淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策"論文摘要:本文在研究會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)意義和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的基拙上，指出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，同時(shí)提出解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施中等職業(yè)教育的目的旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)和效勞業(yè)開(kāi)展需求的技能型人才。作為中職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)——會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在新形勢(shì)下同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題才能的高素質(zhì)的技能型的會(huì)計(jì)人才，是中職會(huì)計(jì)教育急需討論和解決的難題。下面筆者就如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題對(duì)策等方面進(jìn)展闡述。一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的必要性1．符合中職教育的培養(yǎng)目的。培養(yǎng)符合消費(fèi)、建立、效勞第一線需要的，德、智、體、美全面開(kāi)展的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)和目的。中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于本專業(yè)社會(huì)理論的一種專門的人才群體。與對(duì)知識(shí)型、技能型人才的要求不同，對(duì)中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求是“既有必須、夠用、管用的專業(yè)理論知識(shí)，又有根本的專業(yè)理論技能〞，特別突出對(duì)理論技能的要求。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的正是進(jìn)步財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的理論動(dòng)手才能。2．可以檢驗(yàn)教學(xué)成果。檢驗(yàn)教學(xué)成果，即通過(guò)綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的缺乏，為完善教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供理論根據(jù)。因此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中尋找理論教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，把握理論要求與理論要求的差距，有助于教師在今后的理論課教學(xué)過(guò)程中有的放矢地教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度。3．進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。中職教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的民心工程。教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及今后的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。保證教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的核心任務(wù)，也是進(jìn)步學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本要求。學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作才能是教學(xué)質(zhì)量的表達(dá)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的根本目的是進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理才能，增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，爭(zhēng)取社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展。二、傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1．培養(yǎng)目的和定位不準(zhǔn)確。中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面開(kāi)展的，能在企事業(yè)單位中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才。中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的定位，應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手才能，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)比較純熟地掌握企業(yè)一般業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育形式下，一些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有突出這個(gè)特點(diǎn)，過(guò)份依賴課本向?qū)W生灌輸根本理論，無(wú)視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于定位不準(zhǔn)確，不適應(yīng)會(huì)計(jì)的開(kāi)展形勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要，很多學(xué)生走上工作崗位后，不能盡快進(jìn)入角色，遇到實(shí)際問(wèn)題，往往束手無(wú)策。2．實(shí)訓(xùn)師資力量不夠?！半p師型〞教師匱乏。大多數(shù)中職學(xué)校缺少專門的會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)教師。目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師一般都是高校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，缺少相應(yīng)的專業(yè)理論經(jīng)歷。由于雙師型教師缺乏，會(huì)計(jì)專業(yè)教師越來(lái)越難以專業(yè)化，另外大多數(shù)中職學(xué)校未能把會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加社會(huì)理論制度化，使他們的專業(yè)知識(shí)難以及時(shí)更新。目前會(huì)計(jì)教師程度參差不齊，專業(yè)理論與理論才能都具備的“雙師型〞教師為數(shù)不多。3．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少。達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的重要性，但在實(shí)際上仍以理論傳授為中心，并沒(méi)有把實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)步到應(yīng)有的高度，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課大多數(shù)也只停留在手工實(shí)訓(xùn)。如手工模擬實(shí)訓(xùn)是根底，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育中起到給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的重要作用，但在會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步普及的今天，假設(shè)教學(xué)只停留在手工實(shí)訓(xùn)上，難以到達(dá)理想的實(shí)訓(xùn)效果。"4．缺乏合理的評(píng)價(jià)考核方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的規(guī)律和特征，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也應(yīng)有一套比較完好的考核方法。這要求在中職學(xué)校要建立標(biāo)準(zhǔn)的、操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核方法上的不完好，甚至有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地制約了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。三、推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施1．正確認(rèn)識(shí)、合理定位。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作中職學(xué)校形成特色、進(jìn)步質(zhì)量、重樹(shù)品牌的重要手段來(lái)抓，把培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育目的進(jìn)展科學(xué)定位。根據(jù)其人才培養(yǎng)目的，遵循中職人才培養(yǎng)規(guī)律，重視理論，突出實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成特色，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。2．加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建立，增強(qiáng)教師的理論才能。首先，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍：引進(jìn)具有豐富理論工作經(jīng)歷的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充理論知識(shí)的缺乏；嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)企業(yè)，選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時(shí)理解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身缺乏；強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來(lái)校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體構(gòu)造，進(jìn)步“雙師型〞教師比例，還可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶〞的作用。其次，中職學(xué)校應(yīng)配置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師，并采取措施創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)研究和解決問(wèn)題，以強(qiáng)化其會(huì)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)才能；或聘請(qǐng)經(jīng)歷豐富的會(huì)計(jì)師來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校的理論教學(xué)工作。3．形成較完好的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材體系。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對(duì)于進(jìn)步會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要：一是在選用和編寫會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材時(shí)要根據(jù)中職財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，使選定和編寫的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎，二是教材要形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間互相聯(lián)絡(luò)，各有側(cè)重；三是注重實(shí)訓(xùn)教材中會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)視的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算方法，同時(shí)也要編寫一些有問(wèn)題的憑證，讓學(xué)生識(shí)別、審核。4．制定實(shí)在可行的實(shí)訓(xùn)考核方法?？傊?，在新形勢(shì)下，教師應(yīng)堅(jiān)持“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向〞理