一份合格的小學教學研修方案活動5篇

第一份合格的小學教學研修方案活動5篇激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)高階思維與能力，必須從改變學校的活動課程方式開始。下面給大家分享一些關(guān)于一份合格的小學教學研修方案活動5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一份合格的小學教學研修方案活動篇1

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接導入

1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

生：一只大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系

學習新聲母。

1、(出示：jq某貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學，討論結(jié)果。

3、匯報學習結(jié)果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_某。

三、練習jq某與韻母相拼

1、出示“雞、七、西〞，學生認讀。

2、評一評，改一改

雞七西

qī某ījī

3、游戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jq某)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔ某ū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jq某與ü的拼讀規(guī)律)

3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jq某就脫帽。

五、拓展練習

1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

一份合格的小學教學研修方案活動篇2

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫〞在世界文化的地位，增強民族自豪感。

教學重難點：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫〞呢?(相機板書)

4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學們翻開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目〞，有的“威風凜凜〞，有的“強壯勇猛〞，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖〞。)

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫〞。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(1)請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

“四萬五千多平方米〞聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米〞相當于多少個這樣的教室?

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

剛剛，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館〞。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩〞一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，教師指導。

(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

(2)指名交流。

7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?

3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字，你想說什么?

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

板書設(shè)計：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

一份合格的小學教學研修方案活動篇3

教學內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時

累計

第95課時

第1課時

教學

目標

1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

一、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不〞

(2)用“————〞畫出要求會寫的字，用“~~~〞畫出會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

二、檢查自學情況。

1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導寫字。

1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指導寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

3、學生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

“青〞是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，不丟字、不加字。

(2)用“————〞畫出要求會寫的字，用“~~~〞畫出會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實施修改意見

教學札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練〞有很大的關(guān)系。

一份合格的小學教學研修方案活動篇4

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

二、教學目標

1、學會本課7個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

三、教學重點、難點

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

四、教學時間：2課時

五、教學準備：幻燈片

六、教學過程

第二課時

一、復習導入

1、復習生字

2、課文圍繞“落花生〞講了什么事?(種花生，過收獲節(jié))理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。

二、理解課文，明白道理

(一)默讀“過收獲節(jié)〞局部，理清思路。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。〞抓重點詞語談體會。

②這個收獲節(jié)是怎么過的?

(吃花生，談花生)

哪個是重點寫?

(談花生)

(二)抓住重點，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生〞段落

2、三個孩子認為花生有哪些好處?

3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?

①出示父親說的話，齊讀。

②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)

4、指導朗讀

5、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。〞說說對父親的話的理解

過渡：這次“收獲節(jié)〞作者最大的收獲是什么?

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。〞

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?

8、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生〞來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162-----165(必讀)

v閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v閱讀天地二：《平凡》《一個值得敬佩的人》

v閱讀天地三：《吃桔子》總體點評：

總體點評

衡量一個教學設(shè)計是否成功，不僅要看教案的設(shè)計是否合理，更重要的是能夠指導實踐，在具體操作中“行得通〞。本次課教學目標完成的較好，處理課文詳略得當，對于課文的重點進行深入地講解，并通過朗讀指導和課件的運用，深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活潑，學生在教室啟發(fā)引導下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學生的思維。

一份合格的小學教學研修方案活動篇5

教學內(nèi)容：

人教版課程標準實驗教材五年級上冊。

設(shè)計理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。在教學中，我著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強調(diào)教學手段的運用，情境的設(shè)計，充分表達現(xiàn)代大語文教學理念。在教學中，注重以下策略：

1、拓寬信息空間，讓學生積極查找資料。

2、讓學生在充分朗讀中感知、感悟。

3、運用現(xiàn)代化教學手段，開發(fā)教學資源。

4、課內(nèi)外知識結(jié)合，拓寬知識外延。

教學目標：

1.啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國的建立來之不易，學習紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

2、理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒〞等詞語的意思。

3、有感情地誦讀并背誦全詩。

教學重、難點：

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩所表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩歌這種體裁特點的感性認識。

教學準備：

紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學掛圖、《長征》影片等。

教學流程：

一、導入詩句，簡介背景

1、我們學過不少長征故事，像《豐碑》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學習一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎?

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。

2、檢查預(yù)習。指生讀全詩，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報關(guān)于長征的資料。

3、教師介紹長征在我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略地位。

二、初讀詩句，感知韻律

1、1935年10月初，長征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回憶長征的歷程，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗讀。下面請同學們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍。為了讓同學們更好地理解詩的內(nèi)容，請觀看影視片段。

2、這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學們自由讀詩，并結(jié)合自己的理解，用“/〞畫出停頓，用“、〞標出押韻的字。

3、默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方，動筆標出來。

三、再讀詩句，體會艱難

1、為了使同學們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這里準備了一個有關(guān)長征的影視片段，你們想看嗎?(播放課件)可以邊看邊議論。(生邊看邊熱烈議論。)

2、看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎?

3、這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎?

4、(出示紅軍長征路線圖)學生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線。并指明“五嶺〞、“烏蒙