對路的高質(zhì)量產(chǎn)「需求彈性(不同商品)需求量互替品和互補(bǔ)品(相關(guān)商品)居民收人(根本在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)樹立正的肖費觀←—消費影啊因索物價總水平(穩(wěn)定物價)費類型、消費結(jié)構(gòu)〔恩格爾款網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建7考點《》貨幣記憶提綱貨幣是從商品中分離出來固定地充是什么當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。通過執(zhí)行其職能,能夠促進(jìn)商品的為什么生產(chǎn)和流通怎么做貨幣的發(fā)行要遵循規(guī)律考點《》貨幣8主干梳理1.市場經(jīng)濟(jì)條件下的流通工具工具含義注意事項①本質(zhì):貨幣的本質(zhì)是一般等價物,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,具有使用價值貨幣是從商品中分離和價值兩種基本屬性。②職能:貨幣具有價貨幣出來固定地充當(dāng)一般值尺度和流通手段兩種基本職能,價值尺度等價物的商品只需觀念中的貨幣,流通手段必須現(xiàn)實中的貨幣。③發(fā)行量:流通中的貨幣量與商品價格總額成正比,與貨幣流通次數(shù)成反比主干梳理9①本質(zhì):紙幣是一種價值符號,代替貨幣執(zhí)行流通手段的職能。②發(fā)行規(guī)律:是由國家(或某些地紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨紙幣區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使幣量為限度。待售商品的價格總額÷貨幣用的價值符號的流通速度③引發(fā)社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象:紙幣發(fā)行過多會導(dǎo)致通貨膨脹,發(fā)行過少會導(dǎo)致通貨緊縮①本質(zhì):紙幣是一種價值符號,代替貨10①信用卡:能減少現(xiàn)金的使用,簡化收信用工具屬于轉(zhuǎn)賬結(jié)款手續(xù),方便購物消費,增強(qiáng)消費安信用工算工具,主要包括信全,給持卡人帶來諸多便利。②支票:具用卡與支票主要分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票兩種,支票一般不用于日常生活消費①信用卡:能減少現(xiàn)金的使用,簡化收11經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件12經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件13經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件14經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件15經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件16經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件17經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件18經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件19經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件20經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件21經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件22經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件23經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件24經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件25經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件26經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件27經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件28經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件29經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件30經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件31經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件32經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件33經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件34經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件35經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件36經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件37經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件38經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件39經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件40經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件41經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件42經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件43經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件44經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件45經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件46經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件47經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件48經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件49經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件50經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件51經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件52經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件53經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件54經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件55經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件56經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件57經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件58經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件59經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件60經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件61經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件62經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件63經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件64經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件65經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件66經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件67經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件68經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件69經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件70經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件71經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件72經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件73經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件74經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件75經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件76經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件77經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件78經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件79經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件80經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件81經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件82經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件83經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件84經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件85經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件86經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件87經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件88經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件89經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件90經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件91經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件92經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件93經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件94經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件95經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件96經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件97經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件98經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件99經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件100經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件101經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件102經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件103經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件104經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件105經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件106經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件107經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件108經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件109經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件110經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件111經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件112經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件113經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件114經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件115經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件116經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件117經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件118經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件119經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件120經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件121經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件122經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件123經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件124經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件125經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件126經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件127經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件128經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件129經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件130經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件131經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件132經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件133經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件134經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件135經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件136經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件137經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件138經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件139經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件140經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件141經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件142經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件143經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件144經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件145經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件146經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件14726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！14826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)專題一貨幣、價格與消費【考點明細(xì)】(共20個考點)貨幣價格消費點貨幣的本質(zhì)貨幣的種價格的決定與價格變動對消費及其樹立正類與形式變動經(jīng)濟(jì)生活的類型確的消影響費觀①商品的基本①貨幣與①價值與價格①價格變動①影響消①消費屬性財富②貨幣的產(chǎn)生②結(jié)算與②價值決定價格|影響對消費者的費的因素心理具②消費類型②消費與本質(zhì)體信用工具③價值規(guī)律及其②價格變動a消費結(jié)構(gòu)行為③貨幣的基本③外匯和表現(xiàn)形式對生產(chǎn)的影明職能匯率④供給與需求響④金屬貨幣與⑤影響(均衡)③價格變動紙幣價格的因素對需求量的影響1.前言金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實踐教學(xué)的重要組成部分。隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實踐運用能力。2.校金工實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀金工實習(xí)注重的是理論與實際的結(jié)合，其中機(jī)械技能占主導(dǎo)部分。但是目前的教學(xué)模式大多是教師帶學(xué)生式的教學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生長期處于被動形式，沒有動腦機(jī)會，因此缺乏自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及開拓性的能力。實習(xí)過程中的機(jī)械設(shè)計的內(nèi)容和機(jī)械制圖都是學(xué)生們在實習(xí)前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，因而學(xué)生未能參與到設(shè)計工藝和實習(xí)內(nèi)容中。各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)。在實習(xí)的過程中只是注重操作技能訓(xùn)練，將教師的示范性操作和講授作為實習(xí)主體，從而忽略了全面深入的教學(xué)。另外金工課程在設(shè)計選題上大多比較單一且題目較難，超出了學(xué)生們的能力范圍，從而達(dá)不到預(yù)期的效果；同時當(dāng)題目太簡單時會使學(xué)生過于高估自己，同樣達(dá)不到很好的效果?？傊?，學(xué)生在傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)方式下，缺乏主動性、積極性和責(zé)任心，學(xué)生不會主動地去關(guān)注實習(xí)的成果，他們的實習(xí)的目的也不明確，認(rèn)為實習(xí)就是為了拿到學(xué)分，對其本身沒有興趣。該種實習(xí)態(tài)度不僅對學(xué)生沒有絲毫意義，對金工實習(xí)也造成了較大的安全隱患。因此克服上述弊端，提高我校金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。3.提高我校金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施3.1改變傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)方式金工實習(xí)教學(xué)作為金工課程的重要組成部分、工科院校的必須實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生將理論知識運用到實際當(dāng)中的程度以及通過實習(xí)教學(xué)達(dá)到的培養(yǎng)效果等，因此改善金工實習(xí)教學(xué)方式具有重要的作用。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多都是住在學(xué)校，因此他們在生產(chǎn)制造和工藝方面都缺乏感性的認(rèn)識。金工實習(xí)作為學(xué)生第一堂工程實踐的課程，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生動手能力弱、工程實踐的知識較貧乏等共性，制定出合理的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)教學(xué)方法使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到實習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的興趣和信息，從而達(dá)到培養(yǎng)的效果。另外，根據(jù)各個專業(yè)所學(xué)理論、工程實踐的技能以及制造工藝等要求的不同，針對性的制定金工實習(xí)的課程，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。3.2打破各工種獨立現(xiàn)象在以往的教學(xué)模式中，各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)，因此不利于學(xué)生的工程意識培養(yǎng)，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破各工種獨立現(xiàn)象，將現(xiàn)代制造作為技術(shù)的核心、典型產(chǎn)品的零件作為載體，各個教學(xué)的模式聯(lián)系為一體、實踐技能的訓(xùn)練中加入工程系統(tǒng)的理念具有重要的作用。老師在對學(xué)生授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計典型產(chǎn)品的零件，從而將銑工、車工等等教學(xué)模塊聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們意識各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練均不是獨立的，他們之間是相互聯(lián)系的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會受到影響，因此既可以達(dá)到工藝知識、操作技能等訓(xùn)練的目的，也可以達(dá)到工程意識的訓(xùn)練目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量保證和產(chǎn)品概念的意識。3.3營造良好的企業(yè)環(huán)境營造良好的企業(yè)環(huán)境，將金工實習(xí)變成了有競爭有市場的環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生了解到市場的需求，同時也可以讓學(xué)生知道企業(yè)市場狀況，為今后的實習(xí)打下基礎(chǔ)。采用工學(xué)結(jié)合的方式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在真正的環(huán)境中鍛煉，也可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和工作能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.4提高教學(xué)創(chuàng)新性為了提高教學(xué)創(chuàng)新性，老師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個產(chǎn)品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，然后再讓學(xué)生對自己設(shè)計的產(chǎn)品做出總結(jié)報告，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際意識。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的訓(xùn)練時要注意分層次、多形式和多啟發(fā)三點。（1）由于不同學(xué)生他們的興趣、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況分層次的教授；（2）由于受到創(chuàng)意、原材料、設(shè)備、時間等的影響，不可能每個創(chuàng)新思維都可以做成實物，所以老師在教學(xué)時可以采用多種方式，例如：實際操作、書面表達(dá)、口頭表達(dá)等，即學(xué)生創(chuàng)新成果既可以是創(chuàng)新報告，也可以是零件物品；（3）老師在教學(xué)時應(yīng)該多采用啟發(fā)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練效果。綜上所述，只有經(jīng)過綜合的實習(xí)訓(xùn)練，才能使學(xué)生在操作中不斷掌握各金工工種的基本操作技能及相關(guān)工具量具的使用方法，以及加深對各工序的方法記憶，提高學(xué)生處理實際問題的能力.通過從實習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新，綜合性的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估，以及不斷結(jié)合金工課程設(shè)置，為學(xué)生的進(jìn)實習(xí)增加多元化的實習(xí)拓展工程訓(xùn)練內(nèi)容，豐富學(xué)生的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從多角度將課堂知識運用到實踐中去，最終達(dá)到提升我校金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的目的。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，并且也是教學(xué)中的重難點，其中素材的積累更是構(gòu)建作文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累作文素材，提高學(xué)生的寫作水平。一、豐富素材積累形式教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)的積累習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從多途徑積累素材。教師可以給學(xué)生布置一些隨筆作業(yè)，讓學(xué)生通過觀察自己周邊的事物，深入思考，通過寫隨筆，更深刻的體會用文字記錄的樂趣，鍛煉學(xué)生情感表達(dá)的能力。教師在安排學(xué)生寫隨筆時，放寬要求，并且堅持批改隨筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力，愿意主動積極的去關(guān)注生活，獨立思考，豐富學(xué)生的見識。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課前美文推薦，給學(xué)生充足的時間讓其準(zhǔn)備，由于要在課堂講臺展示，學(xué)生比較重視，在準(zhǔn)備的過程中會先去閱讀和篩選。學(xué)生在閱讀的過程中，豐富了自己的見識，開闊了視野，長期堅持下來，會累積大量的素材，在思想構(gòu)思方面也逐漸發(fā)展起來。并且通過將一些優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生和教師一起欣賞，能夠吸收更多的想法和見解。推薦的文章可以是一些名家如余秋雨、周國平、畢淑敏等的散文，也可以是一些優(yōu)秀的短篇等，學(xué)生通過相互分享，能夠獲得更多的信息，積累自己需要的素材。同時教材也是很好的素材資源，初中教材中的文章都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀文章，每一篇都值得去研究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘所學(xué)的文章，充分學(xué)習(xí)研究文章，從中提取出能夠應(yīng)用的點。并且在平時的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生來分類整理教材中的素材，如按照勤學(xué)、勵志、愛心、貢獻(xiàn)等主題來進(jìn)行分類整理。通過加深對課文的理解，靈活運用于寫作。二、引導(dǎo)學(xué)生活用素材學(xué)生在寫作時應(yīng)做到能夠活用素材，如果在寫作中照搬材料，不進(jìn)行相應(yīng)的提煉和概括，寫出的文章就比較生硬，缺乏相應(yīng)的深度和廣度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析一個材料時，能夠做到從不同角度進(jìn)行概括和練習(xí)，可以通過設(shè)計一些壓縮語段和概括內(nèi)容要點的練習(xí)，來提高學(xué)生對材料的總結(jié)和概括。并且教師在課堂中可以針對性的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的提煉方法，讓學(xué)生在應(yīng)用材料時能夠緊扣作文的主題。如在積累課本素材的過程中學(xué)會鑒賞文字，并用簡潔的語言來總結(jié)梳理，勤于思考，做好相應(yīng)的歸納總結(jié)，看什么樣的素材適合什么樣的話題，還可以對自己閱讀的材料寫一些讀后感、評論等，然后靈活運用自己積累的素材。并且教師可以在日常的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生活用教材素材。如在學(xué)習(xí)了泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉母親》之后，教師可以讓學(xué)生以感謝母親為主題寫一個小片段，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并試著用學(xué)習(xí)過的教材素材來豐富內(nèi)容。經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會充分應(yīng)用剛學(xué)習(xí)過的教材素材，將其應(yīng)用到小短文的練習(xí)中。三、引導(dǎo)學(xué)生巧用素材同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會用創(chuàng)造性的思維去處理積累的素材，并巧妙應(yīng)用于寫作中，實現(xiàn)平中見奇，達(dá)到耳目一新的效果。應(yīng)用創(chuàng)新性的思維去寫作需要學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，并且需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。教師在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向式思維訓(xùn)練，如某節(jié)作文課堂上，教師可以要求學(xué)生以“豬的叫聲”為例，來進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，豬的叫聲一般被認(rèn)為聲音尖銳，難聽。通過逆向思維的方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，有的學(xué)生說豬的叫聲很響亮，有種催人奮進(jìn)的感覺等。又如烏鴉，人們大多認(rèn)為烏鴉代表著不祥、災(zāi)星等，但通過逆向思考，就能發(fā)現(xiàn)烏鴉身上反哺的美德。通過這種逆向思維的方法來寫作，能夠?qū)懗龈有路f的內(nèi)容。同時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對素材進(jìn)行取舍，可以讓學(xué)生多運用一些時事熱點，這些材料鮮活形象，能夠增加文章的感染力。如在寫一個題目為《路在腳下》的文章時，用“世上本沒有路，走的路多了也便成了路”來論證，不如用“洗腳女成為億萬富翁”的創(chuàng)業(yè)時事更有說服力和感染力。如果在寫作時覺得有多個可以使用的素材，就應(yīng)該結(jié)合題目和寫作要求來分析出最好的選擇，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。同時要善于分析，積累的素材畢竟有限，而作文題目又五花八門，經(jīng)常會出現(xiàn)素材不夠用的情況，此時的做法就是能夠從多個角度分析素材的意義，將其巧妙應(yīng)用于作文中，學(xué)會一材多用，充分發(fā)揮材料的價值。除此之外，還應(yīng)善用簡述，有點材料內(nèi)容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出?F內(nèi)容冗長的問題，對文章的結(jié)構(gòu)造成影響。因此在寫作過程中應(yīng)學(xué)會對材料去粗取精，合理應(yīng)用材料，使其能夠為作文增色。同時教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會反思體會，教師在課堂教學(xué)中主要起著引導(dǎo)的作用，因此應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生善從教材、生活、課外書籍等方面積累素材，充實自己的作文，取得更好的表達(dá)效果。并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多思考感悟，練習(xí)通過合適的材料表達(dá)自己的想法，做到靈活應(yīng)用素材?？傊夭姆e累是初中作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，并加以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，充實自己的寫作內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)150專題一貨幣、價格與消費【考點明細(xì)】(共20個考點)貨幣價格消費點貨幣的本質(zhì)貨幣的種價格的決定與價格變動對消費及其樹立正類與形式變動經(jīng)濟(jì)生活的類型確的消影響費觀①商品的基本①貨幣與①價值與價格①價格變動①影響消①消費屬性財富②貨幣的產(chǎn)生②結(jié)算與②價值決定價格|影響對消費者的費的因素心理具②消費類型②消費與本質(zhì)體信用工具③價值規(guī)律及其②價格變動a消費結(jié)構(gòu)行為③貨幣的基本③外匯和表現(xiàn)形式對生產(chǎn)的影明職能匯率④供給與需求響④金屬貨幣與⑤影響(均衡)③價格變動紙幣價格的因素對需求量的影響專題一貨幣、價格與消費151依據(jù)在教材中的地位及與熱點的關(guān)聯(lián)度,對本專題“貨幣”部分主要考查貨幣的本質(zhì)及其基本職能、通貨膨脹、人民幣升值等;“價格”部分主要考査影響價格的主要因素、勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關(guān)系、價格變動對人們生活和生產(chǎn)的影響等;“消費”部分主要考查影響消費的因素、消費結(jié)構(gòu)和樹立正確消費觀等。考查的題型以選擇題為主,主觀題的考查主要集中在“價格”和“消費”兩部分依據(jù)在教材中的地位及與熱點的關(guān)聯(lián)度,對本專題“貨152在2014年高考復(fù)習(xí)備考中,以政策為依托,關(guān)注人民幣匯率、貨幣政策調(diào)整、物價上漲、綠色消費折射的經(jīng)濟(jì)生活知識;以價格為重點,將價格上漲的原因、價格變動對人們生活的影響、影響消費的因素、消費結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)、國家對不合理的價格上漲進(jìn)行干預(yù)即宏觀調(diào)控等知識,串成線,以提高分析問題、解決問題的能力。在2014年高考復(fù)習(xí)備考中,以政策為依托,關(guān)注人民幣153教材修改變動、紙幣含義的修改:當(dāng)今,紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強(qiáng)制使用的學(xué)科發(fā)展性】2、刪除教材中“買方市場”和“賣方市場”這兩種說法?！旧緶p負(fù)】、價格變動對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)內(nèi)容:原來為“調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、提高勞動生產(chǎn)率、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品”,現(xiàn)在改為“調(diào)節(jié)產(chǎn)量、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入”?！究茖W(xué)性、前后一致性】生產(chǎn)規(guī)模與產(chǎn)量不完全一致:前者是潛在的,后者是現(xiàn)實的,直接形成供給量的變化·調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入:某一或某些要素的數(shù)量變化或時長變化,涵蓋原2點;匹配L9第一梱P79市場機(jī)制”4、消費水平受很多因素的影響,其中主要是居民的收入和物價總體水平刪除其中的“物價總體水平”。【生本減負(fù)一減少宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué):貨幣學(xué),匹配P8“專家點評”一貨幣流通規(guī)律、通脹通縮】刪除“按照消費對象分,消費可以分為有形商品消費和勞務(wù)消費【科學(xué)性、生本減負(fù)·刪除“消費結(jié)構(gòu)”這一小框?！旧緶p負(fù)一恩格爾系數(shù)調(diào)為“名詞點擊仍需了解】教材修改變動154網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建內(nèi)容表現(xiàn)形價值規(guī)律價值社會必要勞動時社會勞動生產(chǎn)信用卡產(chǎn)生商品交換發(fā)展—信用I具支票幣本質(zhì)一般等價物支付手段密價值尺度、流通手段→貯藏手段}正確對待貨幣世界貨幣匯率及變動(兩方面紙幣(發(fā)行量供求影價格影生產(chǎn)「調(diào)練產(chǎn)規(guī)實現(xiàn)資源的優(yōu)什影生產(chǎn)適幫對路的高質(zhì)量產(chǎn)「需求彈性(不同商品)需求量互替品和互補(bǔ)品(相關(guān)商品)居民收人(根本在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)樹立正的肖費觀←—消費影啊因索物價總水平(穩(wěn)定物價)費類型、消費結(jié)構(gòu)〔恩格爾款網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建155考點《》貨幣記憶提綱貨幣是從商品中分離出來固定地充是什么當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。通過執(zhí)行其職能,能夠促進(jìn)商品的為什么生產(chǎn)和流通怎么做貨幣的發(fā)行要遵循規(guī)律考點《》貨幣156主干梳理1.市場經(jīng)濟(jì)條件下的流通工具工具含義注意事項①本質(zhì):貨幣的本質(zhì)是一般等價物,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,具有使用價值貨幣是從商品中分離和價值兩種基本屬性。②職能:貨幣具有價貨幣出來固定地充當(dāng)一般值尺度和流通手段兩種基本職能,價值尺度等價物的商品只需觀念中的貨幣,流通手段必須現(xiàn)實中的貨幣。③發(fā)行量:流通中的貨幣量與商品價格總額成正比,與貨幣流通次數(shù)成反比主干梳理157①本質(zhì):紙幣是一種價值符號,代替貨幣執(zhí)行流通手段的職能。②發(fā)行規(guī)律:是由國家(或某些地紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨紙幣區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使幣量為限度。待售商品的價格總額÷貨幣用的價值符號的流通速度③引發(fā)社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象:紙幣發(fā)行過多會導(dǎo)致通貨膨脹,發(fā)行過少會導(dǎo)致通貨緊縮①本質(zhì):紙幣是一種價值符號,代替貨158①信用卡:能減少現(xiàn)金的使用,簡化收信用工具屬于轉(zhuǎn)賬結(jié)款手續(xù),方便購物消費,增強(qiáng)消費安信用工算工具,主要包括信全,給持卡人帶來諸多便利。②支票:具用卡與支票主要分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票兩種,支票一般不用于日常生活消費①信用卡:能減少現(xiàn)金的使用,簡化收159經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件160經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件161經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件162經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件163經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件164經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件165經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件166經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件167經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件168經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件169經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件170經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件171經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件172經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件173經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件174經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件175經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件176經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件177經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件178經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件179經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件180經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件181經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件182經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件183經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件184經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件185經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件186經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件187經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件188經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件189經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件190經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件191經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件192經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件193經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件194經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件195經(jīng)濟(jì)生活二輪復(fù)習(xí)課件