社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件

社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂股鐓^(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯8區(qū)護(hù)理嘗第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理ChildandAdolescenthealthcareinCommunity8區(qū)護(hù)理嘗每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能成長為一名有益于社會(huì)的人。安南濟(jì)寧醫(yī)字院護(hù)理字阝院國國國囿俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是我們音樂教師苦苦探索的一個(gè)問題。本人在長期的音樂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意上音樂課，并不是對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試，比較輕松的學(xué)科。但音樂教學(xué)卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初中階段的音樂教育。要以如何提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，激發(fā)和提高初中生音樂學(xué)習(xí)的興趣，本文結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣較淺顯地談幾點(diǎn)看法。一、用愛心感染學(xué)生，用技藝吸引學(xué)生正所謂：“親其師，信其道”。學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如何讓老師具備這樣的魅力呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，對這門課的興趣也會(huì)受壓抑。另外，教師還要用豐富的知識(shí)和精湛的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材，以富有感染力的語言和精湛的技藝進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為學(xué)生的興趣中心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、多給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心、成功感成功對每個(gè)人來說都是向往的，而又是不易實(shí)現(xiàn)的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他們的積極性，挖掘每個(gè)人的最大潛力。筆者認(rèn)為，每個(gè)人都是喜歡音樂的，一但閑暇時(shí)，總想欣賞一段美妙的音樂，即使五音不全，也想唱幾句。不敢放聲唱，當(dāng)眾唱，那是怕唱不好、沒自信的原因。沒自信無從談成功。筆者想起筆者曾教過的一位小學(xué)六年級學(xué)生，在跟筆者一起交談時(shí)還笑著說：“老師，我好幾年都沒唱過歌了，六年級時(shí)，我在課堂上跟周圍的人說笑，你叫我起來唱教那首《我愛你中國》，唱完以后，你說我唱的是南腔北調(diào)，從此我就再不敢唱歌了”。雖然，他說起話來，笑咪咪的，可筆者的心理卻很難受，筆者沒有想到，很不經(jīng)意的一句話給了他這么大的打擊。從那以后，筆者就告戒自己，課堂上一定要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)。在一次音樂課上，筆者發(fā)現(xiàn)有位女生唱歌時(shí)非常投入，當(dāng)筆者請她唱給大家時(shí)，她就沒勇氣了。她總是說我唱不好，好不容易唱了，筆者就夸獎(jiǎng)。從那以后的音樂課上，她是越來越認(rèn)真，踴躍表現(xiàn)自己。有一天，她媽媽告訴筆者，她女兒想去讀藝術(shù)學(xué)校，家里反對，說她沒天分，女兒卻說，音樂老師都夸我歌唱得好，樂感很強(qiáng)，聲音條件非常好，很有發(fā)展前途。這位女生最終上了藝術(shù)學(xué)校。筆者越來越覺得，鼓勵(lì)對培養(yǎng)一個(gè)人的自信心是多么重要了。因此，筆者總是在教學(xué)中，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。三、讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。確定音樂文化情趣，設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，達(dá)到育人目的。音樂課有它生長的廣泛的音樂文化土壤，從大范圍出發(fā)，模擬音樂文化情景，從而設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的音樂活動(dòng)，不失為一個(gè)好方法。例如《長江兩岸》這個(gè)單元中的音樂有一條線索可以尋找，單元結(jié)束后老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)“長征路上的音樂”為主題的綜合表演課，形式不限，下星期音樂課展現(xiàn)。到了下星期音樂課時(shí)，一節(jié)生動(dòng)有趣的課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有朗誦的、演唱的，學(xué)生表演的、老師伴湊的等等，學(xué)生投入，氣氛熱烈，無形中給了同學(xué)們很好的思想感情的教育。四、生活學(xué)習(xí)音樂激發(fā)學(xué)生興趣社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，當(dāng)代社會(huì)對音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂教學(xué)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，要全方位地將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。社會(huì)生活中伴隨了大量的音樂現(xiàn)象，如禮儀音樂：慶典、迎送、婚喪等；實(shí)用音樂：舞蹈、健身、醫(yī)療等；背景音樂：休閑、餐飲、影視等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、體會(huì)、學(xué)習(xí)這些生活中音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活情感，從而讓音樂增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”；在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我不斷提高自身音樂素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學(xué)唱歌曲前，總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏，那么音樂教師就變成了放映員，又怎能體現(xiàn)出音樂學(xué)科的特點(diǎn)呢?所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學(xué)生聽到我的范唱或范奏，避免把音樂課上成單一的欣賞課。學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過程中，也就獲得了審美愉悅。當(dāng)前正在進(jìn)行的我國基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整了課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革了課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，對于貧困的農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)來說則更多的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)行更好的改革農(nóng)村課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的重大問題，在這樣的教學(xué)改革的大背景下語文課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建成什么樣的體系，或采用一種什么樣的方式，這是每一個(gè)語文教學(xué)工作者思考的問題，其中農(nóng)村語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)無論從理論層面上，還是實(shí)踐層面上，都有著深刻而長遠(yuǎn)的意義。構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)體系，是語文教學(xué)者孜孜追求的境界，本文正是以農(nóng)村語文教育為落腳點(diǎn)，針對農(nóng)村語文學(xué)科教學(xué)實(shí)際分析了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而針對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀提出了語文教學(xué)預(yù)設(shè)的相關(guān)策略。一、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)改革不斷的深入讓語文教學(xué)也隨之有了越來越廣闊的發(fā)展空間,然而,我們也應(yīng)該看到,在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然是口頭上的，并沒有真正的落實(shí),目前農(nóng)村語文教學(xué)還面臨著如下幾個(gè)問題:1.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到位教師的教育觀念和教育行為是多年形成的，要從根本上改變是異常艱難的，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校的教育還在依照傳統(tǒng)的軌跡運(yùn)行，許多學(xué)生依然生活在數(shù)不清的作業(yè)、考試中。自然缺少銳氣去變革自身的生存方式，變革學(xué)校教育。傳統(tǒng)的思維方式、思想觀念、或者說傳統(tǒng)的生存方式的影響，是對個(gè)體和學(xué)校變革深層次的制約。因此課堂教學(xué)呈現(xiàn)的依然是“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師說學(xué)生記”的單調(diào)、被動(dòng)、沉悶的“滿堂灌”。在農(nóng)村當(dāng)前的這樣的教學(xué)觀念下無疑不會(huì)將語文教學(xué)提高到應(yīng)有的高度。2.教學(xué)管理缺乏實(shí)效性當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)管理簡單、粗糙、散慢，只顧應(yīng)付上級檢查，只看重教學(xué)結(jié)果，忽視對教學(xué)過程的管理。教學(xué)評價(jià)依然是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為衡量教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上教師們平時(shí)沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，互相間很少聽課，一起研討教學(xué)事宜；有的學(xué)校一年也組織不了一次教學(xué)研究活動(dòng)，校本教研幾乎是空白。相對于城市中學(xué)的教學(xué)來說，農(nóng)村的教學(xué)壓力并不是很大，而是忽松忽緊，存在人為的隨意性和不合理性，教師業(yè)務(wù)能力成長緩慢，教學(xué)積極性調(diào)動(dòng)不起來，唯“考分”至上的評價(jià)制度。3.難以擺脫應(yīng)試教育的桎梏素質(zhì)教育理念的積極倡導(dǎo)，在農(nóng)村中學(xué)應(yīng)試教育行動(dòng)的強(qiáng)大包裹中顯得那么無力；由于文化底蘊(yùn)的薄弱，環(huán)境條件的欠缺，教師們終究不能靈活駕馭語文課堂教學(xué)，于是只好新瓶子裝舊酒，穿新鞋走老路。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，程序設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的思維規(guī)律，課堂教學(xué)效率低，卻抱怨學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，上課精力不集中，厭學(xué)情緒濃。日常教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生成績上不去，卻抱怨沒有補(bǔ)課時(shí)間。從這一點(diǎn)來說，農(nóng)村更需要素質(zhì)教育，然而應(yīng)試教育自上而下形成的教學(xué)評價(jià)理念長期禁錮人們的頭腦，使得教師們對學(xué)生發(fā)展的評價(jià)觀已經(jīng)近于畸型化，只要成績好便可，只要成績不好，其它方面好也得不到老師的賞識(shí)；只要學(xué)生沒有升學(xué)希望，便沒有培養(yǎng)價(jià)值。在這樣的教育觀念驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)行為，不可能做好語文課堂的教學(xué)工作。二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)預(yù)設(shè)策略作為農(nóng)村中學(xué)來說，語文教學(xué)不能只在局部上作文章，必須全方位展開，必須全面抓好所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，以下主要探討加強(qiáng)語文教學(xué)預(yù)設(shè)的相關(guān)策略。1.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境為更好地完成教學(xué)目標(biāo)常常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源。另一方而教學(xué)日標(biāo)要與具體的情境相適應(yīng)，要根據(jù)教學(xué)過程或情境的改變而改變，不能機(jī)械的照搬教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該盡力擺脫農(nóng)村教學(xué)條件的限制，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。2.設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂閱讀教學(xué)程序課堂閱讀教學(xué)程序科學(xué)化包括兩個(gè)方面：閱讀文章的程序科學(xué)化和課堂教學(xué)的程序科學(xué)化。所謂科學(xué)化是指整個(gè)程序的安排既要與培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的目的相適應(yīng)，又要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理規(guī)律。學(xué)生閱讀一篇文章，不僅要掌握文章的內(nèi)容，還要掌握文章的表達(dá)方式及內(nèi)容與形式的相互關(guān)系，即不僅要知道寫什么，還要知道怎樣寫和為什么這樣寫。同時(shí)，對于學(xué)生而言，只教給基本的閱讀程序是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)教給其不同體裁文章的特殊閱讀程序。為全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力，可隨機(jī)增設(shè)練習(xí)課、聽說課、咬文嚼字課、寫作與講評課。由于把預(yù)習(xí)的作業(yè)引入課堂，也就大大減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，學(xué)生可利用課外時(shí)間讀書、寫作，參加豐富多彩的文體活動(dòng)。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，很多學(xué)生在課前都沒有預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)提供生成的發(fā)展空間。每一節(jié)課都必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)際診清況，對教學(xué)進(jìn)行通盤考慮，預(yù)設(shè)科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及師生雙方信息交流的狀況，不同課型具有不同的特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)不同的語文閱讀教學(xué)方法。3.組織建立科學(xué)的學(xué)習(xí)形式語文科字詞句篇、語修羅文、聽說寫讀，內(nèi)容龐雜，況且語文能力的形式又要靠大量的實(shí)踐活動(dòng)，處理不當(dāng)極易造成浪費(fèi)。因此，即使作為農(nóng)村中學(xué)來說，也有必要建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，切實(shí)提高語文教學(xué)效益。因此可以考慮組建合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)性格、性別、成績等將學(xué)生分成了3至4人的學(xué)習(xí)小組，教其必要的合作技能。自學(xué)、討論等均以小組為單位，每人分管一項(xiàng)（閱讀、寫作、聽說），組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，互幫互促，共同提高。課堂教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生整體、創(chuàng)造性發(fā)展主陣地，教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)走向人本，讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)師生生命體共同成長的真諦。三、結(jié)語盡管農(nóng)村實(shí)施新課程舉步維艱，任重道遠(yuǎn)，農(nóng)村教育不應(yīng)該成為被遺忘的角落成為改革時(shí)期的犧牲品。我們呼喚整個(gè)社會(huì)對農(nóng)村教育的關(guān)注和支持，呼喚政府部門對農(nóng)村教育的傾斜政策，呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但我們不能只是被動(dòng)等待，等待一切都準(zhǔn)備就緒再來改善教育，教育不應(yīng)該成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的累贅，而應(yīng)該是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。國家實(shí)施課程改革，推行素質(zhì)教育，這是農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的必由之路，作為教育工作者，先輩已經(jīng)走出了成功之路，只要我們積極轉(zhuǎn)變觀念，努力自覺提高自身素質(zhì)，充分利用好現(xiàn)有的資源，提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)穩(wěn)步提高，農(nóng)村語文教育再度煥發(fā)活力定將指日可待。社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有18區(qū)護(hù)理嘗第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理ChildandAdolescenthealthcareinCommunity8區(qū)護(hù)理嘗28區(qū)護(hù)理嘗每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能成長為一名有益于社會(huì)的人。安南濟(jì)寧醫(yī)字院護(hù)理字阝院國國國囿8區(qū)護(hù)理嘗3第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理教學(xué)內(nèi)容◆社區(qū)兒童和青少年保健的意義、我國兒童保健工作的組織機(jī)構(gòu)和我國兒童保健現(xiàn)狀◆兒童和青少年生長發(fā)育特征和檢測與評價(jià)方法◆社區(qū)兒童和青少年保健工作內(nèi)容◆計(jì)劃免疫與預(yù)防接種◆社區(qū)兒童和青少年保健指導(dǎo)◆托幼機(jī)構(gòu)兒童衛(wèi)生保健第3頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理4第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理一、什么是社區(qū)兒童、青少年健康保健?★是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員根據(jù)兒童、青少年不同時(shí)期的生長發(fā)育特點(diǎn),以滿足其健康需求為目的,以解決社區(qū)內(nèi)兒童、青少年的健康問題為核心,為他們所提供的系統(tǒng)化服務(wù)。兒童保鍵健□→〈主要對象0~6歲學(xué)齡3歲內(nèi)嬰前兒童幼兒為重點(diǎn)青少年保健主要對象學(xué)齡期學(xué)校為重點(diǎn)青春期第4頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健5第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育電腦報(bào)告單兒童體格發(fā)育、營養(yǎng)狀說評價(jià)名黑欠別C。女您孩子日蘸體s-15D-251(公四、您孩子目前體重草標(biāo)2細(xì)型其五、尹見告目26掛:符合項(xiàng)目舊√或0表報(bào)告人說明,優(yōu)“+(胖)。優(yōu)(B的好),優(yōu)(前營好過去營不良),中”(高個(gè)子答正,過法營不良),(日前營法輕度不良第5頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育第6頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理7第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育3、降低發(fā)病率和死亡率第7頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理8第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育3、降低發(fā)病率和死亡率、依法保障兒童和青少年權(quán)益第8頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理9第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理三、我國兒童保健工作的組織機(jī)構(gòu)衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司省、自治區(qū)、直轄市自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳婦幼衛(wèi)生處婦幼保健院迎生局婦幼衛(wèi)生處市婦幼保健院(所)區(qū)、縣衛(wèi)生局婦幼衛(wèi)生科區(qū)、縣婦幼保健院(所街道、鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)護(hù)士第9頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國N囿第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理10第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理社區(qū)護(hù)士在兒童保健中的作用1、促進(jìn)兒童正常的生長和發(fā)育第10頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理11社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件12社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件13社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件14社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件15社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件16社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件17社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件18社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件19社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件20社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件21社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件22社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件23社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件24社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件25社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件26社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件27社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件28社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件29社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件30社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件31社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件32社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件33社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件34社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件35社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件36社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件37社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件38社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件39社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件40社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件41社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件42社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件43社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件44社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件45社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件46社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件47社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件48社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件49社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件50社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件51社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件52社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件53社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件54社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件55社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件56社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件57社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件58社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件59社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件60社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件61社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件62社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理課件63謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷64社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂?區(qū)護(hù)理嘗第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理ChildandAdolescenthealthcareinCommunity8區(qū)護(hù)理嘗每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能成長為一名有益于社會(huì)的人。安南濟(jì)寧醫(yī)字院護(hù)理字阝院國國國囿俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是我們音樂教師苦苦探索的一個(gè)問題。本人在長期的音樂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意上音樂課，并不是對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試，比較輕松的學(xué)科。但音樂教學(xué)卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初中階段的音樂教育。要以如何提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，激發(fā)和提高初中生音樂學(xué)習(xí)的興趣，本文結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣較淺顯地談幾點(diǎn)看法。一、用愛心感染學(xué)生，用技藝吸引學(xué)生正所謂：“親其師，信其道”。學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如何讓老師具備這樣的魅力呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，對這門課的興趣也會(huì)受壓抑。另外，教師還要用豐富的知識(shí)和精湛的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材，以富有感染力的語言和精湛的技藝進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為學(xué)生的興趣中心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、多給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心、成功感成功對每個(gè)人來說都是向往的，而又是不易實(shí)現(xiàn)的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他們的積極性，挖掘每個(gè)人的最大潛力。筆者認(rèn)為，每個(gè)人都是喜歡音樂的，一但閑暇時(shí)，總想欣賞一段美妙的音樂，即使五音不全，也想唱幾句。不敢放聲唱，當(dāng)眾唱，那是怕唱不好、沒自信的原因。沒自信無從談成功。筆者想起筆者曾教過的一位小學(xué)六年級學(xué)生，在跟筆者一起交談時(shí)還笑著說：“老師，我好幾年都沒唱過歌了，六年級時(shí)，我在課堂上跟周圍的人說笑，你叫我起來唱教那首《我愛你中國》，唱完以后，你說我唱的是南腔北調(diào)，從此我就再不敢唱歌了”。雖然，他說起話來，笑咪咪的，可筆者的心理卻很難受，筆者沒有想到，很不經(jīng)意的一句話給了他這么大的打擊。從那以后，筆者就告戒自己，課堂上一定要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)。在一次音樂課上，筆者發(fā)現(xiàn)有位女生唱歌時(shí)非常投入，當(dāng)筆者請她唱給大家時(shí)，她就沒勇氣了。她總是說我唱不好，好不容易唱了，筆者就夸獎(jiǎng)。從那以后的音樂課上，她是越來越認(rèn)真，踴躍表現(xiàn)自己。有一天，她媽媽告訴筆者，她女兒想去讀藝術(shù)學(xué)校，家里反對，說她沒天分，女兒卻說，音樂老師都夸我歌唱得好，樂感很強(qiáng)，聲音條件非常好，很有發(fā)展前途。這位女生最終上了藝術(shù)學(xué)校。筆者越來越覺得，鼓勵(lì)對培養(yǎng)一個(gè)人的自信心是多么重要了。因此，筆者總是在教學(xué)中，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。三、讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。確定音樂文化情趣，設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，達(dá)到育人目的。音樂課有它生長的廣泛的音樂文化土壤，從大范圍出發(fā)，模擬音樂文化情景，從而設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的音樂活動(dòng)，不失為一個(gè)好方法。例如《長江兩岸》這個(gè)單元中的音樂有一條線索可以尋找，單元結(jié)束后老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)“長征路上的音樂”為主題的綜合表演課，形式不限，下星期音樂課展現(xiàn)。到了下星期音樂課時(shí)，一節(jié)生動(dòng)有趣的課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有朗誦的、演唱的，學(xué)生表演的、老師伴湊的等等，學(xué)生投入，氣氛熱烈，無形中給了同學(xué)們很好的思想感情的教育。四、生活學(xué)習(xí)音樂激發(fā)學(xué)生興趣社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，當(dāng)代社會(huì)對音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂教學(xué)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，要全方位地將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。社會(huì)生活中伴隨了大量的音樂現(xiàn)象，如禮儀音樂：慶典、迎送、婚喪等；實(shí)用音樂：舞蹈、健身、醫(yī)療等；背景音樂：休閑、餐飲、影視等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、體會(huì)、學(xué)習(xí)這些生活中音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活情感，從而讓音樂增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”；在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我不斷提高自身音樂素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學(xué)唱歌曲前，總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏，那么音樂教師就變成了放映員，又怎能體現(xiàn)出音樂學(xué)科的特點(diǎn)呢?所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學(xué)生聽到我的范唱或范奏，避免把音樂課上成單一的欣賞課。學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過程中，也就獲得了審美愉悅。當(dāng)前正在進(jìn)行的我國基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整了課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革了課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，對于貧困的農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)來說則更多的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)行更好的改革農(nóng)村課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的重大問題，在這樣的教學(xué)改革的大背景下語文課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建成什么樣的體系，或采用一種什么樣的方式，這是每一個(gè)語文教學(xué)工作者思考的問題，其中農(nóng)村語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)無論從理論層面上，還是實(shí)踐層面上，都有著深刻而長遠(yuǎn)的意義。構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)體系，是語文教學(xué)者孜孜追求的境界，本文正是以農(nóng)村語文教育為落腳點(diǎn)，針對農(nóng)村語文學(xué)科教學(xué)實(shí)際分析了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而針對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀提出了語文教學(xué)預(yù)設(shè)的相關(guān)策略。一、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)改革不斷的深入讓語文教學(xué)也隨之有了越來越廣闊的發(fā)展空間,然而,我們也應(yīng)該看到,在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然是口頭上的，并沒有真正的落實(shí),目前農(nóng)村語文教學(xué)還面臨著如下幾個(gè)問題:1.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到位教師的教育觀念和教育行為是多年形成的，要從根本上改變是異常艱難的，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校的教育還在依照傳統(tǒng)的軌跡運(yùn)行，許多學(xué)生依然生活在數(shù)不清的作業(yè)、考試中。自然缺少銳氣去變革自身的生存方式，變革學(xué)校教育。傳統(tǒng)的思維方式、思想觀念、或者說傳統(tǒng)的生存方式的影響，是對個(gè)體和學(xué)校變革深層次的制約。因此課堂教學(xué)呈現(xiàn)的依然是“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師說學(xué)生記”的單調(diào)、被動(dòng)、沉悶的“滿堂灌”。在農(nóng)村當(dāng)前的這樣的教學(xué)觀念下無疑不會(huì)將語文教學(xué)提高到應(yīng)有的高度。2.教學(xué)管理缺乏實(shí)效性當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)管理簡單、粗糙、散慢，只顧應(yīng)付上級檢查，只看重教學(xué)結(jié)果，忽視對教學(xué)過程的管理。教學(xué)評價(jià)依然是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為衡量教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上教師們平時(shí)沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，互相間很少聽課，一起研討教學(xué)事宜；有的學(xué)校一年也組織不了一次教學(xué)研究活動(dòng)，校本教研幾乎是空白。相對于城市中學(xué)的教學(xué)來說，農(nóng)村的教學(xué)壓力并不是很大，而是忽松忽緊，存在人為的隨意性和不合理性，教師業(yè)務(wù)能力成長緩慢，教學(xué)積極性調(diào)動(dòng)不起來，唯“考分”至上的評價(jià)制度。3.難以擺脫應(yīng)試教育的桎梏素質(zhì)教育理念的積極倡導(dǎo)，在農(nóng)村中學(xué)應(yīng)試教育行動(dòng)的強(qiáng)大包裹中顯得那么無力；由于文化底蘊(yùn)的薄弱，環(huán)境條件的欠缺，教師們終究不能靈活駕馭語文課堂教學(xué)，于是只好新瓶子裝舊酒，穿新鞋走老路。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，程序設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的思維規(guī)律，課堂教學(xué)效率低，卻抱怨學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，上課精力不集中，厭學(xué)情緒濃。日常教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生成績上不去，卻抱怨沒有補(bǔ)課時(shí)間。從這一點(diǎn)來說，農(nóng)村更需要素質(zhì)教育，然而應(yīng)試教育自上而下形成的教學(xué)評價(jià)理念長期禁錮人們的頭腦，使得教師們對學(xué)生發(fā)展的評價(jià)觀已經(jīng)近于畸型化，只要成績好便可，只要成績不好，其它方面好也得不到老師的賞識(shí)；只要學(xué)生沒有升學(xué)希望，便沒有培養(yǎng)價(jià)值。在這樣的教育觀念驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)行為，不可能做好語文課堂的教學(xué)工作。二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)預(yù)設(shè)策略作為農(nóng)村中學(xué)來說，語文教學(xué)不能只在局部上作文章，必須全方位展開，必須全面抓好所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，以下主要探討加強(qiáng)語文教學(xué)預(yù)設(shè)的相關(guān)策略。1.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境為更好地完成教學(xué)目標(biāo)常常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源。另一方而教學(xué)日標(biāo)要與具體的情境相適應(yīng)，要根據(jù)教學(xué)過程或情境的改變而改變，不能機(jī)械的照搬教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該盡力擺脫農(nóng)村教學(xué)條件的限制，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。2.設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂閱讀教學(xué)程序課堂閱讀教學(xué)程序科學(xué)化包括兩個(gè)方面：閱讀文章的程序科學(xué)化和課堂教學(xué)的程序科學(xué)化。所謂科學(xué)化是指整個(gè)程序的安排既要與培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的目的相適應(yīng)，又要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理規(guī)律。學(xué)生閱讀一篇文章，不僅要掌握文章的內(nèi)容，還要掌握文章的表達(dá)方式及內(nèi)容與形式的相互關(guān)系，即不僅要知道寫什么，還要知道怎樣寫和為什么這樣寫。同時(shí)，對于學(xué)生而言，只教給基本的閱讀程序是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)教給其不同體裁文章的特殊閱讀程序。為全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力，可隨機(jī)增設(shè)練習(xí)課、聽說課、咬文嚼字課、寫作與講評課。由于把預(yù)習(xí)的作業(yè)引入課堂，也就大大減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，學(xué)生可利用課外時(shí)間讀書、寫作，參加豐富多彩的文體活動(dòng)。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，很多學(xué)生在課前都沒有預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)提供生成的發(fā)展空間。每一節(jié)課都必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)際診清況，對教學(xué)進(jìn)行通盤考慮，預(yù)設(shè)科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及師生雙方信息交流的狀況，不同課型具有不同的特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)不同的語文閱讀教學(xué)方法。3.組織建立科學(xué)的學(xué)習(xí)形式語文科字詞句篇、語修羅文、聽說寫讀，內(nèi)容龐雜，況且語文能力的形式又要靠大量的實(shí)踐活動(dòng)，處理不當(dāng)極易造成浪費(fèi)。因此，即使作為農(nóng)村中學(xué)來說，也有必要建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，切實(shí)提高語文教學(xué)效益。因此可以考慮組建合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)性格、性別、成績等將學(xué)生分成了3至4人的學(xué)習(xí)小組，教其必要的合作技能。自學(xué)、討論等均以小組為單位，每人分管一項(xiàng)（閱讀、寫作、聽說），組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，互幫互促，共同提高。課堂教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生整體、創(chuàng)造性發(fā)展主陣地，教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)走向人本，讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)師生生命體共同成長的真諦。三、結(jié)語盡管農(nóng)村實(shí)施新課程舉步維艱，任重道遠(yuǎn)，農(nóng)村教育不應(yīng)該成為被遺忘的角落成為改革時(shí)期的犧牲品。我們呼喚整個(gè)社會(huì)對農(nóng)村教育的關(guān)注和支持，呼喚政府部門對農(nóng)村教育的傾斜政策，呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但我們不能只是被動(dòng)等待，等待一切都準(zhǔn)備就緒再來改善教育，教育不應(yīng)該成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的累贅，而應(yīng)該是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。國家實(shí)施課程改革，推行素質(zhì)教育，這是農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的必由之路，作為教育工作者，先輩已經(jīng)走出了成功之路，只要我們積極轉(zhuǎn)變觀念，努力自覺提高自身素質(zhì)，充分利用好現(xiàn)有的資源，提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)穩(wěn)步提高，農(nóng)村語文教育再度煥發(fā)活力定將指日可待。社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有658區(qū)護(hù)理嘗第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理ChildandAdolescenthealthcareinCommunity8區(qū)護(hù)理嘗668區(qū)護(hù)理嘗每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能成長為一名有益于社會(huì)的人。安南濟(jì)寧醫(yī)字院護(hù)理字阝院國國國囿8區(qū)護(hù)理嘗67第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理教學(xué)內(nèi)容◆社區(qū)兒童和青少年保健的意義、我國兒童保健工作的組織機(jī)構(gòu)和我國兒童保健現(xiàn)狀◆兒童和青少年生長發(fā)育特征和檢測與評價(jià)方法◆社區(qū)兒童和青少年保健工作內(nèi)容◆計(jì)劃免疫與預(yù)防接種◆社區(qū)兒童和青少年保健指導(dǎo)◆托幼機(jī)構(gòu)兒童衛(wèi)生保健第3頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理68第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理一、什么是社區(qū)兒童、青少年健康保健?★是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員根據(jù)兒童、青少年不同時(shí)期的生長發(fā)育特點(diǎn),以滿足其健康需求為目的,以解決社區(qū)內(nèi)兒童、青少年的健康問題為核心,為他們所提供的系統(tǒng)化服務(wù)。兒童保鍵健□→〈主要對象0~6歲學(xué)齡3歲內(nèi)嬰前兒童幼兒為重點(diǎn)青少年保健主要對象學(xué)齡期學(xué)校為重點(diǎn)青春期第4頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健69第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育電腦報(bào)告單兒童體格發(fā)育、營養(yǎng)狀說評價(jià)名黑欠別C。女您孩子日蘸體s-15D-251(公四、您孩子目前體重草標(biāo)2細(xì)型其五、尹見告目26掛:符合項(xiàng)目舊√或0表報(bào)告人說明,優(yōu)“+(胖)。優(yōu)(B的好),優(yōu)(前營好過去營不良),中”(高個(gè)子答正,過法營不良),(日前營法輕度不良第5頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理70第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育第6頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院第五章區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理71第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育3、降低發(fā)病率和死亡率第7頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理72第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理二、社區(qū)兒童和青少年保健的意義1、促進(jìn)生長發(fā)育2、增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)早期教育3、降低發(fā)病率和死亡率、依法保障兒童和青少年權(quán)益第8頁濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院國國■N囿第五章社區(qū)兒童和青少年健康保健與護(hù)理73第五章區(qū)兒童和青少年健