架起家園共育彩虹橋課件

架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋1主要內(nèi)容為什么？（目的意義）有什么？（工作內(nèi)容）怎么做？（具體策略與形式）主要內(nèi)容為什么？（目的意義）一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒布的《國家學(xué)前教育課程指南》美國教育部在1994年頒布的《2000年目標(biāo)：美國教育目標(biāo)》藍皮書在1999年召開的“21世紀(jì)國際幼兒教育研討會”上，通過的《全球幼兒教育大綱》我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》法規(guī)層面一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒幾個現(xiàn)象引發(fā)的思考越過的視線主動后的打擊孩子與成人的不同反應(yīng)年輕教師的調(diào)查問卷多個事件的背后幾個現(xiàn)象引發(fā)的思考越過的視線一、意義與重要性家庭層面家長的角色和作用具有不可替代性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性領(lǐng)導(dǎo)一、意義與重要性家庭層面家長的角色和作用具有不可替代性家庭及一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會關(guān)系家庭是幼兒成長的主要場所法律所賦予的權(quán)力家長的角色和作用具有不可替代性一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會關(guān)系家庭是幼兒成長的主要一、意義與重要性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)保證幼兒在園獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運用、擴展和提升一、意義與重要性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)一、意義與重要性有效利用家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，促進家園教育優(yōu)勢互補形成教育合力。有利于家長了解幼兒在園情況；有利于理順家園之間關(guān)系；有利于調(diào)動家長的積極主動性。一、意義與重要性二、基本理念二、基本理念三、基本原則三、基本原則四、家園共育機制常規(guī)工作機制溝通機制網(wǎng)絡(luò)工作機制監(jiān)督機制考核評價機制激勵機制四、家園共育機制常規(guī)工作機制五、常規(guī)工作機制五、常規(guī)工作機制常規(guī)工作機制指導(dǎo)性家長工作制度

家長學(xué)校制度

家長教師聯(lián)席組制度家長研討會制度參與性家長工作制度

家長委員會制度

家長參助教制度

親子活動制度常規(guī)工作機制指導(dǎo)性家長工作制度網(wǎng)絡(luò)家長工作機制網(wǎng)頁上包括:

直通車,榮譽臺,教養(yǎng)園,寶寶屋,家園橋,健康快車,大中小班活動,網(wǎng)上咨詢報名,

家長留言等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展家園聯(lián)系的途徑

班級QQ群、班級主頁、網(wǎng)易相冊、

班級博客、論壇網(wǎng)絡(luò)家長工作機制網(wǎng)頁上包括:家長工作考核評價機制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評價家長、幼兒評議、評價、評選(問卷、訪談、投票)家長工作考核評價機制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評價家長工作監(jiān)督機制家長委員會制度家長代表觀摩制度家長監(jiān)督制度(經(jīng)費兒伙、輿情監(jiān)督)行風(fēng)監(jiān)督員制度家長工作監(jiān)督機制家長委員會制度家長工作激勵機制

績效管理評優(yōu)評先家長工作激勵機制績效管理六、角色定位六、角色定位六、角色定位明確教師的角色：六、角色定位明確教師的角色：了解家長及其需要：了解家長及其需要：家園合作的程度有三個層次家園合作的程度有三個層次七、家園共育機制下的實踐策略計劃性的隨機性的入園初期學(xué)期月周日家長會家長會親子游戲家長助教早晚溝通約談?wù){(diào)查問卷半日開放家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)開放家訪家訪家訪約談爸爸日活動臨時家長會約談親子同游育兒沙龍網(wǎng)絡(luò)平臺親子同游家長委員會班級家委會短信松散入園家園雙向互動專題研討會QQ快樂回憶（十一長假）家長專題講座微信七、家園共育機制下的實踐策略計劃性的隨機性的入園初期學(xué)期月周例：過渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時間調(diào)整幼兒在家作息時間

，盡量與幼兒園相近的作息時間盡可能幫助幼兒

建立家園一致的作息時間，為入園適應(yīng)打基礎(chǔ)2親子活動開學(xué)前的假期進行1-2次親子活動，地點可選公園或者幼兒園幫助幼兒認(rèn)識老師和小朋友，感受集體游戲快樂3松散入園開學(xué)前一周的“二二一”模式，地點在班級活動室?guī)椭變焊惺苡變簣@生活、學(xué)習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，喜歡來幼兒園4環(huán)境創(chuàng)設(shè)親子共創(chuàng)“我愛爸爸媽媽”的墻飾“縮短”幼兒與家長的心理距離，建立幼兒入園安全感例：過渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時間調(diào)整幼兒在家作息九、溫馨提示九、溫馨提示架起家園共育彩虹橋課件感謝聆聽！感謝聆聽！謝謝謝謝27架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋28主要內(nèi)容為什么？（目的意義）有什么？（工作內(nèi)容）怎么做？（具體策略與形式）主要內(nèi)容為什么？（目的意義）一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒布的《國家學(xué)前教育課程指南》美國教育部在1994年頒布的《2000年目標(biāo)：美國教育目標(biāo)》藍皮書在1999年召開的“21世紀(jì)國際幼兒教育研討會”上，通過的《全球幼兒教育大綱》我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》法規(guī)層面一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒幾個現(xiàn)象引發(fā)的思考越過的視線主動后的打擊孩子與成人的不同反應(yīng)年輕教師的調(diào)查問卷多個事件的背后幾個現(xiàn)象引發(fā)的思考越過的視線一、意義與重要性家庭層面家長的角色和作用具有不可替代性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性領(lǐng)導(dǎo)一、意義與重要性家庭層面家長的角色和作用具有不可替代性家庭及一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會關(guān)系家庭是幼兒成長的主要場所法律所賦予的權(quán)力家長的角色和作用具有不可替代性一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會關(guān)系家庭是幼兒成長的主要一、意義與重要性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)保證幼兒在園獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運用、擴展和提升一、意義與重要性家庭及家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)一、意義與重要性有效利用家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，促進家園教育優(yōu)勢互補形成教育合力。有利于家長了解幼兒在園情況；有利于理順家園之間關(guān)系；有利于調(diào)動家長的積極主動性。一、意義與重要性二、基本理念二、基本理念三、基本原則三、基本原則四、家園共育機制常規(guī)工作機制溝通機制網(wǎng)絡(luò)工作機制監(jiān)督機制考核評價機制激勵機制四、家園共育機制常規(guī)工作機制五、常規(guī)工作機制五、常規(guī)工作機制常規(guī)工作機制指導(dǎo)性家長工作制度

家長學(xué)校制度

家長教師聯(lián)席組制度家長研討會制度參與性家長工作制度

家長委員會制度

家長參助教制度

親子活動制度常規(guī)工作機制指導(dǎo)性家長工作制度網(wǎng)絡(luò)家長工作機制網(wǎng)頁上包括:

直通車,榮譽臺,教養(yǎng)園,寶寶屋,家園橋,健康快車,大中小班活動,網(wǎng)上咨詢報名,

家長留言等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展家園聯(lián)系的途徑

班級QQ群、班級主頁、網(wǎng)易相冊、

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績效管理評優(yōu)評先家長工作激勵機制績效管理六、角色定位六、角色定位六、角色定位明確教師的角色：六、角色定位明確教師的角色：了解家長及其需要：了解家長及其需要：家園合作的程度有三個層次家園合作的程度有三個層次七、家園共育機制下的實踐策略計劃性的隨機性的入園初期學(xué)期月周日家長會家長會親子游戲家長助教早晚溝通約談?wù){(diào)查問卷半日開放家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)開放家訪家訪家訪約談爸爸日活動臨時家長會約談親子同游育兒沙龍網(wǎng)絡(luò)平臺親子同游家長委員會班級家委會短信松散入園家園雙向互動專題研討會QQ快樂回憶（十一長假）家長專題講座微信七、家園共育機制下的實踐策略計劃性的隨機性的入園初期學(xué)期月周例：過渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時間調(diào)整幼兒在家作息時間

，盡量與幼兒園相近的作息時間盡可能幫助幼兒

建立家園一致的作息時間，為入園適應(yīng)打基礎(chǔ)2親子活動開學(xué)前的假期進行1-2次親子活動，地點可