班級(jí)管理中的辯證法課件

班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生班級(jí)管理中的辯證法班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生班級(jí)管理中的辯證法《田麗霞班主任工作法河北教育出版讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重心，是傳統(tǒng)教學(xué)與課改爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，也是驗(yàn)證一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的標(biāo)志。反觀近幾年初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的得與失，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面：語(yǔ)文閱讀漫無(wú)目的，走馬觀花，讀什么，怎么讀，心中無(wú)數(shù)；沒(méi)有把讀寫(xiě)有機(jī)地主動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)根基淺；閱讀答題生搬硬套參考答案，表述自主性、準(zhǔn)確性、完整性與優(yōu)美性得不到體現(xiàn)。2.教師方面：語(yǔ)文閱讀教學(xué)被迫接受“新模式”，硬著頭皮做“套路”，拋棄了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的基本原則，方法不當(dāng)，質(zhì)量不佳；課堂教學(xué)急于求成，熱衷于組織互動(dòng)，掌聲不斷，熱鬧紛繁，忽視了教師講解的導(dǎo)向性，也忽視了學(xué)生個(gè)體的接受能力，知識(shí)生成效果差；多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，聲像音響齊上陣，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)文字想象的美感；詞語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有得到足夠重視，圍繞應(yīng)試方向，考什么題型就練什么題型，急功近利，讓學(xué)生感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；教師教學(xué)缺乏計(jì)劃性、層次性，不重視學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和具體學(xué)段學(xué)習(xí)狀況的有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)平鋪直敘。針對(duì)新課標(biāo)中的相關(guān)要求，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀，我們以為語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.受客觀條件的制約，父母文化層次低，地處偏遠(yuǎn)，文化氛圍不濃，農(nóng)村初中學(xué)生很少有自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉相關(guān)材料，作為學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。課堂上要有針對(duì)性地提問(wèn)，了解預(yù)習(xí)狀況。既降低了學(xué)習(xí)的難度，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，也打消了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化字詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生過(guò)好拼音關(guān)與書(shū)寫(xiě)關(guān)，補(bǔ)足小學(xué)的知識(shí)拖欠。其次，要在識(shí)字的趣味性上下工夫，介紹造字規(guī)律等，變換方式，把字詞學(xué)習(xí)貫穿在閱讀教學(xué)之中。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，課堂上提醒學(xué)生記好筆記。每學(xué)一篇課文，都要摘錄文中名言警句或精彩片段，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。課堂上，可插入相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文故事等，并倡議學(xué)生課外閱讀中外名著，定期組織交流閱讀成果。每周安排一節(jié)閱讀課或者組織課外讀書(shū)活動(dòng)，用來(lái)組織學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。根據(jù)文體特征，指明閱讀方向，突出問(wèn)題側(cè)重點(diǎn)，如閱讀記敘文，六大要素是閱讀的支撐；閱讀寫(xiě)景類(lèi)散文，就要從觀察與感受方面切入；閱讀小說(shuō)故事類(lèi)，就要從環(huán)境、人物和情節(jié)方面去考慮等。3.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從要害處入手，概括語(yǔ)段內(nèi)容，感受作者文中所表達(dá)的思想感情。如關(guān)于寫(xiě)景、敘事等片段，可教給學(xué)生抓住描寫(xiě)中的形容詞、動(dòng)詞及修辭運(yùn)用等，感悟其情態(tài)和效果等，品味語(yǔ)言的精妙。4.強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，要求學(xué)生對(duì)文章細(xì)致、反復(fù)閱讀和逐句逐字閱讀，熟讀成誦，爛熟于心，含英咀華；或可針對(duì)材料有目的地讓學(xué)生或粗讀、泛讀或跳讀，尋找有價(jià)值的信息，來(lái)解決教師提問(wèn)。5.擬定年段閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)，使學(xué)生形成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中有計(jì)劃地規(guī)定學(xué)生每學(xué)年完成課標(biāo)要求的閱讀書(shū)目。并以“名著推薦與閱讀”教學(xué)，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀方法的重要途徑，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的終極目標(biāo)，逐步使閱讀成為學(xué)生生活的一種常態(tài)。農(nóng)村幼兒園的主題活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是教師參與的并且是有目的的，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子參與，其主要的形式是為了保證孩子的情感和對(duì)事物的看待方式以及各項(xiàng)技能都可以得到全方位的發(fā)展，同時(shí)，在設(shè)置這類(lèi)活動(dòng)時(shí)還需要充分地考慮孩子們的接受能力和認(rèn)知條件，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)要注重引入一些趣味性、寓教于樂(lè)的游戲作為基本的教學(xué)支點(diǎn)，這樣教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。一、游戲活動(dòng)教學(xué)的基本方向1.確定游戲活動(dòng)的基本主題在幼兒園的活動(dòng)教學(xué)中，首先必須關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)和興趣，特別是幼兒對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的興趣度，因此，在開(kāi)展的活動(dòng)教學(xué)中所體現(xiàn)的主題最好是能夠幫助孩子展現(xiàn)自己的活力，同時(shí)將自身的情感融入其中，所以在活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作中教師必須幫助孩子們確定基本的主題意識(shí)，因?yàn)橹挥兴麄兂浞终J(rèn)識(shí)到活動(dòng)的主題，他們的參與度才會(huì)提高，其實(shí)在活動(dòng)中最為難得的是培養(yǎng)孩子們的基本個(gè)性及與其他小朋友之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，這是農(nóng)村幼兒園教學(xué)中最為缺少的因素，因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒受到先天學(xué)習(xí)和生活條件的影響，造成他們?cè)谟變簣@階段的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中有孤僻的心理，而此時(shí)教師在活動(dòng)中開(kāi)展富有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的游戲活動(dòng)無(wú)疑能幫助孩子們學(xué)到互相協(xié)作的重要性，所以，教師在前期的教學(xué)活動(dòng)中，首先必須讓孩子們明白活動(dòng)的基本主題。2.主題活動(dòng)的確定必須考慮農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況教師和幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，除了明確基本的活動(dòng)主題外，還必須在實(shí)施過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒園的基本情況，特別是針對(duì)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、不善于與人溝通等基本情況，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須以增強(qiáng)孩子的溝通能力，同時(shí)在游戲中讓孩子們盡可能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)為基本的目標(biāo)，這樣農(nóng)村孩子的交流能力無(wú)形中就可以得到提高，比如，在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以要求游戲必須是在兩個(gè)以上孩子有效溝通的基礎(chǔ)上完成，另外，在活動(dòng)的設(shè)置中盡可能讓農(nóng)村的孩子享受到中英文的雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒園的教育才可以向國(guó)際化發(fā)展，并且針對(duì)農(nóng)村每個(gè)地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況將教材中所安排的教學(xué)內(nèi)容與本地的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不能照搬教材中的內(nèi)容，只有這樣，將理論知識(shí)與農(nóng)村的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)并開(kāi)發(fā)符合特定地區(qū)孩子接受能力的游戲活動(dòng)，幼兒園的教學(xué)才會(huì)高效。二、游戲活動(dòng)實(shí)施的基本措施1.主題的形成階段首先，游戲活動(dòng)的主題并不是由教師單方面確定的，而是由教師根據(jù)幼兒的基本情況與孩子商量后確定的，因?yàn)橹挥羞@樣的活動(dòng)主題才更加符合孩子的喜好，取得的效果才會(huì)更好；其次，教師在具體的活動(dòng)主題確定之前應(yīng)該給幼兒更多的活動(dòng)空間，并且讓其探索游戲活動(dòng)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，這樣幼兒就可以在前期形成對(duì)游戲活動(dòng)的期待，因?yàn)檫@時(shí)候本身幼兒就可以通過(guò)確定游戲活動(dòng)主題給自身設(shè)置許多問(wèn)題，這樣在諸多問(wèn)題的解決過(guò)程中，活動(dòng)主題自然就會(huì)被確定下來(lái)。比如，設(shè)置的主題是幼兒所見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，產(chǎn)生的基本原因是農(nóng)村的孩子一般見(jiàn)到的動(dòng)物都是在電視上看到的，實(shí)際上去動(dòng)物園的機(jī)會(huì)本身就很少，這時(shí)候讓孩子主動(dòng)描述自己所見(jiàn)到的一些動(dòng)物，除了可以幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更多的則是提高幼兒的自信心，比如，有的孩子對(duì)大象印象深刻，但是一些孩子則對(duì)老虎或蟒蛇比較感興趣，通過(guò)孩子各自的描述，教師要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為孩子進(jìn)行總結(jié)，孩子就可以在明確的主題下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。2.注重將游戲活動(dòng)的主題進(jìn)行延伸教師在確定好基本的教學(xué)主題后，就需要對(duì)前期的主題進(jìn)行延伸，比如，上面所講到的各種有趣的動(dòng)物，這時(shí)教師可以讓孩子根據(jù)自己所喜歡的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致分組，讓孩子們各自討論，這時(shí)候孩子們的疑問(wèn)就會(huì)冒出來(lái)，比如，大象的鼻子為什么這么長(zhǎng)？獅子和老虎的臉和貓很像，這是為什么？大蟒蛇為什么可以長(zhǎng)得這么大？等這一類(lèi)的問(wèn)題其實(shí)都可以看成對(duì)游戲主題的進(jìn)一步延伸，教師可以在活動(dòng)中先讓孩子自己將這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，然后匯總給教師，最后由教師一一解答，這對(duì)于農(nóng)村的幼兒而言顯然不僅可以增強(qiáng)其主動(dòng)探索問(wèn)題的意識(shí)，還可以拓展其視野，這就是主題延伸的基本作用體現(xiàn)。另外，教師還可以讓孩子將自己所看到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，然后與其他小朋友進(jìn)行對(duì)比，這樣幼兒對(duì)這種類(lèi)型的游戲活動(dòng)必然會(huì)更加關(guān)注，同時(shí)興趣度也會(huì)上升。另外，在主題活動(dòng)確定后，教師還可以讓幼兒的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人參與到活動(dòng)中，因?yàn)榧彝ソ逃彩怯變航逃闹匾h(huán)節(jié)，一旦確定了活動(dòng)的主題，教師可以與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子搜集一些資料，最好是可以與自己的孩子共同完成一項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的?？偟膩?lái)說(shuō)，在農(nóng)村的幼兒園教學(xué)中，所開(kāi)展的幼兒園游戲活動(dòng)的基本準(zhǔn)則必須是圍繞孩子們的實(shí)際情況展開(kāi)的，特別是要根據(jù)農(nóng)村孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況設(shè)置活動(dòng)細(xì)則，將孩子的自信心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是作為游戲活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣針對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題才可以基本得到解決。班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而1班級(jí)管理中的辯證法班級(jí)管理中的辯證法2《田麗霞班主任工作法河北教育出版田麗霞班主任工作法3優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì):業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師信其道更尊其師;有愛(ài)心—沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的,只有愛(ài)的教育是不完整的;肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才;講師德——講師德既是為學(xué)生,更是為自己;善思考——思考能夠少走彎路,接近成功三思后行,思行結(jié)合,駐足回眸優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì):4學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白老師,您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳?2老師,態(tài)常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光崇”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙脣,自己腰都懶得彎,卻命令我的大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)?3老師,您囑咐我們要把字寫(xiě)端正,可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái),您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展?學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白54老師,您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū),要話到老學(xué)到老,可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外,就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西?5老師,慫常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦,我們定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？墒菫槭裁疵看蜗驊Z問(wèn)好時(shí),您卻愛(ài)搭不理呢?4老師,您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū),要話到老66老師,平肘對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^,可為什么每次統(tǒng)考時(shí),您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心,還讓我們靈活幫助后進(jìn)生”?7老師,慫諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話?明明欣賣(mài)課、自然課、芳動(dòng)課..….平肘都沒(méi)上嘛8老師,您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心,可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍?6老師,平肘對(duì)于考試舞弊者您總是深79老師,慫說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌,炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”?10老師,您常常教導(dǎo)我們要德智體美芳全面發(fā)畏,可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課?9老師,慫說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌,8班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容:第一章疏堵結(jié)合,凝沙成塔第二章內(nèi)外結(jié)合,穩(wěn)中求進(jìn)第三章抓放結(jié)合,相得益彰第四章抑揚(yáng)結(jié)合,整體推進(jìn)第五章言傳身教,為人師表第六章品學(xué)兼顧,教書(shū)育人第七章身心結(jié)合,全面發(fā)展第八章寬嚴(yán)結(jié)合,科學(xué)施愛(ài)第九章熏習(xí)結(jié)合,內(nèi)化升華第十章家校結(jié)合,形成合力班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容:9第一章疏堵結(jié)合,凝沙成塔學(xué)生易受環(huán)境影響,班級(jí)是他們最眀確關(guān)注的環(huán)境。樹(shù)立良好班風(fēng),優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,是新班級(jí)成立后的第要?jiǎng)?wù)。第一章疏堵結(jié)合,凝沙成塔10紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝明確紀(jì)律,上好第一節(jié)課··二教師—班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚教師應(yīng)該注意幾個(gè)“第一次”··、老三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部?°●重信四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚給每一次閃光以肯定,給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)關(guān)注:成繢落后、思想消極、性格怪異、愛(ài)好特殊者紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝11班級(jí)管理中的辯證法課件12班級(jí)管理中的辯證法課件13班級(jí)管理中的辯證法課件14班級(jí)管理中的辯證法課件15班級(jí)管理中的辯證法課件16班級(jí)管理中的辯證法課件17班級(jí)管理中的辯證法課件18班級(jí)管理中的辯證法課件19班級(jí)管理中的辯證法課件20班級(jí)管理中的辯證法課件21班級(jí)管理中的辯證法課件22班級(jí)管理中的辯證法課件23班級(jí)管理中的辯證法課件24班級(jí)管理中的辯證法課件25班級(jí)管理中的辯證法課件26班級(jí)管理中的辯證法課件27班級(jí)管理中的辯證法課件28班級(jí)管理中的辯證法課件29班級(jí)管理中的辯證法課件30班級(jí)管理中的辯證法課件31班級(jí)管理中的辯證法課件32班級(jí)管理中的辯證法課件33班級(jí)管理中的辯證法課件34班級(jí)管理中的辯證法課件35班級(jí)管理中的辯證法課件36班級(jí)管理中的辯證法課件37班級(jí)管理中的辯證法課件38班級(jí)管理中的辯證法課件39班級(jí)管理中的辯證法課件40班級(jí)管理中的辯證法課件41班級(jí)管理中的辯證法課件42班級(jí)管理中的辯證法課件43班級(jí)管理中的辯證法課件44班級(jí)管理中的辯證法課件45班級(jí)管理中的辯證法課件46班級(jí)管理中的辯證法課件47班級(jí)管理中的辯證法課件48班級(jí)管理中的辯證法課件49班級(jí)管理中的辯證法課件50班級(jí)管理中的辯證法課件51班級(jí)管理中的辯證法課件52班級(jí)管理中的辯證法課件53謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，54班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生班級(jí)管理中的辯證法班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生班級(jí)管理中的辯證法《田麗霞班主任工作法河北教育出版讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重心，是傳統(tǒng)教學(xué)與課改爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，也是驗(yàn)證一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的標(biāo)志。反觀近幾年初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的得與失，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面：語(yǔ)文閱讀漫無(wú)目的，走馬觀花，讀什么，怎么讀，心中無(wú)數(shù)；沒(méi)有把讀寫(xiě)有機(jī)地主動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)根基淺；閱讀答題生搬硬套參考答案，表述自主性、準(zhǔn)確性、完整性與優(yōu)美性得不到體現(xiàn)。2.教師方面：語(yǔ)文閱讀教學(xué)被迫接受“新模式”，硬著頭皮做“套路”，拋棄了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的基本原則，方法不當(dāng)，質(zhì)量不佳；課堂教學(xué)急于求成，熱衷于組織互動(dòng)，掌聲不斷，熱鬧紛繁，忽視了教師講解的導(dǎo)向性，也忽視了學(xué)生個(gè)體的接受能力，知識(shí)生成效果差；多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，聲像音響齊上陣，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)文字想象的美感；詞語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有得到足夠重視，圍繞應(yīng)試方向，考什么題型就練什么題型，急功近利，讓學(xué)生感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；教師教學(xué)缺乏計(jì)劃性、層次性，不重視學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和具體學(xué)段學(xué)習(xí)狀況的有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)平鋪直敘。針對(duì)新課標(biāo)中的相關(guān)要求，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀，我們以為語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.受客觀條件的制約，父母文化層次低，地處偏遠(yuǎn)，文化氛圍不濃，農(nóng)村初中學(xué)生很少有自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉相關(guān)材料，作為學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。課堂上要有針對(duì)性地提問(wèn)，了解預(yù)習(xí)狀況。既降低了學(xué)習(xí)的難度，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，也打消了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化字詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生過(guò)好拼音關(guān)與書(shū)寫(xiě)關(guān)，補(bǔ)足小學(xué)的知識(shí)拖欠。其次，要在識(shí)字的趣味性上下工夫，介紹造字規(guī)律等，變換方式，把字詞學(xué)習(xí)貫穿在閱讀教學(xué)之中。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，課堂上提醒學(xué)生記好筆記。每學(xué)一篇課文，都要摘錄文中名言警句或精彩片段，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。課堂上，可插入相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文故事等，并倡議學(xué)生課外閱讀中外名著，定期組織交流閱讀成果。每周安排一節(jié)閱讀課或者組織課外讀書(shū)活動(dòng)，用來(lái)組織學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。根據(jù)文體特征，指明閱讀方向，突出問(wèn)題側(cè)重點(diǎn)，如閱讀記敘文，六大要素是閱讀的支撐；閱讀寫(xiě)景類(lèi)散文，就要從觀察與感受方面切入；閱讀小說(shuō)故事類(lèi)，就要從環(huán)境、人物和情節(jié)方面去考慮等。3.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從要害處入手，概括語(yǔ)段內(nèi)容，感受作者文中所表達(dá)的思想感情。如關(guān)于寫(xiě)景、敘事等片段，可教給學(xué)生抓住描寫(xiě)中的形容詞、動(dòng)詞及修辭運(yùn)用等，感悟其情態(tài)和效果等，品味語(yǔ)言的精妙。4.強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，要求學(xué)生對(duì)文章細(xì)致、反復(fù)閱讀和逐句逐字閱讀，熟讀成誦，爛熟于心，含英咀華；或可針對(duì)材料有目的地讓學(xué)生或粗讀、泛讀或跳讀，尋找有價(jià)值的信息，來(lái)解決教師提問(wèn)。5.擬定年段閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)，使學(xué)生形成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中有計(jì)劃地規(guī)定學(xué)生每學(xué)年完成課標(biāo)要求的閱讀書(shū)目。并以“名著推薦與閱讀”教學(xué)，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀方法的重要途徑，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的終極目標(biāo)，逐步使閱讀成為學(xué)生生活的一種常態(tài)。農(nóng)村幼兒園的主題活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是教師參與的并且是有目的的，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子參與，其主要的形式是為了保證孩子的情感和對(duì)事物的看待方式以及各項(xiàng)技能都可以得到全方位的發(fā)展，同時(shí)，在設(shè)置這類(lèi)活動(dòng)時(shí)還需要充分地考慮孩子們的接受能力和認(rèn)知條件，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)要注重引入一些趣味性、寓教于樂(lè)的游戲作為基本的教學(xué)支點(diǎn)，這樣教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。一、游戲活動(dòng)教學(xué)的基本方向1.確定游戲活動(dòng)的基本主題在幼兒園的活動(dòng)教學(xué)中，首先必須關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)和興趣，特別是幼兒對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的興趣度，因此，在開(kāi)展的活動(dòng)教學(xué)中所體現(xiàn)的主題最好是能夠幫助孩子展現(xiàn)自己的活力，同時(shí)將自身的情感融入其中，所以在活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作中教師必須幫助孩子們確定基本的主題意識(shí)，因?yàn)橹挥兴麄兂浞终J(rèn)識(shí)到活動(dòng)的主題，他們的參與度才會(huì)提高，其實(shí)在活動(dòng)中最為難得的是培養(yǎng)孩子們的基本個(gè)性及與其他小朋友之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，這是農(nóng)村幼兒園教學(xué)中最為缺少的因素，因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒受到先天學(xué)習(xí)和生活條件的影響，造成他們?cè)谟變簣@階段的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中有孤僻的心理，而此時(shí)教師在活動(dòng)中開(kāi)展富有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的游戲活動(dòng)無(wú)疑能幫助孩子們學(xué)到互相協(xié)作的重要性，所以，教師在前期的教學(xué)活動(dòng)中，首先必須讓孩子們明白活動(dòng)的基本主題。2.主題活動(dòng)的確定必須考慮農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況教師和幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，除了明確基本的活動(dòng)主題外，還必須在實(shí)施過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒園的基本情況，特別是針對(duì)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、不善于與人溝通等基本情況，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須以增強(qiáng)孩子的溝通能力，同時(shí)在游戲中讓孩子們盡可能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)為基本的目標(biāo)，這樣農(nóng)村孩子的交流能力無(wú)形中就可以得到提高，比如，在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以要求游戲必須是在兩個(gè)以上孩子有效溝通的基礎(chǔ)上完成，另外，在活動(dòng)的設(shè)置中盡可能讓農(nóng)村的孩子享受到中英文的雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒園的教育才可以向國(guó)際化發(fā)展，并且針對(duì)農(nóng)村每個(gè)地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況將教材中所安排的教學(xué)內(nèi)容與本地的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不能照搬教材中的內(nèi)容，只有這樣，將理論知識(shí)與農(nóng)村的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)并開(kāi)發(fā)符合特定地區(qū)孩子接受能力的游戲活動(dòng)，幼兒園的教學(xué)才會(huì)高效。二、游戲活動(dòng)實(shí)施的基本措施1.主題的形成階段首先，游戲活動(dòng)的主題并不是由教師單方面確定的，而是由教師根據(jù)幼兒的基本情況與孩子商量后確定的，因?yàn)橹挥羞@樣的活動(dòng)主題才更加符合孩子的喜好，取得的效果才會(huì)更好；其次，教師在具體的活動(dòng)主題確定之前應(yīng)該給幼兒更多的活動(dòng)空間，并且讓其探索游戲活動(dòng)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，這樣幼兒就可以在前期形成對(duì)游戲活動(dòng)的期待，因?yàn)檫@時(shí)候本身幼兒就可以通過(guò)確定游戲活動(dòng)主題給自身設(shè)置許多問(wèn)題，這樣在諸多問(wèn)題的解決過(guò)程中，活動(dòng)主題自然就會(huì)被確定下來(lái)。比如，設(shè)置的主題是幼兒所見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，產(chǎn)生的基本原因是農(nóng)村的孩子一般見(jiàn)到的動(dòng)物都是在電視上看到的，實(shí)際上去動(dòng)物園的機(jī)會(huì)本身就很少，這時(shí)候讓孩子主動(dòng)描述自己所見(jiàn)到的一些動(dòng)物，除了可以幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更多的則是提高幼兒的自信心，比如，有的孩子對(duì)大象印象深刻，但是一些孩子則對(duì)老虎或蟒蛇比較感興趣，通過(guò)孩子各自的描述，教師要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為孩子進(jìn)行總結(jié)，孩子就可以在明確的主題下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。2.注重將游戲活動(dòng)的主題進(jìn)行延伸教師在確定好基本的教學(xué)主題后，就需要對(duì)前期的主題進(jìn)行延伸，比如，上面所講到的各種有趣的動(dòng)物，這時(shí)教師可以讓孩子根據(jù)自己所喜歡的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致分組，讓孩子們各自討論，這時(shí)候孩子們的疑問(wèn)就會(huì)冒出來(lái)，比如，大象的鼻子為什么這么長(zhǎng)？獅子和老虎的臉和貓很像，這是為什么？大蟒蛇為什么可以長(zhǎng)得這么大？等這一類(lèi)的問(wèn)題其實(shí)都可以看成對(duì)游戲主題的進(jìn)一步延伸，教師可以在活動(dòng)中先讓孩子自己將這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，然后匯總給教師，最后由教師一一解答，這對(duì)于農(nóng)村的幼兒而言顯然不僅可以增強(qiáng)其主動(dòng)探索問(wèn)題的意識(shí)，還可以拓展其視野，這就是主題延伸的基本作用體現(xiàn)。另外，教師還可以讓孩子將自己所看到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，然后與其他小朋友進(jìn)行對(duì)比，這樣幼兒對(duì)這種類(lèi)型的游戲活動(dòng)必然會(huì)更加關(guān)注，同時(shí)興趣度也會(huì)上升。另外，在主題活動(dòng)確定后，教師還可以讓幼兒的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人參與到活動(dòng)中，因?yàn)榧彝ソ逃彩怯變航逃闹匾h(huán)節(jié)，一旦確定了活動(dòng)的主題，教師可以與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子搜集一些資料，最好是可以與自己的孩子共同完成一項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的?？偟膩?lái)說(shuō)，在農(nóng)村的幼兒園教學(xué)中，所開(kāi)展的幼兒園游戲活動(dòng)的基本準(zhǔn)則必須是圍繞孩子們的實(shí)際情況展開(kāi)的，特別是要根據(jù)農(nóng)村孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況設(shè)置活動(dòng)細(xì)則，將孩子的自信心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是作為游戲活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣針對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題才可以基本得到解決。班級(jí)管理中的辯證法36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而55班級(jí)管理中的辯證法班級(jí)管理中的辯證法56《田麗霞班主任工作法河北教育出版田麗霞班主任工作法57優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì):業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師信其道更尊其師;有愛(ài)心—沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的,只有愛(ài)的教育是不完整的;肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才;講師德——講師德既是為學(xué)生,更是為自己;善思考——思考能夠少走彎路,接近成功三思后行,思行結(jié)合,駐足回眸優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì):58學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白老師,您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳?2老師,態(tài)常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光崇”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙脣,自己腰都懶得彎,卻命令我的大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)?3老師,您囑咐我們要把字寫(xiě)端正,可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái),您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展?學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白594老師,您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū),要話到老學(xué)到老,可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外,就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西?5老師,慫常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦,我們定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？墒菫槭裁疵看蜗驊Z問(wèn)好時(shí),您卻愛(ài)搭不理呢?4老師,您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū),要話到老606老師,平肘對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^,可為什么每次統(tǒng)考時(shí),您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心,還讓我們靈活幫助后進(jìn)生”?7老師,慫諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話?明明欣賣(mài)課、自然課、芳動(dòng)課..….平肘都沒(méi)上嘛8老師,您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心,可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍?6老師,平肘對(duì)于考試舞弊者您總是深619老師,慫說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌,炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”?10老師,您常常教導(dǎo)我們要德智體美芳全面發(fā)畏,可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課?9老師,慫說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌,62班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容:第一章疏堵結(jié)合,凝沙成塔第二章內(nèi)外結(jié)合,穩(wěn)中求進(jìn)第三章抓放結(jié)合,相得益彰第四章抑揚(yáng)結(jié)合,整體推進(jìn)第五章言傳身教,為人師表第六章品學(xué)兼顧,教書(shū)育人