紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件

人的差異在于業(yè)余時間紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..人的差異在于業(yè)余時間紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..紅色吳這之烈士陵園走進烈土陵園烈土紀念館偉大的革命先烈科學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗教學在科學教學中占有極大的比例，處于極其重要的作用。可以說，科學實驗教學的成敗不僅直接影響著整個科學教學工作能否積極、有效、順利地開展，還影響著整個科學教學工作的成敗。而在以往采用實驗探究的教學活動中，還停留在簡單的觀察實驗活動的層面上，只是承擔和完成知識的傳授，而忽視了學生能力的發(fā)展，導致課堂實驗探究活動形式化、表面化、缺乏有效性，因此必須關(guān)注科學實驗探究的有效性問題。怎樣的實驗探究才是有效的？所謂的有效教學的核心是學生參與，有效教學的基本目標是改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，有效學習的關(guān)鍵是：自主、合作、探索、反思。而有效的實驗探究應是以實驗為載體，通過實驗探究讓學生形成科學概念，理解和鞏固科學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理，實驗方法，實驗步驟，實驗現(xiàn)象幫助學生更好地理解科學原理，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能，同時學生的情感態(tài)度和價值觀也能得到發(fā)展。只有獲得了興趣和情感的發(fā)展，這樣的實驗探究才是有效的。如何提高課堂中實驗探究教學的有效性？一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究意識和興趣實驗探究的重心或出發(fā)點在于學生方面，即探究的第一步是學生能提出要探究的問題。要讓學生提出一個有興趣的問題，那教師必須創(chuàng)設一種能激發(fā)學生探究興趣的問題情境。如在教學“平面鏡成像特點”一節(jié)時，先把大平面鏡掛在黑板上，讓學生觀看其他同學，再把平面鏡拿到學生面前觀察，改變物距后對比有什么不同現(xiàn)象？學生看到不同的兩種現(xiàn)象，非常驚訝，大大激發(fā)了興趣（其實學生在日常生活中經(jīng)?？?，只是沒有留心，課堂上這樣強烈的對比，現(xiàn)象非常明顯，才引起學生高度關(guān)注）。隨之產(chǎn)生各種疑問，形成探究問題的心理愿望。又如探究“影響摩擦力大小的因互”時做“筷子提米”實驗和“拉不開的兩書”（兩本交錯相疊的兩本書或雜志很難拉開）；探究“鹽酸的性質(zhì)”時做一個“雞蛋跳舞”的實驗；探究“大氣壓強”時做“瓶吞雞蛋”實驗，問學生：“雞蛋不是比瓶口大嗎？為什么會掉進瓶中呢”等等。這些驚奇的實驗，使學生的注意力高度集中，大大的激發(fā)了學生探究科學的興趣，此時學生進入學習的最佳狀態(tài)，真正激發(fā)學生的探究欲望。二、選擇合適內(nèi)容，設計的探究活動在實驗探究活動中，如何選擇恰當?shù)摹⒂行У奶骄績?nèi)容進行教學設計，是提高探究活動有效性的關(guān)鍵。如在探究“氣體的壓強與流速關(guān)系”時（八年級上第二章第3節(jié)），教師給學生做了上個“吹不走的乒乓球”實驗：左手拿著漏斗，右手把乒乓球放進漏斗的口中，然后將漏斗稍稍傾斜，對著漏斗的小口開始吹氣，可那乒乓球卻并沒有從漏斗中出來。這個實驗比教材中的吹紙條的實驗現(xiàn)象明顯得多了，學生的注意力緊緊地被吸引過來，而且激起了學生探尋究竟的極大興趣。因此，教師應從多角度，多渠道來整合探究學習的材料，包括創(chuàng)造性的使用教材，積極的開發(fā)和利用生產(chǎn)、生活、社會中的科學教育資源等，并能根據(jù)科學學科特點和學生實際，設計和實施最有價值的科學——即具有基礎性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的科學訓，有目的地進行科學問題的探究。三、教師要及時、科學的指導探究活動的開展在實驗探究中讓學生自主探究，并不是說完全不管學生，讓學生自由地“玩”，相反只有在教師必要的指導下的實驗探究活動才會有序和有效的開展。實驗探究活動的指導可為探究活動前和探究活動中。實驗探究活動前的指導，主要是對材料的使用的指導和探究活動要求的指導，學生在動手實驗操作之前，他只明確實驗的操作程序和要控制的變量、要改變的變量，明確實驗過程中要用到類比、等效、轉(zhuǎn)化等研究方法是遠遠不夠的，正如美國教育學家杜威所說，“探究時對任何一種信念和假設的指示進行積極、持續(xù)、審慎的思考”才能保證實驗的成功。因此，教師必須指導學生進一步明確實驗儀器的使用方法、組裝和故障的排除；明確實驗過程中要注意的問題。如在“電流、電壓和電阻的關(guān)系”探究活動中對：電流表、電壓表的使用，我們應該注意什么問題，怎樣正確使用器材確保實驗的準確性，避免因使用器材不正確而導致實驗出現(xiàn)錯誤等等，可以讓學生先說一說，學生說的不到位的地方，教師再補充（指導）。探究活動中學生可能會偏離探究的主題，教師在巡視過程中要適時給予指導，也包括操作上的問題。如學生在使用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓時忘記保持電壓不變，連接電路時開關(guān)沒有斷開，電流表與電壓表連接方式錯誤等等，教師要適時給予指導糾正。要讓實驗探究活動真正的有效進行，就必須盡可能的為學生創(chuàng)設條件，及時指導，使學生規(guī)范、科學地動手動腦，這樣的實驗探究有利于學生獲取科學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高實踐，從而真正實現(xiàn)實驗探究的有效性。四、關(guān)注實驗生成資源，提升教學功能實驗探究注重的是客觀事實的呈現(xiàn)，實驗的實施過程不是一帆風順的，會有一些小插曲，有時還會出現(xiàn)失敗的實驗，此時，教師應以諸多因素引導和啟發(fā)學生，尋找原因，而不是草草帶過，息事寧人。例如：在“二氧化碳”（八年級下第二章第5節(jié)）的教學中，教師為學生提供了很多的實驗器材和藥品，讓學生分組探索二氧化碳的性質(zhì)，在強調(diào)了幾點實驗應注意的事項后，學生便動手開始了實驗，開始實驗非常順利，但在二氧化碳的性質(zhì)實驗中很多問題出現(xiàn)了，時不時地有同學舉手反映：“老師，我向燒杯中倒入二氧化碳，蠟燭沒有熄滅”，“老師，我向澄清石灰水中通入二氧化碳開始變渾濁了，但教師沒有及時取出導管，它又變澄清了”。教師針對這些問題，逐一引導學生分析，直到下課同學們還意猶未盡，這是學生驗證性實驗中的失敗激起的思維浪花，通過適時鼓勵和引導，將原來的驗證性實驗中的失敗轉(zhuǎn)變成學生的探究性問題，從失敗中培養(yǎng)了學生積極思考，實事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。綜上所述，提高科學實驗探究有效性的策略不僅對提高課堂效率帶來了實效，而且還使學生的學習負擔得以減輕，也給學生發(fā)展帶來了一個全新的空間。教師在指導學生探究實驗，體驗實驗探究的過程中，落實課程標準的實驗教學目標，達到全面培養(yǎng)學生的自主學習的能力，合作學習的能力，探索學習的能力，以及動手實踐的能力的要求，使得到全面的發(fā)展。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導；牢固樹立科學發(fā)展觀，以現(xiàn)代教育思想為指針，建立規(guī)范、競爭、高效的管理體制；以“規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，全面提高教書育人質(zhì)量”為主題；以“走進課堂，推門聽課，推進精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學合理的評價機制、監(jiān)督機制和激勵機制；深化內(nèi)部體制改革，努力推進素質(zhì)教育。堅持教育就是服務的理念，以師生發(fā)展為本；優(yōu)化資源，和諧發(fā)展；全員管理，全面育人；精細運作，注重細節(jié)。努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。二、農(nóng)村初級中學發(fā)展面臨的問題當前農(nóng)村初級中學校發(fā)展面臨的主要問題是：生源不理想，農(nóng)民家庭子女、外地務工人員子女比較多，單親家庭學生比例比較高，學生家庭教育環(huán)境不如意，學生學習能力普遍較弱，學業(yè)基礎屬于當?shù)匦W畢業(yè)生中三流水平，不少學生初二年級就幾乎放棄了學習；教師教學水平不均衡，既有非常優(yōu)秀的教師，也有表現(xiàn)一般的教師；教學一線力量比較薄弱，提高課堂教學質(zhì)量的任務很艱巨；當?shù)亟逃姓块T考評學校時重視升學率指標，學校的升學壓力很大；中層管理干部成長較慢，急需提高；學校長期投入不足，辦學硬件條件相對于周邊學校陳舊落后；教育經(jīng)費匱乏，教師待遇偏低；學校發(fā)展缺少特色；管理機制有待完善；周邊新建學校對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力加大，存在著優(yōu)質(zhì)生源流失的潛在危機；當?shù)厝丝谙虺菂^(qū)移動，造成生源減少。三、改進的基本原則1、堅持全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、面提高教育教學質(zhì)量的原則。2、堅持精干、統(tǒng)一、高效的原則。3、堅持責、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則。4、堅持公開、公正、公平、競爭、擇優(yōu)的原則。5、堅持大穩(wěn)定、小調(diào)整、優(yōu)勢互補，合理流動的原則。6、堅持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先的原則。四、改進的重點1、全面徹底的檢查學校的基礎設施所存在的點滴安全等問題，對照農(nóng)村寄宿制學校的標準，制定詳細的整修、重建、新建方案。對重建和新建的設施要嚴格把守質(zhì)量關(guān)，決不能留下任何安全隱患。2、努力探討和研究農(nóng)村寄宿制學校的規(guī)律和特點，認真制定、完善和實施寄宿制學校的特有的管理流程和管理細則。3、特別加強學校人員出入制度的建設和管理。對所有學生實行持證出入；所有外來人員的出入必須實行有效證件的登記。4、特別加強學生宿舍內(nèi)的相關(guān)管理制度的建設，每個宿舍管理制度必須上墻，定人定責（包括學生和管理教師）。5、實行無縫隙管理。每天必須有一名行政人員24小時值班；中午還要有三名輔導教師值班；晚間宿舍管理教師值班到10點；學校保安24小時值班。6、繼續(xù)完善教學管理的相關(guān)制度：廣泛開展“學課標，促課改”活動；廣泛開展“教學反思”活動；廣泛開展“上好每一節(jié)課”活動；廣泛開展“走進課堂、推門聽課”活動。五、改進措施1、首先廣泛的宣傳動員。2、反思整改：一是反思領(lǐng)導，二是反思管理，三是反思過程，四是反思評價，五是反思發(fā)展。綜合上述五個方面反思，主要采用以下兩種方式進行：一是對教職工進行全面地回頭看，查擺存在的問題。二是印發(fā)意見表，向領(lǐng)導、同事、家長、學生廣泛征求對教學工作的意見和建議。通過自己找、別人提，充分認識學校工作中存在的問題和不足，認真改進工作。學校領(lǐng)導加強學校所有活動的管理，廣泛開展各項檢查指導活動。教務處全面實施教學業(yè)務檢查指導工作?？傊?，農(nóng)村初級中學校管理是一項長期、復雜的工作,管理者的態(tài)度是決定管理成敗的第一步，細節(jié)的重視和過程的抓管是管理成功的關(guān)鍵。管理之中，嚴格執(zhí)行各種制度,用科學的管理方法管理人,用科學的方法教育人、影響人,用科學的管理協(xié)調(diào)管理者、教師、學生、家長及其他社會力量之間的關(guān)系，管理才能有新的突破,學校管理才能在時代發(fā)展的潮流中煥發(fā)生機并永葆活力，只有在科學細致的綜合管理下，才能有學校的全面發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..紅色足1紅色吳這之烈士陵園紅色吳這之烈士陵園2走進烈土陵園烈土紀念館偉大的革命先烈走進烈土陵園3走進烈士陵園國人民的白求恩半身件手術(shù)器械特魯多贈烈士遺物等子弟兵母親創(chuàng)始人晉察冀民兵我們面對的是烈士們用鮮血和生命寫就的共和國的昨北軍區(qū)犧牲的這里記載著華北人民革命斗爭的歷年加拿大外國人民炸英雄烈士的骨灰24像等賈米鐵制助理醫(yī)生萬余件。其中有騎兵團團克謙,著名的冀中回民支隊司令員革命爭時期、解放戰(zhàn)爭時期及抗美表加拿大政府贈求恩生前發(fā)明197園內(nèi)珍藏著著名戰(zhàn)朝戰(zhàn)爭史在這里肋骨截斷器一3年加拿大總一命歷史文民族英雄馬本齋有工人運動領(lǐng)以及建國以來華北軍區(qū)烈士陵園內(nèi)安葬著大革命時期抗日戰(zhàn)國聞名的者高晉察冀和華走進烈士陵園4紀念碑紀念碑5紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件6紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件7紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件8烈士紀念館1937年7月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后奉黨中央的派廷進五臺山地區(qū)開展敵后抗日游擊戰(zhàn)爭晉察冀軍浴血奮戰(zhàn),開辟了同蒲路以東正太、石德路以北,張的區(qū),并成為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的需集195下的最大解放區(qū)之軍區(qū)撤銷,建立華北軍區(qū)。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中為中華民族的解放國的建立,做出了巨大烈士紀念館9革命烈士共名錄紀念館A合裝革命烈士共名錄10哇表大中是時哇表大中是11紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件12紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件13紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件14紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件15紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件16紅色足跡尋訪之烈士陵園1課件1736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!18人的差異在于業(yè)余時間紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..人的差異在于業(yè)余時間紅色足跡尋訪之烈士陵園(1)..紅色吳這之烈士陵園走進烈土陵園烈土紀念館偉大的革命先烈科學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗教學在科學教學中占有極大的比例，處于極其重要的作用?？梢哉f，科學實驗教學的成敗不僅直接影響著整個科學教學工作能否積極、有效、順利地開展，還影響著整個科學教學工作的成敗。而在以往采用實驗探究的教學活動中，還停留在簡單的觀察實驗活動的層面上，只是承擔和完成知識的傳授，而忽視了學生能力的發(fā)展，導致課堂實驗探究活動形式化、表面化、缺乏有效性，因此必須關(guān)注科學實驗探究的有效性問題。怎樣的實驗探究才是有效的？所謂的有效教學的核心是學生參與，有效教學的基本目標是改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，有效學習的關(guān)鍵是：自主、合作、探索、反思。而有效的實驗探究應是以實驗為載體，通過實驗探究讓學生形成科學概念，理解和鞏固科學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理，實驗方法，實驗步驟，實驗現(xiàn)象幫助學生更好地理解科學原理，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能，同時學生的情感態(tài)度和價值觀也能得到發(fā)展。只有獲得了興趣和情感的發(fā)展，這樣的實驗探究才是有效的。如何提高課堂中實驗探究教學的有效性？一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究意識和興趣實驗探究的重心或出發(fā)點在于學生方面，即探究的第一步是學生能提出要探究的問題。要讓學生提出一個有興趣的問題，那教師必須創(chuàng)設一種能激發(fā)學生探究興趣的問題情境。如在教學“平面鏡成像特點”一節(jié)時，先把大平面鏡掛在黑板上，讓學生觀看其他同學，再把平面鏡拿到學生面前觀察，改變物距后對比有什么不同現(xiàn)象？學生看到不同的兩種現(xiàn)象，非常驚訝，大大激發(fā)了興趣（其實學生在日常生活中經(jīng)常看，只是沒有留心，課堂上這樣強烈的對比，現(xiàn)象非常明顯，才引起學生高度關(guān)注）。隨之產(chǎn)生各種疑問，形成探究問題的心理愿望。又如探究“影響摩擦力大小的因互”時做“筷子提米”實驗和“拉不開的兩書”（兩本交錯相疊的兩本書或雜志很難拉開）；探究“鹽酸的性質(zhì)”時做一個“雞蛋跳舞”的實驗；探究“大氣壓強”時做“瓶吞雞蛋”實驗，問學生：“雞蛋不是比瓶口大嗎？為什么會掉進瓶中呢”等等。這些驚奇的實驗，使學生的注意力高度集中，大大的激發(fā)了學生探究科學的興趣，此時學生進入學習的最佳狀態(tài)，真正激發(fā)學生的探究欲望。二、選擇合適內(nèi)容，設計的探究活動在實驗探究活動中，如何選擇恰當?shù)?、有效的探究?nèi)容進行教學設計，是提高探究活動有效性的關(guān)鍵。如在探究“氣體的壓強與流速關(guān)系”時（八年級上第二章第3節(jié)），教師給學生做了上個“吹不走的乒乓球”實驗：左手拿著漏斗，右手把乒乓球放進漏斗的口中，然后將漏斗稍稍傾斜，對著漏斗的小口開始吹氣，可那乒乓球卻并沒有從漏斗中出來。這個實驗比教材中的吹紙條的實驗現(xiàn)象明顯得多了，學生的注意力緊緊地被吸引過來，而且激起了學生探尋究竟的極大興趣。因此，教師應從多角度，多渠道來整合探究學習的材料，包括創(chuàng)造性的使用教材，積極的開發(fā)和利用生產(chǎn)、生活、社會中的科學教育資源等，并能根據(jù)科學學科特點和學生實際，設計和實施最有價值的科學——即具有基礎性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的科學訓，有目的地進行科學問題的探究。三、教師要及時、科學的指導探究活動的開展在實驗探究中讓學生自主探究，并不是說完全不管學生，讓學生自由地“玩”，相反只有在教師必要的指導下的實驗探究活動才會有序和有效的開展。實驗探究活動的指導可為探究活動前和探究活動中。實驗探究活動前的指導，主要是對材料的使用的指導和探究活動要求的指導，學生在動手實驗操作之前，他只明確實驗的操作程序和要控制的變量、要改變的變量，明確實驗過程中要用到類比、等效、轉(zhuǎn)化等研究方法是遠遠不夠的，正如美國教育學家杜威所說，“探究時對任何一種信念和假設的指示進行積極、持續(xù)、審慎的思考”才能保證實驗的成功。因此，教師必須指導學生進一步明確實驗儀器的使用方法、組裝和故障的排除；明確實驗過程中要注意的問題。如在“電流、電壓和電阻的關(guān)系”探究活動中對：電流表、電壓表的使用，我們應該注意什么問題，怎樣正確使用器材確保實驗的準確性，避免因使用器材不正確而導致實驗出現(xiàn)錯誤等等，可以讓學生先說一說，學生說的不到位的地方，教師再補充（指導）。探究活動中學生可能會偏離探究的主題，教師在巡視過程中要適時給予指導，也包括操作上的問題。如學生在使用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓時忘記保持電壓不變，連接電路時開關(guān)沒有斷開，電流表與電壓表連接方式錯誤等等，教師要適時給予指導糾正。要讓實驗探究活動真正的有效進行，就必須盡可能的為學生創(chuàng)設條件，及時指導，使學生規(guī)范、科學地動手動腦，這樣的實驗探究有利于學生獲取科學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高實踐，從而真正實現(xiàn)實驗探究的有效性。四、關(guān)注實驗生成資源，提升教學功能實驗探究注重的是客觀事實的呈現(xiàn)，實驗的實施過程不是一帆風順的，會有一些小插曲，有時還會出現(xiàn)失敗的實驗，此時，教師應以諸多因素引導和啟發(fā)學生，尋找原因，而不是草草帶過，息事寧人。例如：在“二氧化碳”（八年級下第二章第5節(jié)）的教學中，教師為學生提供了很多的實驗器材和藥品，讓學生分組探索二氧化碳的性質(zhì)，在強調(diào)了幾點實驗應注意的事項后，學生便動手開始了實驗，開始實驗非常順利，但在二氧化碳的性質(zhì)實驗中很多問題出現(xiàn)了，時不時地有同學舉手反映：“老師，我向燒杯中倒入二氧化碳，蠟燭沒有熄滅”，“老師，我向澄清石灰水中通入二氧化碳開始變渾濁了，但教師沒有及時取出導管，它又變澄清了”。教師針對這些問題，逐一引導學生分析，直到下課同學們還意猶未盡，這是學生驗證性實驗中的失敗激起的思維浪花，通過適時鼓勵和引導，將原來的驗證性實驗中的失敗轉(zhuǎn)變成學生的探究性問題，從失敗中培養(yǎng)了學生積極思考，實事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。綜上所述，提高科學實驗探究有效性的策略不僅對提高課堂效率帶來了實效，而且還使學生的學習負擔得以減輕，也給學生發(fā)展帶來了一個全新的空間。教師在指導學生探究實驗，體驗實驗探究的過程中，落實課程標準的實驗教學目標，達到全面培養(yǎng)學生的自主學習的能力，合作學習的能力，探索學習的能力，以及動手實踐的能力的要求，使得到全面的發(fā)展。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導；牢固樹立科學發(fā)展觀，以現(xiàn)代教育思想為指針，建立規(guī)范、競爭、高效的管理體制；以“規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，全面提高教書育人質(zhì)量”為主題；以“走進課堂，推門聽課，推進精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學合理的評價機制、監(jiān)督機制和激勵機制；深化內(nèi)部體制改革，努力推進素質(zhì)教育。堅持教育就是服務的理念，以師生發(fā)展為本；優(yōu)化資源，和諧發(fā)展；全員管理，全面育人；精細運作，注重細節(jié)。努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。二、農(nóng)村初級中學發(fā)展面臨的問題當前農(nóng)村初級中學校發(fā)展面臨的主要問題是：生源不理想，農(nóng)民家庭子女、外地務工人員子女比較多，單親家庭學生比例比較高，學生家庭教育環(huán)境不如意，學生學習能力普遍較弱，學業(yè)基礎屬于當?shù)匦W畢業(yè)生中三流水平，不少學生初二年級就幾乎放棄了學習；教師教學水平不均衡，既有非常優(yōu)秀的教師，也有表現(xiàn)一般的教師；教學一線力量比較薄弱，提高課堂教學質(zhì)量的任務很艱巨；當?shù)亟逃姓块T考評學校時重視升學率指標，學校的升學壓力很大；中層管理干部成長較慢，急需提高；學校長期投入不足，辦學硬件條件相對于周邊學校陳舊落后；教育經(jīng)費匱乏，教師待遇偏低；學校發(fā)展缺少特色；管理機制有待完善；周邊新建學校對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力加大，存在著優(yōu)質(zhì)生源流失的潛在危機；當?shù)厝丝谙虺菂^(qū)移動，造成生源減少。三、改進的基本原則1、堅持全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、面提高教育教學質(zhì)量的原則。2、堅持精干、統(tǒng)一、高效的原則。3、堅持責、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則。4、堅持公開、公正、公平、競爭、擇優(yōu)的原則。5、堅持大穩(wěn)定、小調(diào)整、優(yōu)勢互補，合理流動的原則。6、堅持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先的原則。四、改進的重點1、全面徹底的檢查學校的基礎設施所存在的點滴安全等問題，對照農(nóng)村寄宿制學校的標準，制定詳細的整修、重建、新建方案。對重建和新建的設施要嚴格把守質(zhì)量關(guān)，決不能留下任何安全隱患。2、努力探討和研究農(nóng)村寄宿制學校的規(guī)律和特點，認真制定、完善和實施寄宿制學校的特有的管理流程和管理細則。3、特別加強學校人員出入制度的建設和管理。對所有學生實行持證出入；所有外來人員的出入必須實行有效證件的登記。4、特別加強學生宿舍內(nèi)的相關(guān)管理制度的建設，每個宿舍管理制度必須上墻，定人定責（包括學生和管理教師）。5、實行無縫隙管理。每天必須有一名行政人員24小時值班；中午還要有三名輔導教師值班；晚間宿舍管理教師值班到10點；學校保安24小時值班。6、繼續(xù)完善教學管理的相關(guān)制度：廣泛開展“學課標，促課改”活動；廣泛開展“教學反思”活動；廣泛開展“上好每一節(jié)課”活動；廣泛開展“走進課堂、推門聽課”活動。五、改進措施1、首先廣泛的宣傳動員。2、反思整改：一是反思領(lǐng)導，二是反思管理，三是反思過程，四是反思評價，五是反思發(fā)展。綜合上述五個方面反思，主要采用以下兩種方式進行：一是對教職工進行全面地回頭看，查擺存在的問題。二是印發(fā)意見表，向領(lǐng)導、同事、家長、學生廣泛征求對教學工作的意見和建議。通過自己找、別人提，充分認識學校工作中存在的問題和不足，認真改進工作。學校領(lǐng)導加強學校所有活動的管理，廣泛開展各項檢查指導活動。教務處全面實施教學業(yè)務檢查指導工作?？傊r(nóng)村初級中學校管理是一項長期、復雜的工作,管理者的態(tài)度是決定管理成敗的第一步，細節(jié)的重視和過程的抓管是管理成功的關(guān)鍵。管理之中，嚴格執(zhí)行各種制度,用科學的管理方法管理人,用科學的方法教育人、影響人,用科學的管理協(xié)調(diào)管理者、教師、學生、家