骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理

骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療XYCN預(yù)防關(guān)鍵提高中青年(20-40歲)骨量峰值,使其達(dá)到個(gè)高水平骨量峰值;在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)補(bǔ)充激素,減緩骨量的快速丟失。DC」培養(yǎng)小學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力，必須從作文實(shí)踐抓起。作為習(xí)作效果的直接反饋――批改，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)技巧。作文批改是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，需要長期反復(fù)去做。那么，?Σ煌?的作文，應(yīng)該怎樣“批改有度”呢？我將淺談以下四個(gè)方面。忌焦躁小學(xué)生從握筆寫字到造句、成段、成篇，正像學(xué)習(xí)走路一樣，不是一蹴而就的過程，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)像輔助孩子學(xué)習(xí)走路一樣，積極熱情地幫助學(xué)生克服習(xí)作時(shí)的困難。有的教師對學(xué)生作文中的毛病不愿做耐心細(xì)致的分析，往往看到語句不通，便大篇幅劃去，這是不對的。我曾經(jīng)就犯過這樣一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)生在寫《我的爸爸》時(shí)寫道，“媽媽總是喜歡指揮爸爸做事。媽媽又指揮爸爸去倒水，又讓爸爸把我的衣服拿過來，一大早媽媽就發(fā)了好大的火，不停地叨叨，說爸爸動(dòng)作太慢，我上學(xué)就要遲到了。她也要趕著上班……”學(xué)生拿到習(xí)作本，找到我，問我這里也是寫爸爸，為什么要?jiǎng)澣?？我重新閱讀一番，將句中的“又”改成“一邊……一邊”，將句子敘述主語改成爸爸，保留了學(xué)生的想法。學(xué)生體會(huì)到了自己文字的價(jià)值，從此愛上了寫作。如果學(xué)生來找我的時(shí)候，我依然堅(jiān)持劃去這一部分，勢必會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生的習(xí)作，不能有“改作文就頭疼”的消極思想，思想一焦躁，則無論有怎樣高的習(xí)作教學(xué)水平也于事無補(bǔ)。斷清“病情”批改作文如同診斷病情。一般來說，學(xué)生在作文時(shí)總是力求把自己的意思表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。但由于學(xué)生駕馭語言的能力未完善，作文中時(shí)常毛病百出。教師在改作文時(shí)，不能滿足于看出問題，還要弄清楚毛病究竟出在哪里，為什么會(huì)出這些毛病。如果我們只求改通改順，而不考慮學(xué)生的本來意愿，這樣批改的結(jié)果只是“治標(biāo)不治本”，一旦遇到相似的問題，還會(huì)再次出錯(cuò)。例如，一個(gè)學(xué)生作文里有這樣一句，“警察這好拿出儀器測試他嘴里的酒精含量?！迸牡臅r(shí)候，很容易把“這好”換成“叔叔”，但這樣修改只會(huì)增加病情惡化……了解學(xué)生原意，原來是查酒駕，司機(jī)不承認(rèn)，警察“只好”拿出“儀器”……可見，只有斷清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”復(fù)發(fā)，不可救藥。筆下留情對小學(xué)生作文的修改，原則上是可動(dòng)可不動(dòng)的盡量不動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，問題要講清，盡量少批評。當(dāng)教師提起筆批改作文的時(shí)候，要“筆下留情”，要合情理解學(xué)生遣詞造句的苦心。往往毛病所在，也是學(xué)生“苦功所在”。如有一篇學(xué)生的想象作文，蘇教版五年級語文上冊《燕子》中，學(xué)生寫道，“燕子從貓口脫離，想到，‘終有一天終有一天我要報(bào)仇的！我不怕你這個(gè)大怪物，不會(huì)區(qū)服的！’”如果簡單將錯(cuò)別字改正過來，劃去一個(gè)重復(fù)的“終有一天”，句子固然通順了，但失去了學(xué)生所描寫的“苦心”和神韻。兩個(gè)“總有一天”，確實(shí)更增強(qiáng)了燕子報(bào)仇的決心和生動(dòng)感。批改時(shí)，要留意到學(xué)生的“苦心”。因人而異一個(gè)班級中學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力有所不同，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異。因此在作文批改時(shí)，不光要看文，還要看“人”。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，批改要因人而異。中上習(xí)作能力學(xué)生的作文，要盡量不影響學(xué)生自主的表達(dá)，批語要正面鼓勵(lì)。中下習(xí)作能力學(xué)生的作文，也要鼓勵(lì)。有些學(xué)困生，基本上不會(huì)作文，好不容易擠出一篇短文，句子不多，毛病卻一大堆，讓教師無從下筆批改。對這類學(xué)生，我的建議是，根據(jù)學(xué)生想表達(dá)的意思，盡量幫助其文從字順，然后請學(xué)生抄寫更正，讀熟、讀流利，盡可能幫助其提高習(xí)作水平，而不是妄自亂批，打消學(xué)生習(xí)作的積極性?！耙蛉硕悺?，更是一種因材施教。教師可以實(shí)行面批面改。這種方式針對性強(qiáng)，可以增進(jìn)師生間的關(guān)系。不過當(dāng)面批改耗費(fèi)的時(shí)間和精力較多，不適合經(jīng)常使用。在批改實(shí)踐中，最好在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)針對運(yùn)用。在當(dāng)面批改時(shí)，教師要注意態(tài)度民主，讓學(xué)生在良好、積極的心態(tài)下，輕松的師生互動(dòng)氛圍中，實(shí)現(xiàn)知識與能力的接受與悅納。作文批改是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)神費(fèi)力的腦力勞動(dòng)，要做到“批改有度”，同時(shí)又減輕教師的負(fù)擔(dān)，是不容易的。作為教師，我們都深深感覺到，作文批改占去了教學(xué)的大量時(shí)間。因此，怎樣提高批改能力，是語文教師專業(yè)成長過程中不可繞過的難題。作文批改和其他任何工作一樣，只有認(rèn)識并掌握了它的規(guī)律，才能減少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教師必須努力提高自己的思想水平和語文素養(yǎng)，只有這樣才能提高批改作文的速度和質(zhì)量?！罢n堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”――袁貴仁中學(xué)歷史教學(xué)在國民教育中以其自身的特點(diǎn)承擔(dān)著傳承優(yōu)秀民族文化思想、提高國民素質(zhì)的重任。但在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中歷史教師卻倍感無奈。歷史成為“雞肋”，食之無味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來形容了。怎樣在如此“慘烈”的環(huán)境下提高教學(xué)效果，發(fā)揮它的優(yōu)勢，取得驕人的成績？本人覺得歷史教師應(yīng)從自身做起，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)，改進(jìn)方法才能把學(xué)生的目光從“主課”上吸引過來。已往有不少好的方法如歌曲、對聯(lián)、漫畫等，但我們還可以秀出更多的亮點(diǎn)優(yōu)化課堂，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新歷史教學(xué)。一、教學(xué)導(dǎo)入的多樣化所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導(dǎo)語能統(tǒng)領(lǐng)全文直至漸入佳境。1.說文解字即運(yùn)用司空見慣、耳熟能詳?shù)某Ｓ谜Z作出新的解釋或探究其原義，吸引學(xué)生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現(xiàn)代人看來等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無關(guān)系。在《說文解字》《光雅?釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱史書為“竹白”，到魏晉時(shí)已轉(zhuǎn)成笨重之意，但仍和智商高低沒有聯(lián)系。東晉時(shí)道教領(lǐng)袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東漢的蔡倫造紙抑或中國造紙術(shù)這一專題。就是用一兩個(gè)詞高度概括本節(jié)課的內(nèi)容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，可先提煉出三個(gè)詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過“自救”了解作為統(tǒng)治階級的地主面臨內(nèi)憂外患時(shí)，洋務(wù)派希望通過學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，興辦軍事企業(yè)、民用企業(yè)、新式學(xué)堂、創(chuàng)建新式海軍以達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的目的。而實(shí)際上完全是一場對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外抵抗、維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。由于地主階級的局限性，洋務(wù)派不可能認(rèn)識到致使中國兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因不光是技不如人，而最關(guān)鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)的根本原因所在。3.對聯(lián)式導(dǎo)入對聯(lián)如何推陳出新更合理地應(yīng)用？如下對聯(lián)：上聯(lián)：農(nóng)耕文明成熟，工業(yè)文明萌動(dòng)，明清國力臻鼎盛；下聯(lián)：天朝上國夢迷，中外關(guān)系逆轉(zhuǎn)，近代前夜現(xiàn)危機(jī)。橫批：長河日落繁盛的古代帝國與近代的屈辱、沒落形成鮮明的對比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯(lián)展現(xiàn)在大家面前。如此絕妙的景象用在中國近代現(xiàn)代史的第一堂開篇之作中較為合適、妥當(dāng)?？梢娔艹猩蠁⑾?、溫故知新的才是最佳選擇。4.借助圖片創(chuàng)設(shè)新情境這種圖片應(yīng)該能詮釋整節(jié)課的內(nèi)容，再配以相應(yīng)的設(shè)問，使內(nèi)容與導(dǎo)入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關(guān)系專題，可以通過一組圖片來分析：圖一“漢委奴國王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長跪不起，圖六中日邦交正?；鞍傩諒娜毡举徺I日用品。如此一組圖片足以說明中國與日本之間的關(guān)系變化及趨勢，而學(xué)生亦能從中自己總結(jié)出這一專題的相關(guān)知識點(diǎn)，省時(shí)省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感覺歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。比如：英國公布了“脫歐”公投的最終結(jié)果：英國脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運(yùn)，也會(huì)對中英乃至中歐關(guān)系帶來諸多影響。中國人赴英留學(xué)一年能省數(shù)萬元。如果脫歐，英鎊匯率勢必大跌，那對于去英國留學(xué)和旅游的人來說，算是一大利好?；ㄆ旃烙?jì)，若英國脫歐，英鎊對美元或累跌10%至20%。按在英留學(xué)一年學(xué)費(fèi)1.5萬英鎊、生活費(fèi)1萬英鎊計(jì)算，可能因此一年節(jié)省2.4萬～4.8萬元人民幣。三、亮出史學(xué)新觀點(diǎn)教學(xué)中加入一些新的觀點(diǎn)可以滿足求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。對于教材的觀點(diǎn)可從多個(gè)角度分析提出一些新視角，比如：1.明清歷史定位，教材認(rèn)為明清時(shí)是中國封建社會(huì)漸趨衰落的時(shí)期，而史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是中國農(nóng)耕文明高度發(fā)展時(shí)期。2.對鴉片戰(zhàn)爭的影響，不僅強(qiáng)調(diào)它是中國半殖民地半封建社會(huì)的開端，而且著重強(qiáng)調(diào)使中國獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，改變了中國傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。四、感受名師大家之言近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂見的：易中天品三國、于丹感受老子、聽紀(jì)連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風(fēng)云等。他們深厚的歷史學(xué)功底和獨(dú)到的見解深深吸引著眾多渴求知識的目光?？傊?，歷史教學(xué)過程中可以通過科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)引入最新的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂、優(yōu)化教學(xué)，唯有如此才可以改善當(dāng)前不利的環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)勢完成肩負(fù)的神圣歷史使命。骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療1膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療XYCN膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療2預(yù)防關(guān)鍵提高中青年(20-40歲)骨量峰值,使其達(dá)到個(gè)高水平骨量峰值;在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)補(bǔ)充激素,減緩骨量的快速丟失。DC」預(yù)防關(guān)鍵3認(rèn)識與重視骨質(zhì)疏松癥如果您已經(jīng)邁入了50歲的門檻,享有空閑的時(shí)間,懷有平穩(wěn)的心態(tài),一切顯得十分美好,然而骨質(zhì)疏松卻悄然來襲,可是您知道自己有骨質(zhì)疏松嗎?這張照片非常直觀的反映了骨質(zhì)患者的體形變化。那么,骨質(zhì)硫松癥是什么???DC」認(rèn)識與重視骨質(zhì)疏松癥4·定義:骨質(zhì)疏松癥(steoporosis,OP)是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,骨折危險(xiǎn)性增加為特征的全身性骨病。正常的骨基質(zhì)骨質(zhì)疏鬆(WHO世界衛(wèi)生組NormalbonematrixOsteoporosis織)DC」·定義:骨質(zhì)疏松癥(steoporosis,OP)是一種以5為何會(huì)骨量低下??·中青年(20-40歲)時(shí),達(dá)到的骨量峰值較低在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)沒有能及時(shí)合理的補(bǔ)充激素,骨量快速丟失。DC」為何會(huì)骨量低下??6骨質(zhì)疏松癥嚴(yán)重后果疼痛生活質(zhì)量下降·致殘致死家庭負(fù)擔(dān)髖部骨折:社會(huì)負(fù)擔(dān)第一年死亡15-20%存活者50%終生殘疾骨質(zhì)疏松癥嚴(yán)重后果7骨質(zhì)疏松癥高危人群及危險(xiǎn)因素:遺傳因素白人及亞洲人;高齡女性;·身材瘦小;低鈣攝入;吸煙;飲酒;神經(jīng)性厭食;活動(dòng)量減少;活動(dòng)量過多伴原發(fā)或繼發(fā)性閉經(jīng)·維生素Dc及蛋白質(zhì)缺乏;DC」骨質(zhì)疏松癥高危人群及危險(xiǎn)因素:8應(yīng)用某些藥物(皮質(zhì)激素、甲狀腺素、抗驚厥藥、化療藥、肝素等);伴有其它疾病(如糖尿病、胃腸疾病、腎臟疾病、甲亢及甲旁亢);絕經(jīng)過早(40歲以前);卵巢切除術(shù)后;性機(jī)能低下日光照射減少;脂肪性腹瀉;患有骨質(zhì)疏松的陽性家族史。DC」應(yīng)用某些藥物(皮質(zhì)激素、甲狀腺素、抗驚厥藥、化療9根據(jù)一項(xiàng)美國研究:19%死亡率女性發(fā)生髖部骨折1年內(nèi)39%死亡率男性發(fā)生髖部骨折1年內(nèi)>50%致殘率和致畸率中國骨質(zhì)疏松癥診療指南指出在中國發(fā)生髖部骨折后DC」根據(jù)一項(xiàng)美國研究:10心根據(jù)一個(gè)美國報(bào)告,在50歲以上的骨質(zhì)疏松癥患者中40%的女性10%的男性將經(jīng)歷一次髖部、椎骨或腕部骨折女性發(fā)病率遠(yuǎn)高于男性!!!!!DC」心根據(jù)一個(gè)美國報(bào)告,在50歲以上的骨質(zhì)疏松癥患者中11骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理12骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理13骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理14骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理15骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理16骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理17骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理18骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理19骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理20骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理21骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理22骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理23骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理24骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理25骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理26骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理27骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理28骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理29骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理30骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理31骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理32骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理33骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理34骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理35骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理36骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理37骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理38骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理39骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理40骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理41骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理42骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理43骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理44骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理45骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理46骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理47骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理48骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理49骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理50骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理51骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理52骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理53骨質(zhì)疏松的診斷與治療課件整理54謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha55骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療XYCN預(yù)防關(guān)鍵提高中青年(20-40歲)骨量峰值,使其達(dá)到個(gè)高水平骨量峰值;在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)補(bǔ)充激素,減緩骨量的快速丟失。DC」培養(yǎng)小學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力，必須從作文實(shí)踐抓起。作為習(xí)作效果的直接反饋――批改，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)技巧。作文批改是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，需要長期反復(fù)去做。那么，?Σ煌?的作文，應(yīng)該怎樣“批改有度”呢？我將淺談以下四個(gè)方面。忌焦躁小學(xué)生從握筆寫字到造句、成段、成篇，正像學(xué)習(xí)走路一樣，不是一蹴而就的過程，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)像輔助孩子學(xué)習(xí)走路一樣，積極熱情地幫助學(xué)生克服習(xí)作時(shí)的困難。有的教師對學(xué)生作文中的毛病不愿做耐心細(xì)致的分析，往往看到語句不通，便大篇幅劃去，這是不對的。我曾經(jīng)就犯過這樣一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)生在寫《我的爸爸》時(shí)寫道，“媽媽總是喜歡指揮爸爸做事。媽媽又指揮爸爸去倒水，又讓爸爸把我的衣服拿過來，一大早媽媽就發(fā)了好大的火，不停地叨叨，說爸爸動(dòng)作太慢，我上學(xué)就要遲到了。她也要趕著上班……”學(xué)生拿到習(xí)作本，找到我，問我這里也是寫爸爸，為什么要?jiǎng)澣?？我重新閱讀一番，將句中的“又”改成“一邊……一邊”，將句子敘述主語改成爸爸，保留了學(xué)生的想法。學(xué)生體會(huì)到了自己文字的價(jià)值，從此愛上了寫作。如果學(xué)生來找我的時(shí)候，我依然堅(jiān)持劃去這一部分，勢必會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生的習(xí)作，不能有“改作文就頭疼”的消極思想，思想一焦躁，則無論有怎樣高的習(xí)作教學(xué)水平也于事無補(bǔ)。斷清“病情”批改作文如同診斷病情。一般來說，學(xué)生在作文時(shí)總是力求把自己的意思表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。但由于學(xué)生駕馭語言的能力未完善，作文中時(shí)常毛病百出。教師在改作文時(shí)，不能滿足于看出問題，還要弄清楚毛病究竟出在哪里，為什么會(huì)出這些毛病。如果我們只求改通改順，而不考慮學(xué)生的本來意愿，這樣批改的結(jié)果只是“治標(biāo)不治本”，一旦遇到相似的問題，還會(huì)再次出錯(cuò)。例如，一個(gè)學(xué)生作文里有這樣一句，“警察這好拿出儀器測試他嘴里的酒精含量?！迸牡臅r(shí)候，很容易把“這好”換成“叔叔”，但這樣修改只會(huì)增加病情惡化……了解學(xué)生原意，原來是查酒駕，司機(jī)不承認(rèn)，警察“只好”拿出“儀器”……可見，只有斷清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”復(fù)發(fā)，不可救藥。筆下留情對小學(xué)生作文的修改，原則上是可動(dòng)可不動(dòng)的盡量不動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，問題要講清，盡量少批評。當(dāng)教師提起筆批改作文的時(shí)候，要“筆下留情”，要合情理解學(xué)生遣詞造句的苦心。往往毛病所在，也是學(xué)生“苦功所在”。如有一篇學(xué)生的想象作文，蘇教版五年級語文上冊《燕子》中，學(xué)生寫道，“燕子從貓口脫離，想到，‘終有一天終有一天我要報(bào)仇的！我不怕你這個(gè)大怪物，不會(huì)區(qū)服的！’”如果簡單將錯(cuò)別字改正過來，劃去一個(gè)重復(fù)的“終有一天”，句子固然通順了，但失去了學(xué)生所描寫的“苦心”和神韻。兩個(gè)“總有一天”，確實(shí)更增強(qiáng)了燕子報(bào)仇的決心和生動(dòng)感。批改時(shí)，要留意到學(xué)生的“苦心”。因人而異一個(gè)班級中學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力有所不同，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異。因此在作文批改時(shí)，不光要看文，還要看“人”。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，批改要因人而異。中上習(xí)作能力學(xué)生的作文，要盡量不影響學(xué)生自主的表達(dá)，批語要正面鼓勵(lì)。中下習(xí)作能力學(xué)生的作文，也要鼓勵(lì)。有些學(xué)困生，基本上不會(huì)作文，好不容易擠出一篇短文，句子不多，毛病卻一大堆，讓教師無從下筆批改。對這類學(xué)生，我的建議是，根據(jù)學(xué)生想表達(dá)的意思，盡量幫助其文從字順，然后請學(xué)生抄寫更正，讀熟、讀流利，盡可能幫助其提高習(xí)作水平，而不是妄自亂批，打消學(xué)生習(xí)作的積極性?！耙蛉硕悺保且环N因材施教。教師可以實(shí)行面批面改。這種方式針對性強(qiáng)，可以增進(jìn)師生間的關(guān)系。不過當(dāng)面批改耗費(fèi)的時(shí)間和精力較多，不適合經(jīng)常使用。在批改實(shí)踐中，最好在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)針對運(yùn)用。在當(dāng)面批改時(shí)，教師要注意態(tài)度民主，讓學(xué)生在良好、積極的心態(tài)下，輕松的師生互動(dòng)氛圍中，實(shí)現(xiàn)知識與能力的接受與悅納。作文批改是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)神費(fèi)力的腦力勞動(dòng)，要做到“批改有度”，同時(shí)又減輕教師的負(fù)擔(dān)，是不容易的。作為教師，我們都深深感覺到，作文批改占去了教學(xué)的大量時(shí)間。因此，怎樣提高批改能力，是語文教師專業(yè)成長過程中不可繞過的難題。作文批改和其他任何工作一樣，只有認(rèn)識并掌握了它的規(guī)律，才能減少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教師必須努力提高自己的思想水平和語文素養(yǎng)，只有這樣才能提高批改作文的速度和質(zhì)量?！罢n堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！报D―袁貴仁中學(xué)歷史教學(xué)在國民教育中以其自身的特點(diǎn)承擔(dān)著傳承優(yōu)秀民族文化思想、提高國民素質(zhì)的重任。但在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中歷史教師卻倍感無奈。歷史成為“雞肋”，食之無味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來形容了。怎樣在如此“慘烈”的環(huán)境下提高教學(xué)效果，發(fā)揮它的優(yōu)勢，取得驕人的成績？本人覺得歷史教師應(yīng)從自身做起，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)，改進(jìn)方法才能把學(xué)生的目光從“主課”上吸引過來。已往有不少好的方法如歌曲、對聯(lián)、漫畫等，但我們還可以秀出更多的亮點(diǎn)優(yōu)化課堂，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新歷史教學(xué)。一、教學(xué)導(dǎo)入的多樣化所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導(dǎo)語能統(tǒng)領(lǐng)全文直至漸入佳境。1.說文解字即運(yùn)用司空見慣、耳熟能詳?shù)某Ｓ谜Z作出新的解釋或探究其原義，吸引學(xué)生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現(xiàn)代人看來等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無關(guān)系。在《說文解字》《光雅?釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱史書為“竹白”，到魏晉時(shí)已轉(zhuǎn)成笨重之意，但仍和智商高低沒有聯(lián)系。東晉時(shí)道教領(lǐng)袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東漢的蔡倫造紙抑或中國造紙術(shù)這一專題。就是用一兩個(gè)詞高度概括本節(jié)課的內(nèi)容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，可先提煉出三個(gè)詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過“自救”了解作為統(tǒng)治階級的地主面臨內(nèi)憂外患時(shí)，洋務(wù)派希望通過學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，興辦軍事企業(yè)、民用企業(yè)、新式學(xué)堂、創(chuàng)建新式海軍以達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的目的。而實(shí)際上完全是一場對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外抵抗、維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。由于地主階級的局限性，洋務(wù)派不可能認(rèn)識到致使中國兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因不光是技不如人，而最關(guān)鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)的根本原因所在。3.對聯(lián)式導(dǎo)入對聯(lián)如何推陳出新更合理地應(yīng)用？如下對聯(lián)：上聯(lián)：農(nóng)耕文明成熟，工業(yè)文明萌動(dòng)，明清國力臻鼎盛；下聯(lián)：天朝上國夢迷，中外關(guān)系逆轉(zhuǎn)，近代前夜現(xiàn)危機(jī)。橫批：長河日落繁盛的古代帝國與近代的屈辱、沒落形成鮮明的對比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯(lián)展現(xiàn)在大家面前。如此絕妙的景象用在中國近代現(xiàn)代史的第一堂開篇之作中較為合適、妥當(dāng)?？梢娔艹猩蠁⑾?、溫故知新的才是最佳選擇。4.借助圖片創(chuàng)設(shè)新情境這種圖片應(yīng)該能詮釋整節(jié)課的內(nèi)容，再配以相應(yīng)的設(shè)問，使內(nèi)容與導(dǎo)入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關(guān)系專題，可以通過一組圖片來分析：圖一“漢委奴國王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長跪不起，圖六中日邦交正?；鞍傩諒娜毡举徺I日用品。如此一組圖片足以說明中國與日本之間的關(guān)系變化及趨勢，而學(xué)生亦能從中自己總結(jié)出這一專題的相關(guān)知識點(diǎn)，省時(shí)省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感覺歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。比如：英國公布了“脫歐”公投的最終結(jié)果：英國脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運(yùn)，也會(huì)對中英乃至中歐關(guān)系帶來諸多影響。中國人赴英留學(xué)一年能省數(shù)萬元。如果脫歐，英鎊匯率勢必大跌，那對于去英國留學(xué)和旅游的人來說，算是一大利好?；ㄆ旃烙?jì)，若英國脫歐，英鎊對美元或累跌10%至20%。按在英留學(xué)一年學(xué)費(fèi)1.5萬英鎊、生活費(fèi)1萬英鎊計(jì)算，可能因此一年節(jié)省2.4萬～4.8萬元人民幣。三、亮出史學(xué)新觀點(diǎn)教學(xué)中加入一些新的觀點(diǎn)可以滿足求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。對于教材的觀點(diǎn)可從多個(gè)角度分析提出一些新視角，比如：1.明清歷史定位，教材認(rèn)為明清時(shí)是中國封建社會(huì)漸趨衰落的時(shí)期，而史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是中國農(nóng)耕文明高度發(fā)展時(shí)期。2.對鴉片戰(zhàn)爭的影響，不僅強(qiáng)調(diào)它是中國半殖民地半封建社會(huì)的開端，而且著重強(qiáng)調(diào)使中國獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，改變了中國傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。四、感受名師大家之言近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂見的：易中天品三國、于丹感受老子、聽紀(jì)連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風(fēng)云等。他們深厚的歷史學(xué)功底和獨(dú)到的見解深深吸引著眾多渴求知識的目光。總之，歷史教學(xué)過程中可以通過科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)引入最新的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂、優(yōu)化教學(xué)，唯有如此才可以改善當(dāng)前不利的環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)勢完成肩負(fù)的神圣歷史使命。骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療骨質(zhì)疏松的診斷與治療56膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療XYCN膏質(zhì)疏松癥的診斷與治療57預(yù)防關(guān)鍵提高中青年(20-40歲)骨量峰值,使其達(dá)到個(gè)高水平骨量峰值;在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)補(bǔ)充激素,減緩骨量的快速丟失。DC」預(yù)防關(guān)鍵58認(rèn)識與重視骨質(zhì)疏松癥如果您已經(jīng)邁入了50歲的門檻,享有空閑的時(shí)間,懷有平穩(wěn)的心態(tài),一切顯得十分美好,然而骨質(zhì)疏松卻悄然來襲,可是您知道自己有骨質(zhì)疏松嗎?這張照片非常直觀的反映了骨質(zhì)患者的體形變化。那么,骨質(zhì)硫松癥是什么???DC」認(rèn)識與重視骨質(zhì)疏松癥59·定義:骨質(zhì)疏松癥(steoporosis,OP)是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,骨折危險(xiǎn)性增加為特征的全身性骨病。正常的骨基質(zhì)骨質(zhì)疏鬆(WHO世界衛(wèi)生組NormalbonematrixOsteoporosis織)DC」·定義:骨質(zhì)疏松癥(steoporosis,OP)是一種以60為何會(huì)骨量低下??·中青年(20-40歲)時(shí),達(dá)到的骨量峰值較低在骨量快速丟失期(絕經(jīng)后1-10年)沒有能及時(shí)合理的補(bǔ)充激素,骨量快速丟失。DC」為何會(huì)骨量低下??61骨質(zhì)疏松癥嚴(yán)重后果疼痛生活質(zhì)量下降·致殘致死家庭負(fù)擔(dān)髖部骨折:社會(huì)負(fù)擔(dān)第一年死亡15-20%存活者50%終生殘疾骨質(zhì)疏松癥嚴(yán)重后果62骨質(zhì)疏松癥高危人群及危險(xiǎn)因素:遺傳因素白人及亞洲人;高齡女性;·身材瘦小;低鈣攝入;吸煙;飲酒;神經(jīng)性厭食;活動(dòng)量減少;活動(dòng)量過多伴原發(fā)或繼發(fā)性閉經(jīng)·維生素Dc及蛋白質(zhì)缺乏;DC」骨質(zhì)疏松癥高危人群及危險(xiǎn)因素:63應(yīng)用某些藥物(皮質(zhì)激素、甲狀腺素、抗驚厥藥、化療藥、肝素等);伴有其它疾病(如糖尿病、胃腸疾病、腎臟疾病、甲亢及甲旁亢);絕經(jīng)過早(40歲以前);卵巢切除術(shù)后;性機(jī)能低下日光照射減少;脂肪性腹瀉;患有骨質(zhì)疏松的陽性家族史。DC」應(yīng)用某些藥物(皮質(zhì)激素、甲狀腺素、抗驚厥藥、化療64根據(jù)一項(xiàng)美國研究:19%死亡率女性發(fā)生