星星火炬代代相傳主題隊會課件

星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會火你優(yōu)相東和春天實驗學柃六(1)出隊一、化學課堂教學的實際情況和出現(xiàn)的問題在初中化學課堂教學過程中，主要是采取理論傳授和化學實驗為主的教學方式。因為社會進程和化學文化發(fā)展受歷史背景的影響，有的學校在進行化學教學的時候還是采用過去的教學方法，因為歷史原因和傳統(tǒng)因素的約束，老師的教學方式也比較呆板，沒有順應時代的發(fā)展，與時俱進地更新教學思想和教學方法，只是單純地進行灌輸式的教學，學生也不能真正地領會其中的要領，無法激發(fā)學生的熱情和積極性，學生在學習的過程中顯得很被動。二、初中化學課堂教學的解決措施1.引發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生進入化學的世界很多初中學生都對化學充滿了好奇。在初中教學過程中，老師的首要任務就是利用新奇的化學實驗來激發(fā)學生對于學習化學的熱情，并且一直保持下去，把對化學的學習興趣轉(zhuǎn)化成為學習的動力。在這種動力的驅(qū)使下，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和處理問題，從而有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升課堂效率。2.構(gòu)建情境，加強師生之間的溝通和配合能力為了更好地鍛煉學生在化學課后獨立處理問題的能力，老師在課堂教學的過程中可以構(gòu)建良好的學習氛圍，讓學生自己來交流一些有趣的化學現(xiàn)象，讓學生在學習知識的同時，加強內(nèi)心的求知欲望。比如，老師在講解“電解水可得氫氣和氧氣”這個章節(jié)的時候，可以進行相應的提問“假如我們來到了沒有氧氣的地方，怎樣才能夠及時地獲得氧氣呢？”通過這樣的提問，為學生建立起情境，不但可以滿足學生的求知欲，還可以加強學生處理實際問題的能力，對于學生的學習有很大的幫助。3.在課堂中構(gòu)建實驗小組建立化學學習環(huán)境，增加學生對學習化學的熱情，加強學生的實際操作能力和思考能力，老師還可以把班上的學生合理地劃分為學習小組，讓成績優(yōu)秀的學生來帶動成績較差的學生，適當?shù)匕才判〗M實驗作業(yè)。比如，老師可以向?qū)W生提前一個星期布置有關“鐵釘生銹的實驗”，實驗內(nèi)容主要是取3顆明亮的小鐵釘，并且分別放到玻璃瓶中，一個玻璃瓶中放一半水，一個玻璃瓶中是干燥的，還有個玻璃瓶中放入冷開水，然后觀察其中的生銹狀況，并且嘗試著去分析原因。等到實驗結(jié)束之后，老師可以讓一些同學來分享自己的實驗結(jié)果。并且解釋實驗結(jié)果的原因，讓學生相互之間進行交流和溝通，自然而然地就知道了課本中有關的化學公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3?xH2O，知道了鐵在濕潤的環(huán)境中可以和空氣中的氧產(chǎn)生化學反應，從而生銹的道理。通過小組之間的實驗完成任務，不但能夠豐富學生的課外生活，還可以加強學生的實踐能力和觀察能力，并且對于化學的認識也更加的透徹。4.使用多媒體進行教學輔助如今是信息化的時代，使用多媒體技術(shù)可以把課本中僵硬的知識生動形象地反映到電腦中去，并且生動形象地展示給學生。在網(wǎng)絡中，擁有這些豐富的資源，可以有效地彌補課本中的知識缺陷。比如老師在講授一個具有危險性的化學實驗時，不能夠通過實際操作進行展示，就需要人們通過多媒體技術(shù)，把實際的化學實驗過程播放給學生觀看，讓學生去親身感受。總之，因為我國教育自身因素的限制，整體來看，初中的化學教學狀況不容樂觀，需要認真地分析現(xiàn)在的化學教育現(xiàn)狀，并且努力地找到積極有效的解決措施，促進初中化學教學工作的順利進行。在體育教學中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學中的各種有利條件，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展學生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進學生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。隨著課程改革的深入和初中升學體育考試的實行，近幾年來，學校不斷地增加和改善體育的場地、器材、體育經(jīng)費，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學校體育造就了相當多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“合格人才”。由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與升學考試、競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下。本文就初中體育教學如何培養(yǎng)學生的個性以及體育興趣，與廣大專家和從事體育教學的教師朋友們共同探究，共同提高。一、啟發(fā)引導，建立積極的自我觀念所謂建立積極的自我觀念，就是讓學生以積極的態(tài)度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標志。體育教學中，不注重因材施教，忽視學生的個性差異，很容易造成一些學生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學練習中老是達不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對他不聞不問、同學對他疏而遠之等等，造成這些學生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習時自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。針對種種消極的自我觀念，體育教師應進行積極的啟發(fā)引導。首先，應幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎差的同學指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感；練習時經(jīng)常指派他們保護或幫助其他同學；對體育基礎較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。二、運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上的個性品格。根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標，學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎上養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此，學校體育個性化教育所要培養(yǎng)的學生個性，應該是多方面和諧發(fā)展的個性化，是能順應社會發(fā)展變化的一種良好健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，體育活動在全面推動學?！敖】档谝弧蹦繕藢崿F(xiàn)的同時，更要突出學生的個性教育，在此基礎上帶動學生的全面發(fā)展。堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性。人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一，社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化，也不能以社會化代替?zhèn)€性化，它們相互促進，應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育是看重社會人的一面，這嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一，因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學校體育個性化教育的方向。正確的把握學生的個性化特征。對學生進行個性化教育，教師不僅需要了解學生的個性，而且要了解學生的身體狀況興趣特長、習慣等方面，只有這樣才能對學生進行有目的的訓練，培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間。體育和其他的課程相比，學生和老師之間需要有更多的語言溝通，學生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性，不斷學習進步，這樣教師才能更全面、真實、客觀地了解、指導學生，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。三、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。四、教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：①教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新有趣性。②從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。③教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。④教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。培養(yǎng)一、二項體育愛好和特長，最終養(yǎng)成良好的終身體育的意識和習慣，是發(fā)展學生個性的又一重要手段。鼓勵學生課外積極參加體育鍛煉，針對初中學生的年齡和生理特點，課間休息時組織他們參加有趣的游戲，以達到放松其身心的目的。教學中，根據(jù)學生的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)展自己的愛好，培養(yǎng)某方面的特長。學生往往利用課余時間，節(jié)假日時間主動地進行自己所喜愛的體育運動項目，這對學生的可持續(xù)發(fā)展是十分有益的。星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會星星火你優(yōu)相東和春天實驗學柃六(1)火你優(yōu)相2出隊出隊3唱隊歌中國少年先鋒隊隊歌作曲1-53|1235|6·2i165-15553:32i|2.i13516-1612我們是共產(chǎn)主義人,繼承華命先輩的光榮傳統(tǒng)愛我們是共產(chǎn)主義斑人沿著革會先輩的光榮路程愛30500643233|212351·65-63211-|55ii0336祖國愛人民鮮隱的紅領巾飄楊在前胸不怕困難,不怕敵祖國愛人民少先隊員是我們驕闔的名稱時刻準備,建立功605563065432032112123254332315556人頑強掌習堅決斗爭向著跬利勇敢前進.悶著勝利勇前進前勛要把敵人滅干凈為著理想勇敢前進為著理想勇敢前進前555|i-|i23.3i|203561ii6070i-|i-4進,向著勝利勇前進我們是共產(chǎn)主義接班人進為著理想勇敞前進我們是共產(chǎn)主義接班唱隊歌4少先隊的歷史學習“六知”做到“六會少先隊的歷史5大家認識它們嗎?大家認識它們嗎?6少先隊的歷史中國少年兒童組織,已經(jīng)有九十多年的光榮歷史了。早在1924年到1972年北伐戰(zhàn)爭時期,當就在武漢等地建立了勞動童子團。年-1936年土地改革時期,又在革命根據(jù)地建立了共產(chǎn)兒童團1937年-1945年抗日戰(zhàn)爭時期,在解放區(qū)建立了兒童團和少先隊。新中國成立后,建立了統(tǒng)一的組織一一中國少年兒童隊1953年6月改名為中國少年先鋒隊中國少年先鋒隊(簡稱“少先隊”):是中國少年兒童的群眾組織,是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校,是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊1943年10月13日是中國少年先鋒隊建隊日。今年是中國少先隊成立七十二周年少先隊的歷史7學習“六知”六知:隊名、紅領巾、隊旗、隊禮、呼號、宜誓謎語:小小四方角,意義可不小,星火合成旗,隊會少不了。學習“六知”8學習“六知”紅色象征革命勝利火炬象征光明五角星代表黨的領導大隊旗學習“六知”9星星火炬代代相傳主題隊會課件10學習“六知”謎語:小小紅三角,天天跟我跑,只要脖上到,“五自”記心里學習“六知”11星星火炬代代相傳主題隊會課件12星星火炬代代相傳主題隊會課件13星星火炬代代相傳主題隊會課件14星星火炬代代相傳主題隊會課件15星星火炬代代相傳主題隊會課件16星星火炬代代相傳主題隊會課件17星星火炬代代相傳主題隊會課件18星星火炬代代相傳主題隊會課件19星星火炬代代相傳主題隊會課件20星星火炬代代相傳主題隊會課件21星星火炬代代相傳主題隊會課件22星星火炬代代相傳主題隊會課件23星星火炬代代相傳主題隊會課件24星星火炬代代相傳主題隊會課件25星星火炬代代相傳主題隊會課件26星星火炬代代相傳主題隊會課件2736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!28星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會火你優(yōu)相東和春天實驗學柃六(1)出隊一、化學課堂教學的實際情況和出現(xiàn)的問題在初中化學課堂教學過程中，主要是采取理論傳授和化學實驗為主的教學方式。因為社會進程和化學文化發(fā)展受歷史背景的影響，有的學校在進行化學教學的時候還是采用過去的教學方法，因為歷史原因和傳統(tǒng)因素的約束，老師的教學方式也比較呆板，沒有順應時代的發(fā)展，與時俱進地更新教學思想和教學方法，只是單純地進行灌輸式的教學，學生也不能真正地領會其中的要領，無法激發(fā)學生的熱情和積極性，學生在學習的過程中顯得很被動。二、初中化學課堂教學的解決措施1.引發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生進入化學的世界很多初中學生都對化學充滿了好奇。在初中教學過程中，老師的首要任務就是利用新奇的化學實驗來激發(fā)學生對于學習化學的熱情，并且一直保持下去，把對化學的學習興趣轉(zhuǎn)化成為學習的動力。在這種動力的驅(qū)使下，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和處理問題，從而有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升課堂效率。2.構(gòu)建情境，加強師生之間的溝通和配合能力為了更好地鍛煉學生在化學課后獨立處理問題的能力，老師在課堂教學的過程中可以構(gòu)建良好的學習氛圍，讓學生自己來交流一些有趣的化學現(xiàn)象，讓學生在學習知識的同時，加強內(nèi)心的求知欲望。比如，老師在講解“電解水可得氫氣和氧氣”這個章節(jié)的時候，可以進行相應的提問“假如我們來到了沒有氧氣的地方，怎樣才能夠及時地獲得氧氣呢？”通過這樣的提問，為學生建立起情境，不但可以滿足學生的求知欲，還可以加強學生處理實際問題的能力，對于學生的學習有很大的幫助。3.在課堂中構(gòu)建實驗小組建立化學學習環(huán)境，增加學生對學習化學的熱情，加強學生的實際操作能力和思考能力，老師還可以把班上的學生合理地劃分為學習小組，讓成績優(yōu)秀的學生來帶動成績較差的學生，適當?shù)匕才判〗M實驗作業(yè)。比如，老師可以向?qū)W生提前一個星期布置有關“鐵釘生銹的實驗”，實驗內(nèi)容主要是取3顆明亮的小鐵釘，并且分別放到玻璃瓶中，一個玻璃瓶中放一半水，一個玻璃瓶中是干燥的，還有個玻璃瓶中放入冷開水，然后觀察其中的生銹狀況，并且嘗試著去分析原因。等到實驗結(jié)束之后，老師可以讓一些同學來分享自己的實驗結(jié)果。并且解釋實驗結(jié)果的原因，讓學生相互之間進行交流和溝通，自然而然地就知道了課本中有關的化學公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3?xH2O，知道了鐵在濕潤的環(huán)境中可以和空氣中的氧產(chǎn)生化學反應，從而生銹的道理。通過小組之間的實驗完成任務，不但能夠豐富學生的課外生活，還可以加強學生的實踐能力和觀察能力，并且對于化學的認識也更加的透徹。4.使用多媒體進行教學輔助如今是信息化的時代，使用多媒體技術(shù)可以把課本中僵硬的知識生動形象地反映到電腦中去，并且生動形象地展示給學生。在網(wǎng)絡中，擁有這些豐富的資源，可以有效地彌補課本中的知識缺陷。比如老師在講授一個具有危險性的化學實驗時，不能夠通過實際操作進行展示，就需要人們通過多媒體技術(shù)，把實際的化學實驗過程播放給學生觀看，讓學生去親身感受?？傊驗槲覈逃陨硪蛩氐南拗?，整體來看，初中的化學教學狀況不容樂觀，需要認真地分析現(xiàn)在的化學教育現(xiàn)狀，并且努力地找到積極有效的解決措施，促進初中化學教學工作的順利進行。在體育教學中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學中的各種有利條件，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展學生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進學生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。隨著課程改革的深入和初中升學體育考試的實行，近幾年來，學校不斷地增加和改善體育的場地、器材、體育經(jīng)費，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學校體育造就了相當多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“合格人才”。由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與升學考試、競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下。本文就初中體育教學如何培養(yǎng)學生的個性以及體育興趣，與廣大專家和從事體育教學的教師朋友們共同探究，共同提高。一、啟發(fā)引導，建立積極的自我觀念所謂建立積極的自我觀念，就是讓學生以積極的態(tài)度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標志。體育教學中，不注重因材施教，忽視學生的個性差異，很容易造成一些學生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學練習中老是達不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對他不聞不問、同學對他疏而遠之等等，造成這些學生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習時自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。針對種種消極的自我觀念，體育教師應進行積極的啟發(fā)引導。首先，應幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎差的同學指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感；練習時經(jīng)常指派他們保護或幫助其他同學；對體育基礎較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。二、運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上的個性品格。根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標，學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎上養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此，學校體育個性化教育所要培養(yǎng)的學生個性，應該是多方面和諧發(fā)展的個性化，是能順應社會發(fā)展變化的一種良好健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，體育活動在全面推動學?！敖】档谝弧蹦繕藢崿F(xiàn)的同時，更要突出學生的個性教育，在此基礎上帶動學生的全面發(fā)展。堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性。人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一，社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化，也不能以社會化代替?zhèn)€性化，它們相互促進，應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育是看重社會人的一面，這嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一，因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學校體育個性化教育的方向。正確的把握學生的個性化特征。對學生進行個性化教育，教師不僅需要了解學生的個性，而且要了解學生的身體狀況興趣特長、習慣等方面，只有這樣才能對學生進行有目的的訓練，培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間。體育和其他的課程相比，學生和老師之間需要有更多的語言溝通，學生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性，不斷學習進步，這樣教師才能更全面、真實、客觀地了解、指導學生，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。三、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。四、教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：①教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新有趣性。②從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。③教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。④教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。培養(yǎng)一、二項體育愛好和特長，最終養(yǎng)成良好的終身體育的意識和習慣，是發(fā)展學生個性的又一重要手段。鼓勵學生課外積極參加體育鍛煉，針對初中學生的年齡和生理特點，課間休息時組織他們參加有趣的游戲，以達到放松其身心的目的。教學中，根據(jù)學生的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)展自己的愛好，培養(yǎng)某方面的特長。學生往往利用課余時間，節(jié)假日時間主動地進行自己所喜愛的體育運動項目，這對學生的可持續(xù)發(fā)展是十分有益的。星星火炬代代相傳主題隊會星星火炬代代相傳主題隊會星星火你優(yōu)相東和春天實驗學柃六(1)火你優(yōu)相30出隊出隊31唱隊歌中國少年先鋒隊隊歌作曲1-53|1235|6·2i165-15553:32i|2.i13516-1612我們是共產(chǎn)主義人,繼承華命先輩的光榮傳統(tǒng)愛我們是共產(chǎn)主義斑人沿著革會先輩的光榮路程愛30500643233|212351·65-63211-|55ii0336祖國愛人民鮮隱的紅領巾飄楊在前胸不怕困難,不怕敵祖國愛人民少先隊員是我們驕闔的名稱時刻準備,建立功605563065432032112123254332315556人頑強掌習堅決斗爭向著跬利勇敢前進.悶著勝利勇前進前勛要把敵人滅干凈為著理想勇敢